2019上半年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題

在教師資格考試結(jié)束了很多考生都想看看題目的答案，更多對(duì)于教師資格證真題盡在中華考試網(wǎng)，下邊中華考試網(wǎng)小編為你整理了2019上半年幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案如下：注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)幼兒園的兩重?fù)?dān)務(wù)()。保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)培育習(xí)慣和傳達(dá)知識(shí)保育和教育幼兒答案:A。保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)2.幼兒仔細(xì)完好的聽完老師講的故事，這一現(xiàn)象反應(yīng)了幼兒注意的什么特色()注意的選擇性注意的廣度注意的牢固性注意的分派【答案】C。解析：此題考察學(xué)前少兒注意的發(fā)展。注意的牢固性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所保持的時(shí)間長(zhǎng)短，幼兒仔細(xì)完好的聽完老師講的故事，說的是注意的牢固性。故此題選D。小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少說明小紅的思想擁有()詳細(xì)形象性抽象邏輯性直觀動(dòng)作性不行逆性【答案】A。解析：此題考察學(xué)前少兒思想發(fā)展。幼兒期間典型的思想方式是詳細(xì)形象思想，需要借助詳細(xì)的形象事物或事物的表象進(jìn)行思想，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒可以借助詳細(xì)的事物進(jìn)行思想，可是還不可以運(yùn)用邏輯運(yùn)算思想。故此題選A。4.依據(jù)布魯姆等人教育目標(biāo)分類的看法，“認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過程”屬于()。感情目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)動(dòng)作技術(shù)目標(biāo)行為目標(biāo)【答案】B。解析：此題考察第六章教課活動(dòng)的組織于實(shí)行中的三維目標(biāo)。教課目的分類理論是20世紀(jì)50年月以布魯姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出的，在這個(gè)理論系統(tǒng)中，布魯姆等人將教課活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知感情，心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，

并從各個(gè)領(lǐng)域的最后目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、解析、綜合和評(píng)論六個(gè)層面。題中“認(rèn)識(shí)”是查察幼兒的認(rèn)知技術(shù)，所認(rèn)為認(rèn)知目標(biāo)。

故本題選B。陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們立刻就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語(yǔ)擁有的作用是()感情表達(dá)自我反省自我調(diào)治信息溝通【答案】A。解析：此題考察學(xué)前少兒語(yǔ)言的發(fā)展。自言自語(yǔ)是幼兒語(yǔ)言從外面向內(nèi)部轉(zhuǎn)變中的一種過渡形態(tài)。資猜中幼兒的自言自語(yǔ)，并不是在于其余人溝通，而是一種感情表達(dá)。故此題選A。人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是()。淋巴系統(tǒng)生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)消化系統(tǒng)【答案】C。解析：此題考察學(xué)前少兒的身體發(fā)展規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)治系統(tǒng)，其其各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系通通一調(diào)治和支配下協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種生理活動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)，由中樞神經(jīng)和四周神經(jīng)兩部分組，成渾身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。故此題選C。7.教師平時(shí)在班級(jí)設(shè)置很多活動(dòng)區(qū)供給多層次的活動(dòng)資料，讓幼兒自選，這依據(jù)的心理發(fā)展原則是()。階段性原則社會(huì)性原則操作性原則差別性原則【答案】D。解析：本體考察第四章環(huán)境創(chuàng)辦與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個(gè)體差別性是指少兒在發(fā)展，擁有整體共同特色的前提下，每個(gè)少兒的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平方面都擁有獨(dú)到之處，教師供給多種層次的活動(dòng)資料，讓幼兒自選就是為了知足幼兒的不同樣需要。故此題選D。幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用適合的方式把“球”拋回給幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所表現(xiàn)的教師角色()幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者【答案】D。解析：此題考察綜合素質(zhì)中的教師觀，資猜中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一同進(jìn)行游戲是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。故此題選D。以下對(duì)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的選項(xiàng)是()。支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)到感覺出示范畫讓幼兒模擬激勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作供給豐富的資料9.【答案】B。解析：此題考察第二章學(xué)前教育原理中《3~6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的知識(shí)點(diǎn)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，在美術(shù)教育活動(dòng)中，不建議老師出示范畫讓幼兒模擬不利于幼兒創(chuàng)辦性的發(fā)展。故此題選B。10.芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦!”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，以下哪一條最切近芳芳的近來發(fā)展區(qū)()認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力以一一對(duì)應(yīng)的方式真實(shí)之內(nèi)的物體，并說出總數(shù)經(jīng)過實(shí)物操作進(jìn)行十之內(nèi)加減法的運(yùn)算能力【答案】B。解析：資猜中幼兒當(dāng)前還處于一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài)，并且每次都是重新點(diǎn)數(shù)，所以下一個(gè)比較切近的目標(biāo)是默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力。故此題選B。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)列出幼兒園課程生活化的實(shí)行要求并分別舉例說明?！队變簣@教育指導(dǎo)大綱(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，知足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@取有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化《大綱》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特色和認(rèn)識(shí)規(guī)律，的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相浸透，著重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。比方：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日次序睜開，或許依據(jù)季節(jié)、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。

