江蘇省大豐市2012-2013學年八年級數學下學期第3周周末作業(yè)試題(無答案) 蘇科版_第1頁
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PAGEPAGE4江蘇省大豐市萬盈二中2012-2013學年八年級下學期第3周周末作業(yè)數學試題(無答案)蘇科版班級姓名得分__________一、選擇題(每小題3分,共30分)1、在下列函數中表示y關于x的反比例函數的是()A. B. C. D.2、雙曲線(m為常數)當時,隨的增大而增大,則()A. B. C. D.3、已知點(2,5)在反比例函數y=的圖象上,則下列各點在該函數圖象上的是()A.(2,—5) B.(—5,—2) C.(—3,4) D.(4,—3)4、已知反比例函數,則當時,y的取值范圍是()A. B. C. D.5、如圖所示,點P是反比例函數y=圖象上一點,過點P分別作x軸、y軸的垂線,如果構成的矩形面積是4,那么反比例函數的解析式是()A.y=- B.y= C.y=- D.y=6、反比例函數圖象上有三個點,,,其中,則,,的大小關系是()A. B. C. D.7、函數的圖象與直線沒有交點,那么k的取值范圍是()A. B. C. D.8、已知y=+,其中與成反比例,且比例系數為,而與成正比例,且比例系數為若x=-1時,y=0,則、的關系是()A.=0 B.=1 C.=0 D.=-19、已知矩形的面積為8,那么它的長y與寬x之間的關系用圖像大致可表示為()10、一次函數y=kx-k與反比例函數y=在同一直角坐標系內的圖象大致是()二、填空題(每小題3分,共24分)11、已知反比例函數y=eq\f(k,x)的圖象經過點(1,2),則k的值是_______。12、已知反比例函數,其圖象在第一、第三象限內,則k的取值范圍。13、雙曲線y=eq\f(k,x)和一次函數y=ax+b的圖象的兩個交點分別是A(-1,-4),B(2,m),則a+2b=____________。14、在電壓一定的情況下,電流I(A)與電阻R(Ω)之間滿足如圖所示的反比例函數關系,則I關于R的函數表達式為________。15、兩位同學在描述同一反比例函數時,甲同學說:“從這個反比例函數圖象上任意一點向軸、軸作垂線,與兩坐標軸所圍成的矩形面積為6.”乙同學說:“這個反比例函數圖象與直線有兩個交點.”你認為這兩位同學所描述的反比例函數的表達式是.16、如圖,點、是雙曲線上的點,分別經過、兩點向軸、軸作垂線段,若則.17、一次函數y=x-1與反比例函數y=的圖像交于點A(2,1),B(-1,-2),則使y>y的x的取值范圍是.18、兩個反比例函數和在第一象限內的圖象如圖所示,點P在的圖象上,PC⊥x軸于點C,交的圖象于點A,PD⊥y軸于點D,交的圖象于點B,當點P在的圖象上運動時,以下結論:①△ODB與△OCA的面積相等;②四邊形PAOB的面積不會發(fā)生變化;③PA與PB始終相等;三、解答題(第19、20每題6分,第21題10分,第22、23每題12分,共46分)19、近視眼鏡的度數y(度)與鏡片焦距x(m)成反比例.已知200度近視眼鏡鏡片的焦距為0.5m。(1)求y與x的函數關系式;(2)某學生的視力是300度,他需要配焦距多長的鏡片?20、先將代數式化簡,再從的范圍內選取一個合適的整數代入求值.21、某項工程需要砂石料2×106立方米,陽光公司承擔了該工程運送砂石料的任務。(1)在這項任務中平均每天的工作量v(立方米/天)與完成任務所需的時間t(天)之間具有怎樣的函數關系?寫出這個函數關系式。(2)陽關公司計劃投入A型卡車200輛,每天一共可以運送砂石料2×104(3)如果工作了25天后,由于工程進度的需要,公司準備再投入A型卡車120輛,在保持每輛車每天工作量不變的前提下,問是否能提前28天完成任務?yx(分yx(分)503020ACD10OB注意力隨學習時間的變化而變化.開始學習時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散.經過實驗分析可知,學生的注意力指標數y隨時間x(分鐘)的變化規(guī)律如下圖所示(其中AB、BC分別為線段,CD為雙曲線的一部分)。(1)分別求出當x≤10,10x<30以及x≥30時,注意力指標數y與時間x(分鐘)之間的函數關系式;(2)開始學習后第5分鐘時與第35分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?(3)某些數學內容的課堂學習大致可分為三個環(huán)節(jié):即“教師引導,回顧舊知——自主探索,合作交流——總結歸納,鞏固提高”.其中重點環(huán)節(jié)“自主探索,合作交流”這一過程一般需要30分鐘才能完成,為了確保效果,要求學習時的注意力指標數不底于40。請問這樣的課堂學習安排是否合理?并說明理由。23、如圖所示,已知:正方形OABC的面積為9,點O為坐標原點,點A在x軸上,點C在y軸上,點B在函數的圖象上

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