習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)

第66頁(yè)共66頁(yè)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)。篇一：習(xí)慣養(yǎng)成的心得體會(huì)篇一：習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)學(xué)習(xí)《2023年張局長(zhǎng)在全縣培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣大講堂的講話內(nèi)容》心得體會(huì)王文科良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是說教出來(lái)的，而是在反復(fù)訓(xùn)練的根底上逐步養(yǎng)成的。有關(guān)資料說明，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要一個(gè)月左右，好行為堅(jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度越牢。因此，學(xué)校每學(xué)期制訂訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好習(xí)慣，并進(jìn)展監(jiān)視檢查。例如，通過每天的早讀培養(yǎng)學(xué)生早起的習(xí)慣；課間操培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體和認(rèn)真做事的習(xí)慣；學(xué)校任何一項(xiàng)考試不允許學(xué)生作弊，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)、守信的習(xí)慣；學(xué)校的一些重大活動(dòng)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的習(xí)慣等。各班定期召開良好習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)，對(duì)發(fā)生在班級(jí)的不良習(xí)慣的典型案例進(jìn)展分析^p，通過討論、剖析，使每一名學(xué)生的心靈受到陶冶，知行得到統(tǒng)一，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。良好的習(xí)慣是人生取之不盡、用之不竭的道德資本，是為人的一生開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)校的精神相貌煥然一新，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。如今學(xué)校到處是一片干凈，關(guān)心集體、助人為樂等好事層出不窮；校園內(nèi)主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生多了；見面主動(dòng)跟教職工行禮問候多了；同學(xué)之間互助互愛、互相謙讓的多了；課間追逐打鬧現(xiàn)象不見了，學(xué)生中說臟話、罵人現(xiàn)象少了，文明用語(yǔ)多了；早、晚課余時(shí)間貪玩學(xué)生少了，愛讀書的學(xué)生多了。校園里處處呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、進(jìn)取的好氣氛。愿習(xí)慣養(yǎng)成教育在移通學(xué)院這片沃土上生根、開花、結(jié)果。文明習(xí)慣，重在養(yǎng)成。正確處理個(gè)人與別人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，懂得自己的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會(huì)如何做人，如何生活，如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。一是要進(jìn)一步突出做人習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明穿著及良好的個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生掌握必要的交往規(guī)那么，進(jìn)步交往才能，形成正確的處世態(tài)度和行為方式，進(jìn)步學(xué)生社會(huì)化程度和社會(huì)適應(yīng)性。二是要突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。重視培養(yǎng)學(xué)生集中注意力專心聽講的習(xí)慣；針對(duì)不同要求采取多種方式閱讀的習(xí)慣；樂于和藹于考慮、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；擅長(zhǎng)觀察、勤于動(dòng)手的習(xí)慣等，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三是要突出生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生飲食起居等方面的良好習(xí)慣，使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”原因在于，集小善那么為大善，集小惡那么成大惡。古往今來(lái)，成大事者往往是從小事做起的。篇二：如何使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的心得體會(huì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會(huì)葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎？有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí)，開展到后來(lái)的搶劫殺人？培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而宏大的力量，它可以主宰人生?！币虼?，少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。1、在控制孩子少看電視方面，我的做法是：在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看，不要讓孩子一邊看一邊覺得有負(fù)疚感；但平時(shí)我從不看電視，家里其別人也盡量少開電視。家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制，以身作那么，用行動(dòng)產(chǎn)生說服力，而不是用語(yǔ)言。2、在做家務(wù)中學(xué)會(huì)生存。懂事的孩子是做家務(wù)培養(yǎng)出來(lái)的，孩子不愿意做也要做，大人進(jìn)一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我設(shè)計(jì)了一個(gè)行為習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)卡，學(xué)生每獨(dú)立完成一件事，就得到一朵紅花，集夠10個(gè)可以換我的獎(jiǎng)品。3、在閱讀中學(xué)會(huì)求知，要每天拿出半小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。在孩子還很小的時(shí)候，父母就用讀唐詩(shī)哄她睡覺，到子女能獨(dú)立閱讀，他們的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，閱讀效果也漸漸顯露出來(lái),背東西速度較快，語(yǔ)言表達(dá)才能也較強(qiáng)。剛開場(chǎng)可以選擇孩子喜歡的書，大一點(diǎn)的時(shí)候，大人可以引導(dǎo)他讀你期望他讀的書。4、在講禮貌中學(xué)會(huì)做人。這一點(diǎn)我覺得家長(zhǎng)在人際交往中會(huì)給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車給別人讓座等等。當(dāng)孩子有好的行為時(shí)，要及時(shí)肯定，孩子會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)如何與人交往，長(zhǎng)大之后就很容易融入社會(huì)。5、注重親子溝通。每次在回家的路上，吃飯的時(shí)候父母和孩子進(jìn)展交流和溝通。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和父母說一說。不過當(dāng)孩子和你交流時(shí)，不能因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆，這樣你就堵塞了孩子向你敞開心扉的路。教育可以再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。6、家長(zhǎng)的情緒很重要。孩子受了傷，家長(zhǎng)對(duì)待傷害的態(tài)度決定了孩子對(duì)待傷害的態(tài)度，不要過于緊張，否那么孩子也會(huì)很緊張。家長(zhǎng)心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對(duì)待挫折，獨(dú)立的解決問題的才能。越深化學(xué)習(xí)如何教育孩子，越覺得做家長(zhǎng)真的不容易，同時(shí)也感到自己才能的缺乏，還有待進(jìn)一步進(jìn)步。以上是我的一點(diǎn)粗淺的心得體會(huì)，希望能與所有的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。2023年5月28日篇三：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)1學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過程。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)于行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，老師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開展：上好每一節(jié)課，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克制一個(gè)缺點(diǎn)，為別人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克制了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)局部學(xué)生的行為習(xí)慣易出現(xiàn)反復(fù)的矛盾，采取間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)展自我反省、自我監(jiān)視，從而到達(dá)“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)打破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷才能較低，因此對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去模擬，為此要采取多種方法進(jìn)展引導(dǎo)教育?！?〕引導(dǎo)學(xué)生自己F132.認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己。