人教統(tǒng)編版八年級語文上冊《25 周亞夫軍細(xì)柳》課堂教學(xué)課件PPT初中公開課

統(tǒng)編版

語文

八年級上冊漢代名將輩出，帶兵多多益善的韓信，奇襲匈奴的衛(wèi)青，“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，飛將軍李廣……今天，我們來學(xué)習(xí)漢朝的一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍——周亞夫的故事。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解司馬遷及《史記》的相關(guān)知識；積累文言詞匯。（重點(diǎn)）借助注釋和工具書疏通文意；學(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物形象的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神，認(rèn)識周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。（素養(yǎng)），知識備查作者簡介司馬遷（約前145—？），西漢歷史學(xué)家。字子長。夏陽（今陜西韓城）人。早年遍游南北，考察風(fēng)俗采集傳說。后因?qū)盍瓯鴶〗敌倥掠兴q解，得罪下獄，受腐刑。著有《史記》。知識備查寫作背景漢文帝即位后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取和親政策，雙方?jīng)]有發(fā)生過大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但在公元前158年，匈奴的單于起兵六萬，進(jìn)犯上郡和云中，殺了不少百姓，搶掠了不少財物。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢文帝派了三位將軍帶兵駐扎在長安附近：劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細(xì)柳。知識鏈接《史記》原名《太史公書》。我國第一部紀(jì)傳體通史。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時的史事，尤詳于戰(zhàn)國、秦、漢之際。全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。以本紀(jì)、世家、列傳記不同人物和國家、民族，以八書記制度沿革，立十表以通史事的脈絡(luò)，為后世各史所沿用。知識備查知識備查人物簡介周亞夫（？—前143），西漢名將。沛縣（今屬江蘇）人。絳侯周勃之子。封條侯。文帝時，匈奴進(jìn)攻，他以河內(nèi)守為將軍，屯兵細(xì)柳（今陜西咸陽西南，渭河北岸），軍令嚴(yán)整。景帝時任太尉，平定吳楚七國之亂，遷為丞相。j

íɡòunǔzhào棘門彀弓

弩詔令yī揖zhòu

nǎnɡ介

胄

曩pèi轡讀

一讀預(yù)習(xí)檢查整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘門；以/河內(nèi)守亞夫/為將軍，軍/細(xì)柳；以備胡。上/自勞/軍。至/霸上及棘門軍，直馳入，將/以下騎/送迎。已而之/細(xì)柳軍，軍士吏/被甲，銳/兵刃，彀/弓弩，持滿。天子先驅(qū)/至，不得入。先驅(qū)曰：“天子/且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中/聞/將軍令，不/聞/天子之詔’?！本?無何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持節(jié)/詔將軍：“吾/欲/入勞軍?！眮喎?乃/傳言開壁門。壁門士吏/謂/從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳?乃/按轡/徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請以/軍禮/見?！碧熳?為動，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞/將軍。”成禮/而去。既/出/軍門，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟呼，此/真將軍矣！曩/者/霸上、棘門軍，若/兒戲/耳，其將固/可襲而虜也。至于亞夫，可得/而/犯邪！”稱/善者/久之。整體感知誦讀指導(dǎo)《周亞夫軍細(xì)柳》選自《史記》，以記人物為主，多描繪人物對話。抓住人物的對話，揣摩人物身份及語氣，讀準(zhǔn)節(jié)奏。特別是天子先驅(qū)有句話：“天子且至！”文章的句末標(biāo)點(diǎn)是“！”，要讀出先驅(qū)借天子之名的威嚴(yán)。文帝對周亞夫贊賞有加：“嗟呼，此真將軍矣！”要讀出文帝的由衷贊嘆來。朗讀時要注意文章所用的對比手法，揣摩體會其中蘊(yùn)含的情感。整體感知周亞夫軍細(xì)柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守侵入邊境。詞類活用，名詞用作動詞，駐軍、駐扎。我國古代泛稱北方邊地與西域的民族為胡，此處指匈奴。精讀細(xì)研亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡?！咀g文】漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_。宗正劉禮祝茲侯徐厲周亞夫軍霸上軍棘門軍細(xì)柳處于戰(zhàn)備狀態(tài)

