“國培計劃范文”對中小學教師短期集中培訓實施方案

第93頁共93頁“國培方案范文”對中小學老師短期集中培訓施行方案“國培方案”對中小學老師短期集中培訓施行方案汪文華根據(jù)《教育部、財政部關于施行“中小學老師國家級培訓方案”的通知》〔老師〔xx〕4號〕〔以下簡稱《“國培方案”通知》〕，農(nóng)村中小學老師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培方案”——中西部農(nóng)村骨干老師培訓工程〔以下簡稱“中西部工程”〕的三個重點之一?！丁皣喾桨浮薄形鞑哭r(nóng)村骨干老師培訓工程施行方案》〔《“國培方案”通知》附件2〕對短期集中培訓，明確提出施行要求：“遴選高程度師范院校、綜合大學和老師培訓機構(gòu)，采取集中培訓方式，對農(nóng)村中小學學科老師進展短期培訓，著力解決農(nóng)村老師在教育教學中面臨的實際問題，促進老師教育教學程度的進步和專業(yè)才能的開展?！蓖瑫r要求“采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結(jié)合的方式”開展培訓。一、施行方案設計〔一〕培訓目的通過短期集中培訓和校本理論研修，為義務教育農(nóng)村學校培訓一批中小學老師，使他們在施行課程改革、素質(zhì)教育和老師培訓上發(fā)揮示范輻射作用。培訓目的1.通過專題學習和理論反思，明確課程改革與開展對老師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學生輔導、學業(yè)測評和指導青年老師中調(diào)整師德行為。2.通過專題學習和崗位理論，理解學科教學最新動態(tài)與開展趨勢，并可以在學科教學中選擇運用，改良課堂教學及其研究行為。3.通過技能訓練和崗位理論，掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，可以用信息技術有效設計學科教學方案。4.通過案例研討和行為跟進，掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和實在解決學科教學問題，進步課堂教學施行和評價才能。5.通過理論反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和學科教學研究方法，可以進展學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。6.通過專題學習和觀摩理論，初步掌握學習型組織建立和組織施行校本研修的方式方法，可以引領指導縣域?qū)W科校本研修活動。〔二〕培訓時間每學科集中培訓15天，并進展不少于1個月的校本理論研修和遠程跟蹤指導?！踩撑嘤枌ο筠r(nóng)村義務教育階段的縣級骨干老師〔含教研員、縣級老師培訓機構(gòu)專職老師〕，具備中級老師職稱〔小學高級、中學一級〕和網(wǎng)絡學習才能，年齡在50周歲以下?！菜摹撑嘤杻?nèi)容本著示范引領、“雪中送炭”、促進改革的宗旨，短期集中培訓的內(nèi)容主要圍繞施行素質(zhì)教育和根底教育改革要求，針對中小學老師特點和教育教學實際需要，注重理論與理論相結(jié)合，基于學科、師德為先、才能為重，理解學科教學改革開展的最新動態(tài)和開展趨勢，著力解決老師教育教學過程中的實際問題，幫助骨干老師研究總結(jié)教育教學經(jīng)歷，進一步提升中小學骨干老師的專業(yè)化程度和教育教學才能以及對于青年老師的指導才能。——領域與模塊培訓內(nèi)容包括三個領域六個模塊1.師德修煉模塊一：新觀念——學科教學工作與師德塑造〔建議1天〕2.學科教學模塊二：新知識——課程改革與學科教學新動態(tài)、新開展〔建議1天〕模塊三：新技術——學科教學設計及學科教學與教育技術整合〔建議4天〕模塊四：新策略——有效課堂教學及學科教學問題診斷與解決〔建議4天〕3.校本研修模塊五：新技能——學科課例研究方法及學科教學研究技能〔建議2天〕模塊六：新才能——學習型組織領導及校本研修設計與施行〔建議3天〕——學習支持培訓任務承當機構(gòu)建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓課程，共享學習資。1.開發(fā)具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應用性的學習資，充實課程內(nèi)容，創(chuàng)新學習方式，滿足個性化學習需求，進步集中培訓的針對性、適應性和實效性。2.通過專家團隊開發(fā)和培訓對象上傳等方式，建立支持培訓對象理論研修的資，支持網(wǎng)頁閱讀、資下載和在線交流，實現(xiàn)資共建共享，進步專業(yè)引領、同伴互助的廣度、深度和效度。3.充分利用網(wǎng)絡研修平臺，為培訓對象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實現(xiàn)跨地域、跨班級、多學科、多層次的互動交流和協(xié)同研修，共享理論智慧?！参濉撑嘤柺┬胁捎眉信嘤柡瓦h程跟蹤指導相結(jié)合形式，培訓施行分為四個階段：培訓方案研制——院校集中培訓——校本理論研修——考核評價?！嘤柗桨秆兄乒こ讨匾暻捌谡{(diào)研，針對培訓對象的需求研制培訓方案，并進展方案的論證和完善。1.需求調(diào)研通過問卷〔問題單〕、座談、訪談和現(xiàn)場觀察等形式，開展培訓需求調(diào)研，作為六個模塊的課程建立和課程評估的主要根據(jù)。立足縣級骨干老師的教學程度進步和專業(yè)才能開展，聚焦學科教學實際問題，準確把脈師德、教學設計、課堂教學、教育技術和教學研究等方面的現(xiàn)實需求和潛在需求。2.預案論證在根據(jù)培訓需求調(diào)研設計培訓預案的根底上，召開“兩類會”。一是專家團隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨干老師在師德修煉、學科教學和校本研修三個領域的重點、難點問題，通過專家研討進展培訓預案論證，研制培訓方案和課程方案。二是培訓對象代表會議，充分征求培訓對象對培訓預案的意見、建議和要求，作為完善方案方案的重要根據(jù)。——院校集中培訓根據(jù)培訓方案和課程方案組織施行學科骨干短期集中培訓，學員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”突出參與互動。把培訓對象作為重要的培訓資，尊重培訓對象的理論經(jīng)歷，“請老師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結(jié)合，引導互動參與，促進對話與分享。突出案例教學。訓前在培訓對象中征集理論案例，訓中以培訓對象的現(xiàn)實案例為內(nèi)容，把先進的理論結(jié)合詳細的案例，以喚醒老師的經(jīng)歷、經(jīng)歷、知識和體驗。突出問題解決。搜集、整理培訓對象的理論問題，進展問題診斷，通過專家指導和觀摩理論、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進和理論反思，解決問題。重視專業(yè)技能訓練。根據(jù)學科教學知識的開展，通過實訓和嚴格考核，保障培訓對象掌握學科教學專業(yè)新技能，開展專業(yè)技能，提升專業(yè)才能?！１纠碚撗行迯娀碚撗行薜慕涣髦笇?。為理論研修構(gòu)建基于學科的網(wǎng)絡研修平臺，形成學科老師學____同體。通過網(wǎng)絡研修平臺的虛擬學習社區(qū)〔、博客或qq群等〕，實現(xiàn)省域內(nèi)培訓對象的在線交流、專家團隊的遠程跟蹤指導，以及研修資的效勞與共享。加強理論研修的質(zhì)量管理。在培訓基地學?！不蚺嘤枌ο笏趯W?！车闹С窒?，全程監(jiān)控理論研修過程，把理論研修的考核作為培訓考核的重要內(nèi)容。培訓對象做到“四個一”，即設計一份方案〔有效課堂教學“小課題”/課例研究方案〕、解決一個課堂教學重難點問題、進展一次課堂教學“匯報”〔示范課〕、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析^p，充實“老師成長檔案”?！己嗽u價過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿工程全程。1.訓前〔1〕填寫培訓需求調(diào)查問卷，參加座談，承受訪談等；參加培訓對象代表會議，提交建議和意見?！?〕提交“問題單”和課堂教學理論案例。2.訓中〔1〕集中培訓期間滿出勤率高〔不低于90%〕；問題交流、案例研討、技能訓練和模擬理論等活動的參與度高，有相應的支持材料?！?〕校本理論研修期間，完成“老師成長檔案”的“四個一”任務?！?〕積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資數(shù)到達規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。3.訓后〔1〕在一個月內(nèi)，提交一份個人培訓總結(jié)，或“小課題”研究論文。〔2〕繼續(xù)參加絡研修平臺的在線交流和上傳資活動?！?〕參與組織指導縣域及本校的學科校本研修活動?！擦彻芾砼c保障——培訓任務承當機構(gòu)培訓任務承當機構(gòu)要加強組織領導，建立保障工程有效施行的組織機構(gòu)，制定相應的工程管理制度，調(diào)配最好的資為培訓效勞，提供必要的條件保障。1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執(zhí)行團隊。培訓工作領導小組由機構(gòu)主要負責人擔任。培訓工作執(zhí)行團隊負責人機構(gòu)分管業(yè)務負責人擔任，成員主要包括相關院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的施行。2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與鼓勵機制。為有效施行集中培訓階段的教學管理，要從培訓班級建立、教學活動開展、教學效果反應和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。在理論研修階段，要用相關的制度保障遠程跟蹤指導、技術支持、資效勞、在線交流、在崗理論和“老師成長檔案”等要求的實現(xiàn)。建立獎懲制度，保障培訓對象可以有效學習和深度研修。3.形成培訓質(zhì)量監(jiān)控機制，全程跟蹤集中培訓和理論研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進展培訓專家教學質(zhì)量評價，搜集、反應培訓對象對培訓的意見和建議，根據(jù)教學評價和培訓對象要求及時總結(jié)反思培訓施行，調(diào)整培訓培訓安排，不斷改良工作，確保高質(zhì)量地完成培訓任務。