2023年學(xué)前心理學(xué)真題

全國2０23年7月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目規(guī)定的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.０～６歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是(Ｄ）１-4Ａ．心理學(xué)的研究對象?B.發(fā)展心理學(xué)的研究對象C.教育心理學(xué)的研究對象 D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象2．孩子從幼兒園進入小學(xué)之初，還帶有許多幼兒的特性,這反映兒童心理發(fā)展（D)1３-394Ａ.順序性的 Ｂ．是穩(wěn)定的C．是可變化的 D．階段性的３．手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的重要標(biāo)志是(Ｃ)10-301Ａ.手能連續(xù)抓握B.看到物體后，又把視覺指向自己的手C．能用手抓住看到的物體D.看不見玩具而只聽到玩具的聲音,就能伸手抓住玩具４.研究表白,在良好的教育環(huán)境下,一般情況３歲幼兒能集中注意(A)3－73A.3~５分鐘 B．5～10分鐘Ｃ.１5分鐘 D．2０分鐘５.幼兒認為“早上，是到外面玩的時候”，“上午是上課的時候”，這表白兒童的時間知覺是(Ｂ)４-１05A.依靠生理上的變化 B.依靠生活中接觸到的周邊現(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化?D.依靠成人專家6.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（Ａ）５-１2０A.運動記憶?Ｂ.情緒記憶C.形象記憶 D.語詞記憶７.一名幼兒對小朋友說:“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是由于該幼兒(C)6－162Ａ.喜歡撒謊B.認知存在障礙C.思維相對性差，片面性大，在想象中過度夸大事物的某個部分或某種特性D．記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實的事情描述出來了８.兒童理解語言迅速發(fā)展階段的年齡段是(A)８-21９A．1~1歲半?Ｂ.1歲半～3歲Ｃ．２、3歲~6、７歲 D．6歲以后９.幼兒認字重要處在(A)8-25２A．泛化和識字階段?B.泛化和再現(xiàn)階段Ｃ.識字和再現(xiàn)階段?Ｄ.識字和默寫階段1０．行為主義創(chuàng)始人華生指出,人天生的情緒反映有(B)９－２67A.2種 Ｂ.3種?C.4種?Ｄ.5種11.幼兒看到故事書中的“壞人”,常會把他摳掉，這說明了幼兒情緒的(D)9－276A.豐富化 B.深刻化?Ｃ.穩(wěn)定性 D．沖動性１２.兒童動作的發(fā)展是從上部動作到下部動作，這表現(xiàn)的動作發(fā)展規(guī)律是(Ｃ）10-292A.無有規(guī)律?B.近遠規(guī)律C.首尾規(guī)律?Ｄ.大小規(guī)律13.兒童在2~3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童(D)1１-329A.自我評價的萌芽?B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽?D．自我意識的萌芽14.為了測定嬰兒依戀類型心理學(xué)家運用母嬰分離反映設(shè)計（C)１2-360Ａ.視覺懸崖實驗 Ｂ.投射測驗C.陌生情景測驗 D．定勢想像實驗15.影響兒童心理發(fā)展的生物因素涉及遺傳因素和(A)13－394A.生理成熟 B.家庭因素Ｃ.環(huán)境因素 D.教育因素二、名詞解釋(本大題共５小題,每小題4分,共２0分)16.兒童心理發(fā)展的年齡特性2-１8答:所謂兒童心理發(fā)展的年齡特性，是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特性。17.具體形象思維７-1７7答:具體形象思維是依靠表象,即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進行的。18.積極詞匯8-2２９答：積極詞匯是指兒童自己能說能用的詞匯。19.直接動機10-３08答：與目的直接聯(lián)系的稱為直接動機20．