醫(yī)學(xué)心理學(xué):心理評(píng)估2-人格與智力測(cè)驗(yàn)_第1頁(yè)
醫(yī)學(xué)心理學(xué):心理評(píng)估2-人格與智力測(cè)驗(yàn)_第2頁(yè)
醫(yī)學(xué)心理學(xué):心理評(píng)估2-人格與智力測(cè)驗(yàn)_第3頁(yè)
醫(yī)學(xué)心理學(xué):心理評(píng)估2-人格與智力測(cè)驗(yàn)_第4頁(yè)
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南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系1第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)?zāi)戏结t(yī)科大學(xué)心理學(xué)系2一、智力、智商與智力水平的分級(jí)(一)什么是智力?是一種一般性的綜合認(rèn)知能力,包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和抽象思維能力等(二)智商1、比率智商(RatioIQ)1916年斯坦福-比內(nèi)量表首次采用。計(jì)算公式:心理年齡(MA)/實(shí)足年齡(CA)*100。心理年齡與實(shí)足年齡并不同步增長(zhǎng),因此其不適合于年齡較大的被試,只適用于16歲以下的人群。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系3(二)智商2、離差智商(DeviationIQ)韋克斯勒最早提出,用統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分概念來(lái)計(jì)算智商,表示被試者的成績(jī)偏離同年齡組平均成績(jī)的距離(以標(biāo)準(zhǔn)差為單位),其平均數(shù)為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15。計(jì)算公式:IQ=100+15(X-M)/SD表示的是個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)與同年齡組被試平均水平比較后得出的相對(duì)分?jǐn)?shù),可清楚地表明其在人群中所處的位置,是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系4(三)智力水平的分級(jí)1、標(biāo)準(zhǔn)差劃分標(biāo)準(zhǔn):15IQ值為波動(dòng)范圍來(lái)劃分將智商平均值±1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的范圍定義為“平常智力”。2、普通劃分標(biāo)準(zhǔn):10IQ值為波動(dòng)范圍來(lái)劃分將智商平均值±10IQ的范圍定義為“平常智力”。標(biāo)準(zhǔn)差劃分IQ值(±15)普通劃分IQ值(±10)天才145~160天才

140~極超常130~144極超常130~139

超常115~129超常120~129/

/

高于平常110~119平常85~114平常90~109//

低于平常80~89邊界70~84

邊界70~79智力缺陷≤69智力缺陷≤69南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系5二、常用智力測(cè)驗(yàn)和發(fā)展量表(一)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)(二)韋氏智力測(cè)驗(yàn)(三)兒童發(fā)展量表(四)適應(yīng)行為量表南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系6(一)斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn)

(Stanford-BinetScale,S-B)1、比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的發(fā)展:1905年,由法國(guó)比內(nèi)-西蒙編制了比內(nèi)量表(B-S),是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn),共30個(gè)題目。1908年,首先采用了智齡(MA)的概念,并建立了常模,這是心理測(cè)驗(yàn)史上的一個(gè)創(chuàng)新。1916年,美國(guó)斯坦福大學(xué)的推孟教授修訂而成斯-比測(cè)驗(yàn)(S-B),首次引入了比率智商(MA/CA*100)的概念。1937年,我國(guó)陸志韋修訂了S-B量表,1986年吳天敏再作修訂。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系72、早期的比內(nèi)智力量表

(7歲兒童測(cè)試內(nèi)容舉例)1.指出圖畫(huà)中的錯(cuò)誤5張圖。2.指出兩種事物的相同點(diǎn)蘋(píng)果-桃子。3.臨摹菱形4.理解問(wèn)題例:當(dāng)你把別人的東西弄壞了,你該怎么辦?5.類(lèi)別問(wèn)題例:雪是白的,煤是

的?6.順背5位數(shù)。7.倒背3位數(shù)。注:兒童只需完成6題即可,有一題為備選題。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系8(二)韋氏智力量表

