做一個學生喜歡的班主任心得

做一個學生喜歡的班主任心得《做一個學生喜愛的教師》，暑假的時候?qū)W校向教師們推舉讀過，當時就有反思，很好讀，不是理論，案例居多，是于教師的封筆之作。這個月，新學期開頭，再拿出來回味回味，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記，又有了新的看法。

在“人生流橫—寫在前面的話”中，于教師就提到，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個較為全面的總結(jié)。

讓學問“活”起來

一、溫厚、包涵、調(diào)和待生

于教師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一樣溫厚。一個學生曾在作文中這樣形容于教師的笑，“于教師的笑是最溫柔，也是最有效的批判?！睂W生在語文課上畫畫、在課后鬧沖突，于教師不是像其他教師一樣拉出來批判，而是一笑化之，用最溫柔的語言化解學生的為難，既沒有嚴峻的批判，也沒有讓學生顏面盡失。孔子有五大美德：“溫、良、恭、儉”。溫文爾雅、和氣可親是五大美德之首。可以說，“溫”是全部學生對全部教師的第一期盼。其次，甘草的其次個特性是“包涵”。于教師用了這樣一句名言：“先處理心情，再處理事情?！睂Υ龑W生，要包涵，出于理解的那種包涵，一種推己及人的理解。站在學生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。再想想我，我是一個脾氣不太好的教師，可能是由于個別學生的不聽話，現(xiàn)在再想一想彌勒佛能“大腹能容，容天下難容之事”，楚莊王、曾國藩也可以容，對學生又有什么可以不包涵的呢？最終，甘草的第三個特性是“調(diào)和”?！爸杏怪馈笔侨寮矣^看世界、處世行事的根本思維方式。西方的哲學家亞里士多德也說過類似的話，過度和缺乏奶是惡行的特征，而適中則是美德的特征。兩位哲學家的見解驚人的相像。中庸之道不僅是一種哲學思想，更是至高的道德境地。

于教師他就是甘愿做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做個溫柔的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。帶著思索教書，不斷修正自己的人生軌跡，少走彎路，才能不算完善自己的教育、教學行為。

二、關注、欣賞、敬重學生

“好孩子是夸出來的?！边@是黃金萍教師在我教育教學中告知我的，也是我初出茅廬在薛小聽到的最有價值的一句話。于教師在書中介紹到，教師對待學生的態(tài)度對他的影響很大，每個學生的內(nèi)心深處都渴望教師喜愛他。假如教師能做到喜愛每一個學生，教育無疑會進入別樣的境地。但是于教師認為，假如要做到這一點，還是很難的。書中提到美國教育學家托德·威特克爾的一段話：“不強求你喜愛每個學生，但要做出喜愛他的樣子。假如你的行為并不說明你喜愛他們，那你無論多么喜愛他們都沒有用。但是，假如你的行為表現(xiàn)出你喜愛他們，那么，無論你是否真的喜愛也無關緊要了。”雖然這句話第一次讀到的時候，我覺得會不會有點做作，但后來認真一想，假如你能夠做出喜愛他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會厭煩他吧。

對于如何能夠做到敬重、欣賞每一個學生，于教師給出了這樣的建議：講課時，眼觀六路，用親切的目光看著每一個學生；學生回答下列問題時，以專注、期盼、鼓舞的目光看著發(fā)言的學生；學生的紅領巾歪到一邊去了，幫他扶正；課外活動時，參加到學生跳繩的行列……而光有這些還不夠，還缺了最重要的，那就是微笑。微笑是教師的名片，臉上有笑，學生就會有親切感，而無懼怕感。

三、不能太像教師

于教師在書中提到，教師在孩子面前不能太像教師。于教師要求自己在平常的教育教學中，不將手倒背起來。他認為倒背著手站在學生面前，仿佛樹立起了自己的權威，拉遠的自己和學生的距離。課上表演課本劇，他會和學生一起，扮演劇本中的一個角色，還會“反串”扮演，讓學生真實感受，就像他在書中說的：“是師非師，是課非課。”；課后嬉戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起清掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子。

于教師認為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道孩子真正需要什么。學生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，教師的一言一行將會定格在學生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學生都是心理學家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學生認同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。

四、身教重于言教

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”強調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實踐反復證明白這樣一個道理：只有當教師（包括家長）的言行全都時，教育的效果最大。

