19剪幾教案參考5篇

19剪幾教案參考5篇

19剪幾教案篇1

(一)觀看情景表演《慌驚慌張的莎莎》。

教師創(chuàng)設情景，并一名幼兒同臺表演故事。

教師：教師和小朋友表演了誰？表演了什么內容？

（二）引導幼兒進一步觀看表演，幫忙幼兒理解故事內容。

教師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌驚慌張找了些什么？

教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

教師：莎莎為什么這么慌驚慌張呢？

請個別幼兒用自己的語言大膽地敘述情景表演的故事內容。

（三）引導幼兒看圖觀賞故事，嘗試敘述故事的主要內容。

教師帶著幼兒邊翻閱幼兒用書邊敘述畫面內容，鼓舞幼兒跟著敘述。

（四）圍繞故事內容，爭論做事不驚慌的方法。

教師：莎莎每天這么驚慌，你們是這樣的嗎？

教師：假如你是莎莎，你會怎么做呢？

幼兒與同伴溝通后，再在集風光前溝通。

教師：小朋友每天睡覺前，肯定要把其次天需要的東西好，這樣就不會像莎莎那樣慌驚慌張，找不到東西了。

（五）情景表演《莎莎不驚慌了》。

1．教師請個別幼兒扮演莎莎，鼓舞幼兒用自己的方式，表現不驚慌的莎莎。

2．請全班幼兒跟著音樂表演。

19剪幾教案篇2

活動目標：

1、通過觀看能講出蝴蝶的根本特征，花紋和外形，并用畫信的方式表現出來。

2、培育幼兒的觀看力量和口語表達力量。

活動預備：

各種顏色的顏料每組若干，毛筆、紙、抹布每組若干，絲巾人手一份，活動室布置成“蝴蝶展”，音樂“蝴蝶飛”，錄音機，磁帶，電視機、電腦各一臺。花叢若干。

活動過程：

一、開頭局部。（出示多媒體課件）

1、師：春天到了，花園里開滿了鮮花，蝴蝶在花叢中快樂地翩翩起舞，你們看，這群蝴蝶怎么樣呀？（很美麗）

2、蝴蝶長得什么樣子？翅膀上有什么？你還看到了什么？你還發(fā)覺了什么？（引導幼兒說出翅膀也是左右對稱的，翅膀上的花紋是對稱的，花紋有圓點、線、弧形，還有許多。（幼兒個別答復）

二、根本局部。

1、師：展覽館里缺少蝴蝶標本，我們一起來畫上蝴蝶給展覽館送去，好不好？

2、提出要求：勾線時用毛筆的2~3根毛來畫，毛筆豎直，大拇指、食指、和中指捏住毛筆筆端，漸漸的畫，盡量畫得大，畫出紙面也沒關系，畫出你看到的蝴蝶。最終請客人教師為你寫上你要說的話，最終把畫送到展覽館，好嗎？

3、幼兒操作，提出留意紙面干凈。教師巡回指導。（放音樂，蝴蝶花）

活動完畢：

帶著幼兒在門外觀看。

19剪幾教案篇3

特意選在深秋季節(jié)，來學杜牧這首《山行》，或許也是自己偏愛，總想在一個適宜的季節(jié)來與學生共同品賞。

一、粗讀。

滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的《山行》，便把學生帶入了如夢如詩的境地?？粗@樣的景致，學生仿佛一下子明白了詩中的意思，用自己方式讀起詩來。

二、明義。

這首詩比擬易懂，大局部詩句都能通過自己來讀懂，于是在學生讀熟了詩以后，就讓學生提出不懂的字詞，通過小組爭論，全班爭論來解決。師結合板畫：“石徑斜”“白云生處”（體會與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動感?。兔W生理解。

三、升華。

假如此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾？當我們看到這秋天黃昏的美景，看到這火紅的楓葉，或許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。

四、吟誦。

古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是對秋的深深愛戀之情。

在學習的過程中，并沒有過多的分析、理解，只是適當地點撥。學生用自己的話語，自己的朗讀還學懂了課文。古詩是我們中華民族的珍寶，大量的古詩需要學生自己去學，培育學生的理解力量，朗讀力量，是特別重要的。

