《牛津高中英語》模塊六Unit 4的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

精品論文參考文獻(xiàn)精品論文參考文獻(xiàn)《牛津高中英語》模塊六Unit4的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思芮元林南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室引言高中英語新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流互動(dòng)中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面要求，將以人為本的教育觀念、培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及技能發(fā)展能力提到了教育成功的核心。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，如何才能更好地體現(xiàn)新課程理念、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯然成為高中英語教學(xué)中教師所面臨的一個(gè)重要的、必須解決的問題。筆者以在“教學(xué)實(shí)踐周”活動(dòng)中的一節(jié)“下水課”為例，對該課所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行了案例分析，闡述在新課改形勢下，如何運(yùn)用“信息技術(shù)與課程整合”的理念，讓高中英語課堂教學(xué)煥發(fā)“新課程、新理念”的光彩。教學(xué)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，并進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。教材及學(xué)情分析（一）課程內(nèi)容本課教材選取的是《牛津高中英語》Module6Unit4Helpingpeoplearoundtheworld中Welcometotheunit部分和Wordpower部分的整合，教材內(nèi)容主要講述當(dāng)今世界存在的一些社會現(xiàn)象，如戰(zhàn)爭、饑荒、貧窮、自然災(zāi)害及環(huán)境污染等，并由此教育我們要幫助這些正處在困難中的人群，同時(shí)了解一些國內(nèi)外的組織，如聯(lián)合國的名稱、構(gòu)成及功能等。內(nèi)容還涉及聯(lián)合國下屬的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)及其常用的首字母縮略語形式。主要是根據(jù)教材的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中對某些聯(lián)系非常緊密的知識進(jìn)行整合，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)和全面，也為本單元其它板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：知道一些社會問題以及一些能幫助解決此類問題的國內(nèi)外組織機(jī)構(gòu)；學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：用搜集、整理資料及探討的方法，更多地了解一些社會問題和國內(nèi)外組織；情感態(tài)度及文化意識目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作精神；面對社會問題應(yīng)該積極地盡力貢獻(xiàn)出自己的力量。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).對世界上普遍存在的一些社會問題的討論以及探討其解決方案。.對國內(nèi)、國際上的一些社會組織的認(rèn)識和了解。（四）學(xué)情分析該校學(xué)生生源狀況并不理想，但是所帶高二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的高中英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的英語語言基礎(chǔ)，能夠較好地表達(dá)自己對一些事物的觀點(diǎn)，也能夠就一定話題發(fā)表自己獨(dú)到的看法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。教師在上課之前已安排學(xué)生通過上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，搜索一些關(guān)于社會問題和國內(nèi)外組織的信息，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的準(zhǔn)備。（五）教學(xué)方法：整合；討論；多媒體演示；小組活動(dòng)；任務(wù)型教學(xué)（六）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)；黑板和粉筆四、教學(xué)設(shè)計(jì).導(dǎo)入（Lead-in）引用網(wǎng)上下載的Flash《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，它是由一系列圖片及所配的貼切的文字組成的，內(nèi)容講述了在中國以及世界的很多貧困地區(qū)，甚至在一些大城市都還存在著不少的貧困人群，他們食不果腹，衣不遮體，為了生計(jì)到處流浪，他們還期待著能有機(jī)會去上學(xué)?？傊?，他們的生存狀況很糟糕。（學(xué)生看得很安靜，可能同時(shí)也在想：自己應(yīng)該好好珍惜眼下這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，珍惜這來之不易的美好生活，這也是情感教育的目標(biāo)，他們看到這些也會自然想到應(yīng)該伸出援助之手去幫助那些貧困人群）。在此基礎(chǔ)上便拋出以下一系列問題，如：Whatdoyouthinkofthesituationofpeopleintheflash?Whatcanwedotohelpthem?Besidesourselves,whocanwecallontohelpthosepeopleintrouble?學(xué)生們對這些畫面感觸很深，于是便爭相表達(dá)出了他們的看法。因?yàn)檎n前他們已經(jīng)搜索到不少關(guān)于此類社會問題的信息資料，所以能夠很踴躍地回答。其中就有同學(xué)說到：Ithinkthatourworldisnotrichenough,thatthereisstillmuchunfairness,andthattherichshouldhelpthepoor./Weshouldvalueouropportunityofstudyinganddon’twasteanythingduringourlife..呈現(xiàn)（Presentation）表明除了剛剛在Flash里邊看到的現(xiàn)狀，在當(dāng)今世界還存在著很多其他的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生看課本P49上的六幅圖片。讓同學(xué)們根據(jù)每幅圖的解說，結(jié)合我設(shè)置的一些問題去理解圖片并發(fā)表自己的看法。如：Haveyoueverseenthissituation?/Wherehaveyouseenit?/What’syourfeelingwhenseeingthissituation?（學(xué)生們會說得比較貼切，也能很好地表達(dá)自己的看法）接著再拋出一個(gè)問題“Whatorganizationsdoyouknowofthatcanhelpwiththesituationinthepictures?”同學(xué)們最先想到了“ProjectHope”,在我的鼓勵(lì)下也有學(xué)生提到了一些別的組織，但有的不會用英文說，我便鼓勵(lì)他們先用中文講，然后再給他們翻譯，如:扶貧工程Anti-povertyProject；國家自然災(zāi)害救助管理機(jī)構(gòu)theNationalAdministrativeOrganizationofScouringNaturalDisaster；聯(lián)合國兒童基金組織——UnitedStatesInternationalChildrenEmergencyFund；國際紅十字會InternationalCommitteeoftheRedCross；聯(lián)合國維和部隊(duì)UnitedNationsPeace-keepingForces等等。.