第五章第二節(jié)-基礎(chǔ)教育課程改革2011年

課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。課程理論概念和術(shù)語(yǔ)為教育行政界和教育實(shí)踐界所接受和使用，開始流行“課程方案”、“課程計(jì)劃”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”等術(shù)語(yǔ)。我國(guó)已經(jīng)先后進(jìn)行了7次課程改革。

第一頁(yè)，共79頁(yè)。一、基礎(chǔ)教育課程改革的政策背景1999年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出：

——實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力——改革課程體系和評(píng)價(jià)制度，爭(zhēng)取經(jīng)過10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系第二頁(yè)，共79頁(yè)。1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系第三頁(yè)，共79頁(yè)。2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”第四頁(yè)，共79頁(yè)。

新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。

整個(gè)改革將分為兩個(gè)階段實(shí)施：2000-2005年，完成新課程體系的制定、實(shí)驗(yàn)和修訂；2005-2010年，逐步在全國(guó)全面推行新課程體系。2010年，新課改進(jìn)入攻堅(jiān)階段。第五頁(yè)，共79頁(yè)。

在國(guó)務(wù)院的直接指導(dǎo)下，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從2001年6月起，教育部相繼頒布了一系列有關(guān)新課程的國(guó)家政策和文件。第六頁(yè)，共79頁(yè)。經(jīng)國(guó)務(wù)院同意頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》教育部頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部頒布《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》教育部頒布義務(wù)教育階段語(yǔ)文等21個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）教育部頒布《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》第七頁(yè)，共79頁(yè)。教育部印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》教育部頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》教育部頒布普通高中語(yǔ)文等15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）經(jīng)國(guó)務(wù)院同意教育部頒布《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》第八頁(yè)，共79頁(yè)。教育部、農(nóng)業(yè)部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于在農(nóng)村普通初中試行“綠色證書”教育的指導(dǎo)意見》的通知國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《體改辦等部門〈關(guān)于降低中小學(xué)教材價(jià)格深化教材管理體制改革意見〉的通知》教育部部長(zhǎng)令《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》第九頁(yè)，共79頁(yè)。國(guó)家計(jì)委、教育部、新聞出版總署關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教材價(jià)格管理辦法》的通知教育部、新聞出版總署印發(fā)《關(guān)于推廣中小學(xué)經(jīng)濟(jì)適用型教材意見》的通知新聞出版總署、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》的通知第十頁(yè)，共79頁(yè)。新聞出版總署、教育部、國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局關(guān)于實(shí)施《中小學(xué)教科書幅面尺寸通用標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)教科書用紙、印制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)辦法》國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、新聞出版總署《關(guān)于中小學(xué)教材印張中準(zhǔn)價(jià)等有關(guān)事項(xiàng)的通知》第十一頁(yè)，共79頁(yè)。即將頒布的文件：綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要地方課程管理指南學(xué)校課程管理指南關(guān)于建立以校為本教研制度的意見第十二頁(yè)，共79頁(yè)。

以上文件基本構(gòu)建了這一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體政策框架。第十三頁(yè)，共79頁(yè)。

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，已成為提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的政府行為。第十四頁(yè)，共79頁(yè)。二、基礎(chǔ)教育課程改革原因-----------我國(guó)舊有的基礎(chǔ)教育課程存在的問題和弊端課程目標(biāo)過于注重知識(shí)傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多并缺乏整合；課程內(nèi)容過于“繁、難、偏、舊”，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容；課程過于注重書本知識(shí)，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，不利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；課程管理過于集中，不能適應(yīng)地方、學(xué)校、學(xué)生對(duì)課程的不同需要。

第十五頁(yè)，共79頁(yè)。這種方向上的偏差造成：青少年犯罪率年年上升；所謂的學(xué)習(xí)尖子不會(huì)與人相處，就業(yè)無門；中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，花季學(xué)子自殺現(xiàn)象屢屢發(fā)生。一些專家預(yù)測(cè)，如果不進(jìn)行課程改革，若干年后，我們的學(xué)生將在民主法治意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力等方面，明顯落后于世界先進(jìn)國(guó)家的學(xué)生。第十六頁(yè)，共79頁(yè)。三、基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容教基[2001]17號(hào)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——課程改革時(shí)代新的基礎(chǔ)教育課程體系適用于學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育和普通高中教育，在不同階段有不同的特點(diǎn)，形成縱向銜接、層次遞進(jìn)的目標(biāo)。新課程體系將全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以德育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)人文和科學(xué)精神為基點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。第十七頁(yè)，共79頁(yè)。（一）我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)1.指導(dǎo)思想：我國(guó)這次基礎(chǔ)教育課程改革以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”、“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。第十八頁(yè)，共79頁(yè)。2.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容及要點(diǎn)

