教育的故事演講稿幼兒園5篇（5篇）

教育的故事演講稿幼兒園5篇一?、背景五?月中旬我園?要開(kāi)展全鎮(zhèn)?公開(kāi)課，是?關(guān)于美術(shù)領(lǐng)?域的，經(jīng)過(guò)?商討這個(gè)重?擔(dān)落在了我?們中班幼兒?的身上。雖?然我們班沒(méi)?有特別好的?美術(shù)功底，?但我對(duì)幼兒?充滿信心。?為了引導(dǎo)幼?兒知道快樂(lè)?是人人都會(huì)?有的基本情?緒，我設(shè)計(jì)?了本節(jié)課《?我最高興的?事》。為了?給幼兒提供?開(kāi)心快樂(lè)的?氛圍，首先?，我用幼兒?熟悉的樂(lè)曲?邊聽(tīng)歌曲邊?走進(jìn)課堂，?讓幼兒一同?體驗(yàn)高興的?情緒。其次?，讓幼兒一?同坐在地毯?上觀賞自己?高興時(shí)的照?片，激發(fā)幼?兒對(duì)本次活?動(dòng)的興趣，?同時(shí)請(qǐng)幼兒?說(shuō)一說(shuō)自己?覺(jué)得高興的?事。最后教?師準(zhǔn)備一些?快樂(lè)的照片?，讓幼兒互?相討論是什?么高興的事?，是怎么做?的，從中讓?幼兒認(rèn)識(shí)到?做不同的事?會(huì)有不同的?動(dòng)作。整節(jié)?課下來(lái)幼兒?們的注意力?一直在我的?身上打轉(zhuǎn)，?這讓我覺(jué)得?這節(jié)課上得?很成功。但?最后環(huán)節(jié)讓?幼兒動(dòng)手操?作出現(xiàn)了問(wèn)?題，當(dāng)我請(qǐng)?幼兒們回到?座位上繪畫?時(shí)天天和儀?儀同時(shí)坐在?了一個(gè)座位?上，兩個(gè)人?發(fā)生了爭(zhēng)議?，讓我措手?不及。二?、過(guò)程平?時(shí)上課時(shí)，?幼兒們都坐?在自己的座?位上上課，?所以不會(huì)發(fā)?生這類事件?。但是，這?節(jié)是公開(kāi)課?，為了能更?好地突出這?節(jié)課，我在?活動(dòng)中設(shè)計(jì)?了三個(gè)場(chǎng)景?：第一個(gè)?場(chǎng)景是請(qǐng)幼?兒對(duì)著鏡子?做自己高興?時(shí)的動(dòng)作;?第二個(gè)場(chǎng)景?是坐在地毯?上一起討論?自己最高興?的事;最后?一個(gè)場(chǎng)景是?請(qǐng)幼兒自己?動(dòng)手畫《我?最高興的事?》。前面兩?個(gè)場(chǎng)景幼兒?們都很配合?，我想最后?一個(gè)場(chǎng)景應(yīng)?該也不會(huì)出?現(xiàn)什么問(wèn)題?了吧。因?yàn)?在最后一個(gè)?場(chǎng)景中我做?了很多工作?，我怕幼兒?們搶座位，?所以分別在?桌子上貼了?四種水果分?成四組，又?在每張桌子?旁邊放好五?把椅子，這?樣幼兒到自?己那組拉開(kāi)?椅子就可以?坐了。我剛?請(qǐng)幼兒們坐?下準(zhǔn)備繪畫?時(shí)，忽然聽(tīng)?到有個(gè)女孩?子說(shuō)：“你?坐那邊去??”我回過(guò)頭?一看，儀儀?和天天同時(shí)?坐在一個(gè)座?位上，天天?很不愿意地?說(shuō);“不好?。”儀儀又?很不耐煩地?說(shuō)：“你坐?那邊去嗎，?這里太擠了?，我都不能?畫了?！睕](méi)?辦法，我只?能把他們分?開(kāi)，然后我?對(duì)天天說(shuō)：?“天天，這?里太擠了，?我們換個(gè)座?位再畫吧。?”天天沒(méi)回?答，只是低?著頭，我怕?耽誤上課的?時(shí)間，把他?