精讀細(xì)研第1段交代了哪些內(nèi)容？背景：匈奴大入邊。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！辈痪谩?軍營。到，往。同“披”，穿著。張開。把弓拉滿。精讀細(xì)研這里指刀出鞘。慰問。將要?；实郯l(fā)布的命令。過了不久。手持符節(jié)。先行引導(dǎo)的人員。亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！背啥Y而去。精讀細(xì)研營壘。規(guī)定?？刂谱≤囻R。拱手行禮。鎧甲和頭盔。這里用作動詞，指披甲戴盔。被感動。這里用作動詞，指扶軾。天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”同“軾”，車前橫木。 向人致意，表示問候。將領(lǐng)?！咀g文】皇帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿，戒備森嚴(yán)。皇帝的先行引導(dǎo)人員來到營門前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先導(dǎo)人員說：“皇帝將要駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令’。”過了不久，皇帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是皇帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊?！本x細(xì)研周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳。”于是皇帝的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了營中大帳前，將軍周亞夫手持兵器行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜之禮，請允許我按照軍禮參見?！被实郾桓袆?，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后離開。精讀細(xì)研霸上及棘門軍 直驅(qū)入，將以下騎送迎細(xì)柳軍對比略詳先驅(qū)、上至，均不得入，得將軍令開營門進(jìn)營門，只能緩行，不能驅(qū)馳進(jìn)軍營，嚴(yán)格遵守軍禮精讀細(xì)研1.漢文帝勞軍，受到了怎樣不同的對待？軍霸上

駐軍。棘門軍

軍營。3.這部分中，哪個詞語是通假字？軍士吏被甲天子且至

將要。且焉置土石

況且。

精讀細(xì)研2.這部分中，有哪些一詞多義的詞語？改容式車同“披”，穿著。同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。精讀細(xì)研4.這部分中，有哪些詞類活用的詞語？軍霸上銳兵刃介胄之士改容式車5.這部分中，有哪些古今異義的詞語？古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)的人。天子先驅(qū)至名詞用作動詞，駐軍、駐扎。形容詞的使動用法，使……鋒利。名詞用作動詞，指披甲戴盔。名詞用作動詞，指扶軾。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而語氣詞，表示反問。先前。必，一定。精讀細(xì)研虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。【譯文】出了細(xì)柳軍營的大門，群臣都深感驚詫。文帝說：“?。∵@才是真正的將軍。先前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍一定會遭到襲擊而被俘虜。至于周亞夫，豈是能夠侵犯的？”稱贊了周亞夫很久。群

精讀細(xì)研勞軍結(jié)束后，漢文帝和群臣各有怎樣的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？寫漢文帝和群臣的反映，屬于側(cè)面描寫，烘托出周亞夫的治軍嚴(yán)明。臣：

群臣皆驚。漢文帝：

高度贊賞，稱其為“真將軍”。上節(jié)課，我們梳理了課文的大意。這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入理解課文，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。第二課時合作探究課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行對比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。合作探究文中哪句話是對周亞夫的贊揚(yáng)？“嗟乎，此真將軍矣！”文帝為什么稱他為“真將軍”？因為周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢，所以文帝稱他為“真將軍”。周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？一是皇上親自到細(xì)柳營慰勞將士時，正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二是在前面的軍營，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳“天子乃按轡徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營時，“將以下騎送迎”；而周亞夫面對文帝則是“持兵揖”，說“介胄之士不拜，請以軍禮見”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。合作探究合作探究結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓χ軄喎蚓竦睦斫狻Ｊ纠寒?dāng)今時代，每一個人的工作都是一道“防線”，只有發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，我們的事業(yè)才會取得輝煌的成就。合作探究漢文帝是一位怎樣的君王？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。面對細(xì)柳軍的營門擋駕，漢文帝不僅沒有怪罪周亞夫，反而還大為感動，并對其大加贊賞。由此可見，漢文帝是一位以國家利益為重，胸懷寬廣的圣明君主。

合作探究找找文中與古代禮儀相關(guān)的詞語。持節(jié)：指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。揖：古代的拱手禮。拜：屈膝、兩手著地或叩頭及地。改容式車：從車上站起身來，然后用雙手扶車前的橫木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。這里是漢文帝被周亞夫所感動。軍士吏被甲改容式車“被”同“披”，穿著?！笆健蓖拜Y”，車前的橫木。

