2021年4月山東省陽(yáng)谷縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案

O

.

◎

.2021年4月山東省陽(yáng)谷縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知

.識(shí)》真題試卷及答案

O

.注意事項(xiàng)

.

1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并

鼠用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

.

.2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律

.無效。

也3、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

.

.

.

一、判斷題（共10題，每題1分）

田

.1.“教學(xué)相長(zhǎng)”體現(xiàn)了教學(xué)過程中教與學(xué)相互協(xié)調(diào)與作用的規(guī)律。（）

.

.2.加涅的高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)與解決問題不是同質(zhì)概念。（）

3.美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層

鄭

.次。（）

.

.4.蘇格拉底問答法分為三步，第一步稱為諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

蔚（）

.

.5.有心理學(xué)研究表明，懲罰不能有效消除學(xué)生的不良行為。（）

.

16.隱性課程的影響是非預(yù)期的、非計(jì)劃性的，所以應(yīng)盡量減少它對(duì)學(xué)生的影響。

.（）

.7.自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地達(dá)到認(rèn)為的某個(gè)水平的能力判斷，它影響著人

們對(duì)活動(dòng)的選擇、為完成任務(wù)所付出的努力程度和行為堅(jiān)持性。（）

程

.8.夸美紐斯認(rèn)為教育的根本目的就是要養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義和公平等五種

.

.道德觀念。（）

郵9.教育法律規(guī)范使人們可以預(yù)先知曉或估計(jì)到如何開展教育活動(dòng)和在什么范圍內(nèi)開展教

.

.育活動(dòng)，這是教育法規(guī)范功能的體現(xiàn)。（）

.

K10.稷下學(xué)宮開創(chuàng)我國(guó)古代民辦高等教育先河，但實(shí)際上是為統(tǒng)治者服務(wù)的。（）

.二、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題

.意，每題2分）

犧11.德育過程的基本矛盾是（）。

.

.A、教育者與受教育者的矛盾

.

OB、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

.C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

.D、社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

◎12.下列行為可能是強(qiáng)迫癥的是（）。

.A、過分謹(jǐn)慎，拘泥于細(xì)節(jié)，生活習(xí)慣刺激

.B、害怕在社交場(chǎng)合講話

O

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o

c、沒有能力體驗(yàn)和同情他人的痛苦

D、性格內(nèi)向，不愛交際，常常注事物消極面?

13.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）.

A、加涅

B、斯金納O

C、托爾曼

D、桑代克事

14.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買。該老師的做法（）。

A、反映教學(xué)需要

B、體現(xiàn)敬業(yè)精神

C、違背教育規(guī)律

D、違背師德規(guī)范

15.下列不屬于教育技術(shù)目的的是（）。原

A、優(yōu)化有關(guān)教育理論

B、開發(fā)教學(xué)媒體

C、應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過程m

D、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

16.王羲之家族中的許多人善于繪畫，并出過多位畫家。這說明對(duì)人的發(fā)展起重大作用的

因素是（）。

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、內(nèi)部因素在

17.新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（）時(shí)間的活動(dòng)。

A、1/3

B、2/3

C、1/2

D、1/4

18.由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式轉(zhuǎn)變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程是在不

（）階段。

A、原型定向詹

B、原型動(dòng)作

C、原型內(nèi)化

D、動(dòng)作定向O

19.同一班級(jí)學(xué)生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學(xué)科知識(shí)技能的快慢、難易、深

淺和鞏固程度的不同表現(xiàn)出個(gè)人（）。

A、氣質(zhì)的差異?

B、性格的差異

O

A

O

.

◎C、能力的差異

.D、動(dòng)機(jī)的差異

.

20.在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

OA、接近規(guī)律

.B、效果律

.C、練習(xí)律

鼠D、準(zhǔn)備律

.

.21.關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（）。

.A、統(tǒng)治階級(jí)可以利用經(jīng)濟(jì)手段來控制教育的發(fā)展方向

也

.B、學(xué)校設(shè)置課程門類及其難易程度，可以不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約

.C、受教育權(quán)是判斷教育性質(zhì)的主要標(biāo)志之一

.

D、文化觀念會(huì)影響人們對(duì)教育的態(tài)度和行為

田

.22.當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是（）。

.

