2023年班主任經(jīng)驗交流：班級管理點滴

Word-6-班主任經(jīng)驗交流：班級管理點滴班主任閱歷溝通：年級管理點滴

班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象魅力外，還要掌控一定的謀略和應(yīng)對技巧。學(xué)會用才智、謀略洞察同學(xué)心理，去管理同學(xué)，才干較簡單地獲悉年級狀況，準(zhǔn)時扭轉(zhuǎn)和改善年級不良作風(fēng)，從而使這個年級在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實力與同班級競爭。

在近十四年的工作中，我擔(dān)任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體味到班主任工作的重要性和復(fù)雜性，它既是小學(xué)與年級、小學(xué)與社會、小學(xué)與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教導(dǎo)教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣復(fù)雜、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價值取向和人生任務(wù)。我們常聽說這樣的話：誰年級的同學(xué)就像誰，我們也常聽到家長發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽教師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光彩、艱巨與復(fù)雜。但我深信，凡事只要我們專心去做，只要我們心中有愛，這份平庸的工作會由于我們的愛而變得宏大，這份艱巨復(fù)雜的工作會由于我們的愛而變得容易簡單?；叵胧晡宜哌^的每一步，也正驗證了這一亙古不變的真理：愛會讓死神望而卻步，愛會讓生命之花到處開放。

還記得96年我?guī)У谝粋€班，為了彌補(bǔ)教導(dǎo)教學(xué)閱歷上的不足，我一方面謙虛的向老老師請教，另一方面不斷地在實踐中試探總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一年來從早到晚我始終在年級與同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，為了讓孩子們生活在暖和的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱烈搭起了我班的小火爐，暖和了教室，也暖和了孩子們的心。為了削減一名輟同學(xué)，我延續(xù)五天，天天兩次來回于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明，由于我的愛心與耐心，終于迎回了尚文明；為了培養(yǎng)同學(xué)脆弱的意志品質(zhì)，身懷有孕六個月之余的我?guī)е瑢W(xué)在七八里外去吉利、興盛植樹。大概正是由于我全方位的付出，我對孩子們不計回報的愛，孩子們以優(yōu)異的成果回報了我，在97年慶祝香港回歸的主題班會得到了阿城市優(yōu)秀主題班會課，我們班的各科成果也名列班級之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學(xué)的學(xué)問、簡便的辦法、周到的理解，專心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放肆的、無限的。它應(yīng)是適時而恰當(dāng)?shù)?，合理而科學(xué)的，惟獨這樣我們的付出才會有心得，我們的工作才會有些放矢。我們的教導(dǎo)才會一步步走向勝利。正如蘇霍姆林斯基所說："教導(dǎo)技巧的所有奧妙也就是在于如何愛惜孩子'是啊，熱愛工作，體貼同學(xué)，以生為友，不等于放任同學(xué)，更不等于袒護(hù)同學(xué)。愛同學(xué)就要詳細(xì)的協(xié)助同學(xué)，因材施教，循循善誘，在課程改革的今日，更要注意平等的對待同學(xué)，敬重同學(xué)，首先要把他們放在"人'的位置，第二才放在同學(xué)的位置。與他們舉行平等的溝通。同時也更要嚴(yán)格要求他們，要注重把握與同學(xué)溝通的"度'，視內(nèi)容、對象、深淺等方面，挑選不同的溝通方式，切忌（記）當(dāng)鄭重必鄭重。當(dāng)放松必放松。切不行為了平等而平等，忽略了應(yīng)有些尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對象，不分場合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時宜，不合時機(jī)的盲目的與同學(xué)打成一片。久而久之，班主任就會失去在同學(xué)們心目中應(yīng)有些尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致年級風(fēng)氣不正，凝結(jié)力不強(qiáng)，同時要注重小事小處理（冷處理），事件大處理（熱處理），每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不行小題大做，任憑批判與教訓(xùn)同學(xué)，任意表揚(yáng)同學(xué)，更不行的那個眾挖苦同學(xué)，讓同學(xué)無論在學(xué)識上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，惟獨這樣，年級才干形成一種健康向上彌漫活力與朝氣的班集體。也惟獨這樣，我們才干將同學(xué)各盡其才，最大限度將同學(xué)培養(yǎng)成他們各自所能達(dá)到的至高點。

一年來，不但年級人員未流失，相反，在同學(xué)的帶動下，一些已輟學(xué)在家，半年、一年的同學(xué)也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，惟獨愛孩子的人，他才能夠教導(dǎo)同學(xué)，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛同學(xué)，那我們的教導(dǎo)就會勝利，也惟獨這樣我們才干勝利。

接受你所不能轉(zhuǎn)變的，轉(zhuǎn)變你所能轉(zhuǎn)變的給每個同學(xué)以希翼留住同學(xué)。我現(xiàn)在所任教的年級是上學(xué)期才接手的，那是一個全校問題最多，秩序最差，惟獨極個別學(xué)科教師能順當(dāng)完成課堂教學(xué)的一個散亂年級，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈便多樣的方式氣走教師，然后大呼成功，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏，這樣的年級表面看存在著不行預(yù)知的危機(jī)，但利用我深化的洞察與了解，發(fā)覺這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真切的自我，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們和善卻沒有挽救自我的士氣，他們好動而多言，卻沒有對將來美妙前程的籌劃與向往，他們懂得是與非，丑與美，卻不肯意用美妙的方式來表述，他們團(tuán)結(jié)、義氣，敢作敢當(dāng)，他們不會用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點與不足，他們敢于裸露自己的落后，正由于如此，我對這個集體彌漫了改造的信念。他們希冀的只是鼓舞、信念與長進(jìn)的希翼。樊祥龍一個成果極差集全部差生缺點于一身的待進(jìn)生，但記憶力卻極好，背誦既快又準(zhǔn)。（班主任.）"賽詩會'上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，激動了師生，更激動了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學(xué)龍，一心想馬上去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)精心了解與觀看得知他對英語有一點點的愛好，于是我通過業(yè)余時光趁他情緒好的時候偷偷地教他讀單詞并相約其次天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好。現(xiàn)在他不僅能精確?????地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語高校的時候。類似這樣的勝利轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個健康的、高昂向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點，對前途彌漫了希翼，曠課、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥?？傊瑸閹熣呔鸵邮苣闼荒苻D(zhuǎn)變的，轉(zhuǎn)變你所能轉(zhuǎn)變的，給每個同學(xué)以希翼，留住同學(xué)。

綜上，我認(rèn)為年級管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去灌溉，用愛心去培養(yǎng)，用科學(xué)去管理，用往常心去心得，詳細(xì)闡述如下：

一、用真心去播種，同農(nóng)夫播種不同的是，農(nóng)夫能夠選最優(yōu)良的種子去播種，可我們老師在挑選種子的問題上是沒有選擇的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的傷害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這假如沒有老師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。

二、用耐心去灌溉。教導(dǎo)是一項長久而艱難的工程，他惟獨經(jīng)受細(xì)心的貯藏，春的播種，夏的灌溉才干有秋的心得，因此做老師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住同學(xué)在成熟道路上的蜿蜒升高，要正確對待工作中的成敗，耐心而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又天天都有新意和長進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)工作。

四、用往常心去心得。對于受教導(dǎo)者本身，家長及社會，他們在乎和重視的是教導(dǎo)的結(jié)果，而作為我們老師本身要重視的則是教導(dǎo)的全過程，由于惟獨過程完美、完善了，我們才有可能有心得，因此只要我們真心的付出了，結(jié)果雖不敢說是桃李滿園，但信任一定是碩果累累，就讓我們以一棵往常心來對待心得吧。