合作探究通假字銳兵刃天子先驅(qū)至古義：兵器，武器。今義：士兵。軍中不得驅(qū)馳

古義：使勁趕馬。今義：跑得很快。

合作探究古今異義上自勞軍

古義：特指皇上。今義：方位名詞，上面。古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)或走在前面起引導(dǎo)作用的人。合作探究于是上乃使使持節(jié)詔將軍古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。今義：物體各段之間相連的地方。壁門士吏古義：營壘。今義：“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。請以軍禮見古義：請允許我。今義：常用于“希望對方做某事”義。軍霸上（

）至霸上及棘門軍（

名詞，軍營 ）動詞，駐守名詞，軍隊以宗正劉禮為將軍（

動詞，任命

）以備胡（

連詞，以，來

）以軍禮見（

介詞，用，行）軍以合作探究一詞多義上自勞軍（

））使人稱謝（

動詞，命令，派使持節(jié)（

名詞，使臣

）））詔將軍（

讀jiānɡ，高級將領(lǐng)其將固可襲（

讀jiànɡ，將士使將合作探究已而之細(xì)柳軍（文帝之后六年（

）稱善者久之（動詞，到，往

）天子為動（以河內(nèi)守亞夫為將軍（）））助詞，的補(bǔ)充音節(jié)，不譯

）介詞，表被動做不聞天子之詔（

名詞，皇帝發(fā)布的命令）詔將軍（

動詞，下詔之詔為合作探究軍霸上銳兵刃于是上乃使使持節(jié)詔將軍介胄之士名詞用作動詞，穿戴著盔甲。名詞用作動詞，駐守。名詞用作動詞，下詔。形容詞的使動用法，使……鋒利。

合作探究詞類活用其將固可襲而虜也被動句：天子為動

合作探究文言句式判斷句：

此真將軍矣“此”表判斷?！啊病北砼袛唷！盀椤北肀粍?。合作探究省略句：曩者霸上、棘門軍省略謂語。應(yīng)為“曩者見霸上、棘門軍”。已而之細(xì)柳軍省略主語。應(yīng)為“皇上的車隊已而之細(xì)柳軍”。概括主題本文運(yùn)用對比手法，通過描寫漢文帝巡營、慰勞霸上軍、棘門軍及細(xì)柳軍的場面，展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)后感悟一支有戰(zhàn)斗力的軍隊，必然是一支軍紀(jì)嚴(yán)明的軍隊。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，才能使所有戰(zhàn)士的力量集中在一起，形成合力。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，秋毫無犯，才能得到老百姓的支持和擁護(hù)。對于我們學(xué)生來說，學(xué)校紀(jì)律就是我們的軍紀(jì)，是我們能夠正常學(xué)習(xí)的保障。我們應(yīng)該自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自我，做一個自律的人。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。文中直接描寫周亞夫的地方不是很多,但卻能畫龍點(diǎn)睛，使人物形象鮮明生動，躍然紙上。如正面描寫周亞夫面對文帝時,寫周亞夫拿著兵器行禮(“持兵揖”)，并言明“介胄之士不拜,請以軍禮見”。面對皇帝，周亞夫不卑不亢，毫無阿諛之態(tài)。同時，作者通過霸上軍、棘門軍和細(xì)柳軍的對比，以及對細(xì)柳軍的軍紀(jì)等側(cè)面描寫，有力地烘托了周亞夫的形象。如細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已讓人感受到軍紀(jì)的嚴(yán)明。寫作特色周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景遵約守規(guī)奉命備戰(zhàn)上自勞軍文帝贊嘆真將軍剛正不阿治軍有方板書設(shè)計持兵（yī） 介（zhòu）______（j

iàng）

絳 侯 （j

í） 門（dū）

都 尉按（pèi）

轡_____揖胄棘課堂檢測1.根據(jù)下列拼音寫出漢字。）下列句子中畫線字詞的解釋有誤的一項是（A.匈奴大入邊 大規(guī)模見日出入時大，日中時小也 大，與小相對B.軍霸上 駐軍 軍中聞將軍令 軍隊

C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使者；使臣使人稱謝 派遣D.已而之細(xì)柳軍 到 介胄之士 的C課堂檢測課堂檢測3.指出下列句子中詞類活用詞語的意思。123乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。軍：名詞作動詞，駐軍。介胄之士不拜。介胄：名詞作動詞，指披甲戴盔。軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。銳：形容詞的使動用法，使……鋒利。拓展探究拓展閱讀（2021·陜西）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得

驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲虜也。至于亞夫，可得而犯邪！稱善者久之。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）（乙）時命杜充①守建康，金人與成②合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充竟不出。會充已降金，諸將多行剽掠，惟