4.建立培訓效果自我評價標準，做到“前測”與“后測”結(jié)合。集中培訓啟動階段測量培訓對象的學習狀態(tài)，診斷主要存在問題，培訓完畢之后測量培訓對象的行為變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，并形成培訓質(zhì)量自我評估報告。5.遴選培訓師資，組建專家團隊，高程度施行培訓。培訓專家在“國培方案”培訓教學專家?guī)熘绣噙x，專家團隊具有相關學科領域的權(quán)威專家，省域外專家原那么上不少于三分之一。培訓教學實行首席專家負責制，首席專家主導培訓方案研制，確定課程方案，對培訓全過程進展專業(yè)指導和引領。6.按照要求配置教學設施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓教學正常開展，創(chuàng)立培訓對象安心學習、快樂研修的良好環(huán)境，確保學員身體安康和人生平安?！逃姓块T教育行政部門要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照工程要求認真遴選符合條件的骨干老師參加培訓；解決工學矛盾，催促骨干老師完成培訓任務；大力協(xié)助工程前期調(diào)研工作的開展，支持本地區(qū)“國培方案”培訓教學專家參加工程工作；為工程施行配套一定的經(jīng)費，支持校本理論研修活動的開展，以及獎勵優(yōu)秀培訓對象等。——中小學校培訓對象所在學校要大力支持老師參加培訓，為培訓對象的校本理論研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監(jiān)控和管理，突出培訓對象在校本研修中的示范引領和理論指導功能，充分發(fā)揮培訓對象的“種子”作用，擴大培訓效益。二、特色與創(chuàng)新〔一〕根據(jù)縣級骨干老師的現(xiàn)實需求和潛在需求確定教學目的，明確過程性目的，目的詳細，便于檢測?！捕橙齻€領域六個模塊的培訓內(nèi)容，符合工程規(guī)定要求，突出新知識、新技術、新策略、新技能、新才能和師德新觀念，重視拓展培訓課程開發(fā)，重視建立網(wǎng)絡研修平臺支持遠程跟蹤指導、在線交流研討共建共享學習資，支持深度研修和個性化學習?！踩撑嘤柗绞接袆?chuàng)新，務實效。1.在培訓前強調(diào)需求調(diào)研，以強化培訓的針對性。2.在培訓中突出參與互動、案例教學、問題解決和技能開展，以強化培訓對象的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內(nèi)容的有效性。3.培訓后跟進效勞，著力建構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境支持下的“大校本”學習型組織，以保證培訓效果的可持續(xù)性?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】工作方案擴展閱讀“國培方案”對中小學老師短期集中培訓施行方“國培方案”對中小學老師短期集中培訓施行方案汪文華根據(jù)《教育部、財政部關于施行“中小學老師國家級培訓方案”的通知》〔老師〔XX〕4號〕〔以下簡稱《“國培方案”通知》〕，農(nóng)村中小學老師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培方案”——中西部農(nóng)村骨干老師培訓工程〔以下簡稱“中西部工程”〕的三個重點之一?！丁皣喾桨浮薄形鞑哭r(nóng)村骨干老師培訓工程施行方案》〔《“國培方案”通知》附件2〕對短期集中培訓，明確提出施行要求：“遴選高程度師范院校、綜合大學和老師培訓機構(gòu)，采取集中培訓方式，對農(nóng)村中小學學科老師進展短期培訓，著力解決農(nóng)村老師在教育教學中面臨的實際問題，促進老師教育教學程度的進步和專業(yè)才能的開展。”同時要求“采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結(jié)合的方式”開展培訓。一、施行方案設計〔一〕培訓目的通過短期集中培訓和校本理論研修，為義務教育農(nóng)村學校培訓一批中小學老師，使他們在施行課程改革、素質(zhì)教育和老師培訓上發(fā)揮示范輻射作用。培訓目的如下：1.通過專題學習和理論反思，明確課程改革與開展對老師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學生輔導、學業(yè)測評和指導青年老師中調(diào)整師德行為。2.通過專題學習和崗位理論，理解學科教學最新動態(tài)與開展趨勢，并可以在學科教學中選擇運用，改良課堂教學及其研究行為。3.通過技能訓練和崗位理論，掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，可以用信息技術有效設計學科教學方案。4.通過案例研討和行為跟進，掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和實在解決學科教學問題，進步課堂教學施行和評價才能。5.通過理論反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和學科教學研究方法，可以進展學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。6.通過專題學習和觀摩理論，初步掌握學習型組織建立和組織施行校本研修的方式方法，可以引領指導縣域?qū)W科校本研修活動?！捕撑嘤枙r間每學科集中培訓15天，并進展不少于1個月的校本理論研修和遠程跟蹤指導?！踩撑嘤枌ο筠r(nóng)村義務教育階段的縣級骨干老師〔含教研員、縣級老師培訓機構(gòu)專職老師〕，具備中級老師職稱〔小學高級、中學一級〕和網(wǎng)絡學習才能，年齡在50周歲以下?！菜摹撑嘤杻?nèi)容本著示范引領、“雪中送炭”、促進改革的宗旨，短期集中培訓的內(nèi)容主要圍繞施行素質(zhì)教育和根底教育改革要求，針對中小學老師特點和教育教學實際需要，注重理論與理論相結(jié)合，基于學科、師德為先、才能為重，理解學科教學改革開展的最新動態(tài)和開展趨勢，著力解決老師教育教學過程中的實際問題，幫助骨干老師研究總結(jié)教育教學經(jīng)歷，進一步提升中小學骨干老師的專業(yè)化程度和教育教學才能以及對于青年老師的指導才能?！I域與模塊培訓內(nèi)容包括三個領域六個模塊：1.師德修煉模塊一：新觀念——學科教學工作與師德塑造〔建議1天〕2.學科教學模塊二：新知識——課程改革與學科教學新動態(tài)、新開展〔建議1天〕模塊三：新技術——學科教學設計及學科教學與教育技術整合〔建議4天〕模塊四：新策略——有效課堂教學及學科教學問題診斷與解決〔建議4天〕3.校本研修模塊五：新技能——學科課例研究方法及學科教學研究技能〔建議2天〕模塊六：新才能——學習型組織領導及校本研修設計與施行〔建議3天〕——學習支持培訓任務承當機構(gòu)建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓課程，共享學習資。1.開發(fā)具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應用性的學習資，充實課程內(nèi)容，創(chuàng)新學習方式，滿足個性化學習需求，進步集中培訓的針對性、適應性和實效性。2.通過專家團隊開發(fā)和培訓對象上傳等方式，建立支持培訓對象理論研修的資，支持網(wǎng)頁閱讀、資下載和在線交流，實現(xiàn)資共建共享，進步專業(yè)引領、同伴互助的廣度、深度和效度。3.充分利用網(wǎng)絡研修平臺，為培訓對象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實現(xiàn)跨地域、跨班級、多學科、多層次的互動交流和協(xié)同研修，共享理論智慧。〔五〕培訓施行采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結(jié)合形式，培訓施行分為四個階段：培訓方案研制——院校集中培訓——校本理論研修——考核評價?！嘤柗桨秆兄乒こ讨匾暻捌谡{(diào)研，針對培訓對象的需求研制培訓方案，并進展方案的論證和完善。1.需求調(diào)研通過問卷〔問題單〕、座談、訪談和現(xiàn)場觀察等形式，開展培訓需求調(diào)研，作為六個模塊的課程建立和課程評估的主要根據(jù)。立足縣級骨干老師的教學程度進步和專業(yè)才能開展，聚焦學科教學實際問題，準確把脈師德、教學設計、課堂教學、教育技術和教學研究等方面的現(xiàn)實需求和潛在需求。2.預案論證在根據(jù)培訓需求調(diào)研設計培訓預案的根底上，召開“兩類會”。一是專家團隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨干老師在師德修煉、學科教學和校本研修三個領域的重點、難點問題，通過專家研討進展培訓預案論證，研制培訓方案和課程方案。二是培訓對象代表會議，充分征求培訓對象對培訓預案的意見、建議和要求，作為完善方案方案的重要根據(jù)?！盒＜信嘤柛鶕?jù)培訓方案和課程方案組織施行學科骨干短期集中培訓，學員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：突出參與互動。把培訓對象作為重要的培訓資，尊重培訓對象的理論經(jīng)歷，“請老師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結(jié)合，引導互動參與，促進對話與分享。突出案例教學。訓前在培訓對象中征集理論案例，訓中以培訓對象的現(xiàn)實案例為內(nèi)容，把先進的理論結(jié)合詳細的案例，以喚醒老師的經(jīng)歷、經(jīng)歷、知識和體驗。突出問題解決。搜集、整理培訓對象的理論問題，進展問題診斷，通過專家指導和觀摩理論、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進和理論反思，解決問題。重視專業(yè)技能訓練。根據(jù)學科教學知識的開展，通過實訓和嚴格考核，保障培訓對象掌握學科教學專業(yè)新技能，開展專業(yè)技能，提升專業(yè)才能?！１纠碚撗行迯娀碚撗行薜慕涣髦笇А槔碚撗行迾?gòu)建基于學科的網(wǎng)絡研修平臺，形成學科老師學____同體。通過網(wǎng)絡研修平臺的虛擬學習社區(qū)〔論壇、博客或qq群等〕，實現(xiàn)省域內(nèi)培訓對象的在線交流、專家團隊的遠程跟蹤指導，以及研修資的效勞與共享。