《三個(gè)兒子》上課(修改1)

《三個(gè)兒子》教課方案第二課時(shí)教課目的知識(shí)與能力：穩(wěn)固生字字音、字形，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）”的句式練習(xí)說話。過程與方法：朗誦法體驗(yàn)式教課法感情態(tài)度價(jià)值觀：懂得子女應(yīng)當(dāng)以實(shí)質(zhì)行動(dòng)為父親母親分擔(dān)生活重任的道理，在生活中做個(gè)體諒、孝敬父親母親的好孩子。教課要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。在讀課文的同時(shí)，指引孩子懂得要孝敬父親母親的道理。教課難點(diǎn)理解老爺爺?shù)脑捤ǖ纳钜猓麨楹握f只看見一個(gè)兒子？教課準(zhǔn)備課件教課過程課前溝通：師：（屏幕出示“聰）”瞧!這個(gè)字是——預(yù)設(shè)生：聰。師：高聲讀。預(yù)設(shè)生：聰。師：“聰慧”的“。聰這”個(gè)字會(huì)說話，不信你就認(rèn)真察看一下這個(gè)字的組成,你就會(huì)知道什么樣的孩子才是聰慧的孩子。你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字有一個(gè)——預(yù)設(shè)生：耳字旁。師：會(huì)聽課的孩子是聰慧的孩子。你必定是個(gè)會(huì)聽課的孩子。還有嗎？預(yù)設(shè)生：右側(cè)是個(gè)“總”字。師：聰慧的小朋友會(huì)總結(jié)。擅長總結(jié)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真看看右側(cè)的總字是由哪幾部分組成的，你又想到了什么呢？預(yù)設(shè)生：總字里有個(gè)心，是說要專心去聽。預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)聰字的右側(cè)是個(gè)總，上邊的點(diǎn)撇很像小朋友的一雙眼睛，我們老師常常說學(xué)習(xí)要眼到，中間這個(gè)口就是嘴到，下邊的心就是心到，但是最主要的仍是耳到。師：耳到、眼到、口到、心到，你們真是個(gè)聰慧的孩子！我們班的小朋友真厲害，從一個(gè)字中看出了這么多的奧密。老師要把這個(gè)字獎(jiǎng)賞給聰慧的小朋友。來,伸出左手,準(zhǔn)備接住它。我在黑板上寫，你們就用右手食指在左手內(nèi)心寫一寫這個(gè)字。師(邊在田字格里范寫邊總結(jié))：左側(cè)一個(gè)耳字旁，耳朵會(huì)聆聽，眼睛會(huì)察看，一張口會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)專心思慮。這樣的孩子就是聰慧的孩子。寫好了嗎？生：寫好了。師：寫好了就把你的左手攥緊，別讓它跑了。老師希望你們待會(huì)都表現(xiàn)出自己的聰慧才華來，好嗎？一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子，還記得嗎？今日，我們來持續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。板書課題，生齊讀。二、穩(wěn)固識(shí)字，懷疑1．復(fù)習(xí)生詞。師：熱忱的詞語朋友來考考我們小朋友了，看誰是聰慧的孩子？課件出示“我會(huì)讀”既然聰慧翻跟頭嗓子唱歌真好聽重沉沉水桶提著晃悠胳膊酸痛2．指引懷疑。師：你們讀得真實(shí)確，看來我們班的同學(xué)都是聰慧機(jī)靈的好孩子。下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍_動(dòng)腦筋，察看這些詞語描繪誰的？預(yù)設(shè)生答：描繪三個(gè)兒子和三個(gè)媽媽。師：同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，但是在課文的最后一自然段，老爺爺卻說了這樣一句話.(課件出示最后一自然段)生齊讀。（注意重申“？”的語氣）師：讀了這段，你們有什么疑問嗎？指生回答。預(yù)設(shè)生答：明顯是三個(gè)兒子老爺爺為何說只有一個(gè)兒子？師：疑問是全部學(xué)識(shí)的開始。小朋友你的問題真棒！我們要想解決這個(gè)問題，需要深入地學(xué)習(xí)課文后，才能找到答案。三、品讀句段，悟情悟理（一）．學(xué)習(xí)第2──6自然段，感悟媽媽對(duì)兒子的愛1、師：請(qǐng)小朋友們自己讀第2──6自然段，邊讀邊用“──”畫出媽媽眼里的三個(gè)兒子是如何的？生自己讀這部分。2、師：聽你們念書真是一種享受，哪位英勇的小朋友來告訴我們?cè)趮寢屟壑械膬鹤?？指生溝通。預(yù)設(shè)生答：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比可是他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特其他地方?！睅煟耗阏f的真完好，真是一個(gè)愛思慮、會(huì)表達(dá)的孩子。3、指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）師：我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話，你知道她的兒子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？師據(jù)生回答相機(jī)板書：聰慧有力師：自由讀讀，你從中領(lǐng)會(huì)到了什么？媽媽的心情如何？預(yù)設(shè)生答：快樂、驕傲、快樂師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！預(yù)設(shè)生1：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比可是他。”師：是啊，此人兒子既聰慧又有力氣，多了不起呀！預(yù)設(shè)生2：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比可是他。”師：這個(gè)孩子多讓媽媽引認(rèn)為豪！