一年級上冊數學教學設計 省賽一等獎

教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

這一冊教材的教學目標是使學生能夠：

（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

（3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

（4）認識符號“=”“＞”“＜”，會使用這些符號表示數的大小。

（5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

（6）會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

（7）初步認識鐘表，會認識整時。

（8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（9）認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

（10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

課時安排一、準備課（2課時）

二、位置（2課時）

三、1～5的認識和加減法（11課時）

1．1～5的認識………6課時

2．加減法的初步認識…………………3課時

3．0的認識和有關0的加減法………1課時

整理和復習……………1課時

四、認識圖形（一）（2課時）

五、6～10的認識和加減法（20課時）

1．6、7的認識和加減法……………7課時

2．8、9的認識和加減法……………5課時

3．10的認識和有關10的加減法…………………3課時

4．連加、連減、加減混合…………3課時

整理和復習……………2課時

六、11～20各數的認識（5課時）

1．數11～20各數、讀數和寫數……2課時

2．10加幾的加法和相應的減法……3課時

綜合與實踐主題活動：數學樂園（1課時）

七、認識鐘表（2課時）

八、20以內的進位加法（10課時）

1．9加幾………………3課時

2．8、7、6加幾………2課時

3．5、4、3、2加幾…………………4課時

整理和復習……………1課時

九、總復習……………4課時

第一單元準備課第一課時:數一數授課時間：9月3日教學目標：1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教具、學具準備：掛圖教學過程：一、導入：小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數學課，我們要學習數學知識。今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）二、新課1、出示彩色掛圖，教學數數。（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．擴展訓練：(1)關于方位的認識：提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？(2)動腦動手：1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習2第一、二題三、小結：數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。四、課外觀察作業(yè)１、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學反思：1學生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說話,掌握了數數的技能。2對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。3學生還不太能按一定的順序和方向數數。第二課時:比多少授課時間：9月5日教學目的：1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。2．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。3．引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。教具、學具準備：圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學過程：一、復習：從1數到10二、導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比多少。（板書：）三、新課（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學生動手操作：①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?三、練習1、p11、12練習一1－4題2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結：教學反思：學生通過操作，觀察和比較，了解一一對應比較可以知道兩種物體是“同樣多”。第二單元位置第一課時上、下、前、后授課時間：9月11日教學目標：1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重點：使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教具、學具準備：課件、彩筆、紙教學過程：一、談話導入1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！2、揭示課題聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動1、拍手游戲（1） 教師發(fā)口令，學生上下拍手（2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。2、小組活動小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫四、小結今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？教學反思：1學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。第二課時左、右授課時間：9月11日教學內容：教科書第10頁內容、做一做第1題，練習二。教學目標：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。3、培養(yǎng)學生團結協作的精神。教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。教學難點：二者相比的相對性。教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。教學過程：一、導入：我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。二、學習新知：1、分辨自己身體的左右。（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？（2） 其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？2、進一步認識左和右。（1） 你會用左和右說一句話嗎？