部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級下冊《驛路梨花》

14驛路梨花情境導入

春天一到，萬物復蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學習當代著名作家彭荊風的《驛路梨花》。課時目標1、理清文章的線索，說出作者在順敘中運用追溯往事這種寫法的作用。2、理解直接描寫和間接描寫的作用，找出文中寫梨樹林和梨樹花的語句，指認實寫和虛寫的句子，說明其作用。3、理解作者對雷鋒精神的贊美。作者檔案彭荊風，當代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝?，受到林彪、江青反革命集團迫害，坐了七年監(jiān)獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。文題解說

標題“驛路梨花”一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。同學們誰能說說你對標題的理解呢？寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？課文解析整體感知不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。主人是他？？課文解析整體感知對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！課文解析整體感知喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？課文解析整體感知錯啦！茅屋不是我們修的！課文解析整體感知是他們修的小茅屋呀！課文解析整體感知這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了課文解析整體感知

人物

所做好事

做好事時間十年后的一天早晨“我”和老余給房頂加草，挖排水溝

瑤族老人專門運糧食同上、前天晚上

前幾天，姐姐出嫁后

一群姑娘照管小屋解放軍砍樹割草蓋小屋

十多年前路過時梨花照料小屋解放軍蓋小屋后，她出嫁前

課文解析整體感知十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘課文解析精研細讀插敘這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝設置懸念課文解析精研細讀小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人課文解析精研細讀課文解析精研細讀

1.本文題目叫《驛路梨花》，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中關于梨花的景物描寫到底有幾處？各在文章的哪一部分？分別起著什么作用？課文解析精研細讀

一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實寫，梨花當人們需要幫助的時候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。課文解析精研細讀二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生輝。課文解析精研細讀三寫梨花（在文章結尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）實寫，起到點題點人的作用，引用陸游詩句，結構上照應了題目，內容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。課文解析精研細讀2.題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？題目一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內容上點出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。處處時間：十多年間—解放軍空間：每個地方—路過、嫁到性別：男男女女年齡：老老少少民族：各族群眾解放軍、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”、老余結