初中語(yǔ)文己亥雜詩(shī)(其五)教案

第初中語(yǔ)文己亥雜詩(shī)(其五)教案《己亥雜詩(shī)》是語(yǔ)文S版第11冊(cè)第2單元的古詩(shī)誦讀篇目。這首詩(shī)是小學(xué)階段難得一見(jiàn)的政治詩(shī)，與平時(shí)我們教學(xué)的“借景抒情”“觸景生情”的詩(shī)不同，詩(shī)人采用“創(chuàng)景抒情”的方法——通過(guò)創(chuàng)設(shè)的意象來(lái)表現(xiàn)情感：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。詩(shī)的內(nèi)容從“清末的社會(huì)現(xiàn)狀”到“復(fù)雜情感”再到“急切愿望”，對(duì)學(xué)生而言理解比較難。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容己亥雜詩(shī)(其五)教案，希望對(duì)你們有所幫助，

初中語(yǔ)文己亥雜詩(shī)(其五)教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈知識(shí)與能力

(1)朗讀背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》。

(2)聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

(3)初步感知本詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)。

⒉過(guò)程與方法

讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件

【設(shè)計(jì)理念】

充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，。在此過(guò)程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以錯(cuò)字板書(shū)激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1、以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。

2、板書(shū)：已亥雜詩(shī)(把“己”寫(xiě)成“已”)

3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)并指正(請(qǐng)學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。)

4、全班齊讀課題，解釋詩(shī)題

①讀了課題你們知道詩(shī)題的意思嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)查字典和翻閱工具書(shū)，明白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào)：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以詩(shī)題就是1839年。然后學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩(shī)是龔自珍在辭官南下，把一路上的所見(jiàn)所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。)

②在1840年，你們知道中國(guó)發(fā)生了什么重要的事情嗎(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。)

③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏tanwufubai，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)，這是第220首。(PPT出示)

5、簡(jiǎn)介龔自珍

學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示。【設(shè)計(jì)意圖】雖然本詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書(shū)激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。

二、初讀全詩(shī)，整體把握

完成“自主學(xué)習(xí)”部分

1、自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。

2、看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。

【設(shè)計(jì)意圖】從讀順詩(shī)句到借助注釋與工具書(shū)，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給六年級(jí)學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)。

完成：“師生誦讀部分”

1、指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)

2、師配樂(lè)范讀。

同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。

3、學(xué)生再配樂(lè)讀整首詩(shī)

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語(yǔ)氣求得我示范配樂(lè)朗誦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)比較中更激發(fā)想讀的欲望。

借助工具書(shū)理解詩(shī)句的意思，匯報(bào)交流

學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：

(1)九州生氣恃風(fēng)雷：

“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

(2)萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。

(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

【設(shè)計(jì)意圖】這一過(guò)程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩(shī)內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的最佳機(jī)會(huì)。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。

初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過(guò)程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。

三、深入詩(shī)意，理解詩(shī)情

初讀時(shí)，我們大體了解了詩(shī)意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩(shī)，透過(guò)文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面

1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)，自己想象畫(huà)面

2、小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫(huà)面

小結(jié)：剛才聽(tīng)了每個(gè)小組的發(fā)言，老師被你們陶醉了，同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)，通過(guò)自己的朗讀，想象到了這么多生動(dòng)的畫(huà)面，了不起!

如：

匯報(bào)全詩(shī)之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

A、一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞(萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬(wàn)馬齊喑”呢看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面

B、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么他指的又是什么從哪里讀出來(lái)的

初中語(yǔ)文己亥雜詩(shī)(其五)教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、解題讀詩(shī)

《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年(1839)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。

三、對(duì)詩(shī)句的理解：

①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。

②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。

③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。

四、理解賞析

此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

五、名句賞析

詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

初中語(yǔ)文己亥雜詩(shī)(其五)教案三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀、背、誦本詩(shī)。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

詩(shī)句1-2行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。(難點(diǎn))

詩(shī)句3-4行表現(xiàn)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝?xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱(chēng)為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。

這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏tanwufubai，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)。

2、作者簡(jiǎn)介(注解)

二、讀詩(shī)

1、讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏、押韻……

2、讀懂詩(shī)意，口頭翻譯。

3、滿載離愁，遠(yuǎn)歸故里雖辭官歸鄉(xiāng)，

自比落紅，仍可護(hù)花仍心系報(bào)國(guó)。

三、悟詩(shī)

1、詩(shī)中哪句表現(xiàn)了詩(shī)人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起(第一句)

2、詩(shī)中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的詩(shī)詞(第二句)

3、詩(shī)中寫(xiě)了幾種心境(1、離別憂傷;2、回歸的愉快;3、積極的人生態(tài)度)

4、名句欣賞(第二句)