2023年高中英語新教材培訓心得(5篇)

2023高中英語新教材培訓心得(5篇)

通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標表達了以人為本，注意人的進展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有很多的缺乏甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的擔當起本職工作。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的教師，學生只有對英語有深厚的興趣才會情愿學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最終培育學生的自學力量，培育他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信念。

二、面對全體學生，注意素養(yǎng)教育

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生學問有所得，力量有所提高，更重要的是要使小學生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師肯定要關注學生安康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，親密結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理進展水

平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成學問傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課肯定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的興趣。

三、創(chuàng)設情景

用自己布滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供應使用英語進展溝通的時機。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積存閱歷，更好的幫忙自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質量，更好地做好好本職工作。

2023高中英語新教材培訓心得二

新課改提倡全人教育，強調課程要促進每個學生身心安康的進展，培育學生良好的品質的終身學習的力量，新課改提倡建立性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底。

1、要鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、要為學生供應自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、在制造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、要敬重每個學生，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學相關。

三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極制造條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采納推想、查閱和協調的方法進展學習。

3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進展有效的評價。

評價采納形成性評價與終結性評價相結合。讓學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生答復學習過程中的表現所改良的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進展準時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分覺察學生的進步，鼓舞學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用力量為目標，側重于學生理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和缺乏，明確努力方向。

新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)覺問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

2023高中英語新教材培訓心得三

20_年_月26日，我們全體英語教師學習了20_《初中英語新課程標準》，使我從理論學問到課堂教學方面對新課標有了很好的熟悉和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：

一、對新課標的熟悉。

(1)注意素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學生從心靈上承受人類美妙思想的熏陶，承受社會共同締約奉守的道德標準，形成對高尚道德情操的崇尚仰慕的心態(tài)，從而自覺地守護人類美妙的精神家園，不斷提升完善自己的人生境地，培育正確的人生觀和價值觀。

(2)面對全體學生。新課標強調以學生為本，師生共同進展，以教育學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，喜愛英語，了解英美文化、培育學生的跨文化交際力量。在教學中教師要鉆研并整合教材，實行分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參加到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得勝利的體驗。

(3)整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言學問、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現英語這人文性和工具性的統一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都具體的說明白要求學生到達的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到根底實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能依據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進展一個較好的整體設計和規(guī)劃。

(4)強調學習過程。新課標強調學習的過程，由于過程和結果同樣重要，沒有好的過程不行能取得抱負的結果。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生供應充分從事學習活動的時機。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生“動手做“，重視學生的學習過程。此外，教師應培育學生良好的學習習慣，如課前預習、上課留意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，到達抱負效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視學生學習狀況的定量分析非常必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、共性等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。假如缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關懷問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的熟悉似是而非，養(yǎng)成在學問探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的敏捷性和制造性。

因此，我們要依據教學目標的要求，讓學生充分展現在解決問題過程中的資料搜集、推理、推斷并作出結論的全過程，了解每個學生的力量和智力的進展狀況，發(fā)覺某些學生的潛在進展力量，實行教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進展全面的綜合性評價。

(6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的熱忱和積極性，到達良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應當對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源，改良教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯網獵取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、教師也可以利用傳統的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進展課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應當遵循以下原則：

(1)材料必需富含哲理。

(2)材料必需緊扣教材。

(3)必需有利于啟迪思維，培育學生力量。

(4)選擇正面材料，對學生進展正面教育。

二、課標理念在課堂教學中的運用

學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

1、重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必需重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)章，依據讀音規(guī)章和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音仿照正確的發(fā)音和語音語調，教師也應當多聽錄音糾音。

2、注意學習策略的培育。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以實行五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參加、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培育學生愛思索、愛合作、愛溝通、愛展現的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際力量。

3、過程與結果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求教師要給學生創(chuàng)設一個輕松開心，布滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進展文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。