加強理論研修的質(zhì)量管理。在培訓基地學?！不蚺嘤枌ο笏趯W?！车闹С窒?，全程監(jiān)控理論研修過程，把理論研修的考核作為培訓考核的重要內(nèi)容。培訓對象做到“四個一”，即設計一份方案〔有效課堂教學“小課題”/課例研究方案〕、解決一個課堂教學重難點問題、進展一次課堂教學“匯報”〔示范課〕、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析^p，充實“老師成長檔案”?！己嗽u價過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿工程全程。1.訓前〔1〕填寫培訓需求調(diào)查問卷，參加座談，承受訪談等；參加培訓對象代表會議，提交建議和意見。〔2〕提交“問題單”和課堂教學理論案例。2.訓中〔1〕集中培訓期間滿出勤率高〔不低于90%〕；問題交流、案例研討、技能訓練和模擬理論等活動的參與度高，有相應的支持材料。〔2〕校本理論研修期間，完成“老師成長檔案”的“四個一”任務?！?〕積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資數(shù)到達規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。3.訓后〔1〕在一個月內(nèi)，提交一份個人培訓總結(jié)，或“小課題”研究論文?！?〕繼續(xù)參加絡研修平臺的在線交流和上傳資活動?！?〕參與組織指導縣域及本校的學科校本研修活動?！擦彻芾砼c保障——培訓任務承當機構(gòu)培訓任務承當機構(gòu)要加強組織領導，建立保障工程有效施行的組織機構(gòu)，制定相應的工程管理制度，調(diào)配最好的資為培訓效勞，提供必要的條件保障。1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執(zhí)行團隊。培訓工作領導小組由機構(gòu)主要負責人擔任。培訓工作執(zhí)行團隊負責人機構(gòu)分管業(yè)務負責人擔任，成員主要包括相關院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的施行。2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與鼓勵機制。為有效施行集中培訓階段的教學管理，要從培訓班級建立、教學活動開展、教學效果反應和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。在理論研修階段，要用相關的制度保障遠程跟蹤指導、技術支持、資效勞、在線交流、在崗理論和“老師成長檔案”等要求的實現(xiàn)。建立獎懲制度，保障培訓對象可以有效學習和深度研修。3.形成培訓質(zhì)量監(jiān)控機制，全程跟蹤集中培訓和理論研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進展培訓專家教學質(zhì)量評價，搜集、反應培訓對象對培訓的意見和建議，根據(jù)教學評價和培訓對象要求及時總結(jié)反思培訓施行，調(diào)整培訓培訓安排，不斷改良工作，確保高質(zhì)量地完成培訓任務。4.建立培訓效果自我評價標準，做到“前測”與“后測”結(jié)合。集中培訓啟動階段測量培訓對象的學習狀態(tài)，診斷主要存在問題，培訓完畢之后測量培訓對象的行為變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，并形成培訓質(zhì)量自我評估報告。5.遴選培訓師資，組建專家團隊，高程度施行培訓。培訓專家在“國培方案”培訓教學專家?guī)熘绣噙x，專家團隊具有相關學科領域的權(quán)威專家，省域外專家原那么上不少于三分之一。培訓教學實行首席專家負責制，首席專家主導培訓方案研制，確定課程方案，對培訓全過程進展專業(yè)指導和引領。6.按照要求配置教學設施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓教學正常開展，創(chuàng)立培訓對象安心學習、快樂研修的良好環(huán)境，確保學員身體安康和人生平安?！逃姓块T教育行政部門要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照工程要求認真遴選符合條件的骨干老師參加培訓；解決工學矛盾，催促骨干老師完成培訓任務；大力協(xié)助工程前期調(diào)研工作的開展，支持本地區(qū)“國培方案”培訓教學專家參加工程工作；為工程施行配套一定的經(jīng)費，支持校本理論研修活動的開展，以及獎勵優(yōu)秀培訓對象等。——中小學校培訓對象所在學校要大力支持老師參加培訓，為培訓對象的校本理論研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監(jiān)控和管理，突出培訓對象在校本研修中的示范引領和理論指導功能，充分發(fā)揮培訓對象的“種子”作用，擴大培訓效益。二、特色與創(chuàng)新〔一〕根據(jù)縣級骨干老師的現(xiàn)實需求和潛在需求確定教學目的，明確過程性目的，目的詳細，便于檢測?！捕橙齻€領域六個模塊的培訓內(nèi)容，符合工程規(guī)定要求，突出新知識、新技術、新策略、新技能、新才能和師德新觀念，重視拓展培訓課程開發(fā)，重視建立網(wǎng)絡研修平臺支持遠程跟蹤指導、在線交流研討共建共享學習資，支持深度研修和個性化學習?！踩撑嘤柗绞接袆?chuàng)新，務實效。1.在培訓前強調(diào)需求調(diào)研，以強化培訓的針對性。2.在培訓中突出參與互動、案例教學、問題解決和技能開展，以強化培訓對象的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內(nèi)容的有效性。3.培訓后跟進效勞，著力建構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境支持下的“大校本”學習型組織，以保證培訓效果的可持續(xù)性。中小學老師繼續(xù)教育施行方案一、培訓對象全體中小學老師〔含幼兒老師〕；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。二、培訓目的通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力進步全體老師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能程度，到達以下主要目的：1、樹立與根底教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學內(nèi)容相配套的教學方式和教學行為進展教學。2、具有良好的職業(yè)道德和安康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。3、信息技術未到達初級程度的老師經(jīng)過培訓，全部到達初級程度。已經(jīng)到達初級程度，年齡在45周歲以下的中小學老師，省、市級骨干老師到達高級程度，并且進一步進步已經(jīng)到達高級程度的年齡在45周歲以下的老師的信息技術程度，運用信息技術進展教學，進步教育教學才能。4、拓寬學科知識領域，更新學科知識構(gòu)造，使廣闊老師的學科程度，教育教學才能明顯進步，并努力進步教學研究的才能，力求成為創(chuàng)新型老師。5、指導老師學會自主學習。立足校本，積極主動地進步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，促進老師自主成長，逐步建立起有利于老師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，進步專業(yè)化程度，促進老師向?qū)I(yè)化方向開展。6、使老師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。三、集中培訓內(nèi)容和學時分配本周期中小學老師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育理論活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，詳細內(nèi)容和培訓學時分配為：1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學老師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀老師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對老師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和老師職業(yè)道德標準教育。要把心理安康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《老師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改良未成年人思想道德假設干意見的讀本》。2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學老師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)根底教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原那么，精心組織，使老師在進入新課程之前承受不少于42學時的集中培訓，在此根底上，轉(zhuǎn)入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的開展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續(xù)做好中小學老師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)老師信息技術的層次和程度。信息技術已到達高級程度的老師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發(fā)揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學老師信息技術培訓上、下冊》。4、學科綜合素質(zhì)〔專業(yè)技能〕培訓：88學時，11學分。