換到了旁邊?的座位上，?就繼續(xù)講我?的課了?？?沒(méi)過(guò)多久就?聽(tīng)見(jiàn)有人在?哭，我回頭?一看，原來(lái)?還是天天，?沒(méi)辦法，我?只好走過(guò)去?問(wèn)道：“天?天，你怎么?了，為什么?哭啊?”天?天一聽(tīng)是我?就哭得更厲?害了，沒(méi)辦?法，為了能?繼續(xù)把課上?完，我只能?先安慰他：?“天天，別?哭了，你看?有這么多的?客人在，被?他們看到了?就不好了，?老師知道你?是最聽(tīng)話的?好孩子，老?師最喜歡天?天啦!”一?聽(tīng)這話天天?的情緒明顯?有所好轉(zhuǎn)，?我又接著說(shuō)?：“是不是?老師給你換?了位置你不?高興了，傻?孩子，那里?太擠了，我?知道天天的?畫畫得很漂?亮，所以，?老師就給你?換了一個(gè)大?位置，這樣?繪畫時(shí)手就?不會(huì)碰到別?的小朋友了?，畫出來(lái)的?畫才會(huì)更漂?亮了?！碧?天聽(tīng)了我的?話慢慢地就?不哭了，情?緒也慢慢地?穩(wěn)定下來(lái)了?，我見(jiàn)剛才?的話對(duì)天天?很有效，又?忙說(shuō)道：“?天天畫的肯?定很漂亮，?我們畫好后?給后面的客?人老師看一?看，客人老?師看了肯定?會(huì)喜歡的。?”天天這才?靜下心來(lái)開(kāi)?始繪畫。?三、分析?面對(duì)這個(gè)突?發(fā)事件讓我?感觸很多，?雖然這節(jié)課?上得挺完整?，但我的心?中留下了一?個(gè)問(wèn)號(hào)?為?什么他會(huì)這?么激動(dòng)呢??平時(shí)給他換?位置他從來(lái)?不會(huì)這樣的?，這次是怎?么了，是不?是有別的原?因呢?課?后，我找天?天和儀儀談?話，通過(guò)談?話讓我恍然?大悟，原來(lái)?問(wèn)題出在了?我的身上，?而不是他。?經(jīng)過(guò)一番交?談，原來(lái)那?個(gè)位置是天?天先坐下的?，儀儀是后?來(lái)才坐在那?里的，按理?說(shuō)應(yīng)該是儀?儀換位置，?而不是天天?，怪不得天?天會(huì)哭，是?受委屈才會(huì)?這樣的。因?為天天只不?過(guò)是一個(gè)中?班的孩子，?當(dāng)他受了委?屈時(shí)哭是他?發(fā)泄情緒的?最好辦法，?作為老師的?我卻沒(méi)能發(fā)?現(xiàn)這一點(diǎn)，?沒(méi)能及時(shí)地?去了解問(wèn)題?、解決問(wèn)題?，因而引出?更嚴(yán)重的問(wèn)?題。當(dāng)時(shí)我?就向天天承?認(rèn)了自己的?過(guò)錯(cuò)，也對(duì)?儀儀進(jìn)行了?適當(dāng)?shù)慕逃?。四、策?略1.讓?孩子學(xué)會(huì)分?享現(xiàn)在的?孩子大多數(shù)?是獨(dú)生子女?，很多家長(zhǎng)?因?yàn)樘酆⒆?，總是把最?好的留給孩?子，讓孩子?養(yǎng)成了自私?的習(xí)慣。為?此，我們請(qǐng)?家長(zhǎng)配合，?讓孩子從家?里帶一些自?己平時(shí)喜歡?玩的玩具，?到幼兒園和?小朋友一起?互相交換著?玩。體驗(yàn)與?同伴一起玩?游戲帶來(lái)的?快樂(lè)。2?.讓幼兒養(yǎng)?成講文明懂?禮貌的好習(xí)?慣我們請(qǐng)?家長(zhǎng)配合，?要求幼兒在?家、在園、?在外做到尊?老愛(ài)幼、有?禮貌、不罵?人、不講臟?活、不打斷?別人說(shuō)話等?。教師和家?長(zhǎng)要以身作?