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。（1） 準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2） 提出要求：① 把數學書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數學書的左邊。③ 尺子放在數學書的右邊。④ 橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（3） 小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4） 師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現了什么？三、練習：1、第10頁做一做第2題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。2、完成練習二四、小結。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？作業(yè)布置：板書設計：認識左、右左右右左教學反思：學生對于左右就比較難掌握。第三單元1～5的認識和加減法單元計劃一、教學目標：使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。使學生認識符號“”、“”、“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于來描述5以內數的大小。使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。二、教學重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感。教學難點：會用自己理解的方法口算5以內的加減法。第一課時授課時間：9月17日教學內容：1~5的認識教學目標：使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序能認識1~5各數，建立初步的數感。培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。教學重點：1~5數的含義的理解和書寫難點：1~5數的寫法教學過程：（一）引入出示“野生動物園”圖談話：小朋友，我們來到了什么地方？觀察一下，你看到了什么？數一數有幾個？四人小組討論交流學生匯報，說一說圖中還有哪些東西的個數也可以用1、2、3、4、5、來表示？你是怎么數的？請學生說一說。教師根據匯報結果把卡片1~5貼在黑板上認讀（二）感知數的形狀仔細觀察1~5，請大家發(fā)揮想象，它們象生活中的哪些物品？師生共同概括形狀特征（三）教學數的寫法教筆順及寫字格中的布局書空筆順在書上描出（四）鞏固練習教師報一個數字，你能用小棒表示嗎？你還能用其他方法嗎？請學生說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示P16做一做（五）感知數的順序逐次感知1~5的順序整體感知，請學生給1~5這五個數字排成隊問：1后面是幾？……（六）游戲這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有一種可能嗎？（七）小結：教學反思：會把復雜的問題教的簡單，會把簡單的東西教得有厚度。第二課時授課時間：9月19日一、教學內容：比多少二、教學目標：使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號極其含義，同時會讀會寫使學生感知基數序數的含義，并能正確區(qū)分幾和第幾三、教學重點：認識“>”“<”和“=”這三種符號及讀法難點：序數，基數的含義四、教學過程：一、復習認讀1~5請學生按教師報數的順序排列卡片二、新授看圖聽故事出示圖片教師講故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，該如何分）你能幫小猴分水果嗎？問=1\*GB3①圖上有哪些水果？分別是多少？=2\*GB3②圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃一個梨，一個桃，一根香蕉夠嗎？學習“>”“<”和“=”符號教學“=”（猴和桃比）猴子與哪種水果同樣多？我們說3只猴和3只桃相等（板書“=”）等于號是兩條一樣長的線，齊讀一下教學“>”（猴和香蕉比）看圖猴比誰多？也就是3>2（板書3>2）觀察“>”教師板書，大嘴朝大數，小嘴朝小數3、教學“<”（猴和梨比）方法同2（1）看圖猴比誰少？（2）觀察“<”教師板書，大嘴朝大數，小嘴朝小數4、小結：順口溜：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于，大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數5、發(fā)散思維看圖還可以誰與誰比？你知道小猴分水果出了什么問題？你說說該怎么分？、三、知識運用P17看圖說一說，為什么？P18做一做第1題四、第幾的認識談話，你們排過隊買過票嗎？（出示買票圖）請你說一說這里共有幾個人？警察叔叔是第幾個？最后一個叔叔是第幾個？小朋友前面阿姨是第幾個？第一個買完票走了，這時有幾個人在排隊？小朋友排第幾個？思想教育：自排隊購物五、鞏固運用P21第5題，同桌互說圖意游戲，看誰找得快四人小組為單位，小組長出示二個數字，其他同學找符號說出自己坐在第幾排第幾個？教學反思：能認真、詳細地提前備好課，根據低年級學生的年齡特征設計教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。第三課時授課時間：9月25日一、教學內容：分與合二、教學目標：1．通過本教時教學，使學生能掌握5以內數的組成。2．培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力及初步交流意識。三、教學重點：數的組成四、教學過程：（一）復習鋪墊1．猜謎①（伸出3個手指（它添上2是誰）？②3的相鄰數是誰？③4再添1是誰？④老師有4瓶飲料裝一袋可是裝不下，如果裝兩袋，可能會怎么裝？（二）新授1．教學4的組成請你拿出學具4塊，擺一擺，分一分，看看你有幾種方法？四人小組交流請一個小組匯報你的方法，教師板書：4442213132．游戲。讓學生掌握2、3、4的組成221313教學5的組成學具的操作：請小朋友拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法？總結出把5分成二堆的幾種不同的方法。555532和2341和14教師整理板書：32和2341和14只要知道其中一組，就可以想出另外一組。讓學生進行5的組成的連線練習。（三）新課小結今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？（四）作業(yè)（五）拓展題：給能組成5的相連方格涂上相同的顏色。（八）小結教學反思；1學生能夠掌握數字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。2小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。第五課時授課時間：10月9日教學內容：加法教學目標：1、使學生初步體會加法的含義，能正確讀寫加法算式。2、能用適合自己的算法正確計算5以內的加法，滲透算法的“不唯一”性，同時初步體會“加法交換律”的合理性。3、通過操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。