擴(kuò)展(Extension)先問學(xué)生是否知道更多的國內(nèi)、國外組織以及他們的具體組成及作用等等。如：Doyouknowanyothernationalorinternationalorganizationsthatcanhelppeoplewhoarestilllivinginpovertyandintrouble?(學(xué)生當(dāng)然首推TheUnitedStates.回答得很好，鼓勵(lì)一下。)于是再問：DoyouknowhowmanypartstheUnitedStatesincludes?(學(xué)生開始各抒己見，畢竟他們在課外或其他課上已經(jīng)了解到關(guān)于聯(lián)合國的一些知識了。其中就有學(xué)生提到了安理會和秘書長，于是我給出了他們這兩個(gè)詞的英語表達(dá)：theSecurityCouncil和theSecretaryGeneral,學(xué)生進(jìn)而竟想到了前聯(lián)合國秘書長安南，我則順便考查一下他們的時(shí)事知識，"IsAnnanstilltheSecretaryGeneraloftheUN?”“No!”“Thenwho?”學(xué)生們開始議論了。有學(xué)生小聲地說到了現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長潘基文(BanKi-moon),于是便鼓勵(lì)了一下他們，同時(shí)表揚(yáng)了他們對時(shí)事的關(guān)心。)接下來，給學(xué)生一定的時(shí)間，要求他們根據(jù)PartA的內(nèi)容來完成PartB部分。之后通過多媒體課件展示給學(xué)生以下答案：UnitedNations—SpecializedagenciesInternationalLaborOrganizationFoodandAgriculturalOrganizationUNEducational,ScientificandCulturalOrganizationWorldHealthOrganizationUniversalPostalUnionWorldBankGroupInternationalMonetaryFund—ProgrammesandfundsUNChildren’sFundUNEnvironmentalProgrammeUNDrugsControlProgrammeUNDevelopmentProgramme然后再要求學(xué)生：根據(jù)PartA和PartB部分已出現(xiàn)的信息和國際組織的名稱來完成PartC部分(ThenaskthestudentstofinishpartConpage55byusingthenamesoforganizationsinpartsA&B;atthesametime,theycanfurthertheirunderstandingoftheseorganizations.)因?yàn)檫@一部分確實(shí)屬于只要求學(xué)生認(rèn)知的部分，處理起來也就比較簡單一點(diǎn)。又因?yàn)檫@些組織的名稱經(jīng)常在報(bào)紙和一些雜志上出現(xiàn)，根據(jù)它們自身的特征，只要求學(xué)生知道其簡略形式就行了，于是講到了它們的首字母縮略形式。如：WTO—WorldTradeOrganizationUNESCO—UnitedStatesEducational,ScientificandCulturalOrganizationFAO—FoodandAgriculturalOrganizationNGOs—Non-GovernmentalOrganization.鞏固(Consolidation)將學(xué)生分成六個(gè)小組，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)社會問題進(jìn)行討論，并要求找出問題的原因、現(xiàn)狀、影響以及出現(xiàn)次問題時(shí)該向哪個(gè)組織求助。建議每組選出一名學(xué)生充當(dāng)該組織的發(fā)言人并告訴我們該如何處理這樣的問題。教學(xué)思路：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們合作完成任務(wù)，既滿足了任務(wù)型教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。.總結(jié)(Conclusion)總結(jié)一下本堂課學(xué)的內(nèi)容，主要是討論，討論我們世界我們身邊存在的一些社會問題，知道還存在一些生活在貧困中的人們，知曉一些幫助他們的組織，尤其是聯(lián)合國及其組成部分。課例分析本節(jié)課多媒體課件的利用，能夠使聲音和圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增加了教學(xué)的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。課上利用網(wǎng)絡(luò)圖片及電影資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題積極開展討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同學(xué)們對聲音與圖片相結(jié)合的多媒體課件形式比較歡迎，因此，在以后的課堂教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生參與課堂的比例。本節(jié)課中，要求學(xué)生自行解決的問題比較多，課件中配有圖片的問題的呈現(xiàn)有助于開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面的開發(fā)學(xué)生的潛能。這就能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會思考、分析問題，在以后碰到類似的問題時(shí)，能夠自行解決。而且這種形式也能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，并通過師生交流合作，共同達(dá)到問題解決的目的。教學(xué)反思本課以學(xué)生為主體、任務(wù)教學(xué)為主線、合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，突出交際性，重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、重視個(gè)體差異和結(jié)果與過程并重的評價(jià)方式，通過合作、探究，讓學(xué)生由表及里、由淺入深地進(jìn)行表層理解、深層理解、評價(jià)性理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。通過授課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。本課主要采取了將課本內(nèi)容相關(guān)知識進(jìn)行整合的辦法，并且強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的情感教育，讓他們感觸到為了美好的明天和美好的世界，每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的力量，同時(shí)也讓學(xué)生意識到了自己以后應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容對于跨文化意識也有一定的要求，學(xué)生不僅要知道國內(nèi)的一些組織，也要知道國際上的組織。整堂課通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，比較成功地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。新課改下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)生生、師生之間的有效互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種心理溝通，把教學(xué)過程看做是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)交互影響和交互活動(dòng)的過程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以教師啟發(fā)為前提，學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，小組合作為主體，訓(xùn)練學(xué)生的思維為核心，創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、生生合作互動(dòng)的和諧學(xué)習(xí)氛圍，在和諧愉悅的情境中體現(xiàn)了師生之間教與學(xué)的互動(dòng)，