使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；（公民意識(shí)）逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；（價(jià)值觀）具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；第十九頁(yè)，共79頁(yè)。具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。第二十頁(yè)，共79頁(yè)。（2）新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)注重學(xué)生的整體全面發(fā)展突出素質(zhì)教育，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性第二十一頁(yè)，共79頁(yè)。（二）我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

------與存在問題對(duì)應(yīng)

1、課程功能的轉(zhuǎn)變－－改變課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。該目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課程功能從單一的注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)做人。第二十二頁(yè)，共79頁(yè)。《利息》的教學(xué)

試比較：A教學(xué)：

B教學(xué)：

課始

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教師A：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)利息這一內(nèi)容。什么是利息呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上……

教師B：這幾天，大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于利息的知識(shí)材料。這節(jié)課，咱們就來個(gè)交流，好嗎？

課末

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教師A：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們知道了什么叫利息，以及利息的計(jì)算方法。課后作業(yè)為書上練習(xí)……

教師B：這節(jié)課大家交流得非常好！利息的知識(shí)，除了我們今天交流的這些以外，還有很多方面值得我們?nèi)リP(guān)注。老師建議，大家可以用這些知識(shí)，辦個(gè)小報(bào)，開辟一個(gè)網(wǎng)站，和我們?nèi)５男∨笥堰M(jìn)行交流。也可以自己去體驗(yàn)一下存款和取款的過程……

第二十三頁(yè)，共79頁(yè)。專家指出,學(xué)校教育如果以學(xué)科為重心,必然是利用學(xué)校教育為學(xué)科發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)學(xué)科的專門人才和后備力量;如果以教育為重心,則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育觀念。傳統(tǒng)的課程過于關(guān)注知識(shí)和技能,而把學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬,變得可有可無。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí),忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。第二十四頁(yè)，共79頁(yè)。課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),也許有時(shí)一無所獲,但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,這個(gè)過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。（如，雞兔同籠）第二十五頁(yè)，共79頁(yè)。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)揮的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第二十六頁(yè)，共79頁(yè)。

--------下調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程比例新課程計(jì)劃分別將語(yǔ)文所占的比重由原來的24%降為20%至22%,將數(shù)學(xué)所占比重由原來的16%降為13%至5%,并對(duì)其他傳統(tǒng)科目所占的比重進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南抡{(diào)“將下調(diào)后積累下來的課時(shí)量分配給綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程,使綜合實(shí)踐活動(dòng)有了6%至8%的課時(shí),地方和學(xué)校課程有了10%至12%的課時(shí)。這種課程科目比重關(guān)系的調(diào)整,折射出基礎(chǔ)教育課程改革把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，收集和處理信息的能力，分析與解決問題的能力，交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感放在了重要位置,這樣的課程結(jié)構(gòu),對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展將帶來深遠(yuǎn)影響。第二十七頁(yè)，共79頁(yè)。從分科走向綜合實(shí)現(xiàn)課程的綜合化（小學(xué)以綜合為主，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合，高中以分科課程為主）。第二十八頁(yè)，共79頁(yè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)三年級(jí)到高中都要開設(shè)的必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第二十九頁(yè)，共79頁(yè)。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文（含寫字）、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。第三十頁(yè)，共79頁(yè)。品德與生活一年級(jí)上冊(cè)

我上學(xué)了

1我背上了新書包/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713320.htm校園鈴聲/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713318.htm新朋友信伙伴/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713315.htm平安回家祖國(guó)媽媽，我愛您

5我們的國(guó)慶節(jié)/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713311.htm祖國(guó)媽媽在我心中我的一天

7和鐘姐姐交朋友/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713307.htm我很整潔/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713305.htm我會(huì)好好吃/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713303.htm我自己會(huì)整理/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713301.htm看我多精神過新年

12新年好/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh1s/201008/t20100824_713297.htm歡歡喜喜過春節(jié)后記

第三十一頁(yè)，共79頁(yè)。第三十二頁(yè)，共79頁(yè)。品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)

第一單元家庭、學(xué)校和社區(qū)

/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715301.htm我愛我的家/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715297.htm我們的學(xué)校/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715293.htm我生活得社區(qū)第二單元我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大