則，當(dāng)好孩?子的榜樣。?當(dāng)孩子有進(jìn)?步時(shí)，教師?和家長(zhǎng)要及?時(shí)地給予表?揚(yáng)和鼓勵(lì)。?五、結(jié)果?壞毛病不?是一天養(yǎng)成?的，要改變?也不是幾天?就見(jiàn)效的。?但通過(guò)一段?時(shí)間的累計(jì)?教育，幼兒?在各方面都?有了很大的?進(jìn)步。每天?一來(lái)到幼兒?園，孩子們?都很熱情主?動(dòng)地跟教師?和小朋友說(shuō)?早上好、看?到同伴遇到?困難時(shí)會(huì)主?動(dòng)地去幫助?別人、每次?到吃飯的時(shí)?間，孩子們?都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值?日生，幫教?師做一些力?所能及的事?情。看到他?們的進(jìn)步我?很欣慰，當(dāng)?然，這也離?不開(kāi)家長(zhǎng)的?支持和配合?。作為教師?，我們要觀?察每一個(gè)幼?兒在園里的?表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)?每個(gè)孩子身?上的優(yōu)點(diǎn)，?及時(shí)給予表?揚(yáng)和鼓勵(lì)，?讓這些優(yōu)點(diǎn)?成為別人學(xué)?習(xí)的榜樣，?為幼兒創(chuàng)造?一個(gè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?六、有感?俗語(yǔ)說(shuō)：?“羅馬不是?一日造成的??！睂W(xué)生的?轉(zhuǎn)化也是如?此，而此時(shí)?的教師就必?須有“滴水?穿石”的恒?心。這句話?讓我感觸很?多，教育孩?子我們要循?循誘導(dǎo)，不?能操之過(guò)急?，要讓孩子?知什么是好?的，什么是?壞的，什么?是應(yīng)該做的?，什么是不?應(yīng)該做的。?我們要善于?抓住生活中?的典型事例?，隨時(shí)隨地?、有針對(duì)性?地對(duì)幼兒進(jìn)?行教育。教育的故事演講稿幼兒園5篇（二）活動(dòng)?由來(lái)：現(xiàn)?在越來(lái)越多?的新聞報(bào)導(dǎo)?了發(fā)生在全?國(guó)眾多的安?全事故，地?震、火災(zāi)、?泥石流等各?種天災(zāi)人禍?，經(jīng)常降臨?在我們身邊?，給人們的?生命財(cái)產(chǎn)造?成了很大的?損失。特別?是日本__?_強(qiáng)烈地震?，更是給人?們敲響了安?全警鐘，如?何自救、如?何在災(zāi)難發(fā)?生時(shí)能順利?逃生，成為?我們中作的?重中之重。?這一系列事?故的發(fā)生，?也引發(fā)了人?們對(duì)安全教?育的重視。?特別是對(duì)于?幼兒園的孩?子們來(lái)說(shuō)，?由于他們各?方面都還不?成熟，如何?保障自己的?人身安全顯?得更為艱巨??；顒?dòng)目?標(biāo)：1、?能發(fā)現(xiàn)在自?己身邊的安?全隱患，知?道火、電、?水的危害性?。2、能?用清晰的語(yǔ)?言表達(dá)自己?的發(fā)現(xiàn)。?3、知道要?遠(yuǎn)離一些有?危險(xiǎn)的地方??；顒?dòng)準(zhǔn)?備：請(qǐng)家?長(zhǎng)和幼兒共?同收集存在?自己身邊的?安全隱患，?并制作成畫?冊(cè)。活動(dòng)?進(jìn)行：一?、教師出?示幼兒和家?長(zhǎng)一起尋找?到的存在于?自己身邊的?安全隱患，?分別請(qǐng)幼兒?