詳細內(nèi)容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照根底教育課程和施行素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為根底，針對不同學科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學習，使老師不斷拓寬知識領域，更新知識構(gòu)造，更好地勝任教育教學工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好老師的根本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：〔一〕小學老師用書：語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《根底教育新課程師資培訓指導，小學語文》。數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》、《小學數(shù)學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。品德：《新課程教學法叢學》〔品德與生活〕。體育：《體育新課程教學法》。音樂：《音樂課程與示范教學案例》。美術：《美術教學施行指南》。〔二〕中學老師用書由市教育局和培訓院校確定5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)老師的需要另行選定。四、培訓時間安排根據(jù)省市新課程改革工作的部署，～～～年，全區(qū)中小學老師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科老師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上進步了我區(qū)老師運用新理念推進教學改革的才能。為確保我區(qū)新一輪中小學老師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：1、～年4月23日開場舉辦小學老師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體老師分語文、數(shù)學兩個學科進展培訓。中學老師由市教育局組織開場分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓?！仓袑W老師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責〕2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級老師進展課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有方案地組織完成小學4～6年級老師的新課標、新教材培訓。3、定期組織老師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的施行。4、組織老師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理方法，確立校本研修培訓基地，并認真總結(jié)推廣經(jīng)歷。五、培訓要求1、樹立先進培訓理念，促進老師專業(yè)開展。以終身學習和老師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的老師培訓理論和理論，總結(jié)以往老師培訓經(jīng)歷，堅持以人為本，以老師開展為本，重視老師主體參與、開展理論反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，開展校本研修，促進老師學習型團體建立和學習型組織建立，使老師培訓的過程成為老師人力資開發(fā)的過程，成為老師專業(yè)成長和專業(yè)開展的過程。2、更新培訓手段，變革培訓形式。以信息化帶動老師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導相結(jié)合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析^p、技能訓練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學反思結(jié)合起來，采用靈敏多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓形式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應到達2：1以上，針對老師在新課程施行中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進展，把學校建成老師終身學習的學習基地。積極探究以參與式為主的多種行之有效的老師培訓形式，增強培訓工作的針對性和實效性，進步老師培訓的質(zhì)量和效益。六、保障措施1、加強培訓基地的師資、設施建立，整合培訓資。根據(jù)省市新一輪老師繼續(xù)教育的有關規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)老師培訓中心承當全區(qū)中小學老師和幼兒老師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)歷。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的理論、新理念與中小學實際的聯(lián)絡、校本培訓的施行、反思型老師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應老師教育開展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資有必要進展有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網(wǎng)絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為進步培訓者的素質(zhì)，師訓中心還將定期或不定期地組織老師參加省級培訓者培訓，轉(zhuǎn)變觀念，進步認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、實在增強老師對新課程理念的理解和運用才能，為新一輪老師全員培訓的～完成提供保障。2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。各級教育行政部門和中小學校長，要支持老師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止老師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學老師應積極參加繼續(xù)教育，努力討論教育教學規(guī)律，進步自身的政治、業(yè)務素質(zhì)?？己藞猿掷碚摽荚嚭屠碚摽疾煜嘟Y(jié)合，平時考察與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合?？己藘?nèi)容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學理論等方式靈敏進展。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。中小學老師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學老師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、老師個人共同負擔本錢經(jīng)費的機制。按照《中小學老師繼續(xù)教育經(jīng)費解決方法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的老師需交納的培訓費如下：1〕、中學老師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。2〕、小學老師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，〔除政府補助外應交160元〕〔已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元〕七、有關政策1、承受繼續(xù)教育的老師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原那么上由學員所在單位和個人共同承當，書費、證書費等由學員個人負擔。3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區(qū)繼續(xù)教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優(yōu)評先實行一票否決。5、根據(jù)《中華人民共和國老師法》和《河南省中小學老師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》在本周期繼續(xù)教育期間，無故不參加繼續(xù)教育或培訓不合格的中小學老師，不準參加職務評定、聘任和晉級，不準評先評優(yōu)，不得參加年終考核，各項老師優(yōu)惠政策均實行一票否決。中小學老師培訓方案根據(jù)黨的十七大關于“加強老師隊伍建立，重點進步農(nóng)村老師素質(zhì)”的精神,為進一步加大中小學老師培訓的支持力度，重點加強農(nóng)村老師培訓，進步老師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學才能，促進根底教育改革開展，根據(jù)教育部《2023-2023年中小學老師培訓方案》總體部署，組織施行2023年中小學老師培訓方案。一、中西部地區(qū)中小學骨干老師培訓工程為加強中西部地區(qū)老師隊伍建立，促進根底教育質(zhì)量的進步，重點對中西部地區(qū)11,000名中小學骨干老師進展60學時的培訓，進步教育教學才能程度，使他們在推進素質(zhì)教育、施行根底教育課程改革和大規(guī)模老師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。——培訓對象主要是中西部22個省〔區(qū)、市〕的中小學學科骨干老師。每省〔區(qū)、市〕平均500名。其中縣以下小學和初中骨干老師不少于70%，縣以下高中骨干老師不少于50%?！獎?chuàng)新培訓形式。依托高程度師范院校，調(diào)動、整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓資，組成高程度專家團隊，采取以“送培到地〔市〕”為主、集中培訓的方式，進展骨干老師研修培訓。