教學重點、難點：使學生初步了解加法的含義，會正確計算1~5的加法。教學過程：一、復習5以內數的組成。二、新知展開1、認識加法（1）電腦課件動畫展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個數合起來，用加法計算，數學上我們用符號“+”來表示，合起來一共有3只，就等于3。板書課題“加法”。（2）讀算式：1加2等于3，或1加2得3。2、加深理解（1）擺小棒說算式（1+3，2+2，2+3）（2）根據算式擺小棒（3+1，3+2，1+1）（3）生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來說說嗎？3、討論算法（1）出示動畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。（2）讓學生觀察后提問“根據這幅圖，你能提出什么問題？”（3）引導學生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5“得數5是怎樣算出來的？”（4）小組討論再全班展示。（5）討論：這些算法中哪些比較簡便？（使學生初步認識到應用前面所學的數的組成的知識來計算，比較簡便。）三、鞏固練習1、課后做一做①②（1）說說圖意。（2）計算說算理。（3）對比感知“加法交換律”。2、游戲：擺手指1+12+13+14+11+22+23+21+32+31+4四、小結作業(yè)教學反思：創(chuàng)設有趣的生活情境，提出數學問題，在用加法計算解決實際問題的過程中，理解加法算式的意義和計算的價值。第六課時授課時間：10月11日教學內容：減法教學目標：1、使學生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。2、能正確計算5以內的減法，應用對比的方法直觀感知。減數和差之間的關系，初步滲透函數思想。3、通過組內交流，幫助學生初步學會表達解決問題的大致過程。教學重點、難點：使學生初步了解減法的含義，會正確計算1~5的減法。教學過程：一、復習1、從5數到1。2、填一填：3+1=□□+1=34+□=51+3=□□+2=3□+1=52+□=4□+3=5□+2=5二、新知展開1、認識減法。（1）電腦演示，讓學生感知：3位同學有3只紙鶴，1位同學拿走了1只紙鶴，還剩幾個小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計算。（板出課題）數學上我們用符號“-”來表示。還剩幾，就等于幾。（2）讀算式：3減1等于2，或3減1得2。2、加深理解。（1）擺小棒說算式。（2）根據算式擺小棒。（3）生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說嗎？3、討論算法。（1）出示動畫情境：有5個蘋果，刺猬馱走了2個。（2）讓學生觀察后提問：“根據這幅圖，你能提出什么問題？”（3）引導學生思考：“求還剩幾個，怎么算？”5-2=3，“得數3是怎么得來的？”（4）小組討論再全班展示。（5）討論：這些算法中哪些比較簡便？三、鞏固練習。1、課后做一做①②（1）說說圖意。（2）計算說算理。（3）5-1=44-1=35-4=14-3=1這組算式有什么特點？2、游戲：擺手指四、小結作業(yè)教學反思：讓學生在理解圖意的基礎上，來說明為什么用減法計算。第七課時授課時間：10月16日教學內容：0的認識和有關0的加減。教學目的：1、使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。2、使學生初步學會計算有關0的加、減法。教學重難點：理解0的含義，會正確計算有關0的加減法。教學過程：一、復習（口算）。2+35-14+14-25-33-12+23-23+11+23+23-25-41+44-35-21+33-3設下懸念二、展開。1、認識0。（1）課件演示小猴吃桃。（每吃一個列一個算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0（2）當盤子里沒有桃子了，用什么數表示呢？揭題板書。（3）說明：0和1、2、3一樣，也是一個數，表示什么也沒有。（解懸念）（4）讀一讀。2、0的寫法。（1）板書邊示范邊講解。要點：0是一筆寫成的，要寫得圓滑。（2）書寫3遍。（3）在書上描寫。3、有關0的加減法。（1）擺小棒：a.擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根？（4-4=0）擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根？（2-2=0）擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根？（5-5=0）b.你發(fā)現規(guī)律了嗎？什么時候得數是0？得出“一個數減去與它同樣多的數得0”。c.你能擺一擺4+0這個算式嗎？先獨立擺然后交流。5+01+0呢？擺一擺，再說得數。d.你又發(fā)現了什么規(guī)律？得出：“一個數加上0，還得原數?！眅.那么0+40+30+5呢？0+0呢？f.擺一擺5-0得幾？那么4-03-02-01-0呢？0-0呢？你又發(fā)現了什么？得出：“一個數減去0，還得原數?！比?、鞏固練習。1、做一做P30頁。2、排一排、填一填。四、小結作業(yè)。教學反思：教師應該是學生的引導者，幫助他們形成知識的整理，歸納，提升對知識的理解。第四單元認識圖形（一）第一課時授課時間：10月21日教學內容：認識物體教學目標：1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教學重點：1、對立體圖形有一定的感性認識。2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區(qū)分長方體和正方體。教學具準備：1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學過程：一、導入：出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議?！薄澳銈兺馑麄兊姆职l(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。5、再指名幾個小組匯報。6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。教師板題：認識物體7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體圓柱球8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現了什么？（指名匯報）10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？（先指名說，在和小組小朋友說）四、課中休息：小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）五、鞏固練習：1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？六、總結：今天我們學習了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。教學反思：1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正方體、圓柱和球等實物放在一起分類，這樣也許就不會出現小朋友們各玩各的局面。