根據(jù)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)選條標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生確定小目的。如課堂常規(guī)小目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目的、衛(wèi)生習(xí)慣小目的等。小目標(biāo)學(xué)生容易到達(dá)，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員〔學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)〕，將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批評(píng)。學(xué)生從不注意觀察到觀察比擬全面；觀察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己；由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)展批評(píng)和自我批評(píng)。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批評(píng)別人的時(shí)機(jī)；又有被別人表?yè)P(yáng)、批評(píng)教育的時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批評(píng)別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)視、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法?！?〕利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，進(jìn)步學(xué)生評(píng)、判才能。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽了故事后，談體會(huì)、提問題、談看法，進(jìn)展辯論。以此進(jìn)步學(xué)生評(píng)、判才能。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認(rèn)真考慮，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做?！?〕通過不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)展自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克制本來(lái)難以克制的壞缺點(diǎn)。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫名人名言、警句等，借此暗示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好行為的養(yǎng)成教育。通過自我暗示進(jìn)步學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)?！吧罡咝铡?，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否那么是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的才能，學(xué)生的生活自立才能會(huì)有明顯的進(jìn)步。通過自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛。為了教育學(xué)生自尊、自愛，減少受批評(píng)的次數(shù)，學(xué)?？砷_展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何老師都不得批評(píng)學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生〔特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生〕的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺性。對(duì)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為老師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的將來(lái)，為了將來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育的重任，為進(jìn)步民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。篇四：養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣心得體會(huì)microsoftword文檔培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣一、專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的才能三步進(jìn)展。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，可以先從教給聽的方法入手。要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí)，要做好積極地心理準(zhǔn)備，把注意力指向要研究或討論的問題，先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會(huì)記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)作積極的信息交流。聽時(shí)要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，請(qǐng)您把***再講一遍好嗎？”等語(yǔ)言信號(hào)說明自己的聽的結(jié)果。漸漸地學(xué)生就會(huì)到達(dá)聽懂、聽出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn)“會(huì)聽”的目標(biāo)。二、培養(yǎng)的過程方式可以按“認(rèn)知指導(dǎo)”、“行為演練”、“典范示范”、“情感體驗(yàn)”的步驟進(jìn)展課堂常規(guī)訓(xùn)練。1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望，如：“定睛看，側(cè)耳聽”；“小耳朵，聽仔細(xì)”。對(duì)他們進(jìn)展認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最正確方式就是為學(xué)生提供典范，讓學(xué)生模擬?？梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專家”。三、對(duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比擬注意以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和興趣性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。2、讓學(xué)生有盡可能多的答復(fù)下列問題的時(shí)機(jī)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣心得體會(huì)祥和小學(xué)黃雪文課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交流大多是通過“聽”、“說”來(lái)完成的。良好的聽說習(xí)慣可以使學(xué)生在討論中形成有效的互動(dòng)，并保證他們從這種互動(dòng)中獲益。在教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：上課時(shí)老師說一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他們紛紛舉手，高叫“我來(lái)、我來(lái)”,沒叫到發(fā)言的同學(xué)，就很沮喪地放下手，根本不聽同伴在說什么，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“錯(cuò)了，錯(cuò)了-”有些同學(xué)當(dāng)他們答復(fù)了某一問題，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)以后，就以為大功告成，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不那么積極參與了。當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在旁假設(shè)無(wú)人地干著自己的事-班級(jí)出現(xiàn)了這樣的問題以后我就在班會(huì)課或活動(dòng)課上，我抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生：傾聽是對(duì)說話人的尊重，是有禮貌的表現(xiàn)，是一種美德，更是一種才能。良好的傾聽習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。假如沒有傾聽的好習(xí)慣，我們就不能吸收別人思想中的精華，就不能使我們的思路更開闊，思維更靈敏。這樣，常常講這些對(duì)他們來(lái)說比擬理論的東西，講過好幾遍也沒什么改觀。于是，采用“角色轉(zhuǎn)換法”來(lái)教育學(xué)生認(rèn)真傾聽。一次晨會(huì)課上，我以“理想”為主題，讓學(xué)生談?wù)勯L(zhǎng)大了想做什么。此時(shí)的學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛活潑，每位小朋友都積極發(fā)言。但一位學(xué)生站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，其他學(xué)生照舊舉手，而且舉得很高，眼睛注視著我，希望我叫他，這時(shí)的他們已經(jīng)無(wú)心去聽發(fā)言的那位小朋友了。于是，我叫了一位學(xué)生——※※※，問：“你聽到剛剛那位小朋友說的是什么嗎？”“沒有?！薄澳阆胱屓嘈∨笥讯贾滥愕睦硐雴?？”“想！”“假如你在告訴大家你的理想的時(shí)候，其他小朋友都不聽你說，你會(huì)有什么感受？”“嗯，嗯，我會(huì)不開心?！薄澳悄銢]聽剛剛的小朋友說，她也會(huì)不開心的呀！”他邊笑，邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我就教育學(xué)生：自己講話的時(shí)候希望其他小朋友能認(rèn)真聽，那么別人講的時(shí)候自己也要認(rèn)真傾聽，認(rèn)真傾聽別人說話是對(duì)別人的尊重，是一種美德，說明你是個(gè)懂禮貌的好孩子。想讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我用轉(zhuǎn)述的方法進(jìn)展訓(xùn)練，效果很好?！皟A聽”有兩層意思，一是聽老師講課要用心，二是專心聽其他小朋友的發(fā)言。所以在本學(xué)期一個(gè)多月的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生轉(zhuǎn)述其他小朋友的發(fā)言或我的一兩句話。