小學(xué)數(shù)學(xué)論文（優(yōu)秀5篇）

Word-9-小學(xué)數(shù)學(xué)論文（優(yōu)秀5篇）數(shù)學(xué)論文篇一

1、淡化形式，注意問(wèn)題實(shí)質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視解決問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)首先淡化數(shù)知識(shí)題的形式，注意問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。不能讓同學(xué)死記硬背數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和概念，老師應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)基本概念為背景，讓同學(xué)了解到數(shù)知識(shí)題的實(shí)質(zhì)。

2、因材施教，培養(yǎng)同學(xué)掌控良好的學(xué)習(xí)辦法

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)按照同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教，從而提升初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新學(xué)問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心，熟悉到同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)熟悉的差異，以同學(xué)的主體意識(shí)為主，激活同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，以培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)辦法。同時(shí)，在舉行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)采納合理的教學(xué)方式舉行教學(xué)。固然，教學(xué)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況而制定，從而提升初中同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

3、樂(lè)觀推動(dòng)，循序漸進(jìn)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，循環(huán)舉行數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的講解，在不斷推動(dòng)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。這樣既能加深初中生對(duì)數(shù)知識(shí)題的理解，還能增進(jìn)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)解決數(shù)知識(shí)題的突破口，進(jìn)而自己解決問(wèn)題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)行樂(lè)觀推動(dòng)的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進(jìn)。

4、聯(lián)系實(shí)際，注意實(shí)踐

在舉行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)將平時(shí)生活中的一些實(shí)例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師還能夠引領(lǐng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的意識(shí)和本事。因此，聯(lián)系實(shí)際并注意實(shí)踐對(duì)于提升初中同學(xué)的本事十分重要。

5、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進(jìn)一步思量。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師普通實(shí)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式普通只將課本上的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)，從而不利于提升初中生的制造性思維和實(shí)際解決問(wèn)題的本事。固然，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)首先了解到初中同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，同時(shí)還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求舉行教學(xué)。但是，我國(guó)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在無(wú)數(shù)問(wèn)題，因此，現(xiàn)階段對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思量具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

數(shù)學(xué)論文篇二

一、人教版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材的分析

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材是秉持“以人為本”的基本設(shè)計(jì)思想來(lái)設(shè)計(jì)編排的，其實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)由難到易的排版，讓同學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材在教學(xué)內(nèi)容上與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。比如，在三班級(jí)下冊(cè)的教材中，就有“制作年歷”和“校內(nèi)設(shè)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可以熬煉同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題的本事，而在數(shù)學(xué)算法的要求上更是多樣化，這樣可以協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)多方面思量問(wèn)題的本事，避開(kāi)同學(xué)學(xué)得的學(xué)問(wèn)范圍過(guò)于狹隘。

二、教學(xué)實(shí)踐的詳細(xì)要求

1、結(jié)合教材要求，站在同學(xué)的立場(chǎng)舉行教學(xué)支配

老師對(duì)教材的使用也是影響同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)主要因素。老師在教學(xué)中，應(yīng)該更多地與同學(xué)舉行交流與溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)向，結(jié)合本班同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制訂有效的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，然后舉行針對(duì)性的訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)完成學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在其次冊(cè)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材中，要求同學(xué)學(xué)會(huì)熟悉時(shí)光，而一些同學(xué)在對(duì)時(shí)光的學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。在舉行時(shí)光熟悉的教學(xué)前，老師能夠先問(wèn)同學(xué)：“學(xué)生們知道現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”樹(shù)立起同學(xué)的時(shí)光觀念，在接下來(lái)的課堂教學(xué)時(shí)，能夠先講解時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)邏輯，接著介紹分針與秒針，由難及易，步步深化。

2、將課堂作為教學(xué)實(shí)踐基地，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈

學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，老師應(yīng)該充分地通過(guò)課堂教學(xué)的時(shí)光，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈是同學(xué)學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，老師能夠舉行教學(xué)方式多元化的教學(xué)，結(jié)合教材要求，開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。激趣的最好辦法就是舉行嬉戲教學(xué)，比如，在舉行10以?xún)?nèi)的加減教學(xué)時(shí)，老師能夠結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)買(mǎi)菜的情境，讓同學(xué)在買(mǎi)菜的過(guò)程中體味到數(shù)學(xué)加減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用狀況，協(xié)助同學(xué)舉行算術(shù)練習(xí)。

