習(xí)作一 開卷是否有益

推進道德課堂建設(shè)打造有效、高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量提升師生生命品質(zhì)——中原區(qū)小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)教學(xué)表現(xiàn)：課堂“灌”作業(yè)“濫”考試“多”管理“死”——田保華《合乎道，至于德》學(xué)習(xí)結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位喪失，生活活力缺失少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受——田保華《合乎道，至于德》課堂，究竟該拿什么獻給學(xué)生？——田保華《合乎道，至于德》推進道德課堂建設(shè)打造有效、高效課堂編寫課程綱要基于標準的評價生本教育教學(xué)編寫"導(dǎo)學(xué)案"（規(guī)劃教學(xué)）（促進教學(xué)）（落實教學(xué)）（助推教學(xué)）提升師生生命品質(zhì)提高教育教學(xué)質(zhì)量一、教師如何編制《課程綱要》二、如何開展基于課程標準的評價一、如何編制《課程綱要》（一）什么是《課程綱要》（二）編制《課程綱要》的意義（三）《課程綱要》的構(gòu)成要素（四）怎樣編制《課程綱要》（五）具體要求（一）什么是《課程綱要》

《課程綱要》是指學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標準和學(xué)科學(xué)材（教材）編制的某學(xué)期、某門課程、體現(xiàn)課程元素、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的計劃綱要。（一）什么是《課程綱要》

《課程綱要》是指學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標準和學(xué)科學(xué)材（教材）編制的某學(xué)期、某門課程、體現(xiàn)課程元素、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的計劃綱要。《課程綱要》：完整的體現(xiàn)了課程元素課程目標課程內(nèi)容課程實施課程評價教學(xué)進度表：教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的簡單安排（二）編制課程綱要的意義。

編制《課程綱要》，就是對一個學(xué)期或一個模塊、一個單元所要實施的教學(xué)進行整體設(shè)計，也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對一定時期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整體規(guī)劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。（二）編制課程綱要的意義。1、有利于教師整體把握課程實施的目標內(nèi)容；2、有利于教師審視、滿足課程實施的所條件；3、有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標與內(nèi)容框架；4、有利于學(xué)校開展課程審議、管理與評價。（二）編制課程綱要的意義。

《課程綱要》的撰寫不但促進了教師的專業(yè)發(fā)展，也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，它不但是一種手段也是目的。（三)《課程綱要》的構(gòu)成要素。1、一般項目：學(xué)校名稱課程類型設(shè)計教師日期適用年級課時2、課程元素：課程目標課程內(nèi)容課程實施課程評價3、所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。課程目標：課程的靈魂。制定目標的依據(jù)是對課程標準的分解和對學(xué)生的研究、對學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。課程內(nèi)容：依據(jù)課程目標對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點、重點，依據(jù)課程標準、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進行設(shè)置。課程實施：也就是指如何更好的實施課程內(nèi)容，以便于學(xué)生實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。涉及的方面有學(xué)習(xí)主題，課時安排，教與學(xué)的方法等。課程評價：是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學(xué)生實現(xiàn)目標的證據(jù)，包括學(xué)習(xí)評價、教學(xué)評價、方案評價、過程與結(jié)果評價等。（四）怎樣編制《課程綱要》小學(xué)語文五年級上冊課程綱要學(xué)校名稱：課程類型基礎(chǔ)性課程設(shè)計教師：設(shè)計日期：2011年8月27日適用年級：小學(xué)五年級課程名稱

九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊課時安排：

課文56課時綜合性學(xué)習(xí)14課時口語交際7課時習(xí)作15課時回顧拓展15課時總計107課時一、課程目標（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學(xué)會運用。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。8．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語交際1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。（五）綜合性學(xué)習(xí)１.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。２.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。３.學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。４.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。５.通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進探究意識的形成。二、課程內(nèi)容單元單元專題讀寫訓(xùn)練重點教學(xué)內(nèi)容課時安排1我愛閱讀1、把握主要內(nèi)容，體會讀書樂趣2、學(xué)習(xí)讀書方法1竊讀記2*小苗與大樹的對話3走遍天下書為侶4*我的“長生果”

口語交際·習(xí)作一回顧·拓展一142月是故鄉(xiāng)明體會作者表達的情感及表達方法5古詩詞三首6梅花魂7*桂花雨8*小橋流水人家

口語交際·習(xí)作二回顧·拓展二143學(xué)習(xí)說明性文章了解基本的說明方法并加以運用9鯨10*松鼠11新型玻璃12*假如沒有灰塵口語交際·習(xí)作三回顧·拓展三144生活的啟示1.把握主要內(nèi)容2.體會關(guān)鍵詞句含義及表達效果13釣魚的啟示14*通往廣場的路不止一條15落花生16*珍珠鳥口語交際·習(xí)作四回顧·拓展四135遨游漢字王國感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的文化綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國有趣的漢字我愛你，漢字116父母之愛1.把握主要內(nèi)容2.體會通過外貌、語言、動作描寫表現(xiàn)父母之愛的方法17地震中的父與子18*慈母情深19“精彩極了”和“糟糕透了”20*學(xué)會看病137不忘國恥振興中華1.感受民族精神、愛國熱情2.學(xué)習(xí)整理資料的方法并加以運用21圓明園的毀滅22狼牙山五壯士23*難忘的一課24*最后一分鐘