.A、任務(wù)難度太大

鄭B、努力不夠

.

.C、運(yùn)氣不好

.D、能力不夠

蔚

.23.目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。

.A、德魯克

.

1B、馬卡連柯

.C、杜威

.D、布魯納

程24.教師在制作課件時(shí)，一般不會(huì)將字設(shè)置地過大或過小，這是運(yùn)用了感知規(guī)律中的

.

.（）.

.A、強(qiáng)度率

郵

.B、活動(dòng)率

.C、組合率

.

KD、對(duì)比率

.25.“孟母三遷”反映了下列哪個(gè)因素對(duì)人的重要影響（）。

.A、教育

犧B、環(huán)境

.

.C、遺傳

.

OD、家庭教育

.26.教師必須堅(jiān)守的基本道德責(zé)任是（）。

.A、熱愛學(xué)生

◎B、教書育人

.C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

.D、為人師表

O

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o

27.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取

措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件。?

A、初級(jí)教育

B、高等教育

*終身教育O

D、義務(wù)教育

28.實(shí)踐課上，徐老師告訴同學(xué)們?cè)曰ǖ幕静襟E后，帶大家來到花園，同學(xué)們開始挖

坑，澆水，栽花，填土，案例中徐老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

A、觀察法

B、談話法4

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

29.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，具體運(yùn)算階段的大致年齡段是（）。原

A、7-10歲

B、7-11歲m

C、8-11歲

D、10-12歲

30.運(yùn)用在語(yǔ)文中掌握的閱讀規(guī)律、寫作技巧，可以有效促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力的

提高，這種遷移屬于（）。

A、垂直遷移

B、特殊遷移

C、一般遷移

D、逆向遷移在

31.陶行知說：“學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模?！睂W(xué)校的“小

事”和教師的“小節(jié)”都屬于（）。

A、顯性課程

B、隱性課程

*學(xué)科課程

D、綜合課程不

32.在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清

晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循的詹

教學(xué)原則是（）。

A、循序漸進(jìn)原則

B、直觀性原則O

C、因材施教原則

D、啟發(fā)性原則

33.影響遷移的因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（）。?

A、學(xué)習(xí)方法

O

A

O

.

◎B、學(xué)習(xí)定勢(shì)

.C、學(xué)習(xí)時(shí)間

.D、學(xué)習(xí)內(nèi)容

O34.在其他教育要求都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

.A、教育者的主導(dǎo)性

.B、教育的目的

鼠C、受教育者的主動(dòng)性

.

.D、教育的方法

.

35.在管理學(xué)生的過程中，班主任喻老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，此外，只

也

.要作業(yè)稍難或任務(wù)稍重，學(xué)生就很難保質(zhì)保量完成，畏難情緒很大。如果你是喻老師，應(yīng)

.著重在全班進(jìn)行（）。

.

A、創(chuàng)造力教育

田

.B、意志品質(zhì)教育

.

.C、人際關(guān)系教育

鄭D、學(xué)習(xí)觀念教育

.

.三、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上

.

符合題意，每題2分）

蔚

.36.創(chuàng)造性人格塑造可采取的方法有（）。

.

.A、保護(hù)好奇心

1

.B、鼓勵(lì)獨(dú)立性

.C、提供創(chuàng)造性的榜樣

D、重視非邏輯思維能力

程

.37.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是（）。

.A、堅(jiān)持知和行統(tǒng)一

.

B、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合

郵

.C、堅(jiān)持動(dòng)福口效果統(tǒng)一

.

.D、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

K

.38.以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）。

.A、人不知而不慍

B、問則疑，疑則思

犧

.C、不憤不啟，不俳不發(fā)

.D、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益

.

O39.下列屬于廣義教育內(nèi)容的有（）。

.A、正規(guī)教育

.B、非正規(guī)教育

◎C、終身教育

.D、非正式教育

.40.學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)有（）。

O

第5頁(yè)共16頁(yè)

o

A、倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本

B、注重質(zhì)性評(píng)價(jià)甚于量性評(píng)價(jià)?