這樣，轉(zhuǎn)述別人的觀點(diǎn)，一方面能抓住別人講話的精華，另一方面能理解學(xué)生聽課的專心程度，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。老師的及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)也是保證孩子們傾聽的好方法。小學(xué)生的情緒色彩很濃，特別是低年級(jí)的學(xué)生，常常由于興奮，不聽同學(xué)發(fā)言而大聲說話。這時(shí)，我就馬上對(duì)那些能傾聽別人發(fā)言并積極舉手或回答問題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)：“瞧，xxx今天聽得多認(rèn)真呀！”“大家看，xxx不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“xxx真厲害，一下子就能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思?！边@樣，既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽的學(xué)生，又給其他同學(xué)指明了努力的方向。這一點(diǎn)本人深受體會(huì)。黃雪文2023-5-17篇五：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)周志紅習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生將來(lái)成功的根底和保障。然而如今在我們班級(jí)里，有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；2、沒有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣；3、家庭沒有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)，效率低下。4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；5、缺乏自己整理書桌用品和拾掇書包的習(xí)慣；6、依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立考慮的解題才能，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克制掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些理論體會(huì)，要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個(gè)人的體會(huì)是：1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔跗簩W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)1學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過程。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或根本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)于行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，老師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，老師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開展：上好每一節(jié)課，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克制一個(gè)缺點(diǎn)，為別人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克制了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)局部學(xué)生的行為習(xí)慣易出現(xiàn)反復(fù)的矛盾，采取間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)展自我反省、自我監(jiān)視，從而到達(dá)“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)打破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷才能較低，因此對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去模擬，為此要采取多種方法進(jìn)展引導(dǎo)教育。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己。根據(jù)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)選條標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生確定小目的。如課堂常規(guī)小目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目的、衛(wèi)生習(xí)慣小目的等。小目的學(xué)生容易到達(dá)，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員〔學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)〕，將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批評(píng)。學(xué)生從不注意觀察到觀察比擬全面；觀察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己；由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)展批評(píng)和自我批評(píng)。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批評(píng)別人的時(shí)機(jī)；又有被別人表?yè)P(yáng)、批評(píng)教育的時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批評(píng)別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)視、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法?！?〕利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，進(jìn)步學(xué)生評(píng)、判才能。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽了故事后，談體會(huì)、提問題、談看法，進(jìn)展辯論。以此進(jìn)步學(xué)生評(píng)、判才能。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認(rèn)真考慮，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做?！?〕通過不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)展自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克制本來(lái)難以克制的壞缺點(diǎn)。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫名人名言、警句等，借此暗示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好行為的養(yǎng)成教育。通過自我暗示進(jìn)步學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)。“生活高效日”，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否那么是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的才能，學(xué)生的生活自立才能會(huì)有明顯的進(jìn)步。通過自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛。為了教育學(xué)生自尊、自愛，減少受批評(píng)的次數(shù)，學(xué)?？砷_展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何老師都不得批評(píng)學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生〔特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生〕的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺性。對(duì)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為老師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的將來(lái)，為了將來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育的重任，為進(jìn)步民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。篇三：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)今天聽了“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課后感慨頗多。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。出色的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生那么說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的安康成長(zhǎng)和終身的幸福，需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的根底。一、從小開場(chǎng)培養(yǎng)。有研究指出一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯(cuò)誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開場(chǎng)。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做?！缎氯纸?jīng)》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯，反之，當(dāng)小孩染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。舉個(gè)例子，我的女兒五個(gè)多月大，她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時(shí)間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無(wú)論你怎樣哄她她都不買你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)。