其中，省域外優(yōu)質(zhì)培訓資、省級優(yōu)質(zhì)培訓資和當?shù)貎?yōu)質(zhì)培訓資原那么上各占1/3。培訓專家團隊中，來自全國各地中小學教育教學第一線的特級老師和優(yōu)秀骨干老師不低于50%。——培訓內(nèi)容主要圍繞全面施行素質(zhì)教育和推進根底教育課程改革的要求，根據(jù)中小學老師隊伍建立的實際需要，以問題為中心，以案例為載體，理論與理論相結(jié)合，研究總結(jié)教育教學經(jīng)歷，幫助老師解決教育教學過程中所面臨的實際問題。培訓重點為：施行素質(zhì)教育的理論與理論，有效教學方式方法，現(xiàn)代教育技術的應用，師德教育和老師專業(yè)開展。——培訓方案由教育部組織施行，各省配合。教育部制訂培訓方案總體施行方案，審核確定培訓機構(gòu)，進展指導和全程監(jiān)管。各有關省級教育行政部門按照教育部要求，制定詳細施行方案，遴選參訓骨干老師，推薦高程度師范院校、培訓機構(gòu)和專家?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。二、邊境民族地區(qū)中小學骨干老師培訓工程為進步邊境民族地區(qū)中小學老師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學等部屬師范大學對內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學學科骨干老師進展50學時的培訓，進步邊境民族地區(qū)中小學骨干老師教育教學的才能和程度。——由東北師范大學對口內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西師范大學對口寧夏回族自治區(qū)、西南大學對口貴州省，采取“送培到省”、“送教上門”集中培訓的方式，分別為上述省〔區(qū)〕培訓1000名中小學骨干老師，其中縣以下老師不少于選派老師總數(shù)的70%。同時，將培訓資制作成光盤，輻射到本區(qū)域廣闊農(nóng)村老師。——各有關師范大學要根據(jù)施行素質(zhì)教育和根底教育課程改革要求，在對受援地區(qū)中小學深化調(diào)研的根底上，針對農(nóng)村中小學老師實際需要，會同受援地區(qū)教育行政部門共同研究培訓方式，制定施行方案；要調(diào)動和整合一切優(yōu)質(zhì)培訓資，充分發(fā)揮學校包括附屬中小學師資和教學資的優(yōu)勢，遴選熟悉中小學教學實際的專家和中小學教育教學一線的優(yōu)秀老師授課，其中，中小學特級老師和優(yōu)秀骨干老師不少于60％。培訓施行方案和培訓專家人選報教育部核準后施行?！嘘P省級教育行政部門要配合上述師范大學做好工程施行的相關組織管理工作和支持效勞工作。——教育部劃撥專項經(jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。三、中西部農(nóng)村義務教育學校老師遠程培訓工程嚴密配合根底教育課程改革，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務教育階段學科老師進展30學時的培訓，進步中西部地區(qū)義務教育學校老師教育教學才能程度?！嘤杻?nèi)容圍繞施行素質(zhì)教育和推進根底教育課程改革的要求，以根底教育新課程標準為根據(jù)，針對中西部農(nóng)村老師在施行課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要確定。培訓學科為小學品德與生活〔品德與社會〕、語文、數(shù)學、英語和初中思想品德、語文、數(shù)學、英語、地理、物理等10個學科?！扇⌒l(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡在線研討和集中輔導答疑相結(jié)合的方式施行培訓?！逃恐朴喤嘤柗桨缚傮w方案并組織施行，對培訓工作進展監(jiān)管和評估。中央電教館詳細負責制訂教學方案、組織專家隊伍、開發(fā)衛(wèi)星電視課程和組織施行培訓等任務。中國教育電視臺詳細承當培訓課程播出任務。有關省級教育行政部門按照教育部統(tǒng)一要求，負責當?shù)毓こ淌┬械慕y(tǒng)籌協(xié)調(diào)和詳細組織工作。有關縣級教育行政部門詳細負責培訓學員遴選，管理和技術人員裝備，培訓場地及設備安排、教學組織與管理、考核和學分登記等項工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費，主要用于衛(wèi)星電視課程資開發(fā)、制作、播放和專家教學及輔導等，并給予工程縣適當培訓經(jīng)費補助。各地對工程縣予以適當配套經(jīng)費支持。四、普通高中課改實驗省老師遠程培訓工程嚴密配合普通高中新課程的施行，采取現(xiàn)代遠程教育手段，對2023年新進入高中課程改革實驗的河北等省〔區(qū)〕高中學科老師進展50學時的專題培訓，進步普通高中老師施行新課程的才能和程度。——培訓對象主要是2023年進入高中課改實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南等省(區(qū))起始年級的高中老師，約8萬人左右?！嘤杻?nèi)容主要圍繞高中課程改革學科課程標準，針對普通高中學科老師施行新課程面臨的教學主要問題按需施教。培訓學科為高中思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與安康、信息技術、通用技術、綜合理論活動等學科?！\用遠程教育手段，采取網(wǎng)絡自主學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式施行培訓?！逃恐朴喤嘤柗桨?、開發(fā)課程資、組織專家隊伍、審核培訓方案，進展培訓指導、監(jiān)管和評估。有關省級教育行政部門和培訓機構(gòu)做好當?shù)嘏嘤柕脑敿毥M織管理和支持效勞工作。——教育部劃撥專項經(jīng)費，主要用于課程資開發(fā)、專家教學及輔導、網(wǎng)絡平臺技術效勞等。有關省級教育行政部門對相關工程組織施行工作予以配套經(jīng)費支持。五、培訓者培訓工程為加強各級老師培訓機構(gòu)培訓者隊伍建立，2023年遴選有關高等學校對500名骨干培訓者進展50學時的專項培訓，進步培訓者的專業(yè)才能，促進中小學老師培訓質(zhì)量的進步?！嘤杻?nèi)容以有效老師培訓為主題，學習研討現(xiàn)代培訓理論，理解國外老師培訓開展特點和趨勢，探究培訓規(guī)律，總結(jié)培訓經(jīng)歷，提煉典型案例。培訓重點包括老師培訓工程的設計與籌劃、老師培訓內(nèi)容的挑選與優(yōu)化、有效老師培訓的形式與方法，現(xiàn)代遠程教育與組織，校本研修的設計與指導，老師培訓的組織與管理等?！噙x有關高等學校采取集中培訓、案例研討及觀摩考察相結(jié)合的方式施行培訓。——教育部負責培訓工作的組織施行，遴選培訓機構(gòu)，審核培訓方案，對培訓進展指導和監(jiān)管。各省級教育行政部門負責做好學員遴選推薦和管理等詳細工作。六、援助地震災區(qū)中小學老師培訓工程為支持災區(qū)中小學老師隊伍建立，推動災后教育重建工作持續(xù)安康開展，組織有關高等學校對四川等地震災區(qū)的1200名中小學老師進展50學時的綜合素質(zhì)進步培訓，幫助災區(qū)老師恢復調(diào)整身心狀態(tài)，進步災區(qū)老師教育教學才能和教育教學質(zhì)量。——培訓對象是四川、甘肅、陜西等地震重災區(qū)未參加過2023年培訓的中小學老師。其中為四川省極重災區(qū)培訓1000名老師，為甘肅和陜西省地震災區(qū)各培訓100名老師。——培訓內(nèi)容主要針對災區(qū)中小學老師的實際需求，以心理安康教育為主要內(nèi)容，同時包括學校公共衛(wèi)生及平安、根底教育課程改革、班主任工作、教育教學技能和教育理論活動等。——組織有關高等學校組成高程度專家團隊，開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)培訓資，采取集中培訓、專題研討和理論考察相結(jié)合的方式施行培訓?！逃控撠熍嘤柟ぷ鞯慕M織施行，遴選培訓機構(gòu)，審核培訓方案，指導培訓機構(gòu)開展培訓，對培訓進展監(jiān)管等。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學員的遴選和管理等，配合做好培訓工程的詳細組織施行工作。有關高等學校按照教育部確定的培訓方案施行培訓?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持，主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。七、中小學體育和藝術老師培訓工程為進步中西部地區(qū)中小學體育和藝術老師教育教學才能，遴選有關高等學校，組織施行對中西部地區(qū)1200名中小學專職體育和藝術骨干老師進展50學時的專項培訓，進步中西部地區(qū)中小學體育、藝術老師教育教學程度?！嘤枌ο鬄槲鞑康貐^(qū)小學專職體育骨干老師600人，中西部地區(qū)中小學藝術教育骨干老師600人?！獓@全面施行素質(zhì)教育和根底教育課程改革要求，針對中西部地區(qū)體育和藝術教育老師的實際安排培訓內(nèi)容。其中體育骨干老師培訓內(nèi)容主要是小學體育教學根本運開工程，根底專業(yè)技能和根本教育教學技能的培訓；藝術教育骨干老師培訓內(nèi)容主要是指導中小學校學生合唱的根底專業(yè)技能和根本教學技能?！M織有關高等學校組成高程度專家團隊，開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)資，組織對老師進展集中培訓。——教育部負責培訓工程的組織施行，組織專家隊伍，審核培訓方案，進展指導和監(jiān)視管理等。各省級教育行政部門負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學員遴選推薦和管理等各項詳細工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持，主要用于培訓學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費等。八、知行中國－中小學班主任老師培訓工程為進步中小學班主任隊伍整體素質(zhì)履行崗位職責的才能，采取網(wǎng)絡培訓與集中研修的方式，組織對10萬名小學一線班主任老師進展50學時的專項培訓，促進中小學班主任工作質(zhì)量的進步。