《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《竊讀記》優(yōu)異教課方案方案學(xué)習(xí)目標(biāo)．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲等詞語(yǔ)。．有感情地朗誦課文。．抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)念書的熱愛，對(duì)求知的盼望，并遇到感染。．學(xué)習(xí)作者經(jīng)過仔細(xì)入微的動(dòng)作描繪和心理描繪來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確生動(dòng)。．經(jīng)過展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使念書真切進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)要點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的感情，意會(huì)一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前采集念書名言；制作由要點(diǎn)詞句構(gòu)成的多媒體課件。課時(shí)安排：課時(shí)學(xué)習(xí)過程品念書滋味（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們進(jìn)行了念書溝通，從溝通中我感覺到念書真的很重要。在閱讀中，我們不但能獲取悉識(shí)、學(xué)會(huì)思慮，并且會(huì)獲取感情的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纺顣涛?，跟著《竊讀記》融入書的大海，和作者林海音共同感覺一番念書的滋味吧。（板書課題）二、一品念書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。．談一談，經(jīng)過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品念書滋味，領(lǐng)會(huì)音樂美．接讀課文。．接讀的學(xué)生來談?wù)勀顣淖涛叮宦爼膶W(xué)生來談?wù)劼爼淖涛?。教師指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種念書的滋味。．依據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行議論。在議論中進(jìn)一步朗誦，議論后進(jìn)一步練讀。四、三品念書滋味，感悟念書樂趣是啊，念書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊念書的書店，一同來感覺一下竊讀的滋味。．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。我很快樂，也很害怕──這類竊讀的滋味！．默讀課文，邊讀邊畫。我們此時(shí)此刻沒法親自領(lǐng)會(huì)到竊讀的滋味，可是，假如一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的感情一同跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這類竊讀的滋味──我很快樂，也很害怕。你是從哪兒感覺到的？把描繪作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來，多讀一讀。聯(lián)合畫出的描繪動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。急趕忙地趕，跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，總算擠到里邊來了，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，迫切地找尋，像一匹餓狼，貪婪地讀著，內(nèi)心卻快樂地喊，戀戀不舍從這些詞句中能夠看出作者內(nèi)心特其余快樂，特別想念書正好讀到了書的快樂滋味。我合上書，咽了一口唾沫，仿佛把全部的智慧都吞下去了，而后才戀戀不舍地把書放回書架。作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她必定從書中收獲了好多知識(shí)，內(nèi)心特別快樂。我低著頭走第一版店，腳站得有些麻痹，我卻全身輕松。身體上很疲倦了，她卻感覺全身輕松，說明她讀完書后特其余快樂和滿足。我要把自己隱蔽起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身旁，憂如我是他的小妹妹或小女兒。要想念書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，的確挺累。還貼在一個(gè)大人身旁，躲來躲去的，這類念書的滋味有些不好受。我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺合適時(shí)的環(huán)境已不適合再讀下去的時(shí)候，我會(huì)識(shí)相地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家信店才能讀完。作者念書，是在人多他人不注意她的時(shí)候竊讀，由于是竊讀，因此當(dāng)人少了，她就會(huì)丟掉心愛的書轉(zhuǎn)移到其余書店。這類奔走的滋味也不好受。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也難免要做白天夢(mèng)作者念書，常常忍饑受餓的。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書廚旁，以求臨時(shí)的歇息。從這些動(dòng)作中能夠看出，作者念書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。向來站兩個(gè)多小時(shí)，收獲好多，也付出好多。五、四品念書滋味，浸透閱讀方法的指導(dǎo)此刻，你能感覺到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，念書還真得要細(xì)讀，碰到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀第一版中的更多滋味。小組內(nèi)分段朗誦課文，各自談?wù)勛约鹤x后的新滋味。六、我的收獲經(jīng)過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？做閱讀記錄卡（第二課時(shí)）一、回首課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回首一下竊讀的滋味。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不一樣的滋味產(chǎn)生，可有一件事我一直不理解，竊讀又累又餓，可作者為何要竊讀呢？竊讀算偷嗎？（指引學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者熱愛念書。）三、寫閱讀記錄卡作者從小就熱愛念書，只有愛念書的人材能寫出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是念書長(zhǎng)大的。念書成了作者的精神糧食。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真切，也很動(dòng)人。那么，你以為哪里寫得好呢？．用自己的方式品讀課文（能夠朗誦，能夠默讀，也能夠時(shí)默讀時(shí)朗誦。）邊讀邊畫出你以為文章寫得出色的地方。把他填寫在讀記錄卡上。．同位倆相互溝通記錄的內(nèi)容：你為何感覺這里寫得好？．全班報(bào)告溝通：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?）指引學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描繪。如：剛進(jìn)書店時(shí)回憶、放心和擔(dān)憂幾種不一樣心情的變換。下雨時(shí)特其余快樂，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，仿佛在說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的內(nèi)心卻快樂得喊著：大些！再大些！快樂卻又裝著不快樂的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也難免要做白天夢(mèng)我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種害怕。激發(fā)學(xué)生讀出這類復(fù)雜的感覺。（2）同時(shí)也要指引學(xué)生注意到作者仔細(xì)的動(dòng)作描繪。如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛迫切地找尋卻找不到那本書。重新來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書廚旁，以求臨時(shí)的歇息。我要把自己隱蔽起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身旁，憂如我是他的小妹妹或小女兒。以上三句能夠看出作者對(duì)書的迫切盼望。我合上書，咽了一口唾沫，仿佛把全部的智慧都吞下去了，而后才戀戀不舍地把書放回書架。念書的滿足與快樂。趕忙翻開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對(duì)書的熱愛。．練習(xí)朗誦。師生共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語(yǔ)段讀給大家聽；能夠邀請(qǐng)其余同學(xué)和你一同讀。四、增補(bǔ)資料，倡議個(gè)性閱讀發(fā)散資料：《竊讀記》節(jié)選。．專心讀文章，品嘗文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的