依戀12-3５8答:兒童初期與父母的情感關(guān)系,即依戀三、簡答題(本大題共4小題,請任選3小題回答,全答的只按前３小題評分。每小題8分,共24分)21.3~6歲兒童的故意注意有哪些特點？3-69答：幼兒期，故意注意處在發(fā)展的初級階段，其水平低，穩(wěn)定性差,并且依賴成人的組織和引導(dǎo)。幼兒的故意注意有以下特點:(1)幼兒的故意注意受大腦發(fā)育水平的局限（2)幼兒的無意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的規(guī)定下發(fā)展的(３）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法(4)幼兒的故意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的22.學(xué)前兒童判斷的發(fā)展變化有哪些趨勢？7-204答：學(xué)前兒童判斷的發(fā)展變化有以下趨勢：(1）判斷形式間接化從判斷形式看，學(xué)前兒童的判斷從以直接判斷為主,開始向間接判斷發(fā)展。(2）判斷內(nèi)容進一步化從判斷的內(nèi)容來看,兒童的判斷一方面反映事物的表面聯(lián)系。在幼兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展，也就是從直接判斷向間接判斷發(fā)展。（3)判斷根據(jù)客觀化從判斷根據(jù)看,幼兒從以對待生活的態(tài)度為依據(jù),開始向以客觀邏輯為依據(jù)發(fā)展。（４)判斷論據(jù)明確化從判斷論據(jù)看，幼兒起先沒故意識到判斷的根據(jù)，以后逐漸開始明確意識到自己的判斷根據(jù)。２3.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展有哪些階段及口語表達能力發(fā)展的表現(xiàn)如何？8-２18答:一、前言語階段在兒童真正掌握語言之前，有一個準(zhǔn)備階段，稱為前言語階段,或言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段。生后第一年是前言語階段。1、言語發(fā)生的準(zhǔn)備言語發(fā)生的準(zhǔn)備重要表現(xiàn)在兩個方面：(１）說出詞的準(zhǔn)備,涉及發(fā)出語音和說出最初的詞。（2）理解詞的準(zhǔn)備，涉及語音辨別和對語詞的理解。2、前言語階段的三個小階段(1）簡樸發(fā)音階段(初生～3個月）。（2）連續(xù)音節(jié)階段(4～8個月)。（3)學(xué)話萌芽階段(9~12個月)。二、言語發(fā)生階段1～3歲是言語發(fā)生階段。１、言語發(fā)生的標(biāo)志言語發(fā)生的標(biāo)志是說出最初的詞和掌握其意義。有人提出,言語發(fā)生的具體指標(biāo)是:（1）用最不嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)衡量,初步理解詞的意義。(２)連續(xù)地、自發(fā)地使用一些詞,并且這些詞必須是成人語言中的詞，而不是自己造的詞。比如，孩子有一陣子整天叫“爸爸”，過一陣子又不叫了。然后又開始叫，這就是還沒有進入連續(xù)階段。(3）詞帶有概括的意義，而不是只代表某一事物。(4)掌握10個詞左右。2、言語發(fā)生階段的兩個小階段(1）理解語言迅速發(fā)展階段（１~1歲半）。在這個階段,兒童理解的語言大量增長,但是說出的語詞很少,甚至出現(xiàn)一個短暫的相對停頓或沉默期。這時,兒童只用點頭、搖頭或手勢和行動示意,不開口說話，甚至停止了獨處時的自發(fā)發(fā)音活動。（2)積極說話發(fā)展階段(1歲半~２、3歲）。兒童似乎忽然開口,說話的積極性很高,語詞大量增長，語句酌掌握也迅速發(fā)展。三、基本掌握口語階段（2、3歲~６、7歲）2歲以后，特別是3歲到入學(xué)前，是兒童基本掌握口語階段。兒童在掌握語音、詞匯、語法和口語表達能力方面都有迅速發(fā)展,為入學(xué)后學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。2４.學(xué)前兒童愛好發(fā)展有哪些階段及特點？１1－336答：一、愛好發(fā)展的初級階段(出生~1歲）情緒心理學(xué)家孟昭蘭將這一時期兒童愛好的發(fā)展具體分為三個小階段:1、１~３個月：先天反射性反映階段。孩子對聲、光、運動刺激產(chǎn)生連續(xù)反映;2、４～9個月:相似性物體再認知覺階段。