15誡子書教案-教學(xué)設(shè)計教案

誡子書(諸葛亮）太湖縣新倉初級中學(xué)葉春梅教學(xué)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，把握文章內(nèi)容，了解文言文的特點。2．結(jié)合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。3．感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶。重點難點重點：1.以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講、逐步疏通文意。2.背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。難點：理解文章大意，體會作者情感，賞析精彩妙點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@幾句詩寫的是哪一位歷史人物？(學(xué)生回答引出諸葛亮)同學(xué)們還知道諸葛亮的哪些故事呢？（學(xué)生自由回答）諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：準(zhǔn)確朗讀，反復(fù)誦讀。1..聽讀課文，注意停頓。2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！全班齊讀課文。教師與學(xué)生合作朗讀。學(xué)生分組合作朗讀。學(xué)生單獨比讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀課文，準(zhǔn)確翻譯1．合作探究：小組合作，解決翻譯過程中遇到的難題。(1)重點詞語解釋靜以修身(屏除雜念和干擾，寧靜專一)非寧靜無以致遠(yuǎn)(達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo))非學(xué)無以廣才(增長才干)淫慢則不能勵精(放縱懈怠)年與時馳(疾行，指迅速逝去)遂成枯落(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處)(2)重點句子翻譯①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。翻譯：不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。②年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。翻譯：年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)。2．翻譯全文。君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀課文，領(lǐng)會深意1．本文作者闡述的論點是什么？作者是從哪兩方面進(jìn)行論述的？明確：論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學(xué)和修身兩個方面進(jìn)行論述，一正一反，說服力強(qiáng)。2．本文作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？這幾個條件之間有什么關(guān)系？明確：①立志：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”；②學(xué)習(xí)：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”；③惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))。所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。3．“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會因為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：談感受，說啟發(fā)請學(xué)生從文中找出自己喜歡的一個句子，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。示例一：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！睍r光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉跎，那將于事無補(bǔ)。示例二：“非志無以成學(xué)?！币粋€人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。板書設(shè)計誡子書（諸葛亮）提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德分析論點：正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也（治學(xué)）反面論證：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（修身）總結(jié)論點：勸誡惜時，有所作為教學(xué)反思可取之處七年級學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)還缺乏自己的方法，所以讓學(xué)生借助工具書，合作翻譯，充分尊重學(xué)生的主體地位。翻譯、斷句時深入淺出，掌握一字一詞是教與學(xué)的核心任務(wù)，所以教學(xué)時以詞匯為中心來