美術(shù)課折紙課件資料折紙戰(zhàn)斗機

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學生動手折紙的目的并不是為了察覺加法算式,更重要的是扶助學生借助圖形直觀地理解算理，供給了美術(shù)課折紙的課件。

理論依據(jù)：

根據(jù)中班幼的認知水平和心理進展特點，他們的思維已經(jīng)開頭抽象化，對幾何外形也能有抽象的熟悉和歸類，我們可以利用各種方式方法輔佐幼兒加深思維的抽象化，進展幼兒類比的思維，給幼兒供給更廣闊的想象空間。同時，他們的精細動作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學手段，恰當?shù)摹⒏呙鞯脑O(shè)計相關(guān)課程，進展幼兒的精細動作，加強幼兒對手部小肌肉的操縱。所以，通過折紙活動可以得志幼兒生理和心理進展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗和視覺享受，鞏固了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維才能，同時也帶給了孩子極大的樂趣。

設(shè)計思路：

1、通過查看外形，啟發(fā)幼兒的思路，充分進展幼兒的類比想象力。

2、運用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實可視。

3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并表示作品，得志幼兒表現(xiàn)美和表示美的愿望，更鞏固了幼兒的成就感和得志感。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，養(yǎng)成留心、細心的習慣。

2、激勵幼兒結(jié)合已有閱歷，通過查看折紙的外形，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。

活動打定：

1、材料打定：正方形的折紙（多種顏色、不同大?。┤舾蓮?、油畫棒、勾線筆、膠棒、畫紙人手一張、范例

2、閱歷打定：幼兒已有折紙閱歷和繪畫閱歷。

活動進程：

一、開頭片面

聽郊游的音樂入場

二、根本片面

1、今天老師和小摯友們一起來變個小魔術(shù)，請小摯友們每人拿一張熱愛的方形紙，跟我一起變吧。

2、（請小摯友先把它變成一個三角形，然后看，我把它變出兩個角）折好的小摯友舉起來我看看。

3、問：你折的像什么？（激勵幼兒大膽自由的說出自己的想法，并扶助幼兒通過添畫，把它變的更形象）

4、幼兒折紙。

老師巡回指導，引導幼兒把自己的作品放到畫紙上，并舉行適當?shù)难b飾。

5、表示并講評作品。

（總結(jié)）：

一張普遍的正方形彩紙經(jīng)過折疊就可以變成各種好玩的東西，他們覺得既希奇又好玩。

回想這學期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于嬉戲中的兒童，讓他自己探索生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中熟悉自己。手工折紙正是采用了喜悅的教導方法，以此對孩子舉行教導，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦才能起到了很好的促進作用。

我在教學中堅持讓孩子看折紙步驟圖解，來自主學習折紙的原那么。孩子通過探索來熟悉折紙的根本符號，培養(yǎng)了他們的形象思維才能，和自主探索的才能。

折紙課上，教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，結(jié)果形成技能。

“興趣是最好的老師”，折紙對象從簡樸到繁雜，先建立孩子的自信仰。一開頭好多孩子遇到難題就立刻求助老師，沒有經(jīng)過自己的測