C、重視過程評(píng)價(jià)甚于結(jié)果評(píng)價(jià)

D、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性，注重學(xué)生的參與性

41.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育體系中居于中心地位，其重要意義在于O

（）o

A、教學(xué)是開展學(xué)校教育的基本途徑事

B、教學(xué)是社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)再生產(chǎn)的主要方式

C、教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐

D、教學(xué)是解決個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)之間矛盾的強(qiáng)有力工具之一

42.小學(xué)兒童社會(huì)性交往發(fā)展的特點(diǎn)有（）。

A、交往對(duì)象主要是父母、教師和同伴

B、與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向自主原

C、交往方向決定人生的成敗

D、平等關(guān)系的同伴交往在兒童生活中日益占據(jù)重要地位，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要影響

43.下列符合現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)的有（）。m

A、加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接

B、強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

C、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

D、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益明晰

44.剛參加工作的教師很容易產(chǎn)生心理沖突，如果不能及時(shí)解決就容易產(chǎn)生防御性反應(yīng)，

甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙，這將直接影響新教師的生活和工作。調(diào)適新教師心理沖突的方

法主要包括（）。在

A、充實(shí)提高、自勉自慰

B、期望適度、不斷成功

C、經(jīng)常調(diào)休、外出放松

D、情緒樂觀、充滿師愛

45.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）。

A、布置課外作業(yè)不

B、課外輔導(dǎo)

C、備課詹

D、批改作業(yè)

四、簡(jiǎn)述題（共4題，每題5分）

46.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本要素。O

◎

O

A

O

.

◎

.

.47.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

O

.

.

鼠

.

.

.

也

.48.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程?

.

.

田

.

.

.

鄭

.

.

.

49.什么情況下學(xué)校享有對(duì)教師或者其他工作人員的追償權(quán)?

蔚

.

.

.

1

.

.

程

.

.

.

郵

.

.

.

K

.

.

犧

.

.

.

O

.

.

◎

.

.

O

第7頁(yè)共16頁(yè)

o

年月山東省陽(yáng)谷縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答

20214?

案（參考答案）

一、判斷題（共10題，每題1分）

1.【答案】正確O

【解析】“教學(xué)相長(zhǎng)”說明了教師和學(xué)生的相互促進(jìn)，體現(xiàn)了教與學(xué)相互協(xié)調(diào)作用的規(guī)律。

故正確。

2.【答案】錯(cuò)誤事

【解析】高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)也叫問題解決的學(xué)習(xí)，指在不同條件下運(yùn)用原理或規(guī)則解決問

題，以獲得更高級(jí)的原理或規(guī)則。因此兩者是同質(zhì)概念。故錯(cuò)誤。

3.【答案】正確

【解析】馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，，即生

理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。故正確。原

4.【答案】正確

【解析】諷刺、定義和助產(chǎn)術(shù)是蘇格拉底問答法的三個(gè)步驟。故正確。

5.【答案】正確m

【解析】心理學(xué)研究表明，懲罰不僅不能有效消除兒童的不良行為，還會(huì)帶來很大的副作

用：懲罰會(huì)導(dǎo)致一個(gè)兒童比其他同伴更具有攻擊性。心理學(xué)的研究告訴我們，讓兒童明白

自己做錯(cuò)了什么，以及為什么錯(cuò)了，這會(huì)有助于兒童學(xué)會(huì)控制自己的行為。身體的懲罰只

能在短期內(nèi)壓抑兒童錯(cuò)誤的行為，但是，最終不能消除這種不良行為，并且還會(huì)讓兒童學(xué)

會(huì)采用攻擊的方式來解決自己的問題。即便懲罰可有效地壓制一種錯(cuò)誤行為，它也不能教

會(huì)個(gè)體如何更恰當(dāng)?shù)男袨?。只有在通過正強(qiáng)化教給個(gè)體以恰當(dāng)?shù)男袨閬硖鎿Q錯(cuò)誤行為之

后，真正的進(jìn)步才可能發(fā)生。消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。故正確。

6.【答案】錯(cuò)誤

【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式來劃分，課程可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程也稱非

正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想

等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。顯性課程和隱性課程之間最主要的區(qū)別就是有無計(jì)劃性，因

此，認(rèn)為隱性課程的影響是非預(yù)期的、非計(jì)劃性的是正確的；但隱性課程會(huì)潛移默化地對(duì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響，其影響是多方面的，并不能否定其積極影響。因此認(rèn)為應(yīng)盡量不

減少隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是錯(cuò)誤的。故錯(cuò)誤。

7.【答案】正確

【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。因此，詹

自我效能感影響著人們對(duì)活動(dòng)的選擇、為完成任務(wù)所付出的努力程度和行為堅(jiān)持性。故正

確。

8.【答案】錯(cuò)誤O

【解析】題干描述的是赫爾巴特的觀點(diǎn)。故錯(cuò)誤。

9.【答案】錯(cuò)誤

【解析】教育法是通過規(guī)定教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實(shí)施后所承擔(dān)的責(zé)任來調(diào)?

