牧場之國教學設計

牧場之國教學設計牧場之國教學設計4篇教學設計理念《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用教學目標有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。教學重點在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。教學難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學準備教師：查閱荷蘭有關圖片和數據，制作課件。學生：預習課文，通過詢問、上網、閱讀等方式搜集荷蘭的相關數據。教學時間：1課時教學過程一、由圖引入，把握主旨。欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題二、初讀課文，感知主要內容。學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。三、誦讀感悟，豐富語言積累。課件出示自學提示，學生按要求自學。自學提示：（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。品讀課文，領悟作者的表達方法。（1.）讓學生在品讀課文中關注文中反復出現的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2.）學生獨立思考后，全班討論交流。（3.）學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？（4.）引讀第三、第四自然段。四、練習仿寫，學習運用語言。出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友 ，也來寫寫你眼中的荷蘭吧?！刻崾揪毠P方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。學生自由練寫，教師巡視，個別指導。學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們?。┪?、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。教學目標:1、認識8個生字。2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。3、有感情地朗讀課文。教學重點:引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。教學難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。一、導入:1、出示郁金香圖片，導入：師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?2、匯報資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?生：展示搜集的資料。3、簡介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。二、初讀課文,感知課文1、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰能評一下?（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?白天，奶牛 ，駿馬 ，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運往遠方，車船過后， 。3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的'郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。三、細讀課文,體會情感1、請默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。3、生說,師評價。4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀,找詞語,讀出感受。6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--117、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!生齊讀句子,練習說句子:是……也是…四、拓展遷移發(fā)展語言根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。荷蘭是“牧場之國”。我的祖國真是個美麗的地方。五、總結全文雖然我們沒有去過荷蘭,但學了課文,這個國家就如此鮮活地呈現在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請同學們收集一些風光圖片,并寫上簡短的描述。學習目標認識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!邊看插圖，邊讀導讀。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象?默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?交流小組交流。全班交流。指名板書。品味帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用認讀本課生字新詞。用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽?！驹O計理念】《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！碧岣邔W生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。【設計思路】根據四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣?！窘滩姆治觥俊赌翀鲋畤肥侨私贪媪x務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據文本特點在教學中實施了美的教育，利用現代教育信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。【教學方法】《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。情境教學法。利用現代教育技術手段，為學生展現了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉;有的氣候宜人，使人流連忘返;有的歷史悠久，引人入勝;有的風情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎?請同學們打開主頁，點擊圖片欣賞。同學們，美嗎?是啊，多美啊!今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀。什么叫牧場?（放養(yǎng)牲畜的地方。）荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學們打開電子課文，走進文本。二、自學課文，整體感知1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：碧綠草原，黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊歇息四、朗讀課文，感悟體驗請同學們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來，根據學生的回答情況，相機教學2~5自然段。第2自然段：（1）學生讀有關牛的內容。（在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?引導學生朗讀。師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪作者寫到一一出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！敝该x，突出“全是”。第3自然段：學生讀到馬的相關內容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬?讀完一句引導再讀寫馬的相關內容，寫馬的還有嗎?膘肥體壯——寫馬結實的句子。自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。第4自然段：學生讀到相關內容，隨機板書，并展開：羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。豬——“贊許”是什么意思?如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?讀著描寫牛、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現出一種怎么樣的情景呢?指名讀第5自然段。(1)請問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?(2)指句讀。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。五、總結升華，重點感悟1.這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。2.交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!師生合作：師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花