二、要從小節(jié)開場(chǎng)，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開場(chǎng)，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，答復(fù)下列問題的聲音要響亮等等，老師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地浸透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早承受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話說的好，“萬(wàn)事開頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí)，我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺得假如養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會(huì)就得學(xué)習(xí)有什么困難了。說起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。剛開場(chǎng)，我女兒動(dòng)作非常慢，寫字慢，做題目慢，一個(gè)字寫了擦，擦了寫。一篇課文沒幾個(gè)，生字，可她卻要寫上半個(gè)小是，甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了55分，后來(lái)老師打來(lái)說我女兒不是不會(huì)做，而是動(dòng)作慢，來(lái)不及做，叫家長(zhǎng)在家里多鍛煉她。于是，每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘，讓她有時(shí)間觀念，讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她修改，并寫上分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級(jí)到如今五年級(jí)快畢業(yè)了，一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是根底，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績(jī)一直名列前茅?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣教育心得體會(huì)《學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣教育心得體會(huì)》是一篇好的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里。在教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常是從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成那么是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育教學(xué)過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要教給學(xué)生做人的根本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、節(jié)儉節(jié)約等做起，要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做，到達(dá)言行一致，表里如一優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣組織的“養(yǎng)成習(xí)慣教育”后，我心頗動(dòng)，久久不能平靜，亂談幾句心得體會(huì)，請(qǐng)同流指導(dǎo)……養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的根底上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面進(jìn)步人的"知、情、意、行"等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為標(biāo)準(zhǔn)等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。我們知道："思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!"習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而宏大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終其身也無(wú)法改變。方案中有一句話說得非常好："良好的習(xí)慣不只是為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。"良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。我們說："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育重視認(rèn)知、無(wú)視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目的和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為標(biāo)準(zhǔn)方面，要形成一定的目的遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見中更是明確提出，未成年人思想道德建立的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)其根本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。"多年來(lái)學(xué)校只強(qiáng)調(diào)思想政治教育而無(wú)視了道德品質(zhì)、行為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會(huì)理論活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)"兩張皮"，學(xué)校教育和社會(huì)教育脫節(jié)，致使學(xué)生道德程度有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際才能的表現(xiàn)。一些家長(zhǎng)平時(shí)不嚴(yán)格要求自己的孩子，老師找家長(zhǎng)理論時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常說："樹大自然直"，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。有些人確實(shí)在長(zhǎng)大成人之后變"直"了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是"自然"的。如今對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而無(wú)視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識(shí)傳授的過程。德育卻是離不開社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授。但是他不僅僅是知識(shí)的傳授。道德作為一種行為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上離不開行為習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代教育的長(zhǎng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面開展的人。我們每一位老師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(zhǎng)，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能浸透而且必須浸透到各種教育之中去。否那么就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位老師、家長(zhǎng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)歷，使我們得到更深化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為："所謂習(xí)慣就是穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式"。它分為動(dòng)作型習(xí)慣、智慧型習(xí)慣和思維型習(xí)慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說"教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣"。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們應(yīng)該從以下幾方面入手：一是要講求科學(xué)。要有針對(duì)性地注重個(gè)體差異，制定培養(yǎng)習(xí)慣的方案，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，由易而難、循序漸進(jìn)。二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗(yàn)給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習(xí)，圍繞習(xí)慣做主題。三是典范示范?？梢越o孩子找優(yōu)秀的典范，用典范的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習(xí)慣的形成。我們?nèi)缃窠逃氖姑菐椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目的是培養(yǎng)德智體等方面全面開展的接班人。四是加強(qiáng)老師身教。在學(xué)校里，老師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，老師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為老師講的、做的都是對(duì)的。因此，老師不但要用真理去鼓勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體老師要以身作那么，凡要求學(xué)深生做到的，老師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著不可無(wú)視的作用。使學(xué)生各方面都得到安康開展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，理解學(xué)生在家的情況，逐步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)絡(luò)，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)詳細(xì)情況認(rèn)真分析^p，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)親愛哦于的同步性。