中小學老師培訓工作方案2023學年是一個新的開場,我們龍川學校小學部迎來了第二個十年.在反思總結(jié)第一個十年的工作經(jīng)歷根底上,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進一步討論明確了的促進老師開展的"三好老師細那么"和促進學生開展的"三好學生細那么".為了更好的落實這2023學年的校本培訓工作,進步我校老師的綜合素質(zhì),加強我校老師繼續(xù)教育管理,結(jié)合我校老師隊伍的實際狀況和課程施行需要特制訂我校校本培訓方案.一、指導思想:認真貫徹落實教育部《中小學老師繼續(xù)教育規(guī)定》、《根底教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照市教育局的統(tǒng)一要求,積極探究以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓形式,充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢,實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓形式的校本化,促進老師專業(yè)成長和生命活力,努力營造老師終身教育和可持續(xù)開展的良好格局.二、總體目的:為了更好促進老師開展學校在新學年根據(jù)實際確立兩個重點目的"目的管理"、"考試研究".每個部門,每個團隊,每個老師都要有一個詳細目的,這個目的必須是在自己上學年的短板的根底上制定.如何在當前教育背景下更大程度上去發(fā)揮素質(zhì)教育,我們需要從課標入手,教材入手,真正明確學生的"掌握點".學期初每位老師在自己實際情況的根底上制定自己的組織目的、團隊目的及個體目的;另外新學期每位老師都人手一份2023版新課標,老師要認真研讀,以2023版課標為導向,領悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課堂才能,促進自己向?qū)I(yè)化方向開展.同時我們還要繼續(xù)做好傳統(tǒng)文化學習,反思教育內(nèi)涵,觀看學習鄉(xiāng)村最美老師,樹立良好的師德師風,使老師的自我反思行為縱深開展,凸顯個體價值,倡導團體合作,形成終身學習的才能.1.緊緊圍繞"三好老師細那么",通過培訓,努力建立一支師德高尚、業(yè)務精良、構(gòu)造合理、充滿活力、具有科研才能和創(chuàng)新精神的學習型老師隊伍,培養(yǎng)一批在課程改革的理論與理論上有一定教科研才能的研究型老師.為培養(yǎng)"三好學生"奠定根底.2.逐步建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學習需要的老師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、標準化、系列化.三、培訓內(nèi)容1.師德培訓(以愛的教育為主線,對老師進展傳統(tǒng)文化教育、心理安康教育、職業(yè)道德教育進步老師道德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵;以鄉(xiāng)村最美老師的事跡為教材,進展學習和反思,進步老師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質(zhì).)2.三好老師細那么培訓(每位老師人手一份三好老師細那么,對自己各塊各項工作有一個詳細標準,明確要求,有法可依)3.傳統(tǒng)文化培訓(每周二晚生活老師學習會、每周三晚全體老師學習會、周五晚局部老師讀書會,我們將會按時參加傳統(tǒng)文化學習)4.2023版課標學習培訓(各老師人手一份課標自己用心研讀,備課組討論學習、參加上級部門組織的課標培訓,各層次強化學習,準確把握教學要求)5.教材分析^p培訓(鉆研教參,鉆透教材,準確把握學生的每一個掌握點)四、培訓形式1.專題講座.聘請一些教育教學專家和本校資(如大王老師、呂老師、賈老師等),面向全體老師進展專題講座,介紹當前教育改革與開展情況.2.骨干老師講座.骨干老師將自己參加培訓獲得的理論與教學的理論起來結(jié)合.針對本校、本學科平時存在的實際進展集中授3.教學示范(包括上課與說課)研討.老師展示自己課堂運用先進的教學方式,浸透、落實新課程理念,組織觀摩,并進展有針對性的討論.4.課例分析^p.將搜集到的各種優(yōu)秀課例展現(xiàn)出來,供老師研究、交流,重在討論理論如何在理論中的運用.5.課題研究.問題即課題.帶著課題成長,是進步老師專業(yè)開展程度的重要途徑.開展以校本為主的課題研究,解決實際問題,進步老師的教科研才能.6.問題沙龍.提煉教學中的有關問題,組織局部老師,在骨干老師的帶著下,展開針對性的探究.重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題.7.校際交流.校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一.我校將積極開展校際交流活動,學習他校的先進經(jīng)歷,充實豐富培訓的內(nèi)容和形式.一方面積極派有開展?jié)摿Φ睦蠋焻⑴c名校教學研究和學術研討活動,承受名師的指導,實現(xiàn)專家引領;另一方面積極參與各級各類的教學研討活動,實現(xiàn)校際間的資共享.8.走出去,請進來.上級教育主管部門為老師的培訓學習提供了很多時機,我們每次都盡可能派出有較高程度的老師積極參加學習,尤其是青年老師在政策上將給予傾斜.并在每次學習后,組織廣闊老師開展二次培訓,促進老師的專業(yè)開展,努力進步老師的專業(yè)素養(yǎng).定期邀請教研室、進修學校、兄弟學校的領導、專家、骨干來校講座、指導、點評、示范等.9.加強網(wǎng)絡學習和管理.網(wǎng)絡是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑.許多教學網(wǎng)站都包容了許多精彩的信息.我們分層要求,倡導老師從參與跟貼開場,養(yǎng)成勤于閱讀、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習慣,進步自己的業(yè)務素養(yǎng).五、保障措施:嚴格按照上級部門對老師教育的要求,做到管理標準化,培訓過程化,充分調(diào)動老師參與繼續(xù)教育的自主性,認真組織好每一次的培訓工作,確保教育的質(zhì)量.積極創(chuàng)立教育機制.1.正常老師教育活動制度,注重老師教育與日常教科研活動的結(jié)合,做到定期活動和不定期活動相結(jié)合,集中活動和分散活動相結(jié)合,集體活動與個體自我安排相結(jié)合.2.認真執(zhí)行老師教育考核獎懲制度,將老師參加老師教育活動的情況、質(zhì)量列入考核范疇,并在評先、評優(yōu)、職務晉升中得以表達.3.形成校長總負責,分管校長、教學處、備課組齊抓共管的機制,明確責任,標準管理.施行分層培訓.由于老師群體的差異性,學校在組織培訓時,盡可能考慮老師的不同需要,給老師自主選擇培訓的時機和內(nèi)容.對不同層次的老師進展分類要求和培訓:新上崗老師著重在學習教育理論,把理論和理論結(jié)合起來,促使其盡快在教學上入門;中間層老師著重組織其學習現(xiàn)代教育理論,圍繞學科建立建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷進步教學和科研程度;骨干老師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導,反思其教育教學經(jīng)歷,形成特色,發(fā)揮示范作用.并分類組織考核和評價,確保每一位老師得到的開展,讓學校真正成為老師實現(xiàn)自身價值的樂土.我校將通過一系列富有特色的校本培訓活動和形式,促使老師的教育觀念不斷得以更新,老師的文化內(nèi)涵不斷得以提升,教育教學理論程度和業(yè)務才能不斷得到進步,努力營造一個良好的老師之間交流與合作的研究氣氛,形成一個自主學習、能動開展的老師專業(yè)成長機制,塑造出一個良好的學習型老師群體形象,不斷推動我們老師隊伍專業(yè)化開展.中小學老師遠程培訓考慮中小學老師遠程考慮加強老師培訓，是深化貫徹，促進教育公平的一項重要舉措，是深化施行，全面進步教育質(zhì)量的必然要求，也是廣闊中小學老師專業(yè)化成長的內(nèi)在需求和愿望。因此，老師培訓是強教、強國的關鍵所在。本文主要對老師遠程培訓和中小學老師最需要的培訓這兩方面淺談一二，請同仁指正。一、對老師遠程培訓的考慮隨著中小學信息技術課程的深化開展，城鄉(xiāng)中小學的多媒體教室和多媒體教學設備的設置，暢通的網(wǎng)絡為老師遠程培訓提供了一個良好的平臺，我市開展的老師遠程培訓充分共享了遠程教育資，使老師以最快的速度獲取最新的教育教學理念，讓老師能及時地把新的信息資運用于教育教學，進步了老師隊伍的整體素質(zhì)，促進教學形式的轉(zhuǎn)變，更新了教育教學法，有效地進步了教育教學質(zhì)量，是培訓老師最有效的方法，但是老師遠程培訓仍然存在一些問題如下：1.老師工作任務過于繁重，工學矛盾仍然突出。這次培訓方案中的所有參訓老師都是學校的一線老師，這些老師大多都承當兩門主課的教學，或者工作，特別是中學老師早上六點多就要起床應付一天的工作：自習輔導、備課、上課、修改作業(yè)、找學生談話、處理班務，直到晚上十點多方才有屬于自己的時間，這時再坐下來上網(wǎng)學習已是人困馬乏，學習的效果可想而知。2.處于社會轉(zhuǎn)型期的中小學老師職業(yè)倦怠較為普遍。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期。老師社會地位低下，付出的勞動和得到的回報與公務員相比更添不平，造成了相當一局部老師工作不求進取，自身素質(zhì)不求進步，培訓學習是上級要我學，根本不是我要學，也給培訓學習效果大大打了折扣。3.正因為有上述兩個原因的存在，在遠程培訓的過程中有很多老師為了完成網(wǎng)上學習計時的硬性考核指標，采用計時刷屏軟件欺騙培訓計時系統(tǒng)有之；為了完成作業(yè)的篇數(shù)、字數(shù)要求，在網(wǎng)上東拼西湊、粘貼復制者有之；為了完成在培訓學習討論區(qū)發(fā)帖、回復的考核要求，在培訓論壇惡意灌水者有之，試問這種參與培訓的方法還有什么意義呢？4.網(wǎng)絡遠程培訓為了進步效益，大多采用大規(guī)模班級培訓形式，每個參訓老師每門課程至少學習四小時、至少提交2篇“教學設計與反思”、至少提交3個作業(yè)、至少完成“八篇研修日志”、在培訓論壇中發(fā)布主題帖不少于20個、回復別人帖子不少于30個。這樣大的審核修改要求都要輔導老師一個人去完成，每一個參訓者提交的作業(yè)、案例、日志、設計等是不是出自參訓老師自己所思、所想、所寫實難把握。