《文心》的學習心得4篇

《文心》的學習心得4篇

最新《文心》的學習心得精選4篇

夏丏尊與葉圣陶的書《文心不一樣的國文課》，以故事的形式談國文，談寫作，讀起來很輕松，也很受益。下面是為大家共享的《文心》的學習心得，盼望能幫忙到大家！

《文心》的學習心得1

《文心》由夏丏尊和葉圣陶兩位老先生所著，是一本特地談?wù)摗白x”和“寫”的書。共有三十二個小故事，以民國時期幾位初中生和教書先生之間發(fā)生的故事為線索，講授了文章寫作中需要留意的要點以及如何鑒別和觀賞不同的文章。

通過故事的方式傳授寫作學問，這是一種很有意思的寫法。不過，其中的重點是教給讀者寫作的要點和技巧。

在《文心》中給我感受最深的一句話是：“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到另一件事。”在現(xiàn)在的教育模式下，教師在講寫作的時候，大局部時間是講如何寫出獵取高分的文章，反觀學生寫出來的東西，總覺得缺少了點真情實感，這或許與寫的閱歷和經(jīng)受有關(guān)，但更多的也是與教育引導有關(guān)，所以，通讀《文心》后，我就讀書和寫作兩方面做出幾點共享溝通：

一、關(guān)于讀書：

1.讀書的目的在于收獲其內(nèi)容的意趣。

《文心》提出讀書要學會站在文中人物的角度去感受、體會他人的閱歷?！拔鹬话盐淖之斘淖侄x，勿只從文字上學文字”學生在進展閱讀的時候，大多只是通讀一遍，也許知道里面講了什么內(nèi)容，猶如讀故事一樣讀完了一本書，卻沒有一個深入的思索，只有學會正確的讀書方法，才能寫出真情實感的文章。

2.讀書要左右逢源

“好的文章不僅在于文法，更要有其它領(lǐng)域的涉及”想要提高寫作水平，還要多多涉獵其它領(lǐng)域的書，比方規(guī)律學等。

二、關(guān)于寫作：

1.端正態(tài)度，有感而寫

寫作應(yīng)當是生活的一局部。大多數(shù)的學生仿照爆款題目下的花言巧語、局限了寫作思維，寫出來的文章千篇一律，沒有新意，無法吸引讀者。

2.作文章法

不管是寫文還是說話，都要在承接、轉(zhuǎn)折的地方留心；使用字詞時，要知曉其精確意思。

3.知、情、意

不僅是學生，有時候我們在動筆時也常常會覺得沒內(nèi)容寫、不知道寫什么。甚至寫出來的文章也都是千篇一律的開頭、結(jié)尾。由于不知道自己要寫的是件什么樣的事情；它與別物的關(guān)系是什么；對其發(fā)生什么樣的感情。

讀完《文心》一書，讓我有一種學習上的突然頓悟：哦，原來自己平常的寫作毛病書中早已說到，哪些看似簡潔的問題，卻是自己常常所犯。它帶給我各種思索，讓自己對自己所寫的東西有了清楚且深入地熟悉，更讓自己對教學有了更多的感悟，也更加確定了我們真實的課堂教學應(yīng)根據(jù)怎樣的方式方法進展，怎樣去培育出一名具有真情實感的學生。

《文心》的學習心得2

《文心》一部上世紀三十年月的書，一艘載著國文學問向現(xiàn)代行駛的小船；在浩如煙海的書籍中沉到了時代的底部，卻總是會浮出水面，永不被埋沒。

《文心》之中的精華，是教育。朱自清說過，“它不單是中學教師的書，還是學生的書?！?/p>

有人說，這是一本教人作文遣詞的書。這種說法并不貼切。它有線索，有時間，有故事，它是一部真真實切的時代小說，有著寫法、讀法、作法的輪番交錯，既有發(fā)人深省的國文教學問題，也有令人學習的人物珍貴的品質(zhì)，將道理鑲嵌在現(xiàn)實情境中，踩合了時代的精粹。

《文心》中的很多道理，到現(xiàn)在還適用?！皩Υ枷肱c學術(shù)與時代、思想的關(guān)聯(lián)時，有人視作珍寶，有人視為骸骨，但學習的應(yīng)是自己的，獲得深入的探究成果才可視為真的自己的東西?！蓖跹鲋壬脑捒偸歉删?、有力、生動，有著自己的時代性。

同時，我們也應(yīng)當借鑒樂華的朋友大文。他與同學們總是好學上進，踴躍積極；志清、錦華等人物的形象也躍然紙上，生動，活潑。有一個地方挺有意思，慧修勸告他的爸爸承受“新體詩”。開頭，爸爸認為“唯有這新體詩不是詩”，“只是幾句話語拼湊起來的韻腳不工整的東西罷了。”然而他與女兒談了一次新詩體后，竟使他破格接納了新體詩。這其實是一種時代性的溝通與體會，讓他沉吟著想：有點意思。想今日，學生如以往般努力，可是按部就班地照葫蘆畫瓢，教師邊寫他邊記，連質(zhì)疑一下也不敢。抒發(fā)的感情又遭到了“標準”的抨擊夏、葉二老約摸是想表達這個吧。這是語文的魅力中另外的缺點。

我們隔著八十多年的門縫，透過《文心》窺探到時代的感慨。范文參考網(wǎng)仆人公樂華與大文兩個人，也走了兩條不同的路。樂華的父親，周枚叔先生曾是語文教師，卻因教育體制的種種漏洞失業(yè)，致使樂華曲廠里當工人然而，樂華卻保持一顆國文的學習之心，晚上的燈光下，他幫同學看作文