六是加強(qiáng)檢查評(píng)比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)視、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)展檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的才能。七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的上下，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心別人、嚴(yán)肅認(rèn)真、發(fā)奮向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真施行。八是不斷加強(qiáng)班主任工作的力度。學(xué)校的根本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊(duì)伍?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要我們老師不斷地催促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)1在這一學(xué)期中，我們中班對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我覺得效果真的很不錯(cuò)，其中效果最好最明顯的是普通話的運(yùn)用和區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類收玩具的良好習(xí)慣等。我們是怎樣來(lái)給幼兒養(yǎng)成和穩(wěn)固這些好習(xí)慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話，我利用了。1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，如：在某一幼兒用普通話與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，某一小朋友普通話講得真好，老師要獎(jiǎng)給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話的激情。2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以理解，并積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)展一致性的教育，以免家、園教育出現(xiàn)脫節(jié)，不利于良好的行為習(xí)慣的形成和穩(wěn)固，為此我們利用家園共育欄和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)講解原由、舉案例等，讓家長(zhǎng)配合幼兒園對(duì)孩子講普通話的穩(wěn)固方法。由于我們?cè)谵r(nóng)村，是村辦幼兒園，對(duì)農(nóng)民來(lái)說，他們講慣了方言，講普通話還是有點(diǎn)兒別扭，比方：一次有一位家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎么回事，家長(zhǎng)很生氣的對(duì)我說：“老師，這孩子不好好說話，我揍他了?！蔽颐栐趺蠢?，這位家長(zhǎng)說：“我送他上學(xué)，他嚷著要解大便，我問他什么，他還在說解大便，我又聽不清什么意思，最后他說，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓?！甭犃诉@些話讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因?yàn)檫@個(gè)孩子說話咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(zhǎng)對(duì)大便的意思又不是很明白，所以會(huì)發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對(duì)孩子來(lái)說很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話的習(xí)慣，可在家卻因講普通話挨了打，孩子還有學(xué)講普通話的興趣嗎?所以讓家長(zhǎng)配合幼兒園給孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話的良好習(xí)慣。經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話與老師交流更是用普通話，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì)用普通話的良好習(xí)慣。對(duì)于玩完玩具后，分類收玩具的良好習(xí)慣更是穩(wěn)固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養(yǎng)讓孩子分類收放玩具的習(xí)慣后，在老師的指導(dǎo)下，漸漸的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習(xí)慣。孩子們?cè)偻嫱婢邥r(shí)再也沒有出現(xiàn)亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì)擺放的整整齊齊，老師也變得好似有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。經(jīng)過這一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的生活行為習(xí)慣，這些好的習(xí)慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)2影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過程。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或根本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)于行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，老師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，老師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開展：上好每一節(jié)課，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克制一個(gè)缺點(diǎn)，為別人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克制了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)局部學(xué)生的行為習(xí)慣易出現(xiàn)反復(fù)的矛盾，采取間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)展自我反省、自我監(jiān)視，從而到達(dá)“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)打破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷才能較低，因此對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去模擬，為此要采取多種方法進(jìn)展引導(dǎo)教育。(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己。根據(jù)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)選條標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生確定小目的。如課堂常規(guī)小目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目的、衛(wèi)生習(xí)慣小目的等。小目的學(xué)生容易到達(dá)，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員(學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng))，將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批評(píng)。學(xué)生從不注意觀察到觀察比擬全面;觀察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己;由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)展批評(píng)和自我批評(píng)。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批評(píng)別人的時(shí)機(jī);又有被別人表?yè)P(yáng)、批評(píng)教育的時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批評(píng)別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)視、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。(2)利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，進(jìn)步學(xué)生評(píng)、判才能。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽了故事后，談體會(huì)、提問題、談看法，進(jìn)展辯論。以此進(jìn)步學(xué)生評(píng)、判才能。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認(rèn)真考慮，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做。(3)通過不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)展自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克制本來(lái)難以克制的壞缺點(diǎn)。如：抄錄、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫名人名言、警句等，借此暗示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好行為的養(yǎng)成教育。通過自我暗示進(jìn)步學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)。“生活高效日”，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否那么是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的才能，學(xué)生的生活自立才能會(huì)有明顯的進(jìn)步。通過自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛。為了教育學(xué)生自尊、自愛，減少受批評(píng)的次數(shù)，學(xué)?？