19剪幾教案篇4

一、教學目標

1.會認11個生字，會寫14個生字，積存本課詞語，把握多音字“晃”。

2.了解在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

二、教學重難點

教學重點：會認11個生字，會寫14個生字，積存本課詞語，把握多音字“晃”。

教學難點：了解在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

三、教學過程

一、介紹，引出課題

1、介紹，引發(fā)興趣。

師：有這樣一位作家，她是中國聞名女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年月的文學洛神”。她是誰？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區(qū)人。1940年發(fā)表了聞名長篇小說《呼蘭河傳》。

2、引出課題，猜想內容。

師：今日我們要學習的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

板書課題、，學生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙

1、自由朗讀課文。

要求：

（1）讀準字音，用自己的方式自學生字詞；

（2）讀通句子，遇到喜愛的句子多讀幾遍。

2、認讀生字詞。

教師用多媒體課件出示生字，學生認讀并組詞，利用形聲字構字方法訂正難詞發(fā)音。

特殊留意指導學生依據詞語意思區(qū)分多音字“晃”：

[huàng]搖動；搖擺：搖頭晃腦。

[huǎng]（光線）閃爍：明晃晃。

你有什么好方法記住這個字嗎？（日光明晃晃）

識記全部生字并開火車檢測。

3、學寫生字。

學生自主練習寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導難字書寫。

預設：

“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲字旁的字，由于蝴蝶、螞蚱都是昆蟲）

“拔”可以用什么方法記??？（朋友拔蘿卜，出了一點汗）

“承”字在書寫時要留意什么？（中間是“了”，不要多加一點；留意筆順先寫中間，再寫兩邊）

4、小組讀課文。

分小組讀課文，比比哪個小組讀得最流利，小組互評。

三、默讀課文，整體感知

（一）默讀課文，思索問題

“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的生活）

（二）學生匯報，教師點撥

1、“我”和祖父在園子里做了什么？

（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；乘涼睡覺等）

2、其中詳寫的是哪件事？

（“鏟地認谷穗”）

3、自由讀這一局部，說說你從中感受到了什么。

①“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止天真得意；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事。

②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的疼愛，鼓舞“我”嘗試，讓“我”享受勞動帶來的樂趣；從“我”把韭菜當野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”的寬容；從祖父急躁地笑著教“我”區(qū)分谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈愛與獨特的教育方式，把學問寓于生活，用實踐與體驗教“我”生活常識，即使“我并不細看”，也無心“學習”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長。

（板書：祖父?慈愛、寬容，教育方式獨特）

4、分角色讀這一局部，體會祖父與“我”濃濃的親情。（板書：祖孫情）

5、除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最好玩？說說你的感受。

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

從這句話中可以看出“我”愛仿照祖父的行為，舉止天真、稚嫩、得意等。

②一抬頭，觀察一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對園子里的一切都布滿了奇怪心，特別寵愛園中的一切；“我”在園子里的生活無拘無束、自由拘束。

③祖父澆菜，我也過來澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”非常寬容、寵愛和呵護；“我”在園子里非常自由歡樂等。

（板書：“我”?自由歡樂、天真奇怪）

6、為什么能寫得這樣好玩？

在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：把“我”一個小孩子做的、想的、說的，照實地寫了下來，寫出了“我”的天真、頑皮，寫出了真情實感。

四、發(fā)揮想象，寫話訓練

假如你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請寫下來吧！留意把動作、語言寫詳細。

19剪幾教案篇5

學習目標：在體育活動中進展耐力素養(yǎng)。

學習內容：跳長繩、耐久跑

學習步驟：

一、嬉戲激趣，活潑身心

教師活動：1、組織學生常規(guī)訓練

2、組織學生嬉戲：貼燒餅

3、提出要求，組織柔韌練習

學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進展常規(guī)和隊列訓練。

3、圍成一個圈進展貼燒餅嬉戲，留意安全充分活動。

4、學生自己進展柔韌練習，能針對自己的缺乏進展練習。

組織：四列橫隊、小組分散

二、合作跳長繩，感受練習的長久性

教師活動：1、講解分組練習的要求，組織學生分組，輪番指導

2、分組展現，比一比哪一組集體參加的人多。

學生活動：1、按教師要求分成三組，體驗不斷增加人數同時跳長繩，每個學生都要體驗不同的進入挨次和協作時的節(jié)奏掌握。

2、一組一組展現，用自己覺得最好的方式展現，展現一小組最多的時候能進入共同跳繩的人數。每