2、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

3、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活。

4、問題的設計要科學，語言要兒童化。

5、學生的語言表達能力有待于今后加強培養(yǎng)。第二課時授課時間：10月23日教學目標通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。教具、學具的準備教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學過程設計一、介紹“找物品”的方法師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到?；顒咏Y束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。二、介紹“摸實物”的方法1．準備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。2．摸實物把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。三、介紹“拼積木”的方法1．教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?．學生拼積木師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。四、介紹“隨意拼”的方法1．帶著拼教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。教學反思：1、學生的注意力不夠集中，教師的組織教學不到位，學生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。

2、指導學生動手操作時要求不夠明確，學生沒有聽清楚就操作。

3、沒有大膽放手讓學生多說說圖形的特征。

4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經走到這一步，但還不夠大膽展開。第五單元6-10的認識和加減法單元計劃教學目標使學生熟練地數出6—10各數，會讀，會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。使學生掌握6—10的數的順序，會比較他們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。使學生進一步認識〈，〉、=的含義。知道用這些符號來表示數的大小。使學生比較熟練地口算10以內的加減法。使學生比較熟練的進行10以內的連加，連減和加減混合計算。使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學的樂趣。讓學生用在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，保護環(huán)境，講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感，態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學重點數的認識和加減法教學難點連加、連減和加減混合計算第一課時授課時間：10月22日教學內容：6、7的數數和內容教學目標1、使學生正確地數出6、7以內物體的個數，認識6、7表示的實際意義及序數6、7。2、掌握1至7的順序、大小、組成，會讀會寫6、7。3、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點：讓學生借助學具操作掌握6、7的組成。難點：掌握6、7的組成教具：主題圖，計算器、直尺圖、點子圖、小棒、魚圖印刷體、練習格。教學過程復習口令按小組報數，請最后一個小朋友站起來回答你報的是幾？是本組的第幾個?你組共有幾個小朋友？教學新知數數6、7：出示認識6和7的主題圖，引導學生仔細觀察。問圖上有什么？請同學們數一數，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？你們是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？你們又是怎樣數出椅子的數量的？小結：我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數的，在數數中我們發(fā)現，數5個以后在數1個就是6個，接著6在數1就是7，7比6多1，6比5多1。接著在請小朋友數一數，下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個？抽學生說出他們的結果，老師根據他們的回答在黑板上出示6和7，讓學生讀6和7。請小朋友仔細觀察，數字6和7的形狀分別象什么？示小棒，看誰數的好，先數6根，再數7根，并分別用6根、7根小棒擺一擺，擺出自己所喜歡的圖形。讓學生聯系生活實際，舉出數量是6、7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。教學7以內數的順序示計數器，請一學生先撥5顆，問，在添一顆是幾顆？6在添上幾是7。老師在演示一遍，學生在數一遍。示寫有0－7的直尺圖，指導學生觀察，直尺起點從那邊開始？用什么數字表示？尺子一共有幾段？從0到1是幾段？7前面有這樣的幾個一段？0246學生獨立填空：比較5、6和7的大小示點子圖，問，左邊有幾個點子？中間有幾個？右邊有幾個？各用數字幾來表示？左邊和中間比，哪個大？哪個?。恐虚g與右邊比呢？它們可以用什么符號來連接？“＜”交換點子圖位置，再比較，現在可用什么符號呢？“＞”引導學生觀察，5＜66＜76＞57＞6說明大于號的開口總是對著大數。教學基數和序數的含義口述P43的魚圖老師總結？6表示6個“6”，也表示第6個的“6”，7也一樣。教學6、7的書寫教學6、7的組成讓學生擺6根小棒，分成兩堆，有幾種分法？怎樣分才能既不重復又不漏掉？生分，師巡視，分得好的給予表揚指明說出有不同的分法用同樣的方法指導7的組成練習6和7組成新課小結：這節(jié)課我們一起學習了數字6、7及它們的數法，組成，識了7以內的順序，6、7的組成，還認識了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內容大家要很好地掌握。課堂練習教學方思：因為孩子們在幼兒園學過數數，相對來說知識比較簡單。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。

