內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方

北魏政治和北方民族大交融課題第19課北魏政治和北方民族大交融課型新課授課時(shí)間11月教案號(hào)202三維目知識(shí)與能力1、概述北魏孝文帝促進(jìn)民族交融的措施。 2、培養(yǎng)學(xué)生理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問(wèn)題的初步能力，樹(shù)立正確的民族觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。示過(guò)程與方法以穿越時(shí)空隧道為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)；再通過(guò)動(dòng)手操作，換位思考，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)；通過(guò)縮句游戲，讓學(xué)生輕松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌聲中對(duì)學(xué)生完成民族觀的正確引導(dǎo)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族交融的前提條件。孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大交融，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治家。中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)北魏孝文帝改革教學(xué)難點(diǎn)①正確認(rèn)識(shí)民族大融合含義。②北魏孝文帝改革如何促進(jìn)了北方民族大融合？課時(shí)安排1課時(shí)教具多媒體預(yù)設(shè)教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法討論法、史料分析法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成（一）導(dǎo)入新課：歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境北魏的統(tǒng)一和民族交融對(duì)比欣賞，由此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把問(wèn)題與民族大交融相聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。問(wèn)題是學(xué)生獨(dú)立思考產(chǎn)生的，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。播放：現(xiàn)代歌曲《天堂》古老民歌《敕勒歌》點(diǎn)擊課件簡(jiǎn)述：“五胡”以及今天的少數(shù)民族羌族“五胡”中哪一個(gè)民族的?勢(shì)力逐漸強(qiáng)大起來(lái)？思考：兩首歌曲描寫(xiě)了什么情景？回顧：西晉時(shí)期“五胡”內(nèi)遷的歷史觀察：“五胡”內(nèi)遷圖點(diǎn)擊課件（鮮卑）閱讀教材第一自然段，找出鮮卑族是如

（二）課件何強(qiáng)大起來(lái)的？演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱通過(guò)利用多媒體等教學(xué)媒體作為教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情景，使學(xué)生形成對(duì)于北魏統(tǒng)一中.原的過(guò)程的直觀印象，從而具備相應(yīng)歷史空間概念，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的困難，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提升學(xué)生通過(guò)史料獲取信息的能力。小小測(cè)試:播放視頻對(duì)學(xué)生的成果展示給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定北魏統(tǒng)一黃河流域后，生活在這里的各族人民相互之」間產(chǎn)生了哪些影響？北魏建立并與439年統(tǒng)一了黃河流域仔細(xì)觀看視頻，從中獲取有效信息并展示交流點(diǎn)擊課件閱讀PH4-n5小字部分并作出回答（三）組織學(xué)生自學(xué):（四）檢測(cè)通過(guò)閱讀、觀察使學(xué)生初步掌握民族大交融，體會(huì)各民族之間生產(chǎn)、生活上相互影響。形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)和教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：民族交融趨勢(shì)下，北魏政治生活的另一種情景對(duì)學(xué)生的成果展示給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定觀看圖片：“湖人漢服，漢人胡食……（五）探究新課：孝文帝遷都洛陽(yáng)并概括：同學(xué)們說(shuō)了這么多好辦法，有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？遷都洛陽(yáng)，是孝文帝在政治上采取的一項(xiàng)重要措施，也是向漢族學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的一步。換位思考:面對(duì)這種情景，作為統(tǒng)治者該怎樣去做？

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。北魏孝文帝改革的措施課堂整合小小競(jìng)答融入生活通過(guò)討論，展開(kāi)合理的想象，談出自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在對(duì)教學(xué)情景場(chǎng)中解決的共性的問(wèn)題進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問(wèn)題，優(yōu)化、深化教學(xué)情景，促成生成新的教學(xué)資源通過(guò)分組競(jìng)相回答，明確遷都的重要性點(diǎn)擊課件簡(jiǎn)述：平城一洛陽(yáng)提出要求現(xiàn)在，老師和同學(xué)們坐著時(shí)「光機(jī)穿越時(shí)空隧道回到北魏時(shí)期。我們都是鮮卑族人，現(xiàn)在從偏僻落后的平城來(lái)到繁華先進(jìn)的洛陽(yáng)，要和先進(jìn)的漢族人生活在一起，將會(huì)遇到哪些不便之處呢？并對(duì)當(dāng)今皇帝孝文帝獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師及時(shí)評(píng)價(jià)咱們一同來(lái)看一看孝文帝是怎么做的？點(diǎn)擊課件：措施點(diǎn)擊課件：孝文帝改革成功了嗎？（三則材料）小組討論并展示討論結(jié)果漢族閱讀教材第二子目，找出孝文帝遷都洛陽(yáng)的原因（用色筆在課本上標(biāo)出）分組討論：A組平城之弊B組洛陽(yáng)之利小組熱烈討論并回答

穿越時(shí)空隧道，通過(guò)師生合作、生生互作展開(kāi)合理想象。來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)歷史和語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)此活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀在歌聲中，學(xué)生慷慨激昂，展現(xiàn)祖國(guó)未來(lái)「美好的明天！談古論今：給出兩則材料快速提出問(wèn)題找一找：今天民族融合的現(xiàn)象點(diǎn)擊課件：探索與發(fā)現(xiàn)點(diǎn)擊課件：民族政策點(diǎn)擊課件：歌曲《愛(ài)我中華》針對(duì)遇到的問(wèn)題紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策閱讀教材第三子目，用彩筆標(biāo)出孝文?帝的改革措施。分析措施內(nèi)容，評(píng)價(jià)孝文帝分析材料，得出結(jié)論思考：改革的重要性板書(shū)設(shè)計(jì)第19課.北魏政治和北方民族大交融一、淝水之戰(zhàn)二、北魏建立及北魏統(tǒng)一黃河流域三、北魏孝文帝改革的措施四、北方地區(qū)的民族交融教學(xué)