/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715289.htm我學(xué)會(huì)了/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715287.htm向“誰(shuí)”學(xué)/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715285.htm做學(xué)習(xí)的主人/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715282.htm大家都在學(xué)第三單元我和規(guī)則交朋友

/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715280.htm規(guī)則在哪里/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715278.htm規(guī)則有什么用/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715276.htm我們給自己定規(guī)則第四單元我的角色與責(zé)任

/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715273.htm我是誰(shuí)/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715271.htm我的責(zé)任/pdysh/jszx/tbjxzy/dzkb/pdysh3s/201008/t20100824_715269.htm我能做好

第三十三頁(yè)，共79頁(yè)。第三十四頁(yè)，共79頁(yè)。生活與科技1

一我們的生活與科技

二學(xué)科學(xué)的“好幫手”

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988890.htm我的五個(gè)“好幫手”/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988888.htm觀察物體/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988884.htm比一比三天氣與生活

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988880.htm各種各樣的天氣/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988876.htm今天天氣怎么樣/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988872.htm天氣和我們的生活四文具的科學(xué)

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988864.htm認(rèn)識(shí)常用文具/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988861.htm探究筆的奧秘/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988859.htm尺的使用/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988856.htm紙和筆的發(fā)展五服裝的科學(xué)

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988850.htm各式各樣的服裝/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988845.htm布的秘密/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/shykj_01/201012/t20101217_988841.htm服裝的變化第三十五頁(yè)，共79頁(yè)。第三十六頁(yè)，共79頁(yè)。第三十七頁(yè)，共79頁(yè)?？茖W(xué)探秘聲光電四年級(jí)下冊(cè)

探秘聲光電

一奇妙的光

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983323.htm光的來源和傳播/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983328.htm改變光的傳播方向/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983317.htm凸透鏡成像/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983313.htm光與顏色二各種各樣的聲音

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983308.htm聲音是怎樣產(chǎn)生的/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983305.htm聲音的強(qiáng)弱與高低/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983303.htm聲音的傳播/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983298.htm我們?cè)鯓勇牭铰曇羧x不開的電

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983292.htm電和我們的生活/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983289.htm手電筒的秘密/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983285.htm串聯(lián)與并聯(lián)/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983282.htm安全用電四神奇的電磁鐵

/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983278.htm電磁鐵的性質(zhì)/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983274.htm電磁鐵的磁力/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983272.htm電磁鐵的極性/xxkx/xxkxjs/tbjxzy/dzkb/sinjx/201012/t20101208_983270.htm電磁鐵的應(yīng)用綜合活動(dòng)：自制動(dòng)畫片

詞匯表

記錄表

第三十八頁(yè)，共79頁(yè)。第三十九頁(yè)，共79頁(yè)。第四十頁(yè)，共79頁(yè)。3、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過分注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。第四十一頁(yè)，共79頁(yè)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

入學(xué)教育

漢語(yǔ)拼音

識(shí)字（一）

1一去二三里/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895231.htm口耳目/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895228.htm在家里/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895225.htm操場(chǎng)上語(yǔ)文園地一有趣的游戲課文

1畫/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895216.htm四季/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895213.htm小小竹排畫中游/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895211.htm哪座房子最漂亮/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895208.htm爺爺和小樹語(yǔ)文園地二我們的畫/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895203.htm靜夜思/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895201.htm小小的船/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895199.htm陽(yáng)光/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895196.htm影子/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895194.htm比尾巴語(yǔ)文園地三這樣做不好

識(shí)字（二）

1比一比/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895185.htm自選商場(chǎng)/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895183.htm菜園里/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895180.htm日月明語(yǔ)文園地四我會(huì)拼圖課文

11我多想去看看/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895172.htm雨點(diǎn)兒/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895169.htm平平搭積木/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895166.htm自己去吧/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895163.htm一次比一次有進(jìn)步語(yǔ)文園地五該怎么辦/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895157.htm小松鼠找花生/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895154.htm雪地里的小畫家/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895152.htm借生日/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895149.htm雪孩子/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1s/201009/t20100915_895144.htm小熊住山洞語(yǔ)文園地六小兔運(yùn)南瓜生字表（一）