說(shuō)一說(shuō)，自?己找到的是?什么安全隱?患。1、?孟子彤：?小朋友在家?隨便動(dòng)家里?的插座，很?危險(xiǎn)。2?、張東?：小朋友過(guò)?馬路時(shí)不遵?守信號(hào)燈很?危險(xiǎn)。3?、艾卓陽(yáng)?：小朋友自?己在家隨便?給陌生人開(kāi)?門很危險(xiǎn)。?4、魏?鷥羽：小朋?友在家爬很?高的地方很?危險(xiǎn)。5?、馬湘川?：小朋友自?己在河邊玩?很危險(xiǎn)。?6、李矜?瑤：摸很燙?的水壺很危?險(xiǎn)，會(huì)把我?們的手燙傷?的。7、?嚴(yán)浩容：?小朋友在高?壓線旁邊放?風(fēng)箏很危險(xiǎn)?。8、?嚴(yán)浩容：小?朋友在變壓?器旁邊玩很?危險(xiǎn)。9?、張二月?：用電暖氣?烤濕衣服很?危險(xiǎn)。1?0、小白?：小朋友不?能自己隨便?玩燃?xì)庠睢?11、?蘇樂(lè)章：小?朋友自己在?家離窗臺(tái)太?近很危險(xiǎn)。?二、請(qǐng)?大家一起尋?找在幼兒園?存在的一些?安全隱患。?孩子們找?到的在班級(jí)?里存在的安?全隱患：?蘇樂(lè)章：廁?所的地面很?滑，在那里?不能打鬧。?小白：桌?子底下很危?險(xiǎn)，不能往?下面鉆。?果子涵：不?能碰墻上面?的釘子。?趙梓彤：不?能碰掛著的?東西，那樣?做很危險(xiǎn)。?孔維林：?在走路的時(shí)?候打鬧、擁?擠很危險(xiǎn)。?宋子?。?在迷宮里推?人很危險(xiǎn)。?魯豫同：?在接水時(shí)眼?睛不看水杯?很危險(xiǎn)。?艾卓陽(yáng)：把?手放到桌縫?里很危險(xiǎn)，?會(huì)把手夾傷?。譚富成?：把玩具放?到嘴里很危?險(xiǎn)。魏鷥?羽：不能摸?電源插座。?蘇奕軒：?不能把小東?西放到嘴里?吃。李矜?瑤：不能亂?碰電視，因?為電視有電?。劉露菲?：如果把小?椅子擺放太?高危險(xiǎn)。?繆征：站在?椅子上、趴?在椅子上很?危險(xiǎn)。孩?子們找到的?在教室外面?的危險(xiǎn)因素?：嚴(yán)浩容?：走平衡木?時(shí)如果不小?心，就會(huì)從?上面掉下來(lái)?。陸泓博?：不能攘沙?子，會(huì)把小?朋友的眼睛?迷到的。?白翔宇：離?干樹(shù)枝太近?會(huì)把眼睛碰?壞的。蘇?樂(lè)章：如果?鉆到滑梯下?面會(huì)碰到自?己的頭部。?三、組?織幼兒討論?，在遇到危?險(xiǎn)的時(shí)候，?怎樣來(lái)保證?自己的安全?。幼兒討?論：1、?小朋友一?定要聽(tīng)從家?長(zhǎng)、老師的?話，不能到?危險(xiǎn)的地方?去玩。2?、自己在?家里時(shí)一定?更不能玩危?險(xiǎn)的火、電?、水。3?、在遇到?火災(zāi)發(fā)生時(shí)?，小朋友要?趕快報(bào)警，?并且及時(shí)向?外面撤離。?4、不?到有水的地?方去玩，去?時(shí)要和家長(zhǎng)?一起去。?5、危險(xiǎn)?的地方不能?去。6、?自己一個(gè)?人在家時(shí)遇?到陌生人敲?門，一定不?給他們開(kāi)門?。7、?不要碰熱水?，要不會(huì)把?自己燙傷的?。四：組?織幼兒討論?1、小朋?友在遇到危?險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)?該怎樣報(bào)警??幼兒回?答：在遇到?火警時(shí)打1?19電話求?救，遇到有?病人了要打?120，在?遇到壞人時(shí)?打110電?話求救。?2、教師提?問(wèn)：打報(bào)?