你來讀一讀。預(yù)設(shè)生3：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比可是他。”師：在媽媽內(nèi)心，誰也比可是他！師：誰還可以加上表情、動(dòng)作讀出來媽媽驕傲、喜悅之情？指生邊讀邊做動(dòng)作。師：這就是媽媽，兒子永久是最優(yōu)異的──師指引生齊讀這個(gè)媽媽說的話。師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子驕傲──生讀媽媽說的話。4、松手讀第3自然段（課件出示）師：此時(shí)，第二個(gè)媽媽也不甘服輸，夸起了自己的兒子，她是怎么夸的？發(fā)問后師相機(jī)板書：唱歌好聽師：瞧，又是一位優(yōu)異的孩子，你能帶著第一位媽媽的語氣來夸獎(jiǎng)這個(gè)兒子嗎？請(qǐng)三位學(xué)生來展現(xiàn)讀，師相機(jī)評(píng)論指引。（方法同上）5、男、女生疏角色讀。師：同學(xué)們媽媽都是愛孩子的，我們?cè)趮寢尩难劾锒际亲畎舻摹Ｗ屛覀儗W(xué)著媽媽的樣子昂開端，露出驕傲的表情，豎起大拇指一同夸夸自己的兒子吧！老師請(qǐng)男同學(xué)讀第一位媽媽，女同學(xué)讀第二位媽媽，看看誰的兒子更棒！男、女生對(duì)讀第二、第三段。師：多么優(yōu)異的兩個(gè)兒子呀，可另一個(gè)媽媽什么也沒說，那兩個(gè)媽媽很奇異，問她──“你怎么不談?wù)勀愕膬鹤友?？?、指引對(duì)照朗誦第6自然段（課件出示）1）、提出疑問：這位媽媽為何不說自己兒子？預(yù)設(shè)生答：這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特其他地方?！保?）、感情共識(shí)：同學(xué)們，前兩個(gè)媽媽都夸贊自己兒子，這位媽媽卻沒有，莫非她不愛自己的孩子嗎？預(yù)設(shè)生答：愛師：是呀，天下沒有不愛孩子的媽媽，但愛的卻不同樣，這媽媽的愛是如何的？預(yù)設(shè)生答：平易、溫柔、謙遜學(xué)生練讀感悟，指名展現(xiàn)。7、師：三個(gè)不同的媽媽，說話時(shí)的心情、語氣也是不同的，讓我們一同再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形吧！設(shè)置情形，師生配合分角色朗誦。（課件出示）（二）．學(xué)習(xí)8─11自然段，理解媽媽的辛苦。師：就這樣，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家。這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，他們是怎么做的？1、學(xué)習(xí)第9─11自然段。（1）默讀第9─11自然段，用“～～”畫出每個(gè)孩子的做法。2）指生溝通報(bào)告。師：你能用上“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”來說一說嗎？預(yù)設(shè)生答：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真漂亮！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：說得多完好呀！你能學(xué)這個(gè)句子來說話嗎？（3）開辟思想，仿說句式：“一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）”預(yù)設(shè)生緘默，準(zhǔn)備課件：一個(gè)孩子在跳繩，一個(gè)孩子在拍球，另一個(gè)孩子在踢毽子。師還可提示：說大自然的動(dòng)、植物，但要注意量詞的變化。師：說得真好了，同學(xué)們的想象力太豐富了。你們最喜愛第幾個(gè)兒子的做法？預(yù)設(shè)生答：第三個(gè)。師相機(jī)出示課件：第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶。2、學(xué)習(xí)第8自然段（1）解疑：這是如何的一桶水？（重沉沉的）（2）理解重沉沉意思。（就是很沉、很重）。（3）有多沉、有多重？從文中找一找圈出來?。ǜ觳捕纪戳?，腰也酸了，逛逛停停，水直晃悠）（4）生自由練讀（5）指導(dǎo)朗誦。①做動(dòng)作感悟師：孩子們把書放下，輕輕地站起來，想像一下在你的眼前就有這樣的一桶水，彎下腰，挺直手臂，抓住提手，胳膊使勁向上提。生隨著老師的講解做動(dòng)作、表情。②引讀感悟師：真重?。恚ㄕn件）引讀──（學(xué)生讀）一桶水可重啦師：此時(shí)，你最希望的是什么？預(yù)設(shè)生答：有人幫忙提水師：我們讀懂了媽媽的心聲，她們多么希望兒子能幫忙提水呀。但是那個(gè)聰慧有力的兒子只顧──（學(xué)生說）自己--翻跟頭，那個(gè)唱歌極好的孩子只顧──（學(xué)生說）唱歌，惟獨(dú)這個(gè)在媽媽口中沒什么特其他兒子──（學(xué)生說）幫媽媽提水。3、師引讀第11自然段師：他看到了媽媽的勞苦，他這樣做——引讀孩子的做法。只有他聽到了媽媽的心聲，感覺了媽媽的心苦，它這樣做——-引讀孩子的做法。（三）．指引明理師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們課前提出的問題：老爺爺為何說他只看見一個(gè)兒子，你知道答案嗎？1、解答疑問預(yù)設(shè)生答：由于只有這個(gè)兒子關(guān)懷媽媽，為媽媽提水。他孝敬父親母親。他特別懂事。師：是啊，只有這個(gè)兒子關(guān)懷媽媽，這才是關(guān)懷父親母親、孝敬父親母親的好孩子。相機(jī)板書：孝敬父親母親四、拓展：師：其實(shí)，孝敬父親母親就是幫提水這么簡單，在平時(shí)生活中我們還可以夠如何孝敬父親母親？我們先來聽一首歌曲《我的好媽媽》1、聽歌曲。2、談歌曲內(nèi)容，拓展自己孝敬父親母親的例子。3、練寫話，用《孝敬父親母親》伴奏。4、指名溝通。5、回首全文，你想對(duì)文中的誰說什么？師：孝敬父親母親是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，父親母親養(yǎng)育我們不簡單，相信你們必定有很多感謝的話對(duì)自己的父親母親說吧，