于永正教師在教育過程中，到處以身示范，充分發(fā)揮著典范的影響力。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨便；他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業(yè)，字跡都工整仔細，不敢有絲毫的潦草；他要求學生寫作文，自己肯定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡芟У膯栴}，以給學生準時的指導和幫忙；他犯了錯誤肯定會當著學生的面成認，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動，相關的工作一視同仁，大家一起來做，行動上不敢落后，而不僅僅是做一個指揮者；他備課仔細認真，一個字的書寫，一段話的朗讀，都反復推敲；他每天仔細閱讀報刊雜志，以便了解最新的社會動態(tài)，可以和學生進展互動和溝通。當師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡潔、輕松而有效。

于教師用一個個經(jīng)典的教學實例，傳遞著他從教五十多年來始終在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺始終遵守著自己是一名教師的信念，那么對于我這么一個剛踏上講臺的新人，又有哪里可以不學習呢？

做一個學生喜愛的班主任心得2

我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正教師聯(lián)系起來了呢，認真閱讀這個章節(jié)后，我明白了，正是由于于教師具備甘草的品行，所以他與同事相處得好，學生也喜愛他，這不是我們每個教師都要做到的嗎。

首先甘草性溫，味甘。于教師就是一個溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時的幾位教師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品行，這就是潛移默化的影響啊。

在我們的教育教學過程中，多想想于教師的經(jīng)受，在我們大動肝火時，多想想對學生的”影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利于學生的品行進展嗎。

其次，甘草包涵，幾乎能與全部草藥為伍，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效。形容到教師身上，就是寬容，大度，有氣量，不計較。

人是易怒的動物，尤其是面對那些個別學生的時候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責任，我們肯定要先處理心情，再處理事情。

第三，甘草能調(diào)和。我覺得于教師說得特殊好，為師者對學生要溫柔，親切，還必需嚴，什么時候都要有度，不行執(zhí)于一端，以至于學生產(chǎn)生抵觸心情，老話說還打一巴掌揉三揉呢。

其實每個學生都很在意教師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到教師的寵愛。即使我們不能保證喜愛每一個學生，那也要做出喜愛他的樣子。讀了這個章節(jié)，讓我感到要做一個合格的教師，肯定要有甘草的品行。

于教師就是情愿做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做溫柔的人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學生的人。以后的教學工作中，我會帶著思索教學，不斷改良自己的教學方法，不斷完善自己的教育、教學行為，努力做一個讓學生喜愛的教師！

做一個學生喜愛的班主任心得3

歌德說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話”。讀于教師的書，就像是在聽于教師漸漸談話，于教師那些話如娟娟細流漸漸沁潤著我的心靈，感受頗深，受益頗多。

《做一個學生喜愛的教師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我仔細拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)?！睍忻枋隽擞诮處熢诮逃虒W中的感悟，在教學活動中的偶得，但更多是于教師與學生之間發(fā)生的故事。

每個教師都有這樣的愿望，做學生喜愛的教師。閱歷告知我，作為教師，想讓一局部學生喜愛你很簡單，但是讓全部的孩子都喜愛你真的很難。那怎么樣的教師，才是學生喜愛的教師呢？從于教師的書，讓我對學生喜愛的教師，也有了更深刻，更豐富，更精確的理解和把握。

一、學生喜愛的教師，如“甘草”，性溫、味甘、包涵、調(diào)和。

于教師說，要讓孩子喜愛你，必需做一個甘草似的教師，溫柔而寬厚，要真心的愛學生，把學生當作自己的孩子，善待每一個學生就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學生放在心上。以公平、博愛的態(tài)度對待每一位學生，教師的愛猶如陽光一樣能夠暖和人，只要教師布滿愛，學生們肯定會喜愛。但是做教師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于教師說：“一味溫柔是不行，還必需要‘嚴’。但是一味嚴峻也是不行的，肯定要做到嚴而有愛，嚴而有方。

二、學生喜愛的教師，童心不泯。

于教師認為教師只有擁有一顆童心，才能正在走進學生的心。在他的課堂上，于教師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后嬉戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起清掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特殊情愿親近他。于教師把童心不泯總結(jié)為這么幾點：一是始終保存孩子般的奇怪心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學生；四是想學生之所想，做學生之想做。

