《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)案例

《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)案例一.看題目想畫面，整體感知文章的意境。1.師板書課題，生齊讀課題。2.師:同學(xué)們，看著題目中出現(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅？下面就讓我們走進(jìn)這動(dòng)人的畫面吧！3.播放電影《城南舊事》片頭：冬陽(yáng)下駱駝隊(duì)緩緩走來(lái)，伴著丁零丁零的駝鈴聲。4.師:看來(lái)只要我們用心思考，邊讀文字邊想象畫面，腦海里就會(huì)形成一幅優(yōu)美的圖景，這真是個(gè)閱讀的好方法。這節(jié)課就讓我們用這種方法學(xué)習(xí)課文。[意圖:看題目，想畫面，不僅通過(guò)想象加深了對(duì)題目的理解，整體感知課文描述的意境，同時(shí)總結(jié)出“讀文章想畫面”的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椤皥?chǎng)景描寫”是本課主要寫作特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一?！白x文章想畫面”的學(xué)習(xí)方法應(yīng)貫穿始終。在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上播放電影開(kāi)頭里的片段，不但應(yīng)證了學(xué)生自己的想象，也使自己腦海中的圖象更見(jiàn)清晰起來(lái)。電影中那低沉，緩慢委委道來(lái)的旁白，一下子將學(xué)生帶入那久遠(yuǎn)的年代，深深的懷念，淡淡的哀傷之情彌漫于學(xué)生心頭，為文章學(xué)習(xí)奠定了感情基調(diào)。]二.概括場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)文章線索。1.師:請(qǐng)大家自瀆課文回憶一下課文按季節(jié)變化描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)速讀一次，試著用一句話簡(jiǎn)單概括一下，寫在旁邊。2.匯報(bào)交流，指名回答板書。（學(xué)駱駝咀嚼，問(wèn)駱駝鈴鐺，剪駱駝皮毛，問(wèn)駱駝去向）3.師：同學(xué)們有們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)場(chǎng)景都離不開(kāi)誰(shuí)呢？你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？看來(lái)駱駝在在作者心目中地位很重要，也是童年回憶中永遠(yuǎn)抹不去的記憶。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？“駱駝”在文中貫穿始終，是文章的線索。4.能看著我們列出的小標(biāo)題，用串聯(lián)法來(lái)概括課文主要內(nèi)容嗎？[意圖：第二環(huán)節(jié)進(jìn)入對(duì)文章主要內(nèi)容的整體梳理。在復(fù)習(xí)概括的過(guò)程中體會(huì)“駱駝”在文中的作用和地位，順勢(shì)生發(fā)出疑問(wèn)：作者為什么對(duì)駱駝情有獨(dú)衷呢？為下一步學(xué)習(xí)駱駝帶給自己的童真，童趣和駱駝踏實(shí)溫和，憨厚可愛(ài)的性格奠定基礎(chǔ)。在此時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次回到課文題目，加以朗讀，加深理解，體會(huì)駱駝隊(duì)放在后面的原因。]三.入情入境，品味場(chǎng)景。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”。1.師:請(qǐng)大家用讀文章想畫面的方法，自由朗讀最感興趣的片段，邊讀邊批注出自己的感想。2.小組討論交流感受。3.指名匯報(bào)，師邊引導(dǎo)：（1）你看到怎樣一個(gè)英子？從那些詞句感受到的？（我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。）（2）你喜歡駱駝嗎，結(jié)合課文有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)為什么？4.品析重點(diǎn)詞句：“……那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去……”點(diǎn)撥：“交錯(cuò)”是怎樣地磨？讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，用手來(lái)演示一下，用嘴來(lái)學(xué)一學(xué)，你感受到了什么？（慢，從容不迫，）還有哪些語(yǔ)句呢？（“他們從門頭溝來(lái)……一步一步走來(lái)的。”“……沉得住氣?？此鼜牟恢?，漫漫地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。”）你又體會(huì)到了什么？讓我