5.這次中國老師研修網(wǎng)是以省為單位編班，造成了參訓學員過于分散。學員之間、班級輔導老師和學員之間互不熟悉，少數(shù)老師干脆什么也不做，所有培訓要求都不完成，輔導老師真是鞭長莫及，____為力！6.教育行政主管部門對培訓的管理方面缺少相應的制度措施，僅以培訓組織者的“完成培訓任務考核合格者記培訓學分，作為管理手段實在是輕描淡寫。長此以往，今后的中小學老師遠程培訓有流于形式的危險。二、對老師遠程培訓的建議中小學老師遠程培訓總體來看開展勢頭是很好的，我們應從以下幾點做好培訓工作的方方面面，真正發(fā)揮效勞根底教育、提升老師素質(zhì)、全面進步教育教學質(zhì)量的作用。1.遠程培訓工作中要做到“三貼近”在培訓內(nèi)容的選擇上貼近中西部廣闊農(nóng)村學校的一線老師、少一些城市化色彩；在時間安排上貼近廣闊老師的工作實際，充分利用節(jié)假日和寒暑假，以減輕老師的工作學習負擔；在培訓考核的方法上貼近老師的生活實際，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的機考指標，不能“唯系統(tǒng)”、“唯數(shù)字”，以表達以人為本的現(xiàn)代化管理理念。2.在培圳管理上要發(fā)揮地方各級教育主管部門的職能作用，特別是中小學校長的作用。制訂實在可行、行之有效的遠程培訓管理制度。目前在培訓的考核管理上只有培訓組織者的考核方案，而沒有地方各級教育主管部門和學校校長的參與是很難持久的，也是遠程培訓效果不佳的直接原因。3.不能一蹴而就，盲目擴大培訓規(guī)模。中小學老師的在崗培訓是一個長期的過程，不要期望通過一次培訓就能將所有老師的素質(zhì)和才能進步。因此在培訓的安排上應是多批次、多輪次的循序漸進，而不能搞一哄而上。4.在培訓編班上以縣為主〔不要跨縣、甚至跨市編班〕，便于班級管理員和輔導老師對參訓老師的輔導與管理，同時每班人數(shù)以50人為宜，人數(shù)太多就可能造成輔導老師對學員的作業(yè)中互相抄襲的現(xiàn)象無法甄別。5.要重視學科輔導老師和各級管理員的業(yè)務培訓。一批工作認真負責、敬業(yè)務實、業(yè)務素質(zhì)高的輔導老師對進步培訓效益作用是宏大的。6.要充分調(diào)動廣闊老師參與培訓學習的積極性，樹立終身學習的意識，變要我學為我要學，堅決防止采取投機手段欺騙考核系統(tǒng)，互相抄襲等現(xiàn)象發(fā)生，使遠程培訓發(fā)揮它應有的積極作用。中小學老師培訓工作方案模板2023學年是一個新的開場,我們龍川學校小學部迎來了第二個十年.在反思總結(jié)第一個十年的工作經(jīng)歷根底上,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進一步討論明確了的促進老師開展的"三好老師細那么"和促進學生開展的"三好學生細那么".為了更好的落實這2023學年的校本培訓工作,進步我校老師的綜合素質(zhì),加強我校老師繼續(xù)教育管理,結(jié)合我校老師隊伍的實際狀況和課程施行需要特制訂我校校本培訓方案.一、指導思想:認真貫徹落實教育部《中小學老師繼續(xù)教育規(guī)定》、《根底教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照市教育局的統(tǒng)一要求,積極探究以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓形式,充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢,實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓形式的校本化,促進老師專業(yè)成長和生命活力,努力營造老師終身教育和可持續(xù)開展的良好格局.二、總體目的:為了更好促進老師開展學校在新學年根據(jù)實際確立兩個重點目的"目的管理"、"考試研究".每個部門,每個團隊,每個老師都要有一個詳細目的,這個目的必須是在自己上學年的短板的根底上制定.如何在當前教育背景下更大程度上去發(fā)揮素質(zhì)教育,我們需要從課標入手,教材入手,真正明確學生的"掌握點".學期初每位老師在自己實際情況的根底上制定自己的組織目的、團隊目的及個體目的;另外新學期每位老師都人手一份2023版新課標,老師要認真研讀,以2023版課標為導向,領悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課堂才能,促進自己向?qū)I(yè)化方向開展.同時我們還要繼續(xù)做好傳統(tǒng)文化學習,反思教育內(nèi)涵,觀看學習鄉(xiāng)村最美老師,樹立良好的師德師風,使老師的自我反思行為縱深開展,凸顯個體價值,倡導團體合作,形成終身學習的才能.1.緊緊圍繞"三好老師細那么",通過培訓,努力建立一支師德高尚、業(yè)務精良、構(gòu)造合理、充滿活力、具有科研才能和創(chuàng)新精神的學習型老師隊伍,培養(yǎng)一批在課程改革的理論與理論上有一定教科研才能的研究型老師.為培養(yǎng)"三好學生"奠定根底.2.逐步建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學習需要的老師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、標準化、系列化.三、培訓內(nèi)容1.師德培訓(以愛的教育為主線,對老師進展傳統(tǒng)文化教育、心理安康教育、職業(yè)道德教育進步老師道德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵;以鄉(xiāng)村最美老師的事跡為教材,進展學習和反思,進步老師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質(zhì).)2.三好老師細那么培訓(每位老師人手一份三好老師細那么,對自己各塊各項工作有一個詳細標準,明確要求,有法可依)3.傳統(tǒng)文化培訓(每周二晚生活老師學習會、每周三晚全體老師學習會、周五晚局部老師讀書會,我們將會按時參加傳統(tǒng)文化學習)4.2023版課標學習培訓(各老師人手一份課標自己用心研讀,備課組討論學習、參加上級部門組織的課標培訓,各層次強化學習,準確把握教學要求)5.教材分析^p培訓(鉆研教參,鉆透教材,準確把握學生的每一個掌握點)四、培訓形式1.專題講座.聘請一些教育教學專家和本校資(如大王老師、呂老師、賈老師等),面向全體老師進展專題講座,介紹當前教育改革與開展情況.2.骨干老師講座.骨干老師將自己參加培訓獲得的理論與教學的理論起來結(jié)合.針對本校、本學科平時存在的實際進展集中授3.教學示范(包括上課與說課)研討.老師展示自己課堂運用先進的教學方式,浸透、落實新課程理念,組織觀摩,并進展有針對性的討論.4.課例分析^p.將搜集到的各種優(yōu)秀課例展現(xiàn)出來,供老師研究、交流,重在討論理論如何在理論中的運用.5.課題研究.問題即課題.帶著課題成長,是進步老師專業(yè)開展程度的重要途徑.開展以校本為主的課題研究,解決實際問題,進步老師的教科研才能.6.問題沙龍.提煉教學中的有關問題,組織局部老師,在骨干老師的帶著下,展開針對性的探究.重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題.7.校際交流.校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一.我校將積極開展校際交流活動,學習他校的先進經(jīng)歷,充實豐富培訓的內(nèi)容和形式.一方面積極派有開展?jié)摿Φ睦蠋焻⑴c名校教學研究和學術研討活動,承受名師的指導,實現(xiàn)專家引領;另一方面積極參與各級各類的教學研討活動,實現(xiàn)校際間的資共享.8.走出去,請進來.上級教育主管部門為老師的培訓學習提供了很多時機,我們每次都盡可能派出有較高程度的老師積極參加學習,尤其是青年老師在政策上將給予傾斜.并在每次學習后,組織廣闊老師開展二次培訓,促進老師的專業(yè)開展,努力進步老師的專業(yè)素養(yǎng).定期邀請教研室、進修學校、兄弟學校的領導、專家、骨干來校講座、指導、點評、示范等.9.加強網(wǎng)絡學習和管理.網(wǎng)絡是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑.許多教學網(wǎng)站都包容了許多精彩的信息.我們分層要求,倡導老師從參與跟貼開場,養(yǎng)成勤于閱讀、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習慣,進步自己的業(yè)務素養(yǎng).五、保障措施:嚴格按照上級部門對老師教育的要求,做到管理標準化,培訓過程化,充分調(diào)動老師參與繼續(xù)教育的自主性,認真組織好每一次的培訓工作,確保教育的質(zhì)量.積極創(chuàng)立教育機制.1.正常老師教育活動制度,注重老師教育與日常教科研活動的結(jié)合,做到定期活動和不定期活動相結(jié)合,集中活動和分散活動相結(jié)合,集體活動與個體自我安排相結(jié)合.2.認真執(zhí)行老師教育考核獎懲制度,將老師參加老師教育活動的情況、質(zhì)量列入考核范疇,并在評先、評優(yōu)、職務晉升中得以表達.3.形成校長總負責,分管校長、教學處、備課組齊抓共管的機制,明確責任,標準管理.施行分層培訓.由于老師群體的差異性,學校在組織培訓時,盡可能考慮老師的不同需要,給老師自主選擇培訓的時機和內(nèi)容.對不同層次的老師進展分類要求和培訓:新上崗老師著重在學習教育理論,把理論和理論結(jié)合起來,促使其盡快在教學上入門;中間層老師著重組織其學習現(xiàn)代教育理論,圍繞學科建立建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷進步教學和科研程度;骨干老師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導,反思其教育教學經(jīng)歷,形成特色,發(fā)揮示范作用.并分類組織考核和評價,確保每一位老師得到的開展,讓學校真正成為老師實現(xiàn)自身價值的樂土.我校將通過一系列富有特色的校本培訓活動和形式,促使老師的教育觀念不斷得以更新,老師的文化內(nèi)涵不斷得以提升,教育教學理論程度和業(yè)務才能不斷得到進步,努力營造一個良好的老師之間交流與合作的研究氣氛,形成一個自主學習、能動開展的老師專業(yè)成長機制,塑造出一個良好的學習型老師群體形象,不斷推動我們老師隊伍專業(yè)化開展.