第二課時授課時間：10月25日教學內容：6、7的加、減法教學目標：1、引導學生經歷根據一幅畫寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神教具、學具準備：教師準備第45頁情景圖的課件。學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花、7個三角形等學具。教學過程：復習準備新課引進教師談話。同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。板書課題：6、7的加、減法。學習新知識學習根據一幅畫寫出兩個加法算式或兩個減法算式。⑴學生擺小棒老師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。⑵學生匯報，交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1=1+5=問：寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫出的算式就不相同。⑶先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己計算的方法。⑷引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？⑸學生兩人一組在桌上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學生根據擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后在從7個小圓片中去掉6個，學生根據擺的過程又寫出減法算式7－6＝。讓學生算出兩個減法算式的得數。引導學生說一說自己計算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個算式之間的聯系。學習第45－46頁“擺一擺”的三組例題。⑴屏幕上出示“擺一擺”前面的情景圖，并引導學生觀察。圖上畫了些什么，說明了什么？⑵學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎樣來的。⑶學習“擺一擺”第二組例題。學生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數。學生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數。引導學生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2的聯系，重點引導學生說出根據一幅畫可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯系。引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。根據5＋2＝7和7－5＝2，你發(fā)現了什么?學習“擺一擺”第三組例題。⑴讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。⑵讓學生根據三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。⑶引導學生思考。如果不擺學具，你能算出3＋3的得數嗎？怎么算？如果不擺學具，怎樣算出6－3＝3。4＋2和5＋2是不是也可以想數的組成進行計算呢？讓學生回答后再說一說想數的組成計算這兩個算式的過程。教師：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得數嗎？讓學生試著用想加法算減法的方法算一算。學習寫算式。⑴教師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。⑵學生練習寫算式。⑶學生交流并互相評價所寫的算式。鞏固聯系完成第46頁“做一做”的聯系。先學生獨立計算并在書上填得數，然后交流、評價計算結果，評價時指定幾道題讓學生說一說計算的過程和方法。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。鞏固練習算式的寫法（教師指定幾個算式讓學生練習寫法）。課堂作業(yè)完成練習七的第4、5題，先有學生獨立完成，然后交流算法。課堂小結學生總結、交流本課時學習的內容和收獲。教師對全課時的知識內容和學生過程進行小結，小結時注意突出根據一幅畫可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強調用多種方法計算有關6、7的加減法。教學方思：讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。第三課時“8和9”的認識授課時間;11月5日教學目標：1、體會8和9的基數的含義。2、8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教學過程：聯系生活，談話引入。二、教學8和9的基數含義。教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？學生數以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的順序來數，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。展示課前每人收集的數量是8和9的物體的作業(yè)。擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圓形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。三、學8和9的順序及書寫。出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、9顆算珠時，問學生：7顆算珠再撥一顆時幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆視頻展示課本54頁直尺圖。將教材中直尺圖里的部分數改為括號，讓學生通過填空，熟記0－9各數的順序，同時錦熙數數練習。書寫指導。比較7、8、9的大小。出示課本點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說說快速數出點子數的方法。比較7、8、9的大小。請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生答案有一下6種：7<88<97<98>79>89>7讓學生在書上填空。教學8和9的序數含義圈一圈，圈出左數第8只蝴蝶。涂一涂，給左邊8只蝴蝶涂上蘭色，給從左數的第9個花盆涂上綠色。六、8、9的組成。游戲拋三角片，要求三角片兩面顏色不同。先拿8片任意拋，根據結果記錄成數的組成。9的組成采用先想后寫的方法。進行相應練習課堂小結：教學反思：在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設計是我現在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。第四課時授課時間：11月6日一、教學內容：8、9的加減二、教學目標：1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。2．掌握得數是8、9的加法及減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。三、教學重難點：利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口算。四、教學過程：（一）復習鋪墊1．口算（搶）2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=（二）新授1．小朋友，你最喜歡什么動物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示）你在圖中都看到了什么？請講給同桌聽（6只藍恐龍，2只紅恐龍）2．看到恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？學生提，學生解答（可以小組組合解決）3．匯報結論4．讓學生擺7個紅圓片，2個白圓片，請看圓片圖，試著寫四道算式。問：說一說你是怎么知道的？請講給同桌說。（三）鞏固練習出示：5+3=8-3=3+5=8-5=請學生說出這四道題的得數，并挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎么知道的？（四）游戲信：6+2=8+1=9-1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的要算出信上的得數，投進幾號郵箱。（五）課堂練習教學反思：一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設計是我現在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。第五課時授課時間：11月6日一、教學內容：生活中的數、用數學二、教學目標：1．使學生在實踐活動中體驗到數學與日常生活的緊密聯系，激發(fā)學生數學探求知識的興趣，并運用所學的知識解決實際題。2．結合“用數學”的過程對學生進行熱愛自然、保護動物的教育。三、教學過程：（一）引入。在生活中我們經常會碰到一些數，比如電話號碼、郵政編碼以及車牌號碼，你能說說你在生活中碰到的數嗎？說一說生活中的數。（二）新授1．談話引入“用數學”。問：小朋友們喜歡去游玩嗎？我們一起去郊外游玩好嗎？2．示例圖?，F在咱們來到了郊外，你看到了什么？大括號表示什么？問號表示什么？能根據已經知道的數量和問號之間的關系，選用合適的計算方法列出算式并計算嗎？學生列式計算。3．反饋。說說自己是選用什么方法計算的？討論：為什么要用這種方法列出算式并計算嗎？學生列式計算。質疑。你還有什么不明白的，或是想問的？練習。完成課本中的做一做。今天我們一起去了郊外，你有什么收獲？（三）鞏固練習1．生活中還有什么地方要用到加減法？2．完成《隨堂練習》27頁。教學反思：對于大括號的作用的很好體現。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