砷_展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何老師都不得批評(píng)學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生(特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生)的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺性。對(duì)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為老師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的將來(lái)，為了將來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育的重任，為進(jìn)步民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)3幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控才能較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。假如不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基矗一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒才能，提出的要求逐步進(jìn)步，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)那么。比方，洗澡的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的才能來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出宏大的努力。作為阿姨，假如對(duì)他們提出的要求不合理，他們承受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到提出的要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的才能喪失信心，并且對(duì)阿姨的話產(chǎn)生疑心，不信任阿姨了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容詳細(xì)、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;合適幼兒的年齡特征。比方，跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說話的時(shí)候不要插嘴;，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，吃飯要注意桌面干凈這樣要求詳細(xì)明確，幼兒才好照著去做。二、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時(shí)候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話的現(xiàn)象也多起來(lái)，不提醒和教育漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣了，于是開班會(huì)的時(shí)候我就和班上的幾位老師商量解決問題的好方法，經(jīng)過商量班上的老師列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食，評(píng)出以后分別得到一個(gè)小禮物。如今不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了三、以身作那么，做幼兒表率幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模擬才能，他們模擬的最直接的對(duì)象不但是老師還包括了阿姨，對(duì)我們的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模擬我們的言行。對(duì)于幼兒，我們的話可以說是“最高指示”，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q白：“李阿姨就是這樣說的”這就對(duì)我的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違背，一旦違背，要在孩子們面前勇于成認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次我看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們，過后其中的一位孩子悄悄的說：“阿姨有時(shí)也坐在桌子上講話?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說：“真的?你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞缺點(diǎn)呢?今后，我們互相監(jiān)視，不讓壞缺點(diǎn)再出來(lái)好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彼岳蠋煈?yīng)標(biāo)準(zhǔn)自己的言行舉止，為幼兒起表率作用?？傊?，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。[養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)]系統(tǒng)集成心得體會(huì)談?wù)勛约簠⒓涌荚嚨囊稽c(diǎn)小心得體會(huì)。經(jīng)過半個(gè)多月的復(fù)習(xí)，于XX年5月22日參加了全國(guó)統(tǒng)考。當(dāng)天考試的人還挺多的，我被分配到了第24考場(chǎng)，參加考試的人除了六位同事大家都互相不認(rèn)識(shí)，有5名老師監(jiān)考，每個(gè)人像是有多年擒賊經(jīng)歷的老警察。上午考試75道選擇題，試卷發(fā)下來(lái)后，匆匆看了一下，發(fā)現(xiàn)有些上次考過的類似題目，總體上還是不錯(cuò)。我是分兩次做題，第一次做有把握的，直接就涂在答題卡上，第二次做不太有把握的，只能靠邏輯推理或是靠猜以及排除法找出答案的。等我做完第二遍時(shí)，離考試時(shí)間還有近一個(gè)小時(shí)，考場(chǎng)剩下一半的考生了。上午考完試后，總體感覺尚可，估計(jì)分?jǐn)?shù)應(yīng)該在55分左右。下午2點(diǎn)開考，總共5到案例分析^p，翻開一看，感覺有兩道題比擬有把握，答題時(shí)根據(jù)參考資料上要求的一是要根據(jù)每道問答題的分?jǐn)?shù)來(lái)答要點(diǎn)，比方5分問答，答案至少要答到5條；二是假如不會(huì)，也要根據(jù)經(jīng)歷寫滿，這樣老師多少會(huì)給點(diǎn)分。下午我到了鈴聲響了后才分開考場(chǎng)。感覺下午的考試不是很理想，估計(jì)不出大致的分?jǐn)?shù)。耐心的等待成績(jī)的公布，假如自己通過中級(jí)考試后，那就開場(chǎng)準(zhǔn)備高級(jí)的考試。在今后的論壇學(xué)習(xí)中，我會(huì)做些考點(diǎn)分析^p，定期發(fā)布主題，希望同樣參加考試的人提供方便，假設(shè)朋友們有其他的考點(diǎn)有疑惑或需要交流的都可以發(fā)布主題，我們共同討論。期望我們共同的進(jìn)步。系統(tǒng)集成心得體會(huì)〔2〕：心得最后，談?wù)勗谶@次ci理論中感受到的一些心得：ci和process及agile：敏捷編程中要求在每個(gè)小迭代中都有交付件，因此要求每個(gè)迭代都有完好的集成及測(cè)試工作，因此ci是一個(gè)很好的敏捷理論，用以保證交付件的質(zhì)量。假如沒有很好的ci，很難做到真正的敏捷。此外，ci的引入也會(huì)對(duì)現(xiàn)有流程形成一定的影響，一個(gè)實(shí)際的例子就是：以前rd總是在每天晚上下班前把當(dāng)天完成的代碼checkin，而如今那么是，完成了一局部就立即checkin一局部，并等待幾分鐘，確保checkin的代碼不會(huì)讓ci失敗。ci和testing及automation：其實(shí)在前面的理論中也已經(jīng)看到，ci中包含了很多的測(cè)試?yán)碚?，比方單元測(cè)試、組件測(cè)試、功能測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試等等。integration不只是pile，更多地是通過測(cè)試來(lái)保證質(zhì)量。這對(duì)rd和qa都提出了更高的要求，首先，持續(xù)意味著我們必需要保證測(cè)試的一直可用，在施行ci之前，我們也有單元測(cè)試，但單元測(cè)試往往在進(jìn)入alpha或beta后就再也沒人關(guān)心和維護(hù)了，在工程完畢時(shí)甚至單元測(cè)試的程序連編譯都不能通過。其次，自動(dòng)化的要求意味著必需要更好地去考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、以及測(cè)試的設(shè)計(jì)工作，一個(gè)低耦合的架構(gòu)才有可能更多地自動(dòng)化，糟糕的設(shè)計(jì)工作會(huì)讓自動(dòng)化根本無(wú)法進(jìn)展。ci和cross-platform開發(fā)：趨勢(shì)很多工程都有多個(gè)平臺(tái)的版本，因此對(duì)軟件的跨平臺(tái)開發(fā)也有很高的要求。那ci對(duì)跨平臺(tái)有什么意義呢？假如我們?cè)诙鄠€(gè)開發(fā)平臺(tái)上都有響應(yīng)的ci系統(tǒng)，那我們?cè)陂_發(fā)任何一個(gè)平臺(tái)的時(shí)候，新增或者修改的代碼都可以及時(shí)通過其他平臺(tái)上的ci系統(tǒng)得到盡早的驗(yàn)證和反應(yīng)。這樣，通過ci可以更好地要求開發(fā)人員考慮跨平臺(tái)的需要，不能因?yàn)橐粋€(gè)平臺(tái)的代碼而讓其他平臺(tái)的ci失敗。持續(xù)：我想對(duì)ci里持續(xù)的理解可以從兩方面來(lái)談，首先是持續(xù)地集成產(chǎn)品，盡早地發(fā)現(xiàn)問題；其次，也可以把這里的持續(xù)理解為持續(xù)改良，正如前面說的，ci里包括很多的理論，我們不可能一下子引入全部，這就要求我們有持續(xù)改良的sense，持續(xù)地引入新的理論〔比方參加代碼審查等〕、持續(xù)地參加新的case、持續(xù)地完善ci和process，在改良的同時(shí)，ci又很好地保證了已有局部的長(zhǎng)期有效，不過像猴子摘西瓜那樣，缺少歷史的積淀。企業(yè)文化和公司的支持：最后一點(diǎn)心得，和ci關(guān)系不大，但在任何公司、任何組織中，要想能不斷改良、嘗試新的理論和流程，必然離不開組織和制度的支持。我們?cè)诶碚揷i過程中，manager們給了團(tuán)隊(duì)很多的自由，可以充分去開掘，同時(shí)允許失敗，這是任何一個(gè)理論可以有所收獲的必備前提。最后，推薦一本關(guān)于持續(xù)集成的書籍：continuousintegration:improvingsoftwarequalityandreducingrisk〔持續(xù)集成：軟件質(zhì)量改良和風(fēng)險(xiǎn)降低之道〕，它對(duì)ci進(jìn)展比擬全面的介紹，可以從這本書里開場(chǎng)對(duì)ci做個(gè)全面的理解。ci并不是軟件開發(fā)的銀彈，它也并不嘗試解決軟件開發(fā)中固有的很多問題，但通過采用ci，可以更好地控制和降低風(fēng)險(xiǎn)，并能更好地保證團(tuán)隊(duì)和流程走在不斷成功和改良的正確道路上，從而讓我們有更大的信心去release產(chǎn)品，refractor代碼，agile流程。擁抱敏捷、擁抱變化、擁抱ci！