各領(lǐng)域幼兒園課程資源利用的生活化陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)?！?，認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不可以限制于狹窄的教室，讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。比方：主題活動(dòng)“春季”，教師可利用春季的樹木、風(fēng)景變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。

應(yīng)幼兒園課程教課實(shí)行的生活化依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色，將豐饒教育意義的生活內(nèi)容歸入課程領(lǐng)域，課程實(shí)行中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)辦多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前少兒在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。比方：供給豐富的資料與玩具、人際關(guān)系、操作探究中獲取各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了認(rèn)識(shí)秋季的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋季”，率領(lǐng)幼兒到戶外摘果實(shí)、撿樹葉活動(dòng)知足幼兒的探究心理，真實(shí)認(rèn)識(shí)秋季的特色。教師可以從哪些方面察看幼兒的注意能否集中【參照答案】注意的集中性，不單指在同一時(shí)間內(nèi)各種相關(guān)懷理活動(dòng)齊集在其所選擇的對(duì)象上，并且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對(duì)象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面察看幼兒的注意能否集中：察看幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意種類、注意保持的時(shí)間、和注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)。注意種類：注意分為無心注意和存心注意兩種。無心注意：無預(yù)約目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物自己特色的影響，包含刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及比較關(guān)系等。存心注意：有預(yù)約目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對(duì)活動(dòng)有明確的目的，并擁有堅(jiān)毅的意志和抗攪亂能力時(shí)，能保持較高水平的存心注意。幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的紛雜性減少，變得更專一，更能獲守信息。(2)注意保持的時(shí)間：在優(yōu)秀的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，假如教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)：①適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。幼兒在注意某一對(duì)象時(shí)，平時(shí)會(huì)形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如，注意聽時(shí)的“側(cè)耳聆聽”，注意看時(shí)的“目不斜視”，注意想時(shí)的“聚精會(huì)神”。②沒關(guān)運(yùn)動(dòng)停止。當(dāng)注意發(fā)生時(shí)，幼兒會(huì)停止與注意沒關(guān)的動(dòng)作。比方，當(dāng)幼兒注意聽講時(shí)，會(huì)停止小動(dòng)作或不再低聲私語(yǔ)，表現(xiàn)得特別專注和沉寂。③生理運(yùn)動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí)，幼兒的呼吸會(huì)變得稍微和遲緩，并且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化，平時(shí)是呼得更長(zhǎng)、吸得短促。教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中察看幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)能否可以依據(jù)老師的要求順利進(jìn)行。三、闡述題(本大題1小題，20分)13.幼兒園集體教課活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么(4分)試述二者的差別與聯(lián)系。(16分)【參照答案】《二者的含義：幼兒園集體教課活動(dòng)是指全班一同進(jìn)行的活動(dòng)形式。這類活動(dòng)的特色是集中性和一致性，即活動(dòng)是全員參加的，并有一致的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特色;游戲是幼兒的自覺學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來說，游戲不只是是一種消遣，仍是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自覺的學(xué)習(xí)，擁有：學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)方式是耳擩目染的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部的特色。差別與聯(lián)系：差別①活動(dòng)中的主體不同樣。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真實(shí)主體，幼兒可以自由支配、自己磋商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是察看者和指導(dǎo)者的作用。而集體教課活動(dòng)是在教師的指引與支持下所進(jìn)行的教課活動(dòng)，教師的參加支配程度相對(duì)更高。②活動(dòng)的形式不同樣。集體教課活動(dòng)是在教師的指引下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，擁有集中性和一致性的特色。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以經(jīng)過集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)其余形式組織。聯(lián)系①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要圍繞教課的目標(biāo)進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲得的快樂體驗(yàn)與教課目的的實(shí)現(xiàn)有機(jī)一致。所以，教師既要熟習(xí)游戲的理論，認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展水平、年紀(jì)特色、興趣愛好，又要找與之相適合的教課活動(dòng)，并與游戲聯(lián)合在一同。②二者互為增補(bǔ)。游戲是順利睜開集體教課活動(dòng)的“溫床”，集體教育活動(dòng)又能提高和牢固少兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在進(jìn)行教課活動(dòng)時(shí)要表現(xiàn)“寓教課于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以協(xié)助集體教課活動(dòng)，或許集體活動(dòng)用游戲的方式來睜開;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延長(zhǎng)，讓游戲活動(dòng)與集體教課活動(dòng)有效連接起來。四、資料解析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)資料：教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師翻開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答”亮亮很快就說:“蠟筆”。問題:亮亮更可能是哪個(gè)年紀(jì)班的幼兒(6分)你判斷的依據(jù)是什么(14分)【參照答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不可以很好的將自己的看法和他人的看法劃分開，認(rèn)為他人想的和自己所知覺到的同樣，所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思想發(fā)展的角度來看，幼兒對(duì)事物的判斷經(jīng)常是以自我為中心的，思慮問題從自己的角度出發(fā)。所以資猜中亮亮的表現(xiàn)更偏向于中班幼兒。①亮亮的行為表現(xiàn)錯(cuò)誤信念。錯(cuò)誤信念是指向少兒描繪一個(gè)故事情形(平時(shí)故事中主人公的信念與事實(shí)不符合)，此后主試向少兒發(fā)問，看少兒能否能推斷出主人公的真實(shí)信念。資猜中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，可是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說“蠟筆”。說光光亮不可以夠正確判斷他人的內(nèi)心想法。表現(xiàn)了錯(cuò)誤看法的特色。②亮亮的行為表現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指少兒在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會(huì)從自己的立場(chǎng)與看法去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場(chǎng)和看法去認(rèn)識(shí)并判斷事物。資猜中的亮亮經(jīng)過教師翻開餅干盒知道了資料是蠟筆的形象，表現(xiàn)了詳細(xì)形象思想的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思想特色。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中詳細(xì)資料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，表現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思慮問題的特色。說了然自我為中心的特色。15.在睜開“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種傳神的“魚丸”“臘腸”等食材:大二班王老師沒有直接投放資料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去找尋、采集所需資料,幼兒游戲情形分別見圖1(大一班)和圖2(大二班)問題:哪位教師的做法更適合(4分)(2)請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。(16分)【參照答案】大二班王老師的做法更適合。原因以下：資猜中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒?，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜愛與伙伴一同游戲，能按自己的夢(mèng)想主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。資猜中大一班的老師固然專心準(zhǔn)備了游戲資料，可是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，所以是不適合的。大二班王老師沒有直接投放資料，