第六課時授課時間：11月7日一、教學目標：1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。2．學會10的數數、認數、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。3．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。二、教學重難點：掌握10的組成。三、教學過程（一）復習猜一猜：1、8的相鄰數是誰？2、有一個數，表示一個物體也沒有還表示起點。3、0和8之間我們認識哪些數？（二）導入從中在網上找出“數字娃娃”課件下載。小結：今天我們就來認識10（板書課題）（三）新授1、教學數數和認數。（1）課件出示：動物樂園。教師問：圖上畫了什么？請同學們數一數。（2）學生討論并匯報。（3）看書P64點子圖，數出圓點的個數（板書：10）齊讀一遍。（4）動手擺一擺：擺10朵小花。2、教學“撥珠圖”。教師出示計數器，撥出9顆珠子，問：再撥幾顆是10？讓學生明白9添上1是10。3、教學“尺圖”在視屏上出示直尺圖，請學生把9和10填在尺上。4、小結：9在10前面，9比10小，10在9后面，10比9大。完成P659○□10○□5、教學“10的組成”出題：有一棵大樹上有10個果子，老師要把這10個果子放入二個籃子里，問：有幾種放法？小組討論交流，并派代表匯報結果。（教師板書）學生擺放教學具：10的組成。完成P65。問：看到每一組還能想到什么？6、教學“10的寫法”10由哪二個數字組成的？教師示范，邊寫邊講解。學生練習寫10，教師巡視。（四）鞏固練習P671~3（五）小結教學方思：為了更好地落實以上目標，在這節(jié)課上引導學生從已有的知識經驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流獲取知識，將學生已有的知識系統(tǒng)化和組織化，使他們在探究的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展。第七課時授課時間：11月10日教學目標：1．學會有關“10”2．初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。教學重點：“10”的加減法。教學過程：（一）復習1．10的組成對口令游戲。拍手的游戲（二）新知1．游戲：分圓片用小圓片動手分一分，并說出相應的算式，先自己分，再小組交流。分組發(fā)言，指導學生有條理地說。完成P66102．嘗試練習看P66的點子圖，說一說圖意，完成旁邊的算式。3．想一想：5+5=（）10-5=（）（三）鞏固練習游戲：找朋友每人拿一張數字卡片，找得數是10的兩個朋友。練習題P66做一做第二道P67第4題，第5題（四）小結教學方思：教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數學，熱愛數學。第八課時授課時間：11月12日教學內容：連加連減，教科書第72頁教學目標：1、使學生理解連加、連減的含義。2、使學生經歷10以內連加、連減的算法過程,會計算連加、連減算式。3、通過操作、表述，使學生積極主動地參與數學活動，培養(yǎng)有序的思維能力。教學重點：理解連加、連減的含義。教學難點：連加、連減的計算過程。教學過程：準備練習：（1）5+3=6+1=2+4=8+1=7+2=6+2=（2）觀察以上三組式子，說說它們有什么聯系？（3）揭示課題：連加和連減學習新知識創(chuàng)設情景，學習連加（1）教師可以利用教室中的實物或投影，課件進行演示。出示連加的情景圖，有5輛卡車，開來了2輛面包車，又開來了1輛轎車。（2）請同學們把你們剛才看到的演示過程用自己的話說一說，想想能提出什么樣的數學問題來考考大家，議一議這些數學問題能用算式表示嗎？（3）教師在學生議論的基礎上得到算式，并交流結果，得到5+2+1=8。（4）教師總結連加的意義：像“5+2+1”這樣三個或三個以上的數相加就是連加。（5）根據連加的含義，讓學生說說生活中可用連加算式表示的事例，并以“5+2+1=8”為例，說說各自的算法。創(chuàng)設情景，學習連減（1）理解連減的含義（教師仍可用以上事例，用開走的方法讓學生理解）。（2）舉出連減事例。（3）交流連減算理。鞏固練習做一做，擺一擺，再填數，讀一讀并讓學生說出算式表示的意義。教師在黑板上出示連加、連減的算式，并讓學生說說算法。小結：今天你學到了什么？學的怎么樣？教學方思：為了更好地落實以上目標，在這節(jié)課上引導學生從已有的知識經驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流獲取知識，將學生已有的知識系統(tǒng)化和組織化，使他們在探究的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展。第九課時授課時間：11月14日教學內容：加減混合，教科書第75頁教學目標：1、使學生能根據實際情景，正確地寫出加減混合算式，理解加減混合計算的意義。2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內的加減混合計算。3、在加減混合計算的學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象的能力。教學重點：理解加減混合算式的含義。教學難點：正確的計算加減混合算式。教學過程：一、準備練習1、算一算4+3+2=9-1-2=8-2-3=6+3+2=2、說一說。教師抽學生回答前兩道題目，要求學生說出運算的順序，后面的題目快速說出答案。二、導入新課1、教師演示：小兔子來到湖邊看到平靜的湖面上有4只美麗的天鵝，一會兒又飛來了3只，小兔子高聲叫道“好美的天鵝呀！”嚇得兩只天鵝飛走了。2、請同學幫小兔子算算現在的湖面上有多少只天鵝？要求討論怎樣列式，集體交流。3、教師引導得出算式，與準備練習中的第1題作比較，揭示課題：加減混合三、學習新知識1、通過上面擺出的加減混合算式，理解其含義。這個算式表示的是什么意思？師生交流怎樣得到結果？2、明確算理。說說怎樣計算，先算什么，再算什么？根據學生的回答，小結算式里，我們也是按照從左到右的順序計算。3、自學課本第75頁第2幅圖，師提出：圖中畫的是什么？表示的是什么意思？想想它的運算順序是怎樣的？四、鞏固練習1、做一做，說說運算順序和意義。2、完成練習十二第1、2、3題。教學方思：小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“數學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，第六單元11—20各數的認識單元計劃單元教學目標：1、使學生能夠正確地數出數量在11~20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。2、使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數。3、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。教學重點、難點：使學生掌握20以內數的大小和11~20各數的讀法和寫法。第一課時授課時間：11月21日教學內容：11～20各數的認識教學目標： 1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。教學重難點：數的組成和順序。教具、學具準備:方格紙、小紅花、小棒、課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、小朋友們，我們都已經認識了哪些數？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～1010～0兩種方法）（課件演示）請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數量有多少？這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。3、今天我們就來認識11～20各數。（板書課題）二、學習新知1．認數、讀數。（1）一起把11～20之間的數讀一讀。（2）觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？（3）讀直尺上的數，比比數的大小。2、了解數的組成。（1）一起來看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？（課件演示10根小棒。）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？（課件演示其過程。）（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。（3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾個十和幾個一組成的。（4）教師說數字，學生擺小棒。（5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。對口令練習。了解位數：看看黑板上的數，你發(fā)現了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數字的數叫兩位數，只有一個數字的數叫一位數。）三、鞏固練習1、讀卡片上的數：17、19、20、16、12、182、讀出書上85頁中運動員身上的號碼。3、找出數學書的第8、12、17、20頁。4、填空。