3、課后舉行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)方式

每次的實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)教學(xué)舉行反思，找到教學(xué)中存在的不足，并且在今后的教學(xué)中不斷地優(yōu)化。在教學(xué)工作中，不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際狀況舉行教學(xué)。學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的探究過(guò)程，老師應(yīng)該很好地結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材，在新課標(biāo)的要求下舉行教學(xué)，讓同學(xué)越發(fā)全面地學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，為同學(xué)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)論文篇三

一、學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化現(xiàn)狀分析

在國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽成果分析結(jié)果中，我們發(fā)覺(jué)我們的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，成果突出。但是，在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際運(yùn)用中卻低于其他國(guó)家的同學(xué)。這就說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有很好地與生活聯(lián)系，導(dǎo)致同學(xué)也不能將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)很好地運(yùn)用于生活中。

二、如何優(yōu)化學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化

上面我們已經(jīng)清晰地分析了學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)生活化的概念依舊處于概念層，教學(xué)沒(méi)有很好地融入生活中。下面我們將提出幾種優(yōu)化這一問(wèn)題的解決辦法。

1、我們的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

建立新型的數(shù)學(xué)課堂。教學(xué)辦法是教學(xué)過(guò)程中的重要紐帶，傳統(tǒng)的教學(xué)辦法不可以讓同學(xué)在數(shù)學(xué)中尋覓到生活，因此，轉(zhuǎn)變這一教學(xué)辦法是相當(dāng)重要的。例如，針對(duì)五班級(jí)數(shù)學(xué)中循環(huán)小數(shù)的教學(xué)。老師能夠在備課的過(guò)程中收集并收拾資料，將大量的生活實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，再采納互動(dòng)式的教學(xué)模式。社會(huì)的迅速進(jìn)展，無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)同學(xué)在生活中或多或少的有所接觸。老師能夠通過(guò)這一點(diǎn)，在教學(xué)中舉行同學(xué)與老師的有效互動(dòng)。這樣，會(huì)使課堂氛圍相當(dāng)融洽，同時(shí)，老師的教學(xué)也會(huì)達(dá)到一定的效果。

2、對(duì)于我們數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)

良好的課程導(dǎo)入也是相當(dāng)重要的。老師能夠在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中采納實(shí)際問(wèn)題舉行引入，從而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。比如說(shuō)，學(xué)校數(shù)學(xué)中關(guān)于隨意角的問(wèn)題，老師能夠通過(guò)體操運(yùn)動(dòng)員在單杠上做大回環(huán)的例子，與同學(xué)舉行探討，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)的導(dǎo)入能夠啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)逐漸地明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。

3、數(shù)學(xué)課堂其實(shí)不是一成不變的

我們能夠用無(wú)數(shù)辦法有效地改善課堂，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)課堂的魅力。教同學(xué)活化其實(shí)也是為了讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。情境教學(xué)法是一種較為開(kāi)放的教學(xué)辦法，數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用這一教學(xué)辦法也能達(dá)到數(shù)學(xué)教同學(xué)活化的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)生活中的實(shí)際情境，讓同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)課堂的魅力，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的目的。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂生活化對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的益處。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法達(dá)到素養(yǎng)教導(dǎo)的目的，同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用本事其實(shí)是很重要的，但是，我們卻忽略了這一點(diǎn)，更注意同學(xué)在試卷上表現(xiàn)出的分?jǐn)?shù)。本文所分析的學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化的目的在于培養(yǎng)出將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的同學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)的同學(xué)。

數(shù)學(xué)論文篇四

1、老師方面

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科性學(xué)科，在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)開(kāi)展前，務(wù)須要做好充分的預(yù)備工作。這里提到的預(yù)備工作，并非只是要求老師要提前備課，確定好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，還要要求同學(xué)對(duì)即將學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)舉行預(yù)習(xí)，對(duì)疑難學(xué)問(wèn)點(diǎn)首先要有一個(gè)初步的了解，才不會(huì)在課堂上面向它時(shí)變得措手不及。營(yíng)造和睦的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的，它更有利于提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增進(jìn)師生友好關(guān)系的培養(yǎng)。據(jù)現(xiàn)有報(bào)道證實(shí)，人類(lèi)的思維惟獨(dú)在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下，才干達(dá)到抱負(fù)狀態(tài)。而囫圇課堂的學(xué)習(xí)氛圍，主要取決于老師的心情態(tài)度。因此，老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量注意自己的言行舉止與心情表現(xiàn)，提升親和力，以免給同學(xué)造成心理負(fù)擔(dān)，才干更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)才干更好地學(xué)習(xí)，更好地接受新學(xué)問(wèn)。