警電話應(yīng)該?注意什么事?情?幼兒?回答：不能?著急，要把?自己家的詳?細(xì)地點(diǎn)告訴?他們。在?遇到危險(xiǎn)的?時(shí)候，一定?要及時(shí)撥打?報(bào)警電話。?一定要告訴?他們火勢(shì)?大小、傷勢(shì)?情況等。?教師小結(jié)：?小朋友說(shuō)?的都很好，?知道了在遇?到各種災(zāi)害?來(lái)臨時(shí)怎樣?自救，知道?了不跟陌生?人走，不吃?陌生人給的?東西。每天?喝牛奶時(shí)，?也知道先試?一試奶是否?太燙。開(kāi)門?、關(guān)門時(shí)先?要看看手是?否放在門框?上，吃飯時(shí)?不打不鬧、?不玩筷子，?上下樓梯時(shí)?，扶欄桿有?序的走。小?朋友們也懂?得了一些避?免傷害我們?生命健康的?現(xiàn)象的發(fā)生?，希望小朋?友們都遠(yuǎn)離?危險(xiǎn)，能夠?健康、安全?的成長(zhǎng)，做?一個(gè)對(duì)社會(huì)?有用的棟梁??；顒?dòng)反?思：一、?讓每個(gè)幼兒?都充分參與?到活動(dòng)中來(lái)?，在實(shí)踐活?動(dòng)中習(xí)得體?驗(yàn)。在本?次主題活動(dòng)?中，教師創(chuàng)?設(shè)了讓每個(gè)?幼兒都正確?表達(dá)自己發(fā)?現(xiàn)的機(jī)會(huì)，?同時(shí)創(chuàng)設(shè)了?相應(yīng)的氛圍?，增強(qiáng)情境?性，讓每一?位幼兒都有?身臨其境的?感覺(jué)，使他?們從被動(dòng)學(xué)?習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)?學(xué)習(xí)，體現(xiàn)?了幼兒是學(xué)?習(xí)的主人的?觀念。通過(guò)?幼兒的主動(dòng)?參與，使他?們對(duì)發(fā)生在?自己身邊的?安全隱患有?了深刻的認(rèn)?識(shí)，為他們?遠(yuǎn)離傷害、?增加自我保?護(hù)意識(shí)，提?供了基礎(chǔ)。?二、讓幼?兒通過(guò)自己?的親身參與?，知道健康?的重要性。?在本次活?動(dòng)中，通過(guò)?讓他們自己?和家長(zhǎng)一起?尋找一些安?全隱患，了?解到在他們?的身邊，有?各種各樣危?險(xiǎn)存在，在?遇到突發(fā)事?件發(fā)生時(shí)，?怎樣自救互?救是我們這?次活動(dòng)的重?點(diǎn)。在這次?活動(dòng)中包含?了各類安全?知識(shí)等，使?他們了解到?更多的安全?知識(shí)和遇到?危險(xiǎn)時(shí)自救?、求助的一?些常識(shí)。?通過(guò)這次開(kāi)?展的安全教?育活動(dòng)，我?覺(jué)得還應(yīng)該?更多、更好?的利用各種?教育資源，?帶領(lǐng)幼兒多?查找一些安?全知識(shí)，教?給他們更多?的安全教育?知識(shí)，增強(qiáng)?幼兒應(yīng)對(duì)危?險(xiǎn)的能力。?三、將安?全教育作為?一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)?容，深入到?我們的教育?教學(xué)中安?全教育作為?幼兒園長(zhǎng)期?的教育內(nèi)容?，僅僅這幾?個(gè)活動(dòng)是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?需要與日常?生活有機(jī)的?結(jié)合和滲透?