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)誰能說說你發(fā)現了什么小秘密？看圖數數，練習十四第四題。四、作業(yè)：寫數字。五、總結。教學方思：11-20各數的認識是一年級數學上冊第七單元的內容，《11-20各數的認識》在整個數的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識和延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。第二課時授課時間：11月22日教學內容：11～20各數的寫法教學目標：使學生初步認識“十位”、“個位”，認識計數器；初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。教學重難點：數位的認識教學過程：復習準備。數數。（1）從1數到20，從15數到9。（2）從1起，2個2個地數，數到20。猜數。（1）10后面的一個數是多少？（2）20前面的一個數是多少？（3）14和16中間的一個數是多少？（4）8個一和1個十組成的數是多少？今天這節(jié)課我們來學習11～20各數的寫法。認識數位。學生在磁力板上放小棒，邊放邊數“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”教師把10根小棒捆成一捆，在1捆的右邊放4根小棒。問學生現在共有幾根小棒？告訴學生：右邊的4根表示4個一，所在的位置叫個位。左邊的1捆表示1個十，所在的位置叫十位。利用計數器直觀寫數。（1）出示計數器，教師介紹：從右起第一檔叫個位，第二檔叫十位。十位上有幾個珠就表示有幾個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是幾十幾。（2）出示一捆零4根小棒。問：共有幾根小棒？14里面有幾個十和幾個一？生答后，師把一捆小棒放在數位表十位的上面，把4根小棒放在個位的上面。師邊說邊板書：有1個十就在十位上寫1，有4個一就在個位上寫4。（3）學生自己擺出1捆零7根小棒。問：17里面有幾個十和幾個一？指名上臺把1捆小棒和7根小棒分別放在數位表上相應的位置。再叫學生在數位表下相應的位置寫數字17，并說說為什么這樣寫？（4）出示2捆小棒，先讓學生放在數位表上合適的位置，再對著數位表寫數。組織學生討論：有2個十在哪一位上寫幾？個位上一個也沒有怎么辦？出示2根小棒，指名上臺放法，再寫數。比較兩處“2”，說出各表示什么意思。同時強調：“20”的個位上的0不能丟。（5）小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。鞏固練習。完成86頁第1、2題。聽老師讀數，學生寫數：182017161412看圖寫數：十七十三二十十八十四按從大到小的順序排列下面各數書設計：十位個位1417202教學方思：在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結構特點設計了一系列動手操作和練習的活動，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。第三課時授課時間：11月26日教學目標：1．通過實際操作鞏固11～20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。4．培養(yǎng)學生的判斷能力。教具、學具準備：數字卡片11～19，小棒20根。教學過程：準備練習。1、口算：6+410-27+32+79+07-710-98-39-73+52、讀數，并說出各數是由幾個十和幾個一組成的。18132016151912看圖，說出兩道加法算式和兩道減法算式。△△△△4+3=73+4=7△△△7-3=47-4=3教學新知。1、學習例5。（1）請學生迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根?？粗阕约簲[的小棒圖，說一說可以列出什么算式？10+3＝1313-3＝103+10＝1313-10＝3（老師板書）（2）理解算理，討論：10+3=13，算式中各數表示什么？為什么10加3得13？（用數的組成知識來理解）同樣方法理解其余3個算式。（3）用所學的方法完成88頁做一做?？磮D列出4道算式。（4）我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？引出課題：10加幾及相應的減法。2、教學例6。（1）出示11+2=讓同學擺小棒想算法。（2）引導學生看書觀察例6，并用計數器撥珠幫助學生計算。指名學生上臺邊撥珠邊講：先撥11，加2就在個位上撥入2。教師小結：先把個位上的1和2相加得3，10再加3得13。同時板書。（3）同理用計數器幫助計算13-2=11，并說說算理。認識加減法算式各部分的名稱。學生看書自學。（2）指名認讀。完成88頁做一做2，并說說你是怎樣想的。鞏固練習。1、出示口算卡片：11+2

