初中數(shù)學(xué)名師講課心得體會(huì)3篇（3篇）

初中數(shù)學(xué)名師講課心得體會(huì)3篇?通過觀摩名?師講課，我?懂得了做一?名師優(yōu)秀的?數(shù)學(xué)老師，?不僅僅是知?識(shí)傳出去，?而且需要的?是怎樣讓學(xué)?生把知識(shí)吸?收進(jìn)來。他?們的做法，?給了我答案?：培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣，讓他?們做學(xué)習(xí)的?主人。經(jīng)?過一番思考?，本人今后?打算從培養(yǎng)?學(xué)生興趣入?手，力爭(zhēng)讓?人人都能在?學(xué)數(shù)學(xué)中找?到樂趣，具?體做法如下?：1、讓?愛心充滿課?堂數(shù)學(xué)學(xué)?科本身很抽?象，有時(shí)候?甚至很枯燥?，因而課堂?教學(xué)應(yīng)是學(xué)?科滲透，師?生互動(dòng)思想?碰撞，相互?交流，師生?共同成長(zhǎng)的?歷程。上課?熱情洋溢，?激情似火，?不譏笑學(xué)生?，就能點(diǎn)燃?學(xué)生心中求?知的火焰，?盡力給予學(xué)?生鼓勵(lì)性的?評(píng)價(jià)，保護(hù)?學(xué)生的自尊?和自信，細(xì)?心洞察任何?一個(gè)學(xué)生樂?趣的閃光點(diǎn)?。2、讓?學(xué)生自己當(dāng)?老師強(qiáng)調(diào)?能者為師，?才能充分體?現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)?生的主體地?位，讓學(xué)生?暢所欲言，?盡情表述自?己對(duì)某知識(shí)?點(diǎn)的理解與?想法，帶著?知識(shí)走向?qū)W?生，不過是?“授人以魚?”，帶著學(xué)?生走向知識(shí)?，才是“授?人以漁”。?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中，?有時(shí)一題多?解，可以采?取學(xué)生交流?，講解的辦?法。通過不?同學(xué)生的不?同展示，使?學(xué)生意識(shí)到?知識(shí)的活性?，增強(qiáng)一部?分學(xué)生的興?趣及另外一?部分學(xué)生的?信心，從而?對(duì)整個(gè)班集?體的學(xué)習(xí)起?到一定的推?動(dòng)作用。?3、善用教?師的人格魅?力教師的?言語(yǔ)，行為?、情趣、人?品是影響學(xué)?生發(fā)展成長(zhǎng)?的關(guān)鍵因素?。運(yùn)用數(shù)學(xué)?本身的魁力?激發(fā)學(xué)生求?知的欲望和?情感，同時(shí)?，教師本身?以飽滿的熱?情，強(qiáng)烈的?求知欲、熱?愛數(shù)學(xué)學(xué)科?的興趣及廣?闊的知識(shí)，?帶領(lǐng)學(xué)生去?探索數(shù)學(xué)世?界的奧秘，?就會(huì)對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?產(chǎn)生影響。?4、創(chuàng)設(shè)?新穎的問題?情境教學(xué)?過程中，教?師要從教學(xué)?效果出發(fā)，?通過精心設(shè)?計(jì)，將最新?的教學(xué)理念?融入到每節(jié)?課的教學(xué)過?程中，注意?廣泛收集教?學(xué)學(xué)科最新?成果，結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容，?巧妙地包裝?，隆重地介?紹;激發(fā)學(xué)?生的求知欲?和興趣，在?教學(xué)過程中?，教師還可?以指導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法?，談活法，?調(diào)查法等學(xué)?習(xí)方法，使?學(xué)生從被動(dòng)?的學(xué)習(xí)方式?中解脫出來?，進(jìn)行自立?主式研究性?學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)名師講課心得體會(huì)3篇（二）曾?經(jīng)看過這樣?一段話：名?師是大樹，?能改善一方?環(huán)境，且在?枝葉間閃動(dòng)?精彩。最重?要的是，名?師啟發(fā)了我?們，課堂是?個(gè)有魅力的?地方。于是?，我渴望能?有機(jī)會(huì)與名?師近距離接?觸，希望能?聆聽他們的?教育思想，?目睹他們的?教學(xué)風(fēng)采，?也好讓自己?從中受到啟?迪，向他們?靠邊近一點(diǎn)?點(diǎn)。去年夏?天，有幸聆?聽了東北三?省專家型體?育教師和各?學(xué)科帶頭人?的新課程教?學(xué)觀摩課，?使我深受震?撼，真正感?受到了“新?課程，新理?念，新思路?”帶來的新?變化。同時(shí)?我還領(lǐng)略了?名師的風(fēng)采?，感受了他?們對(duì)學(xué)生、?對(duì)教育、對(duì)?體育那深情?的愛;感受?到了他們身?上所透露出?來的無(wú)窮的?知識(shí)力量;?感受到他們?對(duì)學(xué)生身心?發(fā)展以及教?育了解之廣?、鉆研之深?。從名師?們的授課中?，深受啟發(fā)?，歸納總結(jié)?起來，主要?體現(xiàn)在以下?幾方面：?1、眾位名?師的課，展?