這本書的時代是有局限的可是，這更讓我們讀懂了歷史，讀出了那顆“文心”對文學探究永久不停頓的心。

《文心》的學習心得3

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化傳承的紐帶，具有獨特的魅力。我們講起它的美，通常是褒獎它歷史的悠久、想象的豐富、造型的美觀，簡單忽視掉漢字表意的變化無窮，正由于漢字在組成文段后表情達意的奇異變化，為學習增加了難度，但也呈現(xiàn)出漢語學習的趣味，我想這就是不少老外醉心于漢語學習的緣由了！

《方塊字》這一篇章提示我重新仔細地端詳漢字表意方式豐富變化的特點，提示我思索在學習中可以將難點轉(zhuǎn)化為興趣，對于家長指導孩子來說，引導的關(guān)鍵往往在于家長對事物的熟悉往往成為孩子對事物的原生熟悉。比方對“漢字表意方式豐富變化的特點”，假如我能將其視作一件趣事，和女兒一起探討討論，肯定好過這樣對她說：“你們的課文太難了，一個字那么多意思，我是讀不懂了，去問教師吧！或者給你報個興趣班?”

前幾日的一晚，女兒說：“媽媽，我考你一個問題唄?”臨睡的時候，我已經(jīng)相當疲乏了，可想著“在探究中發(fā)覺樂趣”的事兒，我撐著半閉的眼睛問：“你說，什么問題?”女兒饒有興趣地說：“文言文《狼》里有一句話，全面的范文寫作網(wǎng)站少時，一狼徑去，其一犬坐于前。這句話里的犬是什么意思?”我依稀記得《狼》是蒲松齡的一篇短篇小說，寫狼的貪欲和兇殘，屠夫的英勇，文章里的主角是狼和屠夫，沒有狗。明顯，這里的“犬”并不是作名詞性質(zhì)講成“狗”。

正如《方塊字》這一篇章里告知我們的：字會由于地位而性質(zhì)變易的。這情形在讀文字的時候，要隨時留意，尤其是文言文。由于文言文用字比白話文簡潔，一個字弄不明白，解釋就會發(fā)生錯誤的。想到這里，我滿懷信念地告知女兒：“你看，這段話是寫狼，突然消失犬字，不是講成名詞性質(zhì)的狗，你要留意觀看這個犬字的位置，它在坐的前面，對“坐”的方式加以修飾和說明，所以應(yīng)當翻譯成像狗一樣，是名詞作狀語?！迸畠郝牭脹]了睡意，對我連連贊揚，我說：你看，從文字中能得到豐富的示意，是好玩的事兒吧！

《文心》的學習心得4

《文心》對于培育文學素養(yǎng)，熏陶性情和心靈都有指導意義。說到文學素養(yǎng)，《文心》里面認為沒有選擇地多讀書，范文參考網(wǎng)手機版不僅無益，否則還可能有害。每個人的時間都很珍貴，對于剛處在啟蒙期，需要引導的人來說，選書不慎，的確會導致走偏。書里面開出的書單，都是特別經(jīng)典的作品，經(jīng)得起時間的檢驗，對于學生來說，可以培育良好的文學素養(yǎng)。

其次，書里面還提倡培育敏感、擅長感悟的心。書中的樂華和大文特別喜愛學習，而且擅長從生活小事中感悟，發(fā)覺讀書寫作的隱秘。譬如：

在《印象》的章節(jié)中，樂華和大文通在游山玩水中，體會記敘和描寫的區(qū)分；

看到河流沿著山腳轉(zhuǎn)著彎往下流的風光，感悟到柳宗元觀看的周密（《小石潭記》中的描述，“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

他們在枚叔的引導下，從文字中感受“天似穹廬，籠蓋四野”、風吹草低見牛羊的草原風光。

書里面提到的觸發(fā)，尤其讓我印象深刻。關(guān)于觸發(fā)，書里面是這么說的，

“讀書貴有斷得，作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。

你讀書時對于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系，是觸發(fā)；

覺到與自已的生活有交涉，得到一行印證，是觸發(fā)；

覺到可以作為將來某種理論說明的倒子，是觸發(fā)。

這是就讀書說的。對于目前你所閱歷著的事物，發(fā)覺旁的意思，這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料。

觸發(fā)貴是自己的新的才好，用月的圓缺來比方人事的盞裴，用逝水來比方年華難再，用夕陽來比方老年，入黨申請書諸如此類的話在最初說出來的人原是一種好觸發(fā)，說來很有新味，我們假如襲用，就等于一味說人家說過的話，自己不說什么了。”

這里提到的觸發(fā)，其實可以理解為感悟、靈感。書里面的人受益于枚叔的提點，有很多新的觸發(fā)。

樂華聽公雞打鳴，天開頭破曉，聯(lián)想到革命者；由衣服的領(lǐng)子和袖子難以清洗，聯(lián)想到首領(lǐng)的職責重大。他還常常將自己悟到的東西，隨時寫在小紙條上。關(guān)于他的觸發(fā)，書里面這么介紹的，

“他從蟬聲悟到抑揚的韻律，從日影悟到要的對比，從雷陣雨感到暴力的難以長久，從雨后的涼爽悟革命的功用，從盆裁的裁剪悟到文字繁簡的布置，從影戲的場面悟到敘事文的構(gòu)造，從照片悟到記事