整教育活動(dòng)和教育關(guān)系的。而教育法的預(yù)示功能則指教育法律規(guī)范使人們可以預(yù)先知曉或

O

A

o.

◎估計(jì)到如何開展教育活動(dòng)和在什么范圍內(nèi)開展教育活動(dòng)。因此，題干描述的是教育法的預(yù)

.示功能，而不是規(guī)范功能。故錯(cuò)誤。

.10.【答案】正確

O【解析】稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期田齊的官辦高等學(xué)府。稷下學(xué)宮的性質(zhì)是：（1）稷下學(xué)宮

.是一所由官家舉辦而由私家主持的特殊形式的學(xué)校；（2）稷下學(xué)宮是一所集講學(xué)、著

.述、育才活動(dòng)為一體并兼有咨詢作用的高等學(xué)府。故正確。

鼠二、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題

.

.意，每題2分）

.

H.【答案】D

我

.【解析】德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、

.

.受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通

田過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。故選D。

.

.12.【答案】A

.【解析】強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀（主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神

鄭

.經(jīng)癥。對(duì)強(qiáng)迫癥有各種解釋。有人認(rèn)為，強(qiáng)迫觀念與強(qiáng)迫行為是我們無意識(shí)地防止具有威

.脅性的沖動(dòng)進(jìn)入意識(shí)的一種替代方式，一個(gè)忙碌于強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作的人，一個(gè)腦中充滿了

.

瑣碎強(qiáng)迫觀念的人，必然無機(jī)會(huì)思考那些具有威脅的事件與觀念。強(qiáng)迫癥還與一個(gè)人的人

蔚

.格特點(diǎn)有關(guān)，有些強(qiáng)迫癥患者人格上具有一些共性：如主觀任性，過分愛干凈，過分謹(jǐn)

.

.慎，注意瑣事，拘泥于細(xì)節(jié)，生活習(xí)慣刻板，往往有強(qiáng)烈的道德觀念.另外，成人禁止子

1

.女表達(dá)負(fù)面的情感，是子女產(chǎn)生強(qiáng)迫癥的十分有代表性的背景特征。A項(xiàng)中，過分謹(jǐn)慎，

拘泥于細(xì)節(jié)，符合強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：屬于恐怖癥中的社交恐怖癥，社交恐

怖癥指的是害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露

程

.自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。與題干不符，排

.除。C項(xiàng)：為移情不足的表現(xiàn)，移情就是能設(shè)身處地地站在別人的角度，理解和欣賞別人

.

的感情。與題干不符，排除。D項(xiàng)：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過度

郵

.的抑郁反應(yīng)，通常伴隨著嚴(yán)重的焦慮癥。焦慮是個(gè)人對(duì)緊張情境的最先反應(yīng)，如果一個(gè)人

.

.確信這種情境不能改變或控制時(shí)，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。主要表現(xiàn)為：（1）情

K

.緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活樂趣。（2）消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、

無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對(duì)未來不抱多大希望。（3）動(dòng)機(jī)缺失、被

動(dòng)，缺少熱情。（4）軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。與題干不符，排除。故選A。

膽

.13.【答案】A

.【解析】在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書

.

O中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的

.代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表，桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說的學(xué)習(xí)理

.論。故選A。

◎14.【答案】D

.【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，教師應(yīng)為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知

.榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之

O

第9頁(yè)共16頁(yè)

o

便謀取私利。題中的老師明顯在利用職務(wù)之便謀取私利，是違背職業(yè)道德規(guī)范的，應(yīng)當(dāng)予

以制止。故選＞?

