《尊嚴》的教學設(shè)計

《尊嚴》的教課方案教課目的：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、學習課文，抓住描述哈默的相貌、神態(tài)、語言的句子領(lǐng)悟尊嚴的含義。3、讓學生懂得做人的道理，時辰保護自己做人的尊嚴。教課要點：抓住要點語句領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。教課流程：一、導入：祖先有“餓死不吃嗟來之食”的名言，是說做人要有尊嚴。這節(jié)課，我們持續(xù)學習課文《尊嚴》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的領(lǐng)悟?！臼箤W生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標。】二、整體感知問題引入1、指名讀課文，其余同學思慮：課文主要寫了一件什么事？2、下邊讓我們走進年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為避禍人群中的一員，他和其余人同樣的地方是什么？畫一畫相關(guān)語句?！緩恼w下手，帶著問題讀文，為下邊領(lǐng)悟“尊嚴”做鋪墊。】三、深入研讀理解“尊嚴”1、報告“年輕人和那些避禍的人有什么同樣的地方？”出示兩組句子：樣子：（1）“他們面呈菜色，疲備不堪?！?）“這是一個神色蒼白、瘦骨嶙峋的年輕人?！背韵啵海?）“這些避禍的人，顯然許久沒有吃到這么好的食品了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?）“年輕人馬上狼吞虎咽地吃起來?！睅煟簭倪@一處同樣的地方，同學們感覺到什么，能談?wù)剢?？師：此時，年輕人最需要的是什么？（食品、水、溫暖、等）師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）2、對！同學們讀得很認真，理解也深刻。他并無直接接受食品，而是選擇了先干活，后吃食品。課文在描述這一部分時采納了什么表達方法？（對話）師：下邊同學們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中注明出來。生默讀課文，找出三次對話。1）師誰愿意來談?wù)劦谝淮螌υ捲谡n文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）師：請同學們自由讀第一次對話，想想，這個年輕人給留下什么印象？是經(jīng)過哪些語句感覺到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，在書中畫出相關(guān)句子。學生報告。師：作者從年輕人的相貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描述，你以為年輕人是個什么樣的人？生報告，師板書：自尊師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間相互練讀。指名分角色朗讀。2）、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是經(jīng)過哪些語句感覺到的？用筆劃一畫。小組議論，在書中畫一畫，議一議。師：誰來談?wù)劦诙螌υ捴心贻p人又給你留下什么印象？是經(jīng)過哪些語句感覺到的？師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。師：經(jīng)過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？生報告，師板書：講原則師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生同桌練讀，指個別組讀。師：評一評，他們讀的怎么樣？3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早餐，說了一個好意的謊言?？墒牵贻p人接受了嗎？哪一組愿意報告第三次對話。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？生報告，師板書：自強師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學生小組內(nèi)練讀，指名讀。師生互評。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?經(jīng)過哪個詞語感覺到的？3、正是因為年輕人的高尚品德才深深感人了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人品的一定和贊美。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富豪，因為他有尊嚴！"師：你是怎樣理解這句話的？師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的尊貴質(zhì)量，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲取成功。板書：努力師：最后他成功了么？齊讀最后一個自然段。四、知識延伸1、上節(jié)課，老師部署了一項作業(yè)：采集哈默的平惹禍跡資料，哪位同學能介紹？（生報告）2、多了不起的哈默呀！其實，在我們的平時生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是怎樣選擇呢？學生報告。師總結(jié)：同學們的說得很優(yōu)秀，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什