2、同學(xué)方面

新課改要求同學(xué)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)的方式，解決疑難問(wèn)題。在筆者看來(lái)，合作學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)同學(xué)形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能增進(jìn)同學(xué)間友好關(guān)系的進(jìn)展。其它，在舉行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)本事、基礎(chǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)小組舉行合理分配。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，要提前讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行擬定學(xué)習(xí)流程，提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加感。在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，老師應(yīng)適當(dāng)介入，以確保合作學(xué)習(xí)順當(dāng)舉行。

3、打造高效課堂需注重的問(wèn)題

首先，要盡量避開(kāi)過(guò)于依靠同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，弱化了老師本身職責(zé)。第二，不行過(guò)于側(cè)重追求教學(xué)方式的多元化，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行。老師可適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。不過(guò)全部的教學(xué)方式，都應(yīng)以完成課堂內(nèi)容的教學(xué)為重要前提。在開(kāi)展高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)同學(xué)舉行多樣化指導(dǎo)，按照同學(xué)的自身學(xué)習(xí)狀況舉行指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位賦予基本的敬重，為同學(xué)的共性進(jìn)展保留足夠的空間。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)課堂應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)，利用對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的不斷完美，樂(lè)觀引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與多元化教學(xué)方式，使同學(xué)充分體味到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，情愿主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，終于達(dá)到提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成績(jī)的作用。惟獨(dú)在課堂中提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才干使同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消退對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，終于情愿利用自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)數(shù)學(xué)舉行深化探索，在將來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程上有更高的造詣。

數(shù)學(xué)論文篇五

一、數(shù)學(xué)嬉戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

新課程中要求培養(yǎng)進(jìn)展同學(xué)各方面的素養(yǎng)本事，那么，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中也會(huì)要求培養(yǎng)進(jìn)展同學(xué)的多方面的本事，例如動(dòng)手本事、表述本事等。數(shù)學(xué)嬉戲也是能夠協(xié)助推進(jìn)新課程實(shí)施的一種方式，在數(shù)學(xué)嬉戲中，有許多嬉戲是需要同學(xué)自己親手動(dòng)手實(shí)踐的，也有許多嬉戲是需要同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)舉行實(shí)踐的，這也無(wú)形中熬煉了同學(xué)的交流表述本事及合作本事等。因此，數(shù)學(xué)嬉戲能夠較好地推進(jìn)新課程的實(shí)施，培養(yǎng)同學(xué)各方面的素養(yǎng)本事，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、數(shù)學(xué)嬉戲應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）應(yīng)用于引言、緒論教學(xué)中

老師把要介紹的新學(xué)問(wèn)利用嬉戲的形式放在引言、緒論的課堂教學(xué)中，以此介紹給同學(xué)，不僅可以激活同學(xué)十分強(qiáng)的愛(ài)好，而且激活起的愛(ài)好可以持續(xù)到接下來(lái)的教學(xué)中。例如引入概率的學(xué)問(wèn)時(shí)，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)概率的小嬉戲，可以很快地讓同學(xué)了解什么是概率，而且還能夠讓同學(xué)很簡(jiǎn)單地對(duì)概率產(chǎn)生愛(ài)好。

（二）應(yīng)用于數(shù)學(xué)新概念的教學(xué)中

新概念經(jīng)常是需要同學(xué)用比較長(zhǎng)的時(shí)光來(lái)理解和掌控的，但是在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)嬉戲，便能夠更快地讓同學(xué)理解和掌控并運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。例如，在教同學(xué)平面直角坐標(biāo)系各個(gè)象限時(shí)，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)全班同學(xué)都參加的嬉戲，讓幾位同學(xué)猜某個(gè)象限是正、是負(fù)，而讓全班的其他同學(xué)用嬉戲中特殊支配的辦法給出提醒。利用這樣的嬉戲，使得原來(lái)十分難以理解的象限，變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓原來(lái)需要記很久的各個(gè)象限的正負(fù)，變得很簡(jiǎn)單的記住。無(wú)數(shù)同學(xué)表示，他們十分喜愛(ài)?這樣的教學(xué)方式，在做關(guān)于平面直角坐標(biāo)系各個(gè)象限的相關(guān)題目時(shí)，他們會(huì)十分簡(jiǎn)單地聯(lián)想到嬉戲，然后很快地便記起了相關(guān)