15.【答案】B

【解析】教育技術(shù)的目的有：①優(yōu)化有關(guān)教學(xué)理論；②應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過程；③優(yōu)

化教學(xué)實(shí)踐。故選瓦O

16.【答案】C

【解析】題干的描述說明王羲之家族在繪畫方面具有一定的遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身

心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。故選配號(hào)

17.【答案】B

【解析】新課程主張“課堂讓學(xué)生至少有三分之二時(shí)間的活動(dòng)”“把課堂還給學(xué)生”。故選B。4

18.【答案】C

【解析】原型內(nèi)化，即智力活動(dòng)的實(shí)踐模式（原型）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯

的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程。故選最原

19.【答案】C

【解析】通常我們把能力定義為能直接影響人的活動(dòng)效率，完成某種活動(dòng)必備的個(gè)性心理m

特征的總和。題干中，其他情況相同，掌握學(xué)科知識(shí)技能主要受能力的影響。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、指向性和靈活性等方面的心理特征。

它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，通常稱為秉性、脾

氣、性情，心理學(xué)上叫氣質(zhì)。與題干不符，排除。A項(xiàng)：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)

慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是個(gè)性的核心，具有獨(dú)特性，在個(gè)性心

理特征中具有核心意義。它是一個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的

主要方面。與題干不符，排除。D項(xiàng)：動(dòng)機(jī)是指激起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一

目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量。與題干不符，排除。故選配在

20.【答案】A

【解析】桑代克的三大學(xué)習(xí)定律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中，效果律是最重要的

學(xué)習(xí)定律。由此，選項(xiàng)中B、C、D三項(xiàng)的理解都是正確的。A項(xiàng)：學(xué)習(xí)規(guī)律中不包括接近

規(guī)律。符合題干要求，當(dāng)選。故選A。

21.【答案】B

【解析】社會(huì)生產(chǎn)力影響課程設(shè)置及其內(nèi)容選擇。生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更不

新，也必然會(huì)影響學(xué)校課程設(shè)置及其內(nèi)容選擇。故選B。

22.【答案】B詹

【解析】維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下四個(gè)

原因：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。其中，努力是一個(gè)不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因，如果將成功

歸因于付出巨大的努力，會(huì)增加自豪感，但并不一定期望以后還會(huì)成功，一旦放棄努力，O

可能面臨失敗；如果將失敗歸因于缺乏努力，會(huì)增加羞愧感，并期望以后通過付出更多的

努力獲得成功。故選瓦

23.【答案】A?

【解析】美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。故選A。

O

A

O

.

◎24.【答案】A

.【解析】弓雖度率是指，作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被我們清晰地

.感知。因此，教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中，板書要清晰，要讓全班學(xué)生聽得

O懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時(shí)，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等

.是否能被全班學(xué)生清晰地感知。題干中，教師制作課件時(shí)，一般不會(huì)將字設(shè)置地過大或過

.

小，符合強(qiáng)度率。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：活動(dòng)率是指在靜止的背景上，活動(dòng)的對(duì)象容易被感

鼠知，也容易吸引人的注意力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：組合率是指在時(shí)間上彼此接近、

.

.在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為T整體。與題干不符，排除。D項(xiàng)：對(duì)

.比率是指凡是兩個(gè)顯著不同甚至互相對(duì)立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在觀察中

我

.要善于用對(duì)比的方法，把具有對(duì)比意義的材料放在一起，甚至還可以制造對(duì)比環(huán)境。與題

.干不符，排除。故選A。

.

25.【答案】B

田

.【解析】環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起的作用是很明顯的，我國(guó)古代對(duì)此早有研究。墨子提出“染于

.

.蒼則蒼，染于黃則黃”。而“孟母三遷”更是說明古人重視環(huán)境對(duì)人的熏陶。故選B。

鄭26.【答案】B

.

.【解析】教書育人是指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯

蔚

.一標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)。教書是育人的主要手段，育人是教書的根

.本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。倡導(dǎo)“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。

.

1教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須堅(jiān)守的基本道德責(zé)任是教書育人。B項(xiàng)正確。A

.項(xiàng)：熱愛學(xué)生是指關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)

程格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)

.

.益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德

.

高低的試金石。與題干不符，排除。C項(xiàng)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，

郵

.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

.

K嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是實(shí)事求是精神，是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。與

.題干不符，排除。D項(xiàng)：為人師表是指模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健

.康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。為人師表是教師職業(yè)道

據(jù)德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對(duì)教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。與題干

.

.不符，排除。故選B。

.

O27.【答案】C

.【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織

.采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。故選C。

◎28.【答案】C

.【解析】A選項(xiàng)，觀察法是通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究

.對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。B選項(xiàng)，談話法是教師按一定的教學(xué)

O

第11頁(yè)共16頁(yè)

o

要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊

知識(shí)的方法。C選項(xiàng)，實(shí)習(xí)作業(yè)法，又稱實(shí)習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指?

導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形

成技能技巧的方法。D選項(xiàng)，參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)

行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或I凡固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。題干中，學(xué)O

生在徐老師教授栽花的基本步驟之后，挖坑、澆水、填土等，以掌握栽花的技巧，體現(xiàn)了

實(shí)習(xí)作業(yè)法。故選最

29.【答案】B號(hào)

【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)構(gòu)建的過程，是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。

他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-24

歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11-16歲）。因

此，具體運(yùn)算階段的大致年齡段是7-11歲，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題

干不符，排除。故選B。原

30.【答案】C

【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可以分為T殳遷移和具體遷移。其中，一般遷移也叫

做非特殊遷移、普遍遷移，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對(duì)另m

一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。如學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算技能、閱讀技能可以運(yùn)用

到具體的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。題干中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文所掌握的閱讀規(guī)律、技巧可以運(yùn)用到英語(yǔ)

的閱讀和寫作中，屬于一般遷移。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，

排除。故選C.

31.【答案】B

【解析】隱性課程也叫課程、潛在課程、隱蔽課程?！半[性課程”一詞由杰克遜在其1968

年出版的《班級(jí)生活》一書中首次提出，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值在

觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。學(xué)校的“小事”和教師的“小節(jié)”都是在課程計(jì)

劃之外的，以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，屬于隱性課程。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：顯性課

程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而被正式

列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。與題干不符，排除。C

項(xiàng)：學(xué)科課程是一種主張學(xué)科為中心來編制的課程，即根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的

知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)不

展千百年來人類積累起來的知識(shí)文化遺產(chǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：綜合課程是指打破

傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間詹

的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，是基于各門學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程，是相對(duì)分科

課程而言的。與題干不符，排除。故選瓦

32.【答案】BO

【解析】張老師運(yùn)用形象的語(yǔ)言描述，豐富學(xué)生的知識(shí)，運(yùn)用了言語(yǔ)直觀，遵循了直觀性

原則。故選B。

33.【答案】B?

【解析】影響遷移的主要因素有：相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。當(dāng)然，除

b

A

O

.

◎了這三個(gè)主要影響因素，還有一些基本因素，如：年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指

.導(dǎo)、外界的提示與幫助等等。很明顯，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)習(xí)方法也可以是影響遷移的主

.要因素，但不是放之四海皆準(zhǔn)，因?yàn)槊块T學(xué)科的性質(zhì)不一樣，因而遷移效果有積極的有消

O極的。關(guān)鍵不屬于主要影響因素。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)習(xí)時(shí)間不屬于影響遷移的

.因素。時(shí)間是無法遷移的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是影響遷移的主要因

.素，但是過于籠統(tǒng)，因?yàn)椴皇撬蓄愋偷膶W(xué)習(xí)內(nèi)容都是可以遷移的。與題干不符，排除。

鼠故選B。

.

.34.【答案】C

.【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴

我

.望。所以，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可

.能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故選C.

.

35.【答案】B

田

.【解析】德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知是道德認(rèn)

.

.識(shí)；情是道德情感；意，是道德意志；行，是道德行為。道德意志是個(gè)體自覺調(diào)節(jié)道德行

鄭為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。只要作業(yè)

.

.稍難或任務(wù)稍重，學(xué)生就很難保質(zhì)保量完成，畏難情緒很大。如果我們是老師，應(yīng)著重在

.

全班進(jìn)行意志品質(zhì)教育。故選B。

蔚

.三、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上

.

.符合題意，每題2分）

1

.36.【答案】ABCD

.【解析】塑造創(chuàng)造性人格的方法主要有：（1）保護(hù)好奇心。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，教

師應(yīng)該接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知；（2）解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼

程

.心理；（3）鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；（4）重視非邏輯思維能力；⑸給學(xué)生提供具有

.創(chuàng)造性的榜樣。故選ABCD。

.