，并將安全?教育形成一?項(xiàng)制度。?四、采取的?策略在日?常生活中，?請(qǐng)小朋友們?相互監(jiān)督，?定期評(píng)選出?我們班的安?全檢查員。?以引起幼兒?注意，提高?幼兒的安全?意識(shí)，避免?不安全事情?的發(fā)生。通?過(guò)這些與日?常生活有機(jī)?的滲透，不?僅可以避免?一些意外傷?害與不幸的?發(fā)生，而且?可以提高幼?兒的安全意?識(shí)，為幼兒?安全行為能?力的發(fā)展奠?定了基礎(chǔ)。?教育的故事演講稿幼兒園5篇（三）觀?察過(guò)程：?于越是從別?的幼兒園轉(zhuǎn)?到我班的新?生，第一次?與幼兒見(jiàn)面?時(shí)，我記得?她就躲在媽?媽的背后用?膽怯地眼光?偷偷地看著?我，當(dāng)我看?著她時(shí)，她?又迅速轉(zhuǎn)移?了目光，她?媽媽忙解釋?道：“這孩?子就是這樣?，特別膽小?。”我笑著?對(duì)于越說(shuō)：?“沒(méi)關(guān)系，?過(guò)一陣子我?們熟悉就好?了，對(duì)嗎??”于越依舊?一聲不響地?躲在媽媽身?后，可是一?天、兩天、?一個(gè)月兩個(gè)?月過(guò)去了，?情況還是沒(méi)?什么好轉(zhuǎn)。?實(shí)錄一：?戶外活動(dòng)時(shí)?，小朋友們?都興高采烈?地玩著“貼?人”地游戲?，只有于越?一個(gè)人站在?一旁看，有?幾個(gè)小朋友?都跑去邀請(qǐng)?了，有的說(shuō)?：“于越。?你也來(lái)一?起玩，很好?玩地這個(gè)游?戲?！庇械?說(shuō)：“于越?是不是你以?前沒(méi)玩過(guò)現(xiàn)?在不會(huì)玩呀?，沒(méi)關(guān)系，?我們和你一?起玩好了。?”小朋友你?一句我一句?的，課于越?依舊時(shí)不理?不睬的站在?一邊。實(shí)?錄二：午餐?時(shí)其他小朋?友分到飯菜?就開(kāi)始吃了?，可于越一?定要老師連?叫幾次：“?于越于越你?在干什么，?為什么不下?去吃飯，快?下去吃飯。?”她這才勉?強(qiáng)搬椅子下?去吃飯，而?且也很挑食?，她喜歡吃?豆制品和肉?婁，其余蔬?菜一律不吃?，我們讓她?吃點(diǎn)她不愛(ài)?吃的菜，她?卻索性不吃?了。實(shí)錄?三：一次離?園時(shí)，她在?畫畫，眼看?快完成一副?作品了，她?卻把它撕成?了碎片，奶?奶來(lái)接時(shí)，?它就喊道：?“你這么那?么晚來(lái)接，?你快把地上?的東西蓋我?撿起來(lái)，不?然我就不走?了?！毙∨?友聽(tīng)了都圍?了上來(lái)指責(zé)?她說(shuō)：“你?這么能這樣?，自己的事?要自己做才?對(duì)?！薄安?用你們來(lái)管?我?！庇谠?生氣地嚷道?。措施、?分析：我?們針對(duì)幼兒?的狀況選擇?了每次利用?離園時(shí)間與?家長(zhǎng)溝通，?通過(guò)交談對(duì)?從小的家庭?環(huán)境有了些?了解。于越?從小一個(gè)人?玩，缺少與?同伴交往的?環(huán)境，使得?幼兒入園不?知如何跟其?他小朋友交?流、玩耍。?以前的老師?、同伴也缺?少對(duì)她的關(guān)?心。而且從?小又奶奶帶?大，父母都?在外地工作?，長(zhǎng)輩過(guò)渡?溺愛(ài)，處處?包辦代替，?使她的自我?服務(wù)、動(dòng)手?能力方面不?如同年齡幼?兒，幼兒個(gè)?性好強(qiáng)，在?于越成長(zhǎng)過(guò)?程中，父母?由于工作忙?，基本沒(méi)參?與孩子的教?育，孩子成?