口語交際·習(xí)作七回顧·拓展七138走近毛澤東1.體會作者思想感情2.領(lǐng)悟描寫人物的基本方法25七律長征26開國大典27*青山處處埋忠骨28*毛主席在花山口語交際·習(xí)作八回顧·拓展八15三、課程實施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。四、課程評價（一）評價注意事項1、重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。2、不僅評價學(xué)生個體情況，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價組織學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。3、注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。4、評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備安排以下活動：“我是小小推銷員”和“濃濃的鄉(xiāng)情”主題活動，“不忘國恥，振興中華”主題演講、一次辯論會（“開卷是否有益”）、猜字謎游戲書法作品賞析和小型書法展覽社會用字現(xiàn)象調(diào)查學(xué)寫簡單的調(diào)查報告……（二）分項實施：識字寫字1.生字表中共150個生字要求會寫。針對五年級學(xué)生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習(xí)。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價。3.課外閱讀。重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。4.古詩文誦讀。主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關(guān)注后進生。寫作重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。口語交際與綜合性學(xué)習(xí)每次活動結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。五、所需條件本冊教科書有多種輔助教材。包括教師教學(xué)用書、寫字教材、教學(xué)掛圖、投影片、多媒體、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習(xí)、生字生詞卡、小學(xué)生字詞手冊、班班通教學(xué)媒體等教學(xué)條件。

（五）具體要求1.開始編制使用《課程綱要》2.使《課程綱要》成為教學(xué)的綱領(lǐng)3.不斷修改完善4.與學(xué)生共同分享基于標準的評價

（一）什么是基于標準的評價？

在基于標準的教學(xué)過程中有目的地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及在學(xué)習(xí)過程中每一條學(xué)習(xí)目標的達成情況。（三）基于標準的評價的設(shè)計

1.評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計2.評價設(shè)計要與學(xué)習(xí)目標一一對應(yīng)1.評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)：評價是外加于教學(xué)過程的一個部分，主要用于檢測學(xué)生是否已經(jīng)知道教師所教的東西，能否表現(xiàn)出教師所教的技能，而不是用于檢測學(xué)生是否學(xué)到根據(jù)目標要求應(yīng)知和能做的東西；且評價的設(shè)計通常是在課程單元完成之后，其功能在于檢測或提供反饋，不具有指導(dǎo)教學(xué)的功能?；跇藴实慕虒W(xué)：教學(xué)是為了讓學(xué)生努力去證明“教到什么程度”，評價是為了獲得“教到什么程度”的證據(jù)，它代表著學(xué)生需要知道的東西，是與目標緊密相聯(lián)的。

2.評價設(shè)計與學(xué)習(xí)目標一一對應(yīng)基于標準的評價作用之一就是檢測學(xué)習(xí)目標的落實和達成情況。依據(jù)目標的達成情況去調(diào)整我們的教學(xué)思路和教學(xué)手段，、去校正我們的學(xué)習(xí)目標，去促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么我們在設(shè)計評價活動時就要有針對性，要針對細化的學(xué)習(xí)目標設(shè)計相對應(yīng)的評價方案，利用評價去落實我們的目標達成情況。人教版義務(wù)教育課程標實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計者】鄭州市中原區(qū)建設(shè)路第二小學(xué)張彥慧【學(xué)習(xí)目標】1.90%的學(xué)生養(yǎng)成了自主識字的習(xí)慣，會借助字典，學(xué)習(xí)認識7個生字。96%的學(xué)生能用鋼筆規(guī)范、整潔的書寫11個生字。98%的學(xué)生能正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2.85%的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文；70%的學(xué)生能進行多種形式的閱讀，并能在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀來課文；75%的學(xué)生能通過朗讀體會重點句段，想象畫面等語文訓(xùn)練手段從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等情景中體會其中的人性美，學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。3.70%的學(xué)生能在朗讀中體會文中的語言美，學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。90%的學(xué)生能通過摘抄優(yōu)美詞句來豐富自己的積累，并與大家交流?！驹u價活動方案】1.針對目標1采取的評價方式是：采取小老師指導(dǎo)大家識記易錯生字，全班交流理解詞；同桌互評檢查書寫正確美觀；質(zhì)疑問難檢測字詞理解應(yīng)用。2.針對目標2采取的評價方式是：采取展示讀、比賽讀等方式檢測讀書是否正確流利及有感情。同時采取同學(xué)互評，先肯定優(yōu)點，再提出建議的方法，對學(xué)生進行準確的評價，在讀書與聽讀的同學(xué)都有目的、有收獲。教師評價學(xué)生對課文的理解體會時，采取對學(xué)生進行肯定與激勵的同時，注重引導(dǎo)，為下一位同學(xué)更為大膽、精彩的回答，做好鋪墊。3.針對目標3采取的評價方式是：采取口頭表達和書面表達相結(jié)合，再根據(jù)不同學(xué)生不同的情況給予不同的評價。評價的設(shè)計要建立在課程標準的基礎(chǔ)上評價的設(shè)計要因文而異、因生而異，因目標而定。人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊《守株待兔》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計者】鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)鄭芳芳【學(xué)習(xí)目標】1、90%的學(xué)生能夠借助漢語拼音正確認讀“守、竄”等6個生字。85%的學(xué)生通過按偏旁歸類識字、形近字比較等識字方法準確識記本課“守、竄”等6個生字。2、90%的學(xué)生通過自主觀察、找關(guān)鍵筆畫、教師范寫等方法能夠在田字格里正確書寫“守、丟”5個生字，60%的學(xué)生能夠把字書寫的勻稱、大方、美觀。３、90％的學(xué)生通過自讀、同桌互讀等朗讀形式，能夠讀準課文中的字音，做到不添字、不漏字。80％的學(xué)生在正確、流利、有感情朗讀課文。４、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

