六年級語文下冊《習作：插上科學的翅膀飛》課件

第1課時第2課時插上習作科·學的翅膀飛第1課時下棋機器人你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術？這些科學技術對人們的生活產生了怎樣的影響？如果大腦能直接從書上拷貝知識，如果人能在火星上生活，如果你能用時光機穿越時空回到恐龍時代……會發(fā)生些什么？大膽想象思維導圖：上學航拍購物……嬉戲旅行幫助他人如果你擁有背包飛行器，你會做些什么？在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學技術？這些科學技術使故事中的人物有了怎樣的奇特經歷？放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學技術？不可思議的科學技術衣服恒溫衣服食物能量豆住房移動變形房屋出行背包飛行器娛樂袖珍影院學習大腦拷貝知識健身機器人健身教練……人物會有怎樣奇特的經歷呢？擁有恒溫衣服奇特的經歷火場救人去南極探險潛水登珠穆朗瑪峰……回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？領悟寫法科學、幻想、小說，對應的就是科學性、預言性、文學性?？苹霉适潞涂苹眯≌f有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？科學、幻想、故事是其三要素，即科學性、預言性、故事性?？苹霉适驴茖W——科學性：基于現(xiàn)實幻想——預言性：大膽幻想故事——故事性：生動和連貫的情節(jié)較適于口頭講述。同學們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？范文賞析提綱：生活環(huán)境：美好人物：小靈通、小燕、

小虎子科學技術：多功能飄

行車第一次乘坐飄行車奇特經歷小燕教我開飄行車飄行車自動避撞，能在水上飄行，還能爬山飄行車車殼透明，內有空調第一次乘坐飄行車葉永烈“小燕也會開汽車？”我可真的不敢相信了?！斑@汽車，誰都會開。小靈通，你只要跟我學一分鐘，保證會?！毙』⒆诱f道，設下懸念，引人入勝?！霸谖覀冞@兒，飄行車簡直像鞋子一樣普遍，幾乎每家每戶都有飄行車，每個人都會開這玩意兒?！薄靶§`通，你還是先跟我學吧！”小燕讓我看她面前的操縱板，說道，“你看看這操縱板，就明白一大半了?！蔽覝惤豢?，只見淺綠色的塑料操縱板上，寫著：開關、速度、高度……小燕告訴我：“開車的時候，你把第一個開關朝左一推，車子就開動起來了。你再調節(jié)好速度和高度。以后，就只要管管方向盤了，向左拐彎時，把方向盤朝左轉，往右轉彎時，將方向盤往右轉。”往常，我愛坐在司機旁邊，想學學開汽車。可是，司機的座位旁邊，總是寫著“開車時請勿與司機談話”。所以，一開車，我就靜靜地坐在司機旁邊，不敢問一句話?？尚⊙嚅_車時，只顧跟我講話，我真擔心，車子可別出事故。運用插敘，襯托這輛車的先進性與智能化。正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭，幾乎要撞上了。我大吃一驚，還沒來得及喊出口，那輛飄行車從我們的頭頂上飛過去了。小燕笑著告訴我：“你只管放心，一百個放心！坐飄行車，非常安全。即使司機閉上眼睛開車，也不會闖禍。因為飄行車裝有自動避撞裝置，一遇上對面有車子開來，它就會自動向左拐，而對方的車子也會自動向左拐，不會撞上。有時，突然對面出現(xiàn)一輛高速行駛的飄行車，來不及躲開，其中的一輛飄行車就會自動加大氣流，從另一輛飄行車上面飛過去。”“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？”我還是有點擔心?！皼]關系，飄行車在水上也能飄行，還能爬山。”小燕一邊說著，一邊故意讓飄行車離開了公路，開進一條小河，然后再沿著河岸爬上去，重新回到公路上。我跟小燕很快就熟悉起來。我發(fā)現(xiàn)，她現(xiàn)在也像小虎子似的，很喜歡講話。只不過她在陌生人面前，才一言不發(fā)罷了。這時，我想起了小虎子，他怎么一聲不響呢？回頭一看，原來他在用那小盒子電視機收看文藝節(jié)目，正看得津津有味呢。提到小虎子看電視，既照應了前文，又寫到了高科技產品“小盒子電視機”。飄行車的整個車殼，像水晶一樣透明。坐在車里，外邊的景色像放電影似的，從身邊溜過去。太陽光雖然透過透明的車殼，直射到我的臉上，卻并不覺得熱，大約那車殼是用會吸熱的透明塑料做的。車里還裝有小型冷氣機，非常涼爽。結尾描寫了飄行車的透明車殼，以及車內的空調。總評：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內心變化為行文的線索，條理清晰。故事的語言描寫出色，“我”、小燕和小虎子之間的對話體現(xiàn)了人物的特點，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。寫好提綱后，同桌互相交流、評議：是否體現(xiàn)了科幻故事的三要素（科學、幻想、故事）？編寫提綱第2課時作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到有中心、有條理、有重點等要求。動筆起草必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！袪査固┲笇薷男薷牟襟E：自讀。自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調”前后紊亂的語序，“添”一些具體內容，“刪”多余的內容。自查：對照本課的習作要求，看內容是否奇特而又令人信服。1.說一說修改自己作文的過程和體會。2.講一講修改他人作文的過程和理由。小組交流展示：分享自己習作中的精彩之處，簡單說一說這些句段好在哪里。選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片段組織學生評賞。分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成果。評價欣賞課后展示將優(yōu)秀習作裝訂成冊，并傳閱。將優(yōu)秀習作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學習。將優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊，爭取發(fā)表。將自己的習作向學校廣播站或學校文化長廊投稿，力爭展示。把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習作集。

贈送以下課件第1課時第2課時新課導入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識途守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔指導書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復得兔）?？墒?，（兔/不可/復得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個字跟“耒”有關，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點?！案摺笔亲鍪裁吹模磕恰坝浾?、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。兔走觸株跑這個種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑。總結拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________。農夫為什么會被別人嘲笑?他究竟錯在哪里？農夫以為偶然發(fā)生的事情會經常發(fā)生。那你打算怎么勸說農夫？如果讓我勸勸這個農夫，我想對他說：“_______________________”。配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。第2課時復習導入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護一株等待借助注釋和圖片，結合生活實際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。讀課文說一說故事內容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當成必然，要認認真真、踏踏實實地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？古今對照，感知異同。宋國有個農夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農夫走過去一看，兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。農夫高興極了，他一點兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒啊！農夫當然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因為沒能再次得到兔子，農夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去??？”他回答說：“到楚國去。”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走??？”

他說：“沒關系，我的馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”他說：“沒關系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國??！”他說：“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！背谀线?，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。——根據(jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關內容改寫學習了《守株待兔》這個故事，我們進一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個故事。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯了，一切的有利條件和努力都白費了。活學活用