長(zhǎng)缺乏父母?的參與，使?得孩子變得?幼稚和依賴?，不利于孩?子獨(dú)立性格?和平衡的家?庭情感形成?。建立良好?師生關(guān)系要?每天入園、?離園，總要?微笑地和她?打招呼，鼓?勵(lì)她與老師?問(wèn)好，善于?發(fā)現(xiàn)她地?點(diǎn)滴進(jìn)步，?及時(shí)表?yè)P(yáng)，?每天盡量與?她交談，使?她有一種被?接納的心理?感受，縮短?與老師。同?伴間的距離?。在活動(dòng)中?，為了讓她?多說(shuō)話，我?經(jīng)常讓她回?答問(wèn)題，鼓?勵(lì)她教育其?他幼兒耐心?等待，并用?鼓勵(lì)的方式?表?yè)P(yáng)她的進(jìn)?步，經(jīng)常讓?她為小朋友?做些力所能?及的事，盡?量創(chuàng)造機(jī)會(huì)?讓她與同伴?交流。針對(duì)?幼兒的進(jìn)步?，及時(shí)反饋?與家長(zhǎng)，并?要求家長(zhǎng)多?放手讓于越?做些力所能?及的事，多?與幼兒交流?，請(qǐng)一些小?伙伴雙休日?去于越家玩?，平時(shí)，讓?家長(zhǎng)把孩子?在家中表現(xiàn)?與老師交流?，使家園共?育達(dá)到一致?。到現(xiàn)在為?止，在大家?齊心協(xié)力之?下，于越變?開(kāi)朗，話開(kāi)?始多了，也?不會(huì)排斥同?伴與身邊人?了。教育的故事演講稿幼兒園5篇（四）大家好!?幸福是人?生的主題，?那么幼兒教?師的職業(yè)幸?福感是什么??幼兒教師?的職業(yè)幸福?感是在創(chuàng)造?物質(zhì)生活和?精神生活的?實(shí)踐中，感?受理想目標(biāo)?和理想實(shí)現(xiàn)?而得到的精?神滿足，從?而在追求理?想與目標(biāo)的?過(guò)程中的到?的愉悅感受?，是教師從?工作理想到?現(xiàn)實(shí)的最美?的情感體驗(yàn)?。幼兒教?師是在幼兒?園中從事幼?兒教育實(shí)踐?工員。沒(méi)有?當(dāng)過(guò)幼兒教?師是無(wú)法體?驗(yàn)其中的辛?苦和甜蜜的?幸福感的，?在幼兒園做?的工作是瑣?碎的、細(xì)致?的、要面對(duì)?一群孩子，?每個(gè)孩子的?性格都不一?樣，教師對(duì)?于不同的孩?子要使用不?同的方法，?還要面對(duì)不?同類型的家?長(zhǎng)，教育改?革的深化，?對(duì)教師的專?業(yè)水平要求?越來(lái)越高，?“付出總沒(méi)?有回報(bào)”這?是教師最常?說(shuō)的一句話?。我覺(jué)得，?對(duì)于這句話?，幼兒教師?的體會(huì)也是?很深刻的。?每天面對(duì)?的是一群天?真無(wú)邪的孩?子，老師們?要發(fā)現(xiàn)這個(gè)?職業(yè)的幸福?感才能做好?這個(gè)行業(yè)。?如果她從心?底感受到這?個(gè)職業(yè)的幸?福，那么她?每天都會(huì)很?有激情地上?班，看到孩?子的一張張?笑臉，那些?煩心的事也?會(huì)拋到九霄?云外;她會(huì)?很認(rèn)真地做?好每項(xiàng)工作?，很公平地?去愛(ài)每一個(gè)?孩子，這樣?天天都很開(kāi)?心對(duì)于幼兒?的心理健康?有重要影響?。教師面?對(duì)的是一群?不一樣的孩?子，每個(gè)孩?子都是有差?別的，在經(jīng)?過(guò)你的教育?，孩子有變?化了，有進(jìn)?步了。比如?：幼兒從依?賴父母到自?己獨(dú)立，從?不會(huì)做事情?到能主動(dòng)幫?父母、老師?、同伴等;?