【目標達成檢測樣題】1、我能正確、規(guī)范書寫這些漢字。shǒudiūcǐzhuāngféi（）（）（）（）（）2、我會準確認讀這些詞語。樹樁從此鋤頭撞死竄出來守株待兔3、我一定能讀好這些句子。（1）從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊家全完了。（2）不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。4、我會根據(jù)課文內(nèi)容選一選。種田人一無所獲的原因是：（）（a）、天氣原因，收成很不好。（b）兔子來了，但是種田人沒有遇到。(c）種田人總是靠運氣，不靠自己的勞動獲得?！灸繕诉_成檢測樣題】一、理解了課文，我會回答。（檢測目標3的達成情況）１、課文描寫了跟搭石有關(guān)的哪些生活場景，請用簡練的語言作以概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、課文許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美，用簡練語言作答：直接體現(xiàn)看得見的具體美有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿間接體現(xiàn)看不見的心靈美有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、課文最后一個自然段在全文起什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、我要把我喜歡的句子抄下來，我還想寫一寫我發(fā)現(xiàn)的身邊的美。（檢測目標3的達成情況）1、摘抄＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(四）基于標準的評價的實施2.教學(xué)即評價。

把評價作為教學(xué)的有機組成部分，而且還要把評價滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，使教學(xué)與評價真正融為一體，真正做到在評價中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評價，促進教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

老師評價學(xué)生自評學(xué)生互評

將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。用評價來檢測學(xué)習(xí)目標的達成度，用評價為教學(xué)保駕護航，用評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展！推進道德課堂建設(shè)打造有效、高效課堂走近生本走進生本提升師生生命品質(zhì)提高教育教學(xué)質(zhì)量道德課堂生本課堂“學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”做到了生本課堂，就是有道德的課堂！課堂主體教學(xué)方法教學(xué)動態(tài)授課方式學(xué)習(xí)過程能力體現(xiàn)師本課堂以教定學(xué)教師一言堂注入式傳道授業(yè)解惑聽課記錄背記垂直線式思維生本課堂以生為根本，以學(xué)為主線?？磳W(xué)習(xí)狀態(tài)：在生本課堂中，要看學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有沒有被最大限度地調(diào)動起來，學(xué)生是不是在主動、生動、熱烈、快樂、高質(zhì)、高能地學(xué)習(xí)。在生本課堂中，要看學(xué)生學(xué)到了什么，得到了什么，發(fā)展了什么。既有知識與技能的，同時也要有學(xué)習(xí)品質(zhì)的，應(yīng)該是生命狀態(tài)整體的提升?？磳W(xué)習(xí)效果：生本課堂三大兩看一放大學(xué)習(xí)、大交流、大提升看學(xué)習(xí)狀態(tài)、看學(xué)習(xí)效果敢于放手讓學(xué)生去獨自的學(xué)習(xí)。個人先學(xué)生本課堂小組交流全班展示小組學(xué)習(xí)是學(xué)生在生本課堂上的主要學(xué)習(xí)方式。課前課中課后中原區(qū)小學(xué)語文學(xué)科生本課堂教學(xué)模式課中課后中原區(qū)小學(xué)語文學(xué)科生本課堂教學(xué)模式前置性學(xué)習(xí)：自讀課文自學(xué)字詞了解內(nèi)容批注感受查閱資料課前三分鐘：每日名言詩詞誦讀好書推薦即興演講新聞播報展示課前先學(xué)小組交流：小組交流相互補充完善先學(xué)集思廣益準備展示全班展示：小組展示組間互動相互評議教師點撥歸結(jié)提升拓展延伸：資料分享主題閱讀知識延展鏈接生活活學(xué)活用評價檢測：當堂檢測了解學(xué)情查漏補缺達成目標評價反饋自我反查：補充完善糾錯改正