適宜的聲、光刺激的反復(fù)出現(xiàn)能引起孩子的愛好。孩子作出活動,使有趣的景象得以保持，并由此產(chǎn)生快感。３、9個月以后:新異性探索階段。孩子對新異性物體感愛好。當(dāng)新異性物體出現(xiàn)時，孩子積極作出反復(fù)性動作去結(jié)識新異物體自身。如,孩子不斷地拋玩具。二、多種愛好開始發(fā)展階段（1～３歲）進入１歲以后，孩子的愛好逐漸豐宮起來。具體表現(xiàn)為對以下幾個方面的事物發(fā)生愛好:１、活動的、微小的物體，如天上飛的飛機、昆蟲;2、忽然消失的物體,如拿個東西給孩子看，然后藏起來;3.、成人的動作或活動,如媽媽包餃子、爸爸刮胡子;4、因果關(guān)系，如坐車時樹木和火車的相對運動。２歲后,孩子對語音的愛好加強,并開始故意識的模仿。三、愛好的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段(３～６歲）進入幼兒期以后,在嬰兒愛好發(fā)展的基礎(chǔ)上,幼兒愛好發(fā)展重要表現(xiàn)出以下幾方面特點:1、在愛好的范圍方面:孩子對任何新鮮的事物都感愛好,對客觀世界充滿了好奇,什么都想看看，什么都想摸摸，但存在幾種優(yōu)勢愛好,左右著孩子的行為。(1）對游戲的愛好是幼兒期占主導(dǎo)地位的愛好。不管什么樣的游戲、不管玩了多少遍,孩子對游戲的愛好始終不會改變。(2）對因果關(guān)系的愛好發(fā)展迅速，從問“是什么”、“做什么用的”到“為什么”。這種愛好不僅表現(xiàn)在兒童的言語中,同時也表現(xiàn)在幼兒的行為中，他們喜歡拆拆卸卸，看看到底是怎么回事。對動畫片、活動的東西產(chǎn)生了濃厚的愛好。喜歡看卡通片。2、在愛好的穩(wěn)定性方面：幼兒愛好開始出現(xiàn)比較明顯的個別差異。如有的孩子對任何事物都充滿愛好，而有的孩子對什么都無所謂；有的孩子對昆蟲感愛好,有的則對汽車感愛好，有的則對音樂感愛好等等。四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題１2分,共１2分）25.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律,科學(xué)地安排學(xué)前兒童的活動。5-１38答:一、在保持階段,頭腦中存儲的知識經(jīng)驗會發(fā)生“量”和“質(zhì)”兩個大方面的變化。就“量”的變化而言，保持的數(shù)量隨時間的推移而逐漸下降,最顯著的表現(xiàn)就是遺忘。所謂“質(zhì)”的變化,是由于每個人原有的知識經(jīng)驗不同，加工、組織經(jīng)驗的方式不同，因而回憶出來的內(nèi)容會發(fā)生多種形式的變化:有的內(nèi)容變得簡略、概括了,不重要的細節(jié)消失了；有的內(nèi)容變得更加完整、合理;而有的內(nèi)容卻變得更如具體或更為夸張和突出。上述變化是規(guī)律性的，在成人的記憶當(dāng)中是經(jīng)常發(fā)生的。學(xué)前兒童年齡小,大腦神經(jīng)發(fā)育不夠成熟，知識經(jīng)驗比較缺少，更容易發(fā)生上述變化,更容易忘事。因此,對學(xué)前兒童記憶保持的規(guī)定不能太高,而應(yīng)實事求是，符合他們記憶的心理年齡特點。二、1９世紀(jì)德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進程。為了對研究結(jié)果作出量的分析并排除過去經(jīng)驗的干擾，他首創(chuàng)無意義音節(jié)作為記憶材料,并以重學(xué)法,即以每次檢測時重新學(xué)習(xí)原材料所節(jié)省的時間或次數(shù)作為記憶保持量的指標(biāo)，獲得了一系列數(shù)據(jù)。他根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出了一條反映遺忘進程的曲線，這就是有名的艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線可以看到遺忘的變化趨勢：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，并且遺忘的過程最初進展得不久,以后逐漸緩慢。1、及時復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們,學(xué)習(xí)之后遺忘立即開始，并且最初忘得快,忘得多,以后遺忘速度逐漸緩慢下來。