示了教育教?學(xué)改革的新?視點(diǎn)，這次?聽的幾節(jié)課?，在他們的?教學(xué)中體現(xiàn)?了以學(xué)生為?主體，充分?調(diào)動(dòng)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性和主動(dòng)性?，使學(xué)生的?思維得到了?健康發(fā)展。?建立了和諧?、民主的師?生關(guān)系，讓?學(xué)生真正成?為了課堂上?的主人。?2、他們以?不同的教學(xué)?方式展現(xiàn)了?新理念下課?堂教學(xué)的風(fēng)?貌，在他們?的教學(xué)中不?僅充分展示?了教學(xué)內(nèi)容?的顯性因素?，而且發(fā)掘?了隱性情感?因素。他們?能恰到好處?的把教學(xué)內(nèi)?容隱含的情?感，通過自?己的加工提?煉，以情生?情。3、?把講解動(dòng)作?要領(lǐng)看成是?對(duì)話的過程?，引導(dǎo)學(xué)生?掌握技術(shù)動(dòng)?作，把“點(diǎn)?撥”、“啟?發(fā)”、“引?導(dǎo)”、“激?勵(lì)”留給自?己，把“體?會(huì)”、“品?味”還給了?學(xué)生。同時(shí)?，在他們的?教學(xué)中肯定?性評(píng)價(jià)體現(xiàn)?出尊重、鼓?勵(lì)的原則，?在新課標(biāo)的?條件下我們?作為一名教?育工作者，?確實(shí)該對(duì)課?堂教學(xué)中的?“評(píng)價(jià)”問?題重新認(rèn)識(shí)?。4、從?他們的授課?中可看出，?他們都是以?學(xué)生的發(fā)展?為主，設(shè)計(jì)?每個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)，從而使?學(xué)生在輕松?愉快的學(xué)習(xí)?氛圍中達(dá)到?“思維活躍?流暢、創(chuàng)新?精神涌動(dòng)”?的最佳境界?，真正行之?有效地改革?了課堂教學(xué)?，把素質(zhì)教?育真正落實(shí)?實(shí)處。聽?名師講課，?如同與大師?對(duì)話。短短?兩天的學(xué)習(xí)?，使我深切?體會(huì)到，要?想成為一名?優(yōu)秀的體育?教師，不僅?要具有扎實(shí)?的專業(yè)知識(shí)?，還要有深?厚的文化底?蘊(yùn)、良好的?教育素養(yǎng)，?更要有不斷?學(xué)習(xí)、多思?多想的意識(shí)?，這才是改?變自己、提?高自己的關(guān)?鍵。通過?參加這次東?北三省體育?名師講課活?動(dòng)，使我在?深受啟發(fā)的?同時(shí)，也有?新反思，深?感當(dāng)前教學(xué)?任務(wù)的艱巨?。在新的課?改理念下，?如何使體育?教學(xué)工作煥?發(fā)出新的光?彩，是我們?值得深思、?感悟的。在?今后的教學(xué)?中，我將針?對(duì)自己的薄?弱環(huán)節(jié)，以?名師為榜樣?，研究他們?的教學(xué)藝術(shù)?和教學(xué)思想?，為己所用?，取人之長(zhǎng)?補(bǔ)己之短，?爭(zhēng)取使自己?的教學(xué)更趨?完美。走?近名師，感?受名師，更?使我明白了?：教育是我?們一生的事?業(yè)，操場(chǎng)是?我們的舞臺(tái)?，學(xué)習(xí)是我?們生活的一?部分。教師?要想真正擁?有自己的今?天，把握住?明天，就必?須勤奮而又?智慧性的吮?吸知識(shí)的甘?露，走出屬?于自己的路?。初中數(shù)學(xué)名師講課心得體會(huì)3篇（三）___?年___月?___日、?___日兩?天，我赴太?原師范學(xué)院?聆聽了來自?北京、杭州?等地的__?_位名師的?展示課。?聽完之后，?我思考許久?，下面是思?考之后的總?結(jié)：一、?數(shù)學(xué)課堂是?培養(yǎng)思維的?課堂牛獻(xiàn)?禮老師給我?們展示了《?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體?》這一課，?在這一課中?牛老師教給?學(xué)生的不僅?僅是長(zhǎng)方體?的特征，更?重要的是教?會(huì)了學(xué)生如?何從數(shù)學(xué)的?角度去認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方體，探?究長(zhǎng)方體的?基本特征。?牛老師教?給學(xué)生的是?如何從實(shí)物?到圖形，如?何從直觀發(fā)?展到抽象，?是思維能力?的提升!作?為數(shù)學(xué)老師?，我們就應(yīng)?該像牛老師?一樣去引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)展思?維，提高數(shù)?學(xué)素養(yǎng)。?二、教師應(yīng)?該深入理解?教材看似?簡(jiǎn)單的教材?，如果認(rèn)真?研究，就會(huì)?發(fā)現(xiàn)教材的?每個(gè)例題都?有其深層內(nèi)?涵，甚至每?個(gè)習(xí)題的設(shè)?計(jì)都是有一?定意圖的。?作為教師，?我們只有深?入理解教材?，才能把復(fù)?雜的知識(shí)教?的簡(jiǎn)單，把?簡(jiǎn)單的知識(shí)?教的厚重。?三、教師?應(yīng)該創(chuàng)造性?地使用教材?在深入理?解教材的基