中小學老師國家級培訓方案根據(jù)黨的十七大關于“加強老師隊伍建立，重點進步農(nóng)村老師素質(zhì)”的精神,為進一步加大中小學老師培訓的支持力度，重點加強農(nóng)村老師培訓，進步老師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學才能，促進根底教育改革開展，根據(jù)教育部《2023-2023年中小學老師國家級培訓方案》總體部署，組織施行20xx年中小學老師國家級培訓方案。一、中西部地區(qū)中小學骨干老師培訓工程為加強中西部地區(qū)老師隊伍建立，促進根底教育質(zhì)量的進步，重點對中西部地區(qū)11,000名中小學骨干老師進展60學時的培訓，進步教育教學才能程度，使他們在推進素質(zhì)教育、施行根底教育課程改革和大規(guī)模老師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。——培訓對象主要是中西部22個省〔區(qū)、市〕的中小學學科骨干老師。每省〔區(qū)、市〕平均500名。其中縣以下小學和初中骨干老師不少于70%，縣以下高中骨干老師不少于50%?！獎?chuàng)新培訓形式。依托高程度師范院校，調(diào)動、整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓資，組成高程度專家團隊，采取以“送培到地〔市〕”為主、集中培訓的方式，進展骨干老師研修培訓。其中，省域外優(yōu)質(zhì)培訓資、省級優(yōu)質(zhì)培訓資和當?shù)貎?yōu)質(zhì)培訓資原那么上各占1/3。培訓專家團隊中，來自全國各地中小學教育教學第一線的特級老師和優(yōu)秀骨干老師不低于50%。——培訓內(nèi)容主要圍繞全面施行素質(zhì)教育和推進根底教育課程改革的要求，根據(jù)中小學老師隊伍建立的實際需要，以問題為中心，以案例為載體，理論與理論相結(jié)合，研究總結(jié)教育教學經(jīng)歷，幫助老師解決教育教學過程中所面臨的實際問題。培訓重點為：施行素質(zhì)教育的理論與理論，有效教學方式方法，現(xiàn)代教育技術的應用，師德教育和老師專業(yè)開展?！嘤柗桨赣山逃拷M織施行，各省配合。教育部制訂培訓方案總體施行方案，審核確定培訓機構(gòu)，進展指導和全程監(jiān)管。各有關省級教育行政部門按照教育部要求，制定詳細施行方案，遴選參訓骨干老師，推薦高程度師范院校、培訓機構(gòu)和專家?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。二、邊境民族地區(qū)中小學骨干老師培訓工程為進步邊境民族地區(qū)中小學老師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學等部屬師范大學對內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學學科骨干老師進展50學時的培訓，進步邊境民族地區(qū)中小學骨干老師教育教學的才能和程度?！蓶|北師范大學對口內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西師范大學對口寧夏回族自治區(qū)、西南大學對口貴州省，采取“送培到省”、“送教上門”集中培訓的方式，分別為上述省〔區(qū)〕培訓1000名中小學骨干老師，其中縣以下老師不少于選派老師總數(shù)的70%。同時，將培訓資制作成光盤，輻射到本區(qū)域廣闊農(nóng)村老師。——各有關師范大學要根據(jù)施行素質(zhì)教育和根底教育課程改革要求，在對受援地區(qū)中小學深化調(diào)研的根底上，針對農(nóng)村中小學老師實際需要，會同受援地區(qū)教育行政部門共同研究培訓方式，制定施行方案；要調(diào)動和整合一切優(yōu)質(zhì)培訓資，充分發(fā)揮學校包括附屬中小學師資和教學資的優(yōu)勢，遴選熟悉中小學教學實際的專家和中小學教育教學一線的優(yōu)秀老師授課，其中，中小學特級老師和優(yōu)秀骨干老師不少于60％。培訓施行方案和培訓專家人選報教育部核準后施行?！嘘P省級教育行政部門要配合上述師范大學做好工程施行的相關組織管理工作和支持效勞工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。三、中西部農(nóng)村義務教育學校老師遠程培訓工程嚴密配合根底教育課程改革，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務教育階段學科老師進展30學時的培訓，進步中西部地區(qū)義務教育學校老師教育教學才能程度。——培訓內(nèi)容圍繞施行素質(zhì)教育和推進根底教育課程改革的要求，以根底教育新課程標準為根據(jù)，針對中西部農(nóng)村老師在施行課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要確定。培訓學科為小學品德與生活〔品德與社會〕、語文、數(shù)學、英語和初中思想品德、語文、數(shù)學、英語、地理、物理等10個學科?！扇⌒l(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡在線研討和集中輔導答疑相結(jié)合的方式施行培訓?！逃恐朴喤嘤柗桨缚傮w方案并組織施行，對培訓工作進展監(jiān)管和評估。中央電教館詳細負責制訂教學方案、組織專家隊伍、開發(fā)衛(wèi)星電視課程和組織施行培訓等任務。中國教育電視臺詳細承當培訓課程播出任務。有關省級教育行政部門按照教育部統(tǒng)一要求，負責當?shù)毓こ淌┬械慕y(tǒng)籌協(xié)調(diào)和詳細組織工作。有關縣級教育行政部門詳細負責培訓學員遴選，管理和技術人員裝備，培訓場地及設備安排、教學組織與管理、考核和學分登記等項工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費，主要用于衛(wèi)星電視課程資開發(fā)、制作、播放和專家教學及輔導等，并給予工程縣適當培訓經(jīng)費補助。各地對工程縣予以適當配套經(jīng)費支持。四、普通高中課改實驗省老師遠程培訓工程嚴密配合普通高中新課程的施行，采取現(xiàn)代遠程教育手段，對20xx年新進入高中課程改革實驗的河北等省〔區(qū)〕高中學科老師進展50學時的專題培訓，進步普通高中老師施行新課程的才能和程度?！嘤枌ο笾饕?0xx年進入高中課改實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南等省(區(qū))起始年級的高中老師，約8萬人左右?！嘤杻?nèi)容主要圍繞高中課程改革學科課程標準，針對普通高中學科老師施行新課程面臨的教學主要問題按需施教。培訓學科為高中思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與安康、信息技術、通用技術、綜合理論活動等學科?！\用遠程教育手段，采取網(wǎng)絡自主學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式施行培訓?！逃恐朴喤嘤柗桨?、開發(fā)課程資、組織專家隊伍、審核培訓方案，進展培訓指導、監(jiān)管和評估。有關省級教育行政部門和培訓機構(gòu)做好當?shù)嘏嘤柕脑敿毥M織管理和支持效勞工作。——教育部劃撥專項經(jīng)費，主要用于課程資開發(fā)、專家教學及輔導、網(wǎng)絡平臺技術效勞等。有關省級教育行政部門對相關工程組織施行工作予以配套經(jīng)費支持。五、培訓者培訓工程為加強各級老師培訓機構(gòu)培訓者隊伍建立，20xx年遴選有關高等學校對500名骨干培訓者進展50學時的專項培訓，進步培訓者的專業(yè)才能，促進中小學老師培訓質(zhì)量的進步?！嘤杻?nèi)容以有效老師培訓為主題，學習研討現(xiàn)代培訓理論，理解國外老師培訓開展特點和趨勢，探究培訓規(guī)律，總結(jié)培訓經(jīng)歷，提煉典型案例。培訓重點包括老師培訓工程的設計與籌劃、老師培訓內(nèi)容的挑選與優(yōu)化、有效老師培訓的形式與方法，現(xiàn)代遠程教育與組織，校本研修的設計與指導，老師培訓的組織與管理等。——遴選有關高等學校采取集中培訓、案例研討及觀摩考察相結(jié)合的方式施行培訓?！逃控撠熍嘤柟ぷ鞯慕M織施行，遴選培訓機構(gòu)，審核培訓方案，對培訓進展指導和監(jiān)管。各省級教育行政部門負責做好學員遴選推薦和管理等詳細工作。六、援助地震災區(qū)中小學老師培訓工程為支持災區(qū)中小學老師隊伍建立，推動災后教育重建工作持續(xù)安康開展，組織有關高等學校對四川等地震災區(qū)的1200名中小學老師進展50學時的綜合素質(zhì)進步培訓，幫助災區(qū)老師恢復調(diào)整身心狀態(tài)，進步災區(qū)老師教育教學才能和教育教學質(zhì)量?！嘤枌ο笫撬拇?、甘肅、陜西等地震重災區(qū)未參加過20xx年國家級培訓的中小學老師。其中為四川省極重災區(qū)培訓1000名老師，為甘肅和陜西省地震災區(qū)各培訓100名老師?！嘤杻?nèi)容主要針對災區(qū)中小學老師的實際需求，以心理安康教育為主要內(nèi)容，同時包括學校公共衛(wèi)生及平安、根底教育課程改革、班主任工作、教育教學技能和教育理論活動等?！M織有關高等學校組成高程度專家團隊，開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)培訓資，采取集中培訓、專題研討和理論考察相結(jié)合的方式施行培訓。——教育部負責培訓工作的組織施行，遴選培訓機構(gòu)，審核培訓方案，指導培訓機構(gòu)開展培訓，對培訓進展監(jiān)管等。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學員的遴選和管理等，配合做好培訓工程的詳細組織施行工作。有關高等學校按照教育部確定的培訓方案施行培訓?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持，主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。七、中小學體育和藝術老師培訓工程為進步中西部地區(qū)中小學體育和藝術老師教育教學才能，遴選有關高等學校，組織施行對中西部地區(qū)1200名中小學專職體育和藝術骨干老師進展50學時的專項培訓，進步中西部地區(qū)中小學體育、藝術老師教育教學程度?！嘤枌ο鬄槲鞑康貐^(qū)小學專職體育骨干老師600人，中西部地區(qū)中小學藝術教育骨干老師600人?！獓@全面施行素質(zhì)教育和根底教育