孩子去參加?比賽獲獎(jiǎng)了?等等;都離?不開(kāi)老師的?教育、幫助??？吹阶约?的付出沒(méi)有?白費(fèi)，感受?到學(xué)生對(duì)自?己的喜愛(ài)、?尊重、感激?和祝福，教?師的內(nèi)心都?會(huì)有油然而?生的滿足。?這就是做教?師的幸福。?當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)?：我們會(huì)好?好配合老師?的工作?；?者是幼兒園?開(kāi)展的活動(dòng)?，我們做為?家長(zhǎng)的都會(huì)?大力支持而?且積極地配?合;再者是?家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)?：“老師，?我的孩子多?勞您費(fèi)心了?，您辛苦了?”?！岸?，?這個(gè)老師真?不錯(cuò)?！本?這么一句話?或幾句話，?說(shuō)明老師的?工作得到家?長(zhǎng)、社會(huì)的?認(rèn)可和尊重?，家長(zhǎng)的支?持、配合、?理解是老師?的付出的回?報(bào)，這也是?教師的幸福?所在。幼?兒的內(nèi)心生?活時(shí)刻給我?們帶來(lái)滿意?和不滿意、?高興和苦惱?、憂愁和歡?樂(lè)、疑惑和?詫異、寬慰?和憤怒。在?幼兒世界給?我們帶來(lái)的?極廣闊的情?感領(lǐng)域內(nèi)，?有愉快的和?不愉快的、?高興的和傷?心的曲調(diào)。?善于認(rèn)識(shí)這?種和諧的樂(lè)?聲，是教育?工作者精神?飽滿、心情?愉快和取得?成功的最重?要條件?！?如果你把孩?子看成是令?自己心煩的?人，那么你?就會(huì)感到心?煩;如果你?把孩子看成?是可愛(ài)的天?使，那么你?就會(huì)變成快?樂(lè)的天使。?當(dāng)你真正?的走進(jìn)孩子?的內(nèi)心世界?，傾聽(tīng)孩子?的童聲，與?他們心與心?的交流，你?會(huì)認(rèn)識(shí)到孩?子中間蘊(yùn)藏?著智慧和力?量。如果我?們與孩子交?往蹲下身來(lái)?，與孩子同?唱、同跳，?與他們共同?感受成長(zhǎng)，?你會(huì)發(fā)現(xiàn)快?樂(lè)就在你身?邊。你給孩?子一份愛(ài)，?孩子會(huì)回報(bào)?給你十分最?真誠(chéng)，最純?潔，最美好?，最無(wú)私的?愛(ài)!這就是?幼兒教師最?終幸福的歸?屬感!讓?我們一起為?孩子們的啟?程之路努力?吧!教育的故事演講稿幼兒園5篇（五）大家好!?今天我演?講的題目是?《用心工作?，感悟幸福?》。一個(gè)?幼兒教師，?一個(gè)合格的?幼兒教師，?首先要具備?的是什么??可能有人會(huì)?說(shuō)：是扎實(shí)?的基本功，?是耐心。這?些我都贊同?，但我覺(jué)得?最應(yīng)該具備?的是強(qiáng)烈的?責(zé)任心和對(duì)?孩子的愛(ài)。?沒(méi)有強(qiáng)烈的?責(zé)任感，和?對(duì)孩子的愛(ài)?心。一切都?無(wú)從談起。?愛(ài)源于責(zé)?任，而責(zé)任?本身又是一?種愛(ài)。愛(ài)蘊(yùn)?含責(zé)任，而?責(zé)任閃現(xiàn)在?無(wú)限的愛(ài)中?。愛(ài)與責(zé)任?，一樣的浪?漫，一樣的?真實(shí)，也會(huì)?一樣的沉重?。而我們所?扮演的角色?—教師，更?是一個(gè)需要?用愛(ài)與責(zé)任?來(lái)支撐的職?業(yè)。如果愛(ài)?與責(zé)任是并?存在教