２、合理分派復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)時間的合理分派對于記憶效果有重要影響。連續(xù)進行的復(fù)習(xí)，叫集中復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)乏間間隔一定期間的復(fù)習(xí),稱為分散復(fù)習(xí)。有人用實驗材料說明，在學(xué)習(xí)同一門課程時，平時分散復(fù)習(xí)的記憶效果明顯地比在所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束后集中復(fù)習(xí)的記憶效果好，盡管兩種復(fù)習(xí)方法所用的時間完全相同。3、運用記憶恢復(fù)的規(guī)律令人感愛好的是，幼兒有一種特殊的記憶恢復(fù)（回漲）現(xiàn)象。所謂記憶恢復(fù)，是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量,比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。這也就是說,學(xué)習(xí)之后，立即規(guī)定回憶，其成績倒不如稍過一段時間之后。26.學(xué)前期兒童情緒培養(yǎng)的策略。９-286答：一、營造良好的情緒環(huán)境1、保持和諧的氣氛在家庭中要故意識地保持良好的情緒氣氛，布置一個有助于情緒放松的環(huán)境，避免臟亂、嘈雜，成人之間要互敬互愛,家庭成員之間也要使用禮貌用語，并努力避免劇烈的沖突。２、建立良好的親子情和師生情對的對待幼兒的依戀，對孩子的情緒發(fā)展有重要意義。母親在給孩子喂奶時,就要同時注意與孩子的感情聯(lián)系。親子感情的建立雖然有先天因素,但后天的撫養(yǎng)親情比先天的血緣關(guān)系更為重要。幼兒園的師生情,重要在教師故意識的培養(yǎng),幼兒需要得到教師較多的注意、具體接觸和關(guān)愛，特別是教師對幼兒的理解和尊重。二、成人的情緒自控成人的情緒示范對孩子情緒的發(fā)展十分重要。成人快樂的情緒對孩子的情緒是良好的示范和感染。更重要的是，成人要善于控制自己的情緒,家長喜怒無常，使孩子也無所適從，情緒也不穩(wěn)定。為人之師，也要學(xué)會控制自己的情緒。優(yōu)秀教師可以做到把自己的一切憂傷留在教室之外,情緒飽滿地進課堂。這樣,才干使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)。三、采用積極的教育態(tài)度1、肯定為主,多鼓勵進步2、耐心傾聽孩子說話3、對的運用暗示和強化四、幫助孩子控制情緒幼兒不會控制自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們控制情緒。1、轉(zhuǎn)移法2、冷卻法３、消退法五、教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)兒童表現(xiàn)情緒的方式更多是在生活中學(xué)會的。因此，在生活中,有必要教給孩子故意識地調(diào)節(jié)情緒及其表現(xiàn)方式的技術(shù)。１、反思法讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。2、自我說服法孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說:“好孩子不哭?！焙⒆悠鹣仁沁呎f邊抽泣，以后漸漸地不哭了。3、想像法碰到困難或挫折而傷心時,想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等等。五、案例分析題(本大題共14分）27.5歲的成成在看動畫片時,往往能看上半小時甚至更長時間而不分散注意力；但當(dāng)他看圖書時，相比時間就短了很多，請從影響兒童意志行動發(fā)展因素的角度分析:(1）導(dǎo)致這一差異現(xiàn)象的重要因素是什么？10-３12(2）你準(zhǔn)備如何幫助兒童提高動作和意志動作的水平?（1)答：導(dǎo)致這一差異的因素重要是由于成成對看書的積極性不如看動畫片的積極性高,因此注意就容易分散。（2）答：一、愛好愛好是激起活動動機的手段。當(dāng)孩子在練習(xí)昂首時,用發(fā)聲的玩具吸引他;當(dāng)孩子學(xué)爬行、學(xué)走路時,用誘人的玩具吸引他向玩具的方向爬去或走去,都是很有效的。對4～6歲幼兒的研究也表白,幼兒在運用玩具進行游戲時，由于愛好性較強，其堅持性行為顯著地高出于愛好性較弱的手工操作活動。二