《找規(guī)律》評課稿（3篇）

《找規(guī)律》評課稿（3篇）找規(guī)律評課稿篇一

各位教師，大家好。特別快樂擔(dān)當(dāng)張xx教師這節(jié)課的主評教師之一，今日聽了張教師的課后，感受許多，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：

一、以“猜一猜”情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，一節(jié)課開頭能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張教師在導(dǎo)入局部設(shè)計嬉戲“猜一猜”，讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色，再讓學(xué)生先猜一猜其次組沒有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色，然后讓學(xué)生說一說為什么第一組都能猜對而其次組都猜錯了？讓學(xué)生通過比擬得出第一組是有挨次、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時機，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫忙學(xué)生初步理解學(xué)問。

二、張教師細(xì)心設(shè)計練習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)問與語文詞語教學(xué)相結(jié)合。在練習(xí)中設(shè)計了有規(guī)律的詞語，如春夏秋冬春夏秋冬，讓學(xué)生接著說下一個詞語是什么。

三、整個教學(xué)過程教師的教態(tài)自然，教學(xué)思路清楚、條理清晰。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個為一組的簡潔排列，再學(xué)習(xí)三個為一組四個為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清楚、條理清晰，遵循了循序漸進(jìn)的原則。

四、注意學(xué)生語言完整性的培育。

對一年級學(xué)生而言，用語言簡潔而精確地表述找到的規(guī)律有肯定的難度。張教師在教學(xué)中采納了引導(dǎo)、鼓舞等方法讓學(xué)生用語言把規(guī)律說完整。如在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)中的其次個練習(xí)中一個學(xué)生用了由于所以回答下列問題問題，張教師鼓舞他說“你特殊會回答下列問題，他會說由于什么所以怎么樣”。第三個練習(xí)題白天黑夜白天黑夜，學(xué)生說出了白天黑夜為一組后，張教師讓他連續(xù)說，學(xué)生想了一下接著說出了重復(fù)消失，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了。

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，所以張教師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了許多亮點，但是我認(rèn)為還有許多的缺乏：

1、新授過程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著親密的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計貼近生活且富好玩味性的活動來到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。張教師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了，設(shè)計了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生把握了規(guī)律的含義、學(xué)會了找規(guī)律，但是整個教學(xué)過程缺乏了趣味，教學(xué)方法顯得過于單一。

2、練習(xí)的設(shè)計過難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀看、試驗、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個為一組、三個為一組和四個為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個為一組、三個為一組和四個為一組的事物的排列為主。而張教師的練習(xí)中第一個就是以5個為一組的圖形的排列，第2個練習(xí)讓學(xué)生猜一猜假如接著擺下去第6個是紅色嗎？中的第三個小題是四個為一組讓學(xué)生猜，這兩個練習(xí)都有點太難了。

3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外，是否應(yīng)進(jìn)展拓展，如聲音的規(guī)律、動作、大小的規(guī)律等，讓學(xué)生在豐富的材料中，充分體驗規(guī)律的意義和美。

4、整個教學(xué)過程中始終是教師問學(xué)生答，學(xué)生用語言表述規(guī)律的力量還是有所缺乏，并且學(xué)生始終沒有動手去做一做。

以上是我一些粗淺的看法，不對的地方請各位批判指正。

小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律評課稿篇二

最終聽到金教師精致的課。永劫間沒交低年級了，對低年級教學(xué)生疏了，格外是如今的孩子有本性、才智、視野開闊，怎樣上好低年級的課，對我來說是很大的挑釁，內(nèi)心面不停很鄙視低年級教師，教學(xué)要領(lǐng)機動，教學(xué)本事新奇，教學(xué)氣概派頭奇怪，講堂調(diào)控得特別好，節(jié)拍松緊分寸拿捏得準(zhǔn)，金教師的《找紀(jì)律》便是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學(xué)習(xí)，談?wù)勔稽c心得：

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

自從金教師接到上課使命以后，就開頭動手備課，應(yīng)付一個有多年教齡，教學(xué)履歷富厚的教師來說，應(yīng)付上如許一節(jié)空開課，應(yīng)當(dāng)是小菜一碟，可金教師卻很仔細(xì)對待，擺設(shè)好時間，提前備課，做好充實預(yù)備。