(Wechslerintelligencescale,W-S)1、概述韋氏智力量表由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒所編制,是繼S-B智力量表之后為國(guó)際通用的另一套智力量表。包括三個(gè)年齡版本:韋氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren,WISC)。適用于6-16歲兒童韋氏成人智力量表(Wechsleradultintellingencescale,WAIS),與WISC相銜接。適用于16歲以上成人。韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence,WPPSI)。適用于4-6.3/4幼兒。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系92、中國(guó)修訂韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RC)以WAIS為藍(lán)本,保持原測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu),只對(duì)某些不適合中國(guó)文化背景的項(xiàng)目作了修改,并通過(guò)全國(guó)取樣,制定了城、鄉(xiāng)兩套常模。全量表(FullScale,FS):共11個(gè)分測(cè)驗(yàn),可獲得全智商(FIQ)。言語(yǔ)量表(VerbalScale,VS):共6個(gè)分測(cè)驗(yàn),可獲得言語(yǔ)智商(VIQ)。知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、背數(shù)、詞匯測(cè)驗(yàn)操作量表(PerformanceScale,PS):共5個(gè)分測(cè)驗(yàn),可獲得操作智商(PIQ)。數(shù)字符號(hào)、填圖、積木圖案、圖片排列、拼物南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系103、韋氏測(cè)驗(yàn)工具南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系114、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語(yǔ)分量表①知識(shí)分測(cè)驗(yàn):測(cè)量知識(shí)及興趣范圍、長(zhǎng)時(shí)記憶等能力例陽(yáng)歷和陰歷的差別?南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系124、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語(yǔ)分量表①知識(shí)分測(cè)驗(yàn):②領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn):測(cè)量社會(huì)適應(yīng)和道德判斷能力例:撿到一封信,怎么辦?南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系134、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語(yǔ)分量表①知識(shí)測(cè)驗(yàn)②領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)③算術(shù)測(cè)驗(yàn):測(cè)量數(shù)的概念、操作和解決問(wèn)題能力例買(mǎi)米1.8元/斤,10元可買(mǎi)多少?剩多少錢(qián)?南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系144、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語(yǔ)分量表①知識(shí)測(cè)驗(yàn)②領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)③算術(shù)測(cè)驗(yàn)④相似性測(cè)驗(yàn):測(cè)量抽象和概括能力例斧頭和鋸子南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系154、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語(yǔ)分量表①知識(shí)測(cè)驗(yàn)②領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)③算術(shù)測(cè)驗(yàn)④相似性測(cè)驗(yàn)⑤背數(shù)測(cè)驗(yàn)(數(shù)字廣度):測(cè)量短時(shí)記憶和注意力。例83548237南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系164、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1

言語(yǔ)分量表①知識(shí)測(cè)驗(yàn)②領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)③算術(shù)測(cè)驗(yàn)④相似性測(cè)驗(yàn)⑤背數(shù)測(cè)驗(yàn)⑥詞匯測(cè)驗(yàn):測(cè)量詞語(yǔ)的理解和表達(dá)能力。例堡壘機(jī)關(guān)南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系174、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.2操作分量表①數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)②填圖測(cè)驗(yàn)③積木圖案測(cè)驗(yàn)④圖片排列測(cè)驗(yàn)⑤拼圖測(cè)驗(yàn)?zāi)戏结t(yī)科大學(xué)心理學(xué)系18①數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能要求給數(shù)字(1-9)配上相應(yīng)的符號(hào),共90項(xiàng)。主要測(cè)量手-眼協(xié)調(diào)、注意集中和操作速度。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系19②填圖測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能由21幅有缺失的圖畫(huà)構(gòu)成,要求找出缺的部分。主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系20③積木圖案測(cè)驗(yàn)內(nèi)容:主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片,令被試者用4塊或9塊紅白兩色的立方體積木照樣擺出來(lái)。功能:主要測(cè)量空間知覺(jué)、視覺(jué)分析和綜合能力。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系21④圖片排列測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能調(diào)整散亂的圖片,使之成為有意義的故事,共8項(xiàng)。測(cè)量邏輯聯(lián)想,部分與整體的關(guān)系及思維靈活性。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系22⑤拼物內(nèi)容與功能將物體碎片復(fù)原,共4項(xiàng)。測(cè)量想象力、抓住線(xiàn)索的能力以及手-眼協(xié)調(diào)能力。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系23示例:南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系24完成圖形:南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系25(1)量表分:計(jì)算:量表分(標(biāo)準(zhǔn)20分)=10+3(X-M)/SD分測(cè)驗(yàn)量表分反映了受試者各個(gè)測(cè)驗(yàn)所代表的心理功能能力的強(qiáng)弱。結(jié)果解釋?zhuān)毫勘矸制骄譃?0,低分反映能力弱項(xiàng),高分反映能力強(qiáng)項(xiàng)。(2)IQ分計(jì)算:IQ=100+15(X-M)/SDFIQ:受試者總智力水平的估計(jì)值VIQ:代表受試者言語(yǔ)能力水平的估計(jì)值PIQ:代表受試者操作能力水平的估計(jì)值結(jié)果解釋?zhuān)褐巧痰钠骄禐?00,70分以下則考慮有智力受損的可能。5、智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系26小測(cè)驗(yàn)1知識(shí)分測(cè)驗(yàn)分為16算術(shù)分測(cè)驗(yàn)分為7數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)分為4積木圖案分測(cè)驗(yàn)分為7這是什么測(cè)驗(yàn)的結(jié)果?如何分析和報(bào)告此結(jié)果?南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系27第2節(jié)智力測(cè)驗(yàn)-復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握智商評(píng)價(jià)的幾種指標(biāo)及其特點(diǎn)比率智商離差智商掌握智力水平的分級(jí)掌握常用的智力測(cè)驗(yàn)韋氏智力測(cè)驗(yàn)、比內(nèi)量表南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系28第三節(jié)人格測(cè)驗(yàn)心理學(xué)系肖蓉南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系29一、人格測(cè)驗(yàn)概述1、人格的概念:人格是個(gè)體有別于他人的,表現(xiàn)為穩(wěn)定行為傾向的心理特征模式。2、人格評(píng)估的方法:

(1)問(wèn)卷類(lèi):如EPQ、16PF、MMPI等。(2)投射測(cè)驗(yàn)類(lèi):洛夏測(cè)驗(yàn)(3)其它類(lèi),如自然觀(guān)察法、晤談法等。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系30二、現(xiàn)代常用人格測(cè)驗(yàn)方法(一)明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)(二)艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)(三)卡特爾16項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)(16PF)南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系31(一)明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表

(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)1、概述:編制:1940年,美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)和麥金利合作編制而成。1989年我國(guó)宋維真修訂了該表使之適合中國(guó)國(guó)情。量表構(gòu)成:全版本:共566個(gè)條目。常用版本:399題,14個(gè)分量表,其中10個(gè)臨床量表,4個(gè)效度量表。條目?jī)?nèi)容均與臨床有關(guān)。主要用于測(cè)量病態(tài)人格。實(shí)施:測(cè)驗(yàn)可個(gè)別,也可團(tuán)體施測(cè)。年齡范圍是16歲以上。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系322、MMPI的效度量表及其意義效度量表意義疑問(wèn)(Q)高分表示逃避現(xiàn)實(shí),399條中>22個(gè)或566條中>30個(gè),提示回答不可信,問(wèn)卷無(wú)效說(shuō)謊(L)高分表示掩飾性高,>10個(gè)提示回答不可信詐病(F)高分表示不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤,或偽裝病,如測(cè)驗(yàn)有效,得分越高暗示著精神病程度越重校正(K)判別被試接受測(cè)驗(yàn)的態(tài)度是否有隱瞞,或是防衛(wèi)的,高分表示測(cè)驗(yàn)時(shí)隱瞞或有防衛(wèi)傾向,另外還可根據(jù)此量表修正臨床量表的得分,即在幾個(gè)臨床量表上分別加上一定比例的K分。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系333、MMPI的臨床量表及其意義臨床量表主要功能疑病(Hs)對(duì)身體功能不正常的關(guān)注,高分表示疑病傾向抑郁(D)高分表示抑郁傾向,抑郁癥或抑郁性神經(jīng)癥得分高癔癥(Hy)高分表示依賴(lài)、天真、幼稚、自我中心等癔病人格精神病性(Pd)高分者人格偏離,蔑視社會(huì)習(xí)俗、規(guī)范男女性化(Mf)反映性別色彩,高分者有異性化傾向偏執(zhí)(Pa)高分者多疑、孤獨(dú)、過(guò)分敏感,極高者可能有妄想精神衰弱(Pt)高分表示緊張、焦慮、強(qiáng)迫、內(nèi)疚等,神經(jīng)癥特征精神分裂(Sc)高分者表現(xiàn)異乎尋常或分裂的生活方式輕躁狂(Ma)高分表示聯(lián)想過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、情緒高昂、不穩(wěn)社會(huì)內(nèi)向(Si)高分者內(nèi)向,膽小、不善交際;低分者外向,好表現(xiàn)南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系344、MMPI的記分與解釋記分:需將原始分換算成T分。T分=50+10(X-M)/SD解釋?zhuān)簽閱蜗蛄勘?,只有高分有意義。T分在70分以上,便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系355、對(duì)MMPI的評(píng)價(jià)是目前國(guó)際上應(yīng)用最廣的人格測(cè)驗(yàn)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)法編制,解釋較為客觀(guān),鑒別各種精神病求助者,與臨床診斷的符合率較高。首次將效度量表納入個(gè)性量表,并成為解釋中的一個(gè)部分,提高了測(cè)驗(yàn)的診斷價(jià)值。不但可提供醫(yī)療上的診斷,也可用于正常人的個(gè)性評(píng)定。使用MMPI時(shí),須考慮到被試所處的文化背景,并根據(jù)本民族的常模作出結(jié)論。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系36(二)艾森克人格問(wèn)卷

