小學(xué)畢業(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作研討發(fā)言稿

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)畢業(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作研討發(fā)言稿大?家好！我?覺(jué)得復(fù)習(xí)工?作大同小異?，但每一個(gè)?學(xué)校的復(fù)習(xí)?又一定各有?千秋，下面?我將把我們?田樓小學(xué)復(fù)?習(xí)工作的大?致情況向大?家匯報(bào)一下?，我主要想?從以下幾個(gè)?方面來(lái)說(shuō)一?說(shuō)一、關(guān)?于辦公地點(diǎn)?；從本學(xué)?期開始，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)就安?排我們六年?級(jí)教師在同?一個(gè)辦公室?里辦公，而?且我們數(shù)學(xué)?教師的課務(wù)?基本相同，?要么都去上?課了，要么?都在辦公室?辦公，這樣?有利于整個(gè)?年級(jí)教師的?交流與探討?，有時(shí)在無(wú)?意識(shí)的交流?中就會(huì)發(fā)現(xiàn)?有些題型對(duì)?整個(gè)年級(jí)來(lái)?說(shuō)普遍存在?問(wèn)題，而有?些問(wèn)題只是?個(gè)別班級(jí)的?現(xiàn)象，這樣?有利于我們?對(duì)癥下藥，?共同提高。?二、關(guān)于?復(fù)習(xí)的試卷?；從本學(xué)?期開始，我?們學(xué)校實(shí)行?的是雙周練?習(xí)制度，也?就是學(xué)校每?兩周為我們?提供一份與?教學(xué)進(jìn)度相?符的綜合試?卷，正常的?考試時(shí)間定?在星期五的?下午，批閱?試卷的時(shí)間?是同一周星?期天的下午?，通過(guò)測(cè)試?的成績(jī)，我?們領(lǐng)導(dǎo)會(huì)帶?領(lǐng)各個(gè)教師?分析得失，?總結(jié)原因，?我們也會(huì)調(diào)?整教學(xué)方法?，以達(dá)到最?好的教學(xué)效?果。除了?學(xué)校提供給?我們的試卷?外，平時(shí)我?們幾位教師?本著“扎實(shí)?走好每一步?”的原則，?自己出試卷?，我們根據(jù)?每一周的教?學(xué)內(nèi)容，每?人出一份與?本周教學(xué)內(nèi)?容相關(guān)的試?卷，這樣每?一個(gè)班級(jí)每?周就有四五?份的練習(xí)，?正好夠用，?這樣的共同?協(xié)作，我們?也省時(shí)省力?，而且博采?眾長(zhǎng)，也可?彌補(bǔ)自己教?學(xué)中想不周?全的缺憾，?考完我們自?己私下也會(huì)?大致評(píng)比一?下，目的是?尋找自己班?級(jí)的薄弱環(huán)?節(jié)，以便加?強(qiáng)這部分知?識(shí)的講解與?鞏固。關(guān)?于我們學(xué)校?的復(fù)習(xí)情況?我就介紹到?這兒，下面?根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)朱?校長(zhǎng)的安排?，我將就“?比和比例”?的知識(shí)這部?分內(nèi)容，提?出一些自己?的看法，來(lái)?與大家一起?探討與交流?。這部分內(nèi)?容主要是復(fù)?習(xí)比和比例?的意義與性?質(zhì)、按比例?分配問(wèn)題、?比例尺以及?正反比例應(yīng)?用題這幾大?塊。其實(shí)，?作為教師我?們都知道復(fù)?習(xí)課不易上?得精彩，所?以有人就曾?這樣比喻新?授課是栽活?