學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收益終生。所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來(lái)，它占有相當(dāng)重要的地位，假如沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說費(fèi)事更大。比方說一篇課文，學(xué)生要是沒有提早預(yù)習(xí)的話，那就對(duì)課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不理解。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不佳。由此，我為了進(jìn)步課堂35分鐘的效率，一直以來(lái)，我對(duì)我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多那么不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，〔同時(shí)要求所畫的線條標(biāo)準(zhǔn)，讓人看了舒適〕再反復(fù)地讀，假如能讀懂的話，就在句子旁寫上簡(jiǎn)單的體會(huì)，不懂的話就在句子旁邊打上“問號(hào)”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同討論，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深化地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對(duì)這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要，再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。語(yǔ)文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。假如學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的間隔。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡視，假如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)時(shí)，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法。如今已獲得的成績(jī)是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。成績(jī)的獲得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學(xué)生的缺乏還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些缺乏的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì)兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。盡管存在以上這些缺乏，但我還是有信心讓這些學(xué)生漸漸適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。利國(guó)惠民、至愛大成心得體會(huì)利國(guó)惠民、至愛大成心得體會(huì)利國(guó)惠民、至愛大成心得體會(huì)在20xx年8月召開的全省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建立表彰大會(huì)上，××省煙草專賣局〔公司〕黨組書記、局長(zhǎng)、總經(jīng)理余云東同志提出了“利國(guó)惠民、至愛大成”的全省煙草公司系統(tǒng)核心價(jià)值理念。這一核心價(jià)值理念，是站在××省煙草公司系統(tǒng)改革與開展的戰(zhàn)略高度，以學(xué)習(xí)理論科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以大力弘揚(yáng)“四要”良好作風(fēng)為重要抓手，著眼于××煙草持續(xù)穩(wěn)定安康開展的關(guān)鍵時(shí)期而提出來(lái)的?！袄麌?guó)惠民、至愛大成”八個(gè)字，言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深化，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)，生動(dòng)詮釋了國(guó)家局提出的“兩個(gè)至上”行業(yè)共同價(jià)值觀的深化意義，全面注入了建立“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、富有效率、充滿活力”的××煙草的嶄新時(shí)代內(nèi)涵，精彩勾劃了具有鮮明時(shí)代特征和獨(dú)特××個(gè)性的煙草企業(yè)文化建立戰(zhàn)略框架，搭建起了××省煙草公司系統(tǒng)企業(yè)文化培育開展的根底平臺(tái)。一、“利國(guó)惠民、至愛大成”核心價(jià)值理念的重要意義“利國(guó)惠民、至愛大成”核心價(jià)值理念是在全省煙草公司系統(tǒng)全面貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，深化貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，大力弘揚(yáng)“四要”良好作風(fēng)，認(rèn)真踐行“兩個(gè)至上”行業(yè)共同價(jià)值觀，努力建立“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、富有效率、充滿活力”的××煙草的大背景下提出的。“利國(guó)惠民、至愛大成”的核心價(jià)值理念蘊(yùn)含了“國(guó)家利益至上，消費(fèi)者利益至上”的行業(yè)共同價(jià)值觀，融入了“責(zé)任煙草、誠(chéng)信煙草、和諧煙草”的行業(yè)愿景，表達(dá)了“報(bào)效國(guó)家、回報(bào)社會(huì)、成就員工”的行業(yè)共同使命，展現(xiàn)了“寬容開放、改革創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)、自律自強(qiáng)”的行業(yè)精神，表達(dá)了“潛心做事、低調(diào)做人”行業(yè)行為信條和“講責(zé)任、講誠(chéng)信、講效率、講奉獻(xiàn)”行業(yè)行為準(zhǔn)那么?！袄麌?guó)惠民、至愛大成”核心價(jià)值理念提出，與××煙草的改革與開展實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，與煙草行業(yè)的形象維新嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，與當(dāng)前推進(jìn)的社會(huì)新農(nóng)村建立共同起步，與全省廣闊人民群眾的脫貧致富協(xié)同奮進(jìn)，彰顯出了煙草強(qiáng)大的生命力、宏大的創(chuàng)造力和博大的感召力，是保持××省煙草公司系統(tǒng)持續(xù)安康穩(wěn)定開展的重要指導(dǎo)思想，凝聚和表達(dá)了××省局黨組和領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)帶著全省系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展、全面開展的智慧和心血。二、“利國(guó)惠民、至愛大成”核心價(jià)值理念的提出以及深化內(nèi)涵打造以“利國(guó)惠民、至愛大成”為核心價(jià)值理念的文化煙草愿景是××省煙草公司系統(tǒng)加強(qiáng)企業(yè)文化建立戰(zhàn)略一個(gè)重要的里程碑，它是××煙草開展到一定階段的必然產(chǎn)物，代表了全體××煙草人嶄新的、更高層次的文化追求，具有深化的理性內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的理論根底，絕非空洞的口號(hào)和虛泛的高調(diào)。首先，它是××煙草人在二十多年來(lái)的風(fēng)雨征程中不斷學(xué)習(xí)反思，理性思維程度和管理層次不斷提升進(jìn)步的標(biāo)志；其次，它是××煙草人認(rèn)真理論充實(shí)企業(yè)文化建立戰(zhàn)略，不斷升華精神境界的結(jié)果，同時(shí)又是××省煙草公司系統(tǒng)全面推進(jìn)企業(yè)文化建立的指導(dǎo)思想和開展目的?！袄麌?guó)惠民、至愛大成”的核心價(jià)值理念，同黨中央提出的文化消費(fèi)力概念高度契合，從精神領(lǐng)域完好、飽滿了國(guó)家煙草專賣局提出的“國(guó)家利益至上，消費(fèi)者利益至上”行業(yè)共同價(jià)值觀這一煙草開展總目的、總愿景，也及時(shí)順應(yīng)了在二十多年可持續(xù)開展道路上快速奮進(jìn)的××煙草人不斷提升的宏大精神需求。以“利國(guó)惠民、至愛大成”為核心價(jià)值理念的煙草文化，其本質(zhì)和主體是具有強(qiáng)烈××個(gè)性特色的現(xiàn)代煙草文化建立，是上承中國(guó)煙草文化輻射，下統(tǒng)××煙草文化理論的綜合體，是與中國(guó)煙草文化一脈相承的，是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。其主要內(nèi)涵為：——“利國(guó)惠民”是戰(zhàn)略定位。這是指導(dǎo)××省煙草公司系統(tǒng)改革與開展的綱領(lǐng)和“憲法”，是煙草行業(yè)持續(xù)開展的思想根底，是煙草行業(yè)可持續(xù)開展和持久生存的平臺(tái)，是在國(guó)家煙草專賣體制下我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“利國(guó)”就是要堅(jiān)持“利國(guó)為上”，為國(guó)分憂。其包含了“為國(guó)積累財(cái)富，為社會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任”涵義，賦予了“國(guó)家利益至上”的神圣職責(zé)，堅(jiān)持勇于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)，報(bào)效國(guó)家，表達(dá)價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)“國(guó)家利益至上”；“惠民”就是要堅(jiān)持“惠民為宗”，為民解難。所謂民，泛指勞動(dòng)人民的個(gè)人或集體；“惠民”就是要從物質(zhì)上給予，資金上注入，精神上引導(dǎo)，行動(dòng)上支持，使煙草的企業(yè)利潤(rùn)或開展成果普惠煙農(nóng)、效勞客戶、惠及消費(fèi)者，表達(dá)反哺理念，成就和諧共享，實(shí)現(xiàn)“消費(fèi)者利益和煙農(nóng)利益至上”?！爸翋鄞蟪伞笔瞧髽I(yè)愿景。這是××煙草人矢志不渝追求的宏偉目的，是××省煙草公司系統(tǒng)凝聚力的泉，是××煙草人的共同愿望，展現(xiàn)了煙草行業(yè)的開展藍(lán)圖，傳續(xù)了“至愛方能成大業(yè)”的文化內(nèi)涵，展示××煙草的遠(yuǎn)大抱負(fù)和崇高使命。“至愛”就是要堅(jiān)持“至愛為懷”，謙卑做人。其包含了“熱愛、珍愛、尊愛”的意思，踐行熱愛煙草、珍愛企業(yè)、尊愛員工，蘊(yùn)含著“和風(fēng)無(wú)語(yǔ)，至愛無(wú)言”的儒家傳統(tǒng)理念，表達(dá)人文關(guān)心，構(gòu)建和諧煙草，建立和諧社會(huì)?！