中班上學(xué)期幼兒教育隨筆

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老師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)覺老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么精美的畫面，讀著那溫馨的話語，我沉醉在美妙的祝愿中。

孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張美麗吧，這張是我送給你的老師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。”田慶文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢?！逼渌』锇橐步又f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭犞犞?，我心中漸漸沉重起來，今日，送祝愿卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝愿卡，學(xué)問還真不小呢，有須要仔細地對待。

我正想著教育對策，順手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，四周開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日歡樂。”

這張卡是佳琦自己親自制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文雅內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中最好的祝愿送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們，老師特別感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜愛佳琦的賀卡，由于這是她自己制作的，用自己美妙的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的老師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都用傾慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今日的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美妙祝福都畫出來好嗎?”

孩子們興奮地說：“好，我們也來自己制作?！庇谑牵野褏^(qū)角中預(yù)備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么用心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝愿……

一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿意和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精致的話了

中班上學(xué)期幼兒教育隨筆2

夏天雨過天晴后涌現(xiàn)的漂亮的彩虹往往會成為孩子們談?wù)摰慕裹c。老師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀測彩虹的外形，再引導(dǎo)觀測彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導(dǎo)幼兒爭論彩虹構(gòu)成和消逝的緣由等。對這種隨機教育，幼兒很感愛好，參與的進取性也高。老師可在彩虹消逝后連續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面對太陽用口噴水，觀測涌現(xiàn)的小小彩虹，進一步鞏固所掌控的知識。

再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生愛好，自發(fā)地圍在一齊談?wù)摬煌r，老師可引導(dǎo)幼兒觀測，對一些知識性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)觀測，老師可經(jīng)過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回家問家長，使幼兒掌控的知識更規(guī)范、正確、豐富。

中班上學(xué)期幼兒教育隨筆3

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會出現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應(yīng)當放到哪里?”“老師，圖書又變得污七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許由于對于物品不熟識，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但此刻已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯著我高估了我的這群孩子。

是什么緣由阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也漸漸習(xí)慣了理解，習(xí)慣了求助。于是，我們決斷對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自我的事情自我做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)本領(lǐng)，一方面鞏固他們既有的生活本領(lǐng)外，我們也應(yīng)當為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進他們的成長，同時滿意他們成長的榮譽體驗。所以，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自我的“服務(wù)”主角，開始讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)自我：自我整理飯后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床疊被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自我的活動，學(xué)習(xí)活動前自我做好預(yù)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動幫忙老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會了更多的生活本事，這不單是一個動作的學(xué)會，更多的是幼兒一種自主意識、自主本領(lǐng)的培育。

另外，我們還鼓舞幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一齊做。學(xué)會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會連續(xù)，相信明天我們的孩子會是超卓的、自主的、能干的!

中班上學(xué)期幼兒教育隨筆4

今日一大早值完早班，就回到了教室。孩子們像一群小麻雀一樣圍了過來：“饒老師早!”“饒老師你來啦!”身體不適的我無力并毫無表情的應(yīng)答著：“小伙伴們早!”剛說完話，我就一屁股坐在小凳子上，用手輕揉著有點痛和暈的腦袋，其他的我也沒顧及那么多，由于當時葉老師就在身邊主持著班級秩序，我也就放心了。

“咚咚咚”有人給我捶著背，“誰呀?好舒暢的小拳頭?！蔽疫厗栠呣D(zhuǎn)過沉重的身軀看了看?！肮?，是我，我和點點?！薄笆晴麋骱忘c點呀，多謝你們!”琪琪：“老師，你今日怎樣了?是不是頭痛?”點點：“是感冒了，我媽媽感冒頭也要痛的?！辩麋骱忘c點微笑著對視著：“我們來給你捶捶就會舒暢些的。老師，是不是啊?”“是啊，是舒暢些了?！彼闹恍∪^在我背上輪番著，不輕不重……

聽了這些暖心窩的話，感受到孩子這些暖和舉動，突然間真的感覺舒暢多了。

中班上學(xué)期幼兒教育隨筆5

俗語說：千人千脾氣，萬人萬模樣。作為一名幼兒老師，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

楊碩小伙伴是班內(nèi)一個比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個寧靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)覺，其實不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會涌現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不留意，打一下小伙伴的頭或拍一下小伙伴的背，這時就會有小伙伴告他的狀：老師，柴一圣打我。追究緣由，楊碩會很無辜地說：老師，我沒有打人。其實，老師明白，這或許是楊碩對小伙伴表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為究竟是不對的，老師需要對其進行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小伙伴友好相處，體驗和小伙伴一齊游戲的快樂。

說到游戲，又涌現(xiàn)了楊碩的有一大危急之處，當一齊玩玩具時，他會由于爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，需要保證孩子的在園安全，當發(fā)覺孩子的這一行為，我們需要實時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到可怕，他會和老師表明，慢悠悠的對老師說：老師，他搶我的玩具了。其實，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜愛這個小伙伴所以他會拍他