從一開頭時間的不確定，到末了定下來，金教師沒有任何怨言，她以學(xué)校大局為主，對學(xué)校的大型運動讓路，包羅學(xué)校的教學(xué)、家長開放日、統(tǒng)一天的語文科組公然課冒犯等，金教師都自己排好時間，竄改原來設(shè)定的時間來將就、便利全科組的教師團體聽課學(xué)習(xí)，她不從我私家方面著想，不是抱著應(yīng)付了事心態(tài)，為我們供應(yīng)了一次很好的學(xué)習(xí)時機，著實沖動。

二、設(shè)計嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的教師，一節(jié)課開頭能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。金教師設(shè)計“找規(guī)律”這一案例，教師設(shè)計了讓學(xué)生做嬉戲“猜一猜”，讓學(xué)生猜下面消失的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。

教師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在猜想中意會，學(xué)生也立刻會用流利的精確的語言答復(fù)“是按肯定的挨次排列的”。學(xué)生積存感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生寵愛的嬉戲形式激發(fā)學(xué)生參加，同時人人能夠參加，有利于面對全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時機，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解學(xué)問。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與溝通。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比擬強，所以在教學(xué)設(shè)計上，金教師多采納學(xué)生獨立思索和小組合作溝通的方式，特殊是四人小組合作完成圖形排列并展現(xiàn)，通過課前感知規(guī)律情境中發(fā)覺規(guī)律操作中深化規(guī)律體會中創(chuàng)新規(guī)律生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)展教學(xué)。金教師能依據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生寵愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參加到探究規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)覺，制造規(guī)律。

這樣，既培育了學(xué)生的合作意識和合作力量，同時也是為了培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

四、注意學(xué)問梳理，歸納規(guī)律

從新課開頭，金教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，到課堂練習(xí)各個環(huán)節(jié)，都能準(zhǔn)時讓學(xué)生說出按什么的規(guī)律來排列，整體上大局部學(xué)生都能精確地說出規(guī)律所在，其實也就是本節(jié)課的重點所在。新課導(dǎo)入就引導(dǎo)學(xué)生說出按什么挨次排列，例題在黑板板書以及課件演示都清楚地每組的規(guī)律歸納出來，例如彩旗是“紅黃為一組”

小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等，通過引導(dǎo)、歸納、板書，使學(xué)生把握規(guī)律，并能把規(guī)律完成進(jìn)展表述。

課堂上還充分感受生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在開心的氣氛中把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展力量。學(xué)生學(xué)的輕松，教師也沉著組織課堂教學(xué)，課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等，都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，又使孩子們在緊急的學(xué)習(xí)中得到放松，可見金教師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松開心，心情愉悅。

聽完這節(jié)課，除了學(xué)習(xí)金教師有點之外，本人也有一點不成熟的看法：

1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏，使課堂組織更顯緊湊，增加密度，讓學(xué)生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象，更彰顯課堂的有效教學(xué)。

2、在進(jìn)步方面，金教師規(guī)劃了讓學(xué)生涂純熟，設(shè)定了一條星狀手鏈，讓學(xué)生涂顏色。其時我們幾個聽課教師同時爭論：要是再放開一點，只要求計同等條精巧手鏈，我想會更發(fā)揮孩子積極性，更開拓孩子想象力，從、顏色、圖形、分列等，才智的孩子頭腦能得到更大生長，使整節(jié)課的深度得到提拔，使孩子們的本事得到進(jìn)一步生長。

一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課。值得學(xué)習(xí)，值得鑒戒。

找規(guī)律評課稿篇三

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）一年級下冊的內(nèi)容。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求學(xué)問，進(jìn)展思維。這節(jié)課李曉靜教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索、實踐、體驗，以到達(dá)學(xué)問與力量共進(jìn)，情感與體驗提升。個人覺得這節(jié)課以下幾個方面做得比擬好：

一、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活

本課一開頭就選取了富有兒童情趣的活動內(nèi)容“兒童節(jié)場地布置”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，最終又運用規(guī)律制造生活中的規(guī)律美，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、互動的多樣性

在這節(jié)課的活動中，運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生始終是在溝通、合作中學(xué)習(xí)，活動促進(jìn)了同伴間的溝通，培育學(xué)生的合作意識。另外，教師對學(xué)生的鼓舞、引導(dǎo)和委婉的提示，學(xué)生對他人做法的確定、指正，都到達(dá)了師與生、生與生的互補與共進(jìn)的教學(xué)要求。

三、體驗數(shù)學(xué)

這節(jié)課把“查找規(guī)律王國”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過猜一