37.【答案】ABCD

郵

.【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括：堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一、動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一原則、

.

.自律與他律相結(jié)合原則、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。A、

K

.B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。

.38.【答案】BCD

【解析】啟發(fā)性教學(xué)思想要求教師在教學(xué)過程中要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)

據(jù)

.的思考，獲得知識(shí)。A項(xiàng)指的是不因他人不知道而不生氣，沒有體現(xiàn)啟發(fā)，B答案的意思

.是說當(dāng)老師提出了問題之后學(xué)生就會(huì)有疑惑，有疑惑以后就會(huì)主動(dòng)的思考問題，體現(xiàn)啟

.

O發(fā)，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)該要教授給學(xué)生并幫助學(xué)生理解的知識(shí)，而不是把知識(shí)灌輸給學(xué)

.生，體現(xiàn)了啟發(fā)思想。故選BCD。

.39.【答案】ABCD

◎【解析】廣義的教育：凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有

.教育作用。包括社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。所以正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教

.育和終身教育都屬于廣義的教育的范疇。故選ABCD。

O

第13頁(yè)共16頁(yè)

o

40.【答案】ABCD

【解析】新課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育的核心理論認(rèn)為，考試是檢驗(yàn)?

所學(xué)知識(shí)的重要途徑，考試的最終目的是為了讓學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)。我國(guó)的教育教學(xué)

對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)發(fā)生了幾個(gè)方面的重要變化，包括：（1）重視過程評(píng)價(jià)甚于結(jié)果評(píng)

價(jià)；（2）強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的合作行為；（2）倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本；（3）注O

重質(zhì)性評(píng)價(jià)甚于量性評(píng)價(jià)；（4）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性；（5）注重學(xué)生的參與性。

故選ABCD

O號(hào)

41.【答案】ABCD

【解析】教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育體系中居于中心地位。教學(xué)的主要

意義是：（1）教學(xué)是解決個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)之間矛盾的強(qiáng)有力工具之一。教4

學(xué)是社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)再生產(chǎn)的主要方式。教學(xué)能夠簡(jiǎn)捷地將人類積累的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為

學(xué)生個(gè)人的精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)向個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)達(dá)到

人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般水平。（3）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。①它使學(xué)原

生個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破了時(shí)間與空間的局限以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的限制，擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)范

圍；②使學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，在一個(gè)m

統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)品德、才智、身體、審美等方面的和諧發(fā)展。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)

成的主體部分和教育的基本途徑。學(xué)校工作除教學(xué)外，還有黨務(wù)、行政、后勤等，學(xué)校教

育的途徑除教學(xué)外，還有課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，教學(xué)必須與其他教育形式相

結(jié)合，必須與生活實(shí)踐加強(qiáng)聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。故選ABCD。

42.【答案】ABD

【解析】小學(xué)生人際交往的基本特點(diǎn)包括：（1）和幼兒相比，小學(xué)生的交往對(duì)象同樣主

要是父母、教師和同伴，但其交往關(guān)系、性質(zhì)與幼兒有完全不同的特點(diǎn)。（2）隨著小學(xué)

兒童的獨(dú)立性與批評(píng)性的不斷增飛，小中兒童與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向自主，在

從對(duì)成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。與此同時(shí)，具有更加平

等關(guān)系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重安地位，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。故選

ABD。

43.【答案】ABC

【解析】現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)是：①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。②強(qiáng)化

普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。④不

高等教育的類型日益多樣化。⑤學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。⑥教育制度有利

于國(guó)際交流。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限并非日益明晰，而詹

是日益淡化。與題干不符，排除。故選ABC。

44.【答案】ABD

【解析】新教師在面對(duì)新的工作情境時(shí)，會(huì)有很多的不適應(yīng)，可以采取多種方法調(diào)整自O(shè)

己，比如充實(shí)提高、自勉自慰；對(duì)自己的期望要適度、在不斷的成功中獲得自我效能感，

解決心理沖突；并且在生活中保持比較積極樂觀的情緒。故選ABD。

45.【答案】ABCD?

【解析】教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)

O