而是與幼兒商議、支持他們?nèi)フ覍ず筒杉Y料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特色，所以王老師的做法更適合。①李老師的做法不適合。第一，游戲是幼兒在設(shè)想的情形下反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，詳細(xì)表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的資料太傳神，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的實(shí)質(zhì)屬性是自主性，游戲中的資料應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的興趣來供給。大一班的李老師沒有認(rèn)識(shí)幼兒的想法而是直接為幼兒來供給資料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的資料過于傳神，缺乏了可探究性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法適合，符合大班幼兒角色游戲的特色，有利于幼兒游戲的開展。第一，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)可以培育幼兒的獨(dú)立性。資猜中，王老師與幼兒商議、支持他們自己去找尋，采集所需資料的做法可以使幼兒更主動(dòng)踴躍的參加游戲中，同時(shí)經(jīng)過自己找尋資料的方式可以培育幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法可以激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)辦力。資猜中王老師并無直接選擇自己認(rèn)為比較適合的資料，而是讓幼兒自己找尋，可以使幼兒勇敢的聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)并且睜開想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)適合的資料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)資料投放的啟迪性、操作性、探究性的要求。資猜中王老師讓幼兒自行找尋的資料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，風(fēng)趣、可變、可操作，不單符合大班幼兒的年紀(jì)特色，同時(shí)也可以讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16.近來,大三班很多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物件,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝修不太同樣,但構(gòu)造差不多,經(jīng)常只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以依據(jù)這類狀況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng),引起幼兒的深度學(xué)習(xí)。請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。要求:寫出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。(8分)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出此中一個(gè)子活動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)方案,包含活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出其他兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)【參照答案】活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《小汽車》【活動(dòng)總目標(biāo)】感情目標(biāo)：喜愛察看生活中各種各種的汽車，萌生對(duì)于著手操作的興趣。技術(shù)目標(biāo)：可以采納多種形式，可以用自己喜愛的方式設(shè)計(jì)不同樣造型的小汽車。認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同樣種類的汽車，并認(rèn)識(shí)各種各種小汽車的特色。子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車》一、活動(dòng)目標(biāo)感情目標(biāo)：喜愛進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，愿意與伙伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車造型。技術(shù)目標(biāo)：可以勇敢想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜愛的小汽車造型。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)汽車有各式各種的造型，知道不同樣汽車的造型特色。二、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特色。2.活動(dòng)難點(diǎn)：踴躍參加繪畫活動(dòng)，勇敢發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同樣的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。三、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中察看過各種各種的汽車。物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫筆若干、各式各種汽車造型的圖冊(cè)。四、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入——音樂導(dǎo)入教師率領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進(jìn)了我們活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。(二)基本部分教師出示各種造型的汽車圖冊(cè)，幼兒仔細(xì)察看，聯(lián)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，指引幼兒總結(jié)各種汽車的造型特色，整體感知“小汽車”的繪畫特色。師：請(qǐng)小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車