詳細的做法有：起始年級讓學生學會依據讀音規(guī)章和音標拼讀單詞;依據學情因材施教、注意對學生力量的培育，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中留意結合教學對學生進展德育的滲透，培育高素養(yǎng)的人才;在教學中不搞題海戰(zhàn)術，但是要講練結合，當堂修改，當堂穩(wěn)固;養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復習、準時小結、常運用、學以致用、常反應、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過實行重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。

通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培育更多更好的學生，為教育事業(yè)的進展作出自己的一份奉獻。

2023高中英語新教材培訓心得四

新課程標準是全新的教學理念，它既是我們制定課程規(guī)劃的理論依據，也是指導我們實施英語課程標準的準則。經過仔細地學習課程標準后，再結合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點體會：

一、師生之間要積極協作。

師生將形成一個學習的共同體，建立起教師和學生之間公平的朋友關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟識的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成公平而親密合作的關系，以到達共同合作完成學問建構的目的。

二、教師應成為學問引導者。

在教學過程中，教師要敬重學生，讓他們依據自身的興趣愛好和將來進展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取學問，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關注每一位學生的情感，面對全體學生，培育學生的英語學習興趣和簡潔運用英語進展溝通的力量。

三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。

在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業(yè)學問和現代信息素養(yǎng)提高自己的專業(yè)水平。教師要在把握扎實的專業(yè)學問上，注意轉變英語的教學方式，激發(fā)學生內心熱忱。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做嬉戲等方式活潑課堂和構建多元化的學問構造，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內心真正喜愛英語學習。我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加仔細的態(tài)度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。

以后的教學過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加仔細的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿勢去面對學生，使每個學生都能取得優(yōu)異的成績。

2023高中英語新教材培訓心得五

從事高中英語教學已有10來年，不同版本的教材用了許多，通過新課標準的培訓與學習，讓我對高中英語教學有了新的熟悉。

一、新課標準表達了語言的工具性與人文性的高度統一

《一般高中語文課程標準(試驗)》指出，“工具性與人文性的統一，是語文課程的根本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件，語言對促進人的全面進展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

(一)語言的工具性即就是：語言是人們進展溝通、學習的一種工具。

1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等學問的。教師指導學生進展聽說讀寫訓練，就是指導學生把模糊的思想變?yōu)榍辶恋乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。

2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不行能獨立存在。英語是人與人溝通和交際的必不行缺的工具。

3、對于其他學科來說，英語具有根底性及工具性。在全部的學科中，英語是一門根底學科，一個人只有具備了肯定的英語學問，有了肯定的語言積存，把握了必備的語法學問，才能有條件去學習其他學科。由于全部學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進展內化，借助語言在大腦中形成相關的學問體系。

(二)語言的人文性。

“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現自我成長的過程，也是激發(fā)學生制造力和生命力的過程。詳細到英語課程方面，人文性就意味著：應當對學生人文精神的培育作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源;英語課程應凸顯教師的人文關心，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到愛護和敬重。教師將在關注學生英語學問、力量進展的同時更加關懷學生的情感態(tài)度價值觀的進展，注意人文關心和英語教育的感染熏陶作用，實現人文性和工具性的統一。我認為語言的人文性主要表現在：

1、新課標的理念有利于促進學生的進展。以往的教材設計主要重視語法學問的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的`教學。在這樣的狀況下，很多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致許多學生在實際運用中無法應用所學的學問。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為敏捷開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注意自主學習、制造性學習，注意聽、說、讀、寫的實際語言運用力量。

有利于學生心智的進展，特殊是思維力量和認知力量的進展。也表達了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(2023——2023年)》時提出的堅持力量為重。他提出：考試分數在肯定程度上可以反映學生書本學問把握的狀況，但往往不能反映學生的綜合素養(yǎng)和實際力量。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在效勞國家效勞人民的工作中做出業(yè)績和奉獻的人才。這就要求學生必需把學問轉化為力量，克制所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標教材的內容豐富新奇，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的學問儲藏，與時代的進展嚴密聯系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用力量以及日常交際力量。

二、新課程教材的語法教學與傳統的語法教學不同

新課程的語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達力量進而提高外