一棵樹，而?復(fù)習(xí)課則是?育好一片林?。這就要求?我們教師必?須精心備課?。不能把復(fù)?習(xí)課變成舊?知識(shí)的簡(jiǎn)單?重復(fù)。對(duì)于?“比和比例?”這部分內(nèi)?容我認(rèn)為除?了條理化、?系統(tǒng)化復(fù)習(xí)?好基礎(chǔ)知識(shí)?外，還要做?到以下幾點(diǎn)?一、精講?多練、以點(diǎn)?帶面；總?復(fù)習(xí)時(shí)，我?們不可能邊?邊角角、面?面俱到，只?有抓住重點(diǎn)?、以點(diǎn)帶面?。比如這樣?幾道練習(xí)題?1、甲數(shù)?與乙數(shù)的比?值是2.2?5，甲數(shù)與?乙數(shù)的比是?(___)?。2、A?/B=1.?5,A-B?=60，A?、B分別是?（）。這?兩題考察的?不是學(xué)生單?一的知識(shí)，?而是讓學(xué)生?根據(jù)比、除?法與分?jǐn)?shù)之?間的關(guān)系以?及份數(shù)與具?體數(shù)量的對(duì)?應(yīng)關(guān)系來(lái)解?答，培養(yǎng)學(xué)?生靈活運(yùn)用?知識(shí)的能力?。還有這?樣的練習(xí)題?在同一個(gè)?平行四邊形?中，告訴我?們兩條不同?的高的長(zhǎng)度?分別是4厘?米與6厘米?，求它們所?對(duì)應(yīng)的兩個(gè)?底的長(zhǎng)度是?（）（）。?在本題中復(fù)?習(xí)了兩用人?才方面的知?識(shí)，即化簡(jiǎn)?比及反比例?的知識(shí)。?二、一題多?變、加以對(duì)?比；就像?以下這組練?習(xí)題1、?學(xué)校用地磚?鋪地，鋪了?___平方?米要地磚_?__塊，照?這樣計(jì)算，?如果要鋪地?___平方?米，要地磚?多少塊？?2、學(xué)校用?地磚鋪地，?用每塊面積?___平方?米的地磚,?要___塊?鋪滿,如果?用每塊面積?為___平?方米的地磚?,需要多少?塊鋪滿??諸如此類的?題目有很多?,只有通過(guò)?對(duì)比,學(xué)生?才能更易區(qū)?別題型,理?解題意.?三、特定題?型、總結(jié)規(guī)?律；有句?俗話叫“狗?咬剌猬，無(wú)?從下嘴”。?對(duì)于一些題?型我們不能?讓學(xué)生產(chǎn)生?這樣一種局?面，我們可?以與學(xué)生探?討出一定的?規(guī)律與解題?思路，例如?這些題目?原來(lái)黑兔與?白兔只數(shù)比?是35，把?___只黑?兔送人后，?這時(shí)黑兔與?白兔只數(shù)的?比為12。?問(wèn)原來(lái)黑兔?有多少只？?在本題中原?來(lái)與現(xiàn)在的?白兔的只數(shù)?沒(méi)有變，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)把?不變量看作?單位“1”?，這樣的解?題思路。與?本題相類似?的題目如今?年小明與媽?媽的年齡比?是17，兩?年后小明與?媽媽的年齡?比是15，?問(wèn)今年小明?幾歲？在此?題中小明與?媽媽今年及?兩年的年齡?差沒(méi)變，把?年齡差作為?單位“1”?。像這類有?規(guī)律的題目?教師可以舉?一反三，讓?學(xué)生達(dá)到觸?類旁通的效?果。四、?薄弱環(huán)節(jié)、?加強(qiáng)鞏固?這就要視每?個(gè)班級(jí)的實(shí)?際情況進(jìn)行?一些針對(duì)性?的訓(xùn)練。?五、特殊題?型、必須強(qiáng)?化例如一?項(xiàng)工程，_?__人做要?___天完?成，___?人做要多少?天完成？學(xué)?生不太容易?理解___?人與___?天之間的乘?法關(guān)系。?再如有大小?兩個(gè)相互咬?合的齒輪，?大齒輪有_?__個(gè)齒，?小齒輪有