三、學生喜愛的教師，亦師亦友。

常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認為教師就應當愛自己的學生，并且要用恰當?shù)姆绞阶寣W生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位教師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。在書中，于教師說：“我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現(xiàn)“公平對話”。于教師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜愛，從而喜愛上他的課堂。

總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于教師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學藝術所折服；看到于教師幽默化解師生之間很多為難的瞬間，拍手叫好并馬上接受汲取，付之今后教學中，認真想想于教師能做到如此，應緣于對語文教學的摯愛，對學生的摯愛，對教育事業(yè)的摯愛。

做一個學生喜愛的班主任心得4

“做教師真好！”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正教師的由衷感慨。于老說：“惦念你們，我教過的每一位學生。”我想：每一位于老教過的學生也會惦念他?？隙ㄊ沁@樣，于老幽默幽默的課堂、關懷愛護的話語、身教重于言傳的典范······怎能不讓學生們惦念！

惦念源于喜愛。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞怯的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生更好的走入人物內(nèi)心，理解文本；課下和孩子們一起嬉戲、玩耍；學生消失問題時的體諒和理解；能發(fā)覺每位同學的特長和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的教師哪位學生會不喜愛。

要做一個學生喜愛的教師，就要放下架子，對學生多一份敬重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包涵、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育才智，教育、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。

于老說做一個學生喜愛的教師，就要讓每個學生都能感到教師喜愛他。其實學生都很在意教師對自己的態(tài)度，都渴望得到教師的認可，表聽到教師的表揚。在敏捷多樣，有指向的鼓勵下，學生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會提示他要仔細寫，可并沒有效果。后來我轉(zhuǎn)變了方法，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告知他這個字之所以美麗是由于他能精確把握字的構造，每筆書寫到位，還會提出期望，信任下次作業(yè)中美麗的字會更多。就這樣，漸漸的小李同學作業(yè)本上美麗的字越來越多，最終每次作業(yè)都能做到書寫仔細工整，屢次評為優(yōu)秀作業(yè)。

在和孩子接觸溝通時肯定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜愛他的樣子，不挖苦、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡潔話語，一個摩挲腦袋的動作，一個關懷的眼神，一個大大的擁抱都能讓學生感受到你的專心?！跋矏邸笔窍嗷サ慕處熛矏蹖W生，學生會加倍喜愛教師。

讀了這本書，深刻領悟到于老的教育才智，為師之道。愛學生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開頭。孩子間存在個體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他健壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，安康成長?。ㄚw麗）

做一個學生喜愛的班主任心得5

以前聽于教師講課，被他獨特的教學風格所吸引，喜愛上他的教學，喜愛看他的教學實錄。讀于永正教師《做一個學生喜愛的教師》這本書，再一次給我思想的觸動，同時又愈感親切。讀著讀著，就猶如和一個慈愛和氣的人在對話，從中獵取他歷經(jīng)風霜的才智。我愈發(fā)喜愛上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風雨、布滿才智的老者。

我像于教師一樣，也有這樣的一個愿望，那就是做一個學生喜愛的教師。我有時問自己，我的學生喜愛我嗎？記得教的上一屆學生，淘氣的小男孩許多，只要犯了錯誤，我有時對他們會很嚴峻的批判，有的家長對我說，孩子對我是又怕又喜愛。我就暗暗想，等下一屆，我從一年級就管好他們，溫順一些，盡量不發(fā)脾氣，只講道理！我現(xiàn)在教一個新的一年級了，確實是做到了溫順多一些，鼓舞多一些！孩子們似乎比擬喜愛我！記得放寒假的那天，有兩個小女孩放學了還不走，我問她們?yōu)槭裁矗⒆诱f教師，我不想放假！教師，假期不見，我好想你！還有一個小女孩在日記中寫道：到初中徐教師還教我們嗎？要是徐教師始終教我們多好??！想得還挺長遠，我看了心里甜絲絲的，看來溫順一些的教師低年級的孩子還是比擬喜愛的。但是，是不是全部孩子都喜愛我，我并不確定，由于讓每一個孩子都喜愛，而且是真正的喜愛，并不是一件簡單的事。

我時刻謹記于教師的話，用真心寬容對待每一個孩子。周三那天發(fā)生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語言，卻沒有人成認，