16-2

10+7

14-415+3

13-1

11+2

8+102、拓展性學習：（1）一個加數是10，另一個加數和它同樣多，和是多少？（2）10+（）＞16（）+11＜153、課堂練習本。四、總結。教學方思：在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結構特點設計了一系列動手操作和練習的活動，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。第七單元認識鐘表第一課時認識整時授課時間：11月28日教學內容：教科書第84—95頁,及練習十九的第1-3題。教學目標：1、使學會學會看鐘表上的整時。2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。教具、學具準備：鐘表模型、鬧鐘學具（學生人手一個）。教學過程：一、導入:1、學生表演事先準備好的兩個小品:一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友,二是鬧鐘一響,自己就會起來的小朋友。2、學生評價這兩個小朋友誰的表現好?你要學習哪個小朋友?3、提問:你們早晨都在什么時間起床?(指名答)我們要向第二位小朋友學習,聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們會看鐘表嗎?二、教學新課:1、初步認識鐘面:學生觀察手上的鐘表,鐘面上都有什么?這兩根針有什么特點?教師拿實物鐘,邊演示邊說:同學們觀察得很認真,現在請同學們看,這根又細又長得針叫分針,又短又粗得針叫時針;鐘面上有1到12這12個數,還有12個格。2、認識整時:(1)學生觀察教科書P91最上面的鐘表,所指示的時刻時多少?四人小組討論,你時怎樣認識整時的?7時的時針和分針分別指向什么？(2)學生再觀察幾個時間,小組討論出這幾個時間的時針和分針都有什么相同點?指名小組總結。(3)教師再次小結:當分針指著12,時針指著幾,就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒有。(4)怎樣表示時間:用數字表示整時,冒號右邊是2個“0”三、鞏固練習:1、讓學生獨立做P92的練習2、做練習十六的第1-3題四、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。教學方思：鐘表的認識》是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。第八單元20以內進位加法單元教學目標教學目標：使學生比較熟練地口算２０以內的進位加法。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。通過數學學習，使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。教學重難點：２０以內進位加法的計算方法。第一課時授課時間：12月3日授課內容：9加幾教學目標：使學生初步學會計算9加幾的題目,體驗數學與日常生活的密切聯系。教具、學具的準備：電腦課件、實物投影、算式卡片、學生每人準備18根小棒。教學過程；準備性練習。出示卡片“9＋（）=10”口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和幾口算。9+1+29+1+49+1+39+1+5新課教學例1。投影出示課本第96—97頁全景圖。教師說明后提問：從圖中你看到了什么？指名說后同桌互相說一說。運動會上為了給學生解渴準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束的時候，小明問：還有多少盒？你們知道嗎？互相說一說。交流你怎么知道的？讓學生說出不同的方法?？赡艹霈F的方法：（1）數數法：1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數，10、11、12、13，一共有13盒。（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（4）充分肯定學生探索的方法，并用“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深對各種解決方法的認識。強化“湊十法”。9+4該怎樣計算呢？用小棒擺一擺。教師指導學生操作：左邊擺9根代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外面的4盒飲料。盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這1盒是從哪里來的？外面的4盒飲料拿走1盒還剩多少盒？10褐與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？說明9+4的口算方法。邊口述邊板書。利用課本右邊的資源提出加法計算的數學問題。（1）要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（9+6=）用小棒擺一擺，并說一說口算的方法。你還可以提出什么問題？反復練習。圈一圈，算一算。（做一做第一題。）學生獨立看圖說說，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數?？磮D列式。（做一做第二題。）學生獨立看圖填數，說說你是怎樣寫的？課堂小結。今天我們學習了什么？課堂作業(yè)。做一做第3題。教學方思：總之對于一年級數學來講，計算是基礎又是重點。我認為20以內的進位加法又要以10的組成與分成為基礎。如果學生在此基礎上學習20以內的進位加法應該是沒有阻礙的。所以，在教學9加幾的時候，我先鞏固學