生字表（二）

漢字筆畫名稱表第四十二頁(yè)，共79頁(yè)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置,往往把每一個(gè)普通人都按照數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和化學(xué)家來培養(yǎng),課程脫離兒童的生活和經(jīng)驗(yàn),學(xué)術(shù)化，專業(yè)化傾向嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，中小學(xué)課程內(nèi)容繁、難、偏、舊。第四十三頁(yè)，共79頁(yè)。精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能義務(wù)教育是為每一個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育,不是終結(jié)性教育,因而課程要給學(xué)生全面發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間,有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。每一門課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與教材編寫都力爭(zhēng)做到,面向全體學(xué)生,適當(dāng)降低難度,刪除了原有課程內(nèi)容中偏深、偏難的部分,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、明了、有條理和新穎的特征。第四十四頁(yè)，共79頁(yè)。關(guān)注學(xué)生的興趣，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系本次課程改革,從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心,兼顧學(xué)科體系、兒童經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)需求三者。新課程增加了學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的部分,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使新知識(shí)，新概念的形成建立在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使課程內(nèi)容更加具體、更富有生活氣息。如在體育與健康中增加了保健和健美的內(nèi)容;綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排了社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)、探究性活動(dòng)等內(nèi)容。

第四十五頁(yè)，共79頁(yè)。數(shù)學(xué)---元、角、分與小數(shù)第四十六頁(yè)，共79頁(yè)。第四十七頁(yè)，共79頁(yè)。第四十八頁(yè)，共79頁(yè)。第四十九頁(yè)，共79頁(yè)。第五十頁(yè)，共79頁(yè)。第五十一頁(yè)，共79頁(yè)。第五十二頁(yè)，共79頁(yè)。第五十三頁(yè)，共79頁(yè)。4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。第五十四頁(yè)，共79頁(yè)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代,掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。第五十五頁(yè)，共79頁(yè)。第五十六頁(yè)，共79頁(yè)。一條途徑是設(shè)置新的課程,強(qiáng)化探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo),倡導(dǎo)新的課程形式,給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境;第五十七頁(yè)，共79頁(yè)。另一條途徑是在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)---:“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)”新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工,促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通。在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立，自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗(yàn)。第五十八頁(yè)，共79頁(yè)。5、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。第五十九頁(yè)，共79頁(yè)。案例分析

課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后，教師說：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。

第六十頁(yè)，共79頁(yè)。反思

新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)因此，現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表?yè)P(yáng)的掌聲，過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵(lì)已失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。第六十一頁(yè)，共79頁(yè)。新課程發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念1）重視發(fā)展，淡化甄別和選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)化通過分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展2）重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可及給予積極的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的多方面潛能。第六十二頁(yè)，共79頁(yè)。3）注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移—評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化即不只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來；給予學(xué)生多次的評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)等第六十三頁(yè)，共79頁(yè)。4）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相相合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化情景化評(píng)價(jià)，---課堂行為評(píng)價(jià)，作業(yè)等開放式方法5）強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)第六十四頁(yè)，共79頁(yè)。6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。第六十五頁(yè)，共79頁(yè)。實(shí)行三級(jí)課程管理政策,既體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生的基本要求,又為各地發(fā)展留有時(shí)間和空間。在新課程計(jì)劃中,地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)被提到日程,逐步將一部分課程開發(fā)與管理的權(quán)力下放給地方和學(xué)校,讓地方教育行政部門和學(xué)校有更多的參與課程開發(fā)與管理的機(jī)會(huì)。這是我國(guó)新一輪課程改革的基本思路。第六十六頁(yè)，共79頁(yè)。課程的開發(fā)

課程的開發(fā)是指地方教育機(jī)構(gòu)和普通學(xué)校結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)、合理、有效地利用各種教育資源，對(duì)學(xué)校實(shí)施的課程予以調(diào)節(jié)、安排和整合，以滿足教學(xué)需要的活動(dòng)。課程開發(fā)可以分為兩個(gè)方面：地方課程開發(fā)和校本課程開發(fā)第六十七頁(yè)，共79頁(yè)。校本課程開發(fā)：例：漳州通北中心小學(xué)《燈謎》校本課程剪紙，水仙花雕刻，第六十八頁(yè)，共79頁(yè)。四、新課程“新”在哪里？

（一）觀念創(chuàng)新

新的課程功能觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

1、課程的功能觀：從“大課程”的觀念來構(gòu)建新的課程。教的過程、學(xué)的過程和評(píng)價(jià)的過程，是一個(gè)系統(tǒng)工程。強(qiáng)調(diào)：知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

第六十九頁(yè)，共79頁(yè)。3、新課程背景下教師