(Eysenckpersonalityquestionnair,EPQ)1、概述由英國(guó)心理學(xué)家艾森克編制,分兒童(7歲~15歲)與成人(16歲以上)兩種版本。特點(diǎn):此量表項(xiàng)目較少,易于測(cè)查我國(guó)龔耀先主持修訂的兒童、成人問(wèn)卷各由88個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。按E、N、P和L四個(gè)量表計(jì)分。其中三個(gè)人格維度:內(nèi)外向(E)、情緒穩(wěn)定性(N)、精神質(zhì)(P)一個(gè)效度量表:掩飾性(L)。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系372、EPQ結(jié)構(gòu)及意義人格維度高分者特征低分者特征E內(nèi)外向外向:愛(ài)社交、廣交朋友、渴望興奮、喜歡冒險(xiǎn)、行動(dòng)常受沖動(dòng)影響、反應(yīng)快、樂(lè)觀(guān)、好談笑、情緒易失控、作事欠踏實(shí)內(nèi)向:安靜、離群、保守、交游不廣、但有摯友,行為不易受沖動(dòng)影響、瞻前顧后,做事有計(jì)劃、嚴(yán)謹(jǐn),生活有規(guī)律,傾向悲觀(guān),踏實(shí)可靠。N神經(jīng)質(zhì)情緒不穩(wěn)定,焦慮、緊張、易怒,睡眠常不好,情緒反應(yīng)過(guò)強(qiáng)、常難以平復(fù)情緒穩(wěn)定,反應(yīng)慢而且弱,又容易平復(fù),通常是平靜的、很難生氣P精神質(zhì)不關(guān)心人、較孤獨(dú),人際交往常有麻煩,常抱有敵意、攻擊、缺乏同情心。兒童常缺乏是非感、喜惡作劇溫柔、善感,比較隨和。無(wú)高分者的特征L掩飾性掩飾性高,回答時(shí)??紤]社會(huì)的評(píng)價(jià)和期許,而不是根據(jù)自己的實(shí)際情況作答掩飾性低,回答問(wèn)題根據(jù)自己的實(shí)際情況作答南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系383、EPQ的記分與解釋記分:(1)根據(jù)被試所得的粗分,按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。T分=50+10(X-M)/SD解釋?zhuān)?)分析被試者的氣質(zhì)特點(diǎn)根據(jù)T分,繪制剖析圖(2)EPQ人格維度的分析示例:E分40分,N分65分南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系39

低分內(nèi)向(低于38)高分情緒不穩(wěn)(高于62)

高分外向(高于62)情緒穩(wěn)定(1)氣質(zhì)特點(diǎn)分析:根據(jù)T分,以E分為橫軸,以N分為縱軸繪制坐標(biāo)圖,分析人格或氣質(zhì)特征。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系40(2)EPQ人格維度的分析中間型:T分在43.3~56.6分之間;傾向型:T分在38.5~43.2分或56.7~61.5分之間;典型型:T分在38.5分以下或61.5分以上。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系41(三)卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)

(16personalityfactorquestionnaire,16PF)1、概述理論背景:人格特質(zhì)理論,認(rèn)為16個(gè)根源特質(zhì)是構(gòu)成人格的內(nèi)在基礎(chǔ)因素特點(diǎn):是用因素分析法編制問(wèn)卷的典范。量表構(gòu)成:16個(gè)人格特質(zhì)維度,由187個(gè)題目組成,每個(gè)題目后有3個(gè)答案,讓受測(cè)者選擇其中的一個(gè)。適用范圍:主要用于確定和測(cè)量正常人的基本人格特征,也可用于人才的選拔。適用對(duì)象:16歲以上并有小學(xué)以上文化程度者。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系422、卡特爾的16種人格特質(zhì)人格因素高低分人格特征A:樂(lè)群性高分者外向熱情;低分者緘默,孤獨(dú),冷淡。B:聰慧性高分者聰明,富有才識(shí);低分者遲鈍,學(xué)識(shí)淺薄C:穩(wěn)定性高分者熱情穩(wěn)定;低分者情緒激動(dòng),易生煩惱E:恃強(qiáng)性高分者好強(qiáng)固執(zhí);低分者謙遜順從F:興奮性高分者輕松興奮,隨遇而安;低分者冷靜寡言G:有恒性高分者有恒負(fù)責(zé)盡職;低分者茍且敷衍H:敢為性高分者冒險(xiǎn)敢為;低分者畏怯退縮,缺乏自信I:敏感性高分者敏感

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