部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)于《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識(shí)，能借助注釋疏通文意。(重點(diǎn))2.掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的常見用法和意義；理解孫權(quán)呂蒙對(duì)話的內(nèi)容，并體會(huì)這段話的情味。（難點(diǎn)）3.理解刻苦學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的重要意義.檢查預(yù)習(xí)1、文學(xué)常識(shí)：（1）本文選自-----------------，他是由北宋------------------（人名）主持編纂的一部編年體史書。記載了從------------------------到--------------------時(shí)期，1362年的歷史，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，于是命名為《資治通鑒》。（2）司馬光，字----------，北宋著名的--------------------家、----------------家。2、給下列紅體字注音：卿

涉獵當(dāng)涂即更刮目相待3、解釋下列劃線詞語(yǔ)：（1）當(dāng)涂掌事---------------（2）蒙辭以軍中多務(wù)--------------（3）治經(jīng)為博士耶-----------（4）但當(dāng)涉獵------------------（5）見往事耳------------------（6）卿今者才略------------------（7）蒙乃使就學(xué)-------------（8）即更刮目相待-------作者作品簡(jiǎn)介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1363年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。范讀課文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。文言翻譯五字法：友情提示留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想要做句末語(yǔ)氣詞，嗎只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)誰(shuí)比得上認(rèn)為初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就怎么無(wú)實(shí)義遲于是拜見表承接讀書人再，又蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論議事，十分驚奇地到了魯肅說(shuō)：你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄認(rèn)清事物多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了。孫權(quán)學(xué)呂蒙學(xué)魯肅學(xué)呂蒙魯肅孫權(quán)勸就贊本文講了一個(gè)怎樣的故事？文本探究1、文章主要采用什么描寫方法？2、孫權(quán)勸學(xué)的原因是什么？目的是什么？3、呂蒙推辭的理由是什么？4、孫權(quán)是如何勸說(shuō)呂蒙的？（用原文回答）5、文中那些話表明呂蒙才略的長(zhǎng)進(jìn)？6、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟發(fā)？分析人物性格

分別說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物的性格。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！蚍磫?wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的?！蚍磫?wèn)句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)?！蚋袊@句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。◎反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。文中人物對(duì)話表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?孫權(quán)：從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”,是情不自禁的贊嘆,可見魯肅十分驚奇的神態(tài),表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。呂蒙：從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙

魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)，好學(xué)。善于聽取建議，會(huì)讀書，有進(jìn)取心。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。感悟反思學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示？吳下阿蒙：兩個(gè)成浯的含義：

用新的眼光來(lái)看待事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)的人。

本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說(shuō)明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此?？偨Y(jié)全文：鞏固練習(xí)一.找出句中的通假字，并加以解

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。

“邪”通“耶”，嗎二.辨析古今異義孤（古）

（今）

治（古）

（今）

博士（古）

（今）

但（古）

（今）

往事（古）

（今）我孤單研究治理當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位中最高的一級(jí)只但是歷史過(guò)去的事情1.解釋下列加點(diǎn)字①謂：②若：③益：④遂：2.釋句①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！三、閱讀文章，回答下列問(wèn)題。對(duì)……說(shuō)像好處于是，就我難道想要你研究經(jīng)典成為博士嗎？你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！3.說(shuō)說(shuō)文中描寫的三人各自的性格特點(diǎn)。①孫權(quán)：

②呂蒙：

③魯肅：對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)，好學(xué)。善于聽取建議，會(huì)讀書，有進(jìn)取心。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。4.用原文回答。①孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？

②表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”關(guān)于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