按蟪伞本褪且獔?jiān)持“大成為志”，志存利國(guó)惠民、至愛大成心得體會(huì)第2頁(yè)高遠(yuǎn)。其包含了“成績(jī)、本文成效、成就”的意思，堅(jiān)持成就個(gè)人、拓展事業(yè)、創(chuàng)始將來(lái)，展現(xiàn)“修身養(yǎng)性、齊家治國(guó)、平天下”的人生崇高目的，表達(dá)遠(yuǎn)大志向，展現(xiàn)美妙藍(lán)圖。三、踐行核心價(jià)值理念，加快企業(yè)做精做實(shí)企業(yè)文化，影響甚至決定著一個(gè)企業(yè)的生存死亡，綜觀中外優(yōu)秀成功企業(yè)，無(wú)不具有卓越獨(dú)特的企業(yè)文化作為支撐企業(yè)持續(xù)生存開展的內(nèi)核。在21世紀(jì)的今天，有文化的企業(yè)未必都會(huì)成功，但沒有文化的企業(yè)注定要失敗，企業(yè)文化已經(jīng)成為決定企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)興衰的關(guān)鍵因素,是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力生長(zhǎng)茁壯、長(zhǎng)盛不衰的根基。正是基于企業(yè)文化對(duì)企業(yè)持續(xù)安康開展極端重要性的認(rèn)識(shí)，××省煙草煙葉公司決策層深化認(rèn)識(shí)和認(rèn)真感悟了省局黨組關(guān)于推進(jìn)施行企業(yè)文化建立戰(zhàn)略的部署和要求，將把以“利國(guó)惠民、至愛大成”為核心價(jià)值理念的企業(yè)文化建立作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、根本性的工作來(lái)抓，系統(tǒng)部署，全面推進(jìn)，創(chuàng)始性理論做精做實(shí)企業(yè)，不斷創(chuàng)造具有復(fù)烤企業(yè)特色的現(xiàn)代煙草文明建立成果，不斷豐富和開展××文化煙草的內(nèi)涵?！惨弧驰`行核心價(jià)值理念，推進(jìn)“鏈合”子文化建立煙葉公司提出的以“云起南天，志合高遠(yuǎn)”為核心價(jià)值理念的“鏈合”文化建立體系是在××省煙草公司系統(tǒng)母文化統(tǒng)領(lǐng)下的企業(yè)子文化，是與煙葉公司外鄉(xiāng)文化相結(jié)合產(chǎn)生的亞文化。要堅(jiān)持個(gè)性與共性相統(tǒng)一、傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的原那么，充實(shí)和豐富“鏈合”子文化，完善和延展系統(tǒng)母文化。我們要以“利國(guó)惠民、至愛大成”的企業(yè)核心價(jià)值理念指導(dǎo)，以大力弘揚(yáng)“節(jié)奏要快，標(biāo)準(zhǔn)要高、工作要實(shí)、狀態(tài)要好”為內(nèi)容的“四要”良好作風(fēng)建立為重要抓手，結(jié)合煙葉公司的實(shí)際，充分發(fā)揚(yáng)公司外鄉(xiāng)文化精華，傳承企業(yè)歷史內(nèi)蘊(yùn)，表達(dá)復(fù)烤企業(yè)的專業(yè)特色，對(duì)“利國(guó)惠民、至愛大成”核心價(jià)值理念進(jìn)展深化細(xì)致的闡釋和延伸，構(gòu)筑并夯實(shí)××省煙草公司系統(tǒng)建立文化煙草的根底平臺(tái)，加快煙葉公司的“鏈合”子文化不斷豐富和成熟，促使××省煙草公司系統(tǒng)的母文化與煙葉公司“鏈合”子文化實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接和縱深開展，把以“利國(guó)惠民、至愛大成”為核心價(jià)值理念的“鏈合”文化真正落實(shí)到企業(yè)的消費(fèi)管理工作之中，促進(jìn)企業(yè)文化與消費(fèi)經(jīng)營(yíng)管理的有機(jī)結(jié)合，努力推進(jìn)企業(yè)文化建立不斷走向深化，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化“內(nèi)化于心、外化于行、固化于制”的重要職責(zé)，不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、向心力和執(zhí)行力，使××省煙草公司系統(tǒng)的企業(yè)文化建立不斷得到創(chuàng)新和開展?！捕炒蛟臁版満稀毙谄放?，著力培育核心競(jìng)爭(zhēng)力隨著煙草行業(yè)培育“兩個(gè)10多個(gè)”開展戰(zhàn)略目的的施行推進(jìn)，“如何為重點(diǎn)骨干品牌提供優(yōu)質(zhì)煙葉保障，已成為關(guān)系煙草行業(yè)開展的全局性、戰(zhàn)略性問題?！奔偃缯f，我們把煙葉原料供給看作一個(gè)鏈條，那么他一定包含種植、收買、調(diào)撥、復(fù)烤加工、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸?shù)任鍌€(gè)環(huán)節(jié)。煙葉公司是煙葉原料供給鏈中的從煙葉消費(fèi)到卷煙消費(fèi)的一個(gè)非常重要的中間環(huán)節(jié)。從煙葉消費(fèi)的角度來(lái)看，我們既是煙草公司煙葉收買、調(diào)撥工作的延伸，又承當(dāng)著復(fù)烤加工、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸?shù)戎匾ぷ?。從卷煙消費(fèi)工藝角度看，打葉復(fù)烤既是一道煙葉加工工序，又是卷煙消費(fèi)的第一道工序?！痢潦煵轃熑~公司是××省局〔公司〕的直屬單位，具有“購(gòu)、加、存、銷”四個(gè)根本職能，如何適應(yīng)和滿足卷煙工業(yè)企業(yè)的需求，打造一流的煙葉原料保障供給企業(yè)我們的主要目的。對(duì)此，我們要把企業(yè)工作的重心“真正轉(zhuǎn)移到以進(jìn)步品質(zhì)和等級(jí)合格率為中心的軌道上來(lái)，為名優(yōu)品牌提供優(yōu)質(zhì)原料”。從實(shí)際情況來(lái)看，“效勞”這個(gè)概念全面貫穿了煙葉公司“購(gòu)、加、存、銷”四個(gè)最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要以卷煙工業(yè)企業(yè)的需求為主導(dǎo)，建立煙葉原料質(zhì)量保證體系，優(yōu)化煙葉資配置，確保卷煙工業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)原料供給，全面打造“鏈合”文化效勞品牌，以文化力釋放消費(fèi)力，以消費(fèi)力引導(dǎo)開展力，以開展力整合競(jìng)爭(zhēng)力，致力于以效勞提升品牌，以品牌創(chuàng)造增值，著力培育和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使煙葉公司在日趨劇烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷標(biāo)準(zhǔn)管理、提升才能、超越對(duì)手，進(jìn)步效率、保持活力、長(zhǎng)盛不衰?！踩惩七M(jìn)企業(yè)文化建立，走“4541”精實(shí)開展之路當(dāng)前，隨著煙草行業(yè)改革與調(diào)整的不斷深化，國(guó)內(nèi)卷煙工業(yè)企業(yè)的結(jié)合重組逐漸加快，以及“大企業(yè)、大品牌、大市場(chǎng)”戰(zhàn)略的深化開展和煙葉資配置改革序幕的拉開，使我們打葉復(fù)烤企業(yè)迎來(lái)了一個(gè)開展的關(guān)鍵時(shí)期。在新的形勢(shì)和機(jī)遇面前，如何重新定位企業(yè)開展方向和戰(zhàn)略思路，不斷適應(yīng)行業(yè)改革與開展的新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)公司持續(xù)安康穩(wěn)定開展，已經(jīng)成為煙葉公司黨委必須認(rèn)真考慮的重要課題。企業(yè)開展，戰(zhàn)略先行。20xx年，煙葉公司黨委以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在深化貫徹、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家局、省局關(guān)于對(duì)打葉復(fù)烤企業(yè)工作要求的根底上提出了“4541”精實(shí)開展思路，“4精”，即做精管理、做精流程、做精人才、做精產(chǎn)品；“5實(shí)”，即思想上務(wù)實(shí)、作風(fēng)上務(wù)實(shí)、工作上落實(shí)、行為上老實(shí)、根底上夯實(shí)；“4個(gè)職責(zé)”，即購(gòu)、銷、加、存；“1個(gè)目的”，即努力造就國(guó)際一流的煙葉供給企業(yè)。為全面推進(jìn)施行以“4541”為主要內(nèi)容的做精做實(shí)開展思路，我們要按照國(guó)家局、中國(guó)煙葉公司和××省局的安排和部署，以煙葉公司被列為首批創(chuàng)立“優(yōu)秀打葉復(fù)烤企業(yè)”試點(diǎn)單位為契機(jī),以弘揚(yáng)“四要作風(fēng)”為動(dòng)力，以“提升素質(zhì)抓培訓(xùn)，文化建立抓效勞，提升管理抓技術(shù)”為核心內(nèi)容，深化理論科學(xué)開展觀，積極推進(jìn)管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，不斷完善企業(yè)管理制度，堅(jiān)持進(jìn)步管理效率，夯實(shí)管理根底，增強(qiáng)企業(yè)活力，發(fā)現(xiàn)并解決制約企業(yè)開展的瓶頸問題，全面進(jìn)步企業(yè)的管理程度和技術(shù)程度,實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化。要加強(qiáng)企業(yè)文化建立，加快并完善以“利國(guó)惠民、至愛大成”為核心價(jià)值理念的“鏈合”子文化建立，激發(fā)職工的熱情和激情，凝聚職工的意志及欲望，統(tǒng)一企業(yè)的目的和遠(yuǎn)景，促使公司企業(yè)精神發(fā)生本質(zhì)嬗變，實(shí)現(xiàn)云葉人精神心靈領(lǐng)域的“文化涅槃”，從而使公司的廣闊干部職工成為推進(jìn)施行“4541”精實(shí)開展思路的有效驅(qū)動(dòng)力和建立主力軍，為××省煙草煙葉公司實(shí)現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”目的奠定堅(jiān)實(shí)的開展根底。居高聲自遠(yuǎn)，煙香客前來(lái)。有理由相信，在××省局黨組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在“利國(guó)惠民、至愛大成”核心價(jià)值理念的指引下，只要我們以虛懷假設(shè)谷，海納百川的胸懷不斷學(xué)習(xí)，以自我否認(rèn)、自我超越的理論不斷成長(zhǎng)，以和風(fēng)不語(yǔ)，至愛無(wú)言的效勞不斷努力，××省煙草煙葉公司就一定會(huì)做精做實(shí)，努力打造成為一流的煙葉原料保障供給企業(yè)，××省煙草公司系統(tǒng)就一定能實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展、創(chuàng)新開展、跨越開展和全面開展。學(xué)習(xí)李元成心得體會(huì)28年，他履行著一句諾言；28年，他的愛堅(jiān)決而執(zhí)著；28年，他無(wú)微不至地照顧著已故戰(zhàn)友的雙親。盡管自己生活艱辛，他還是堅(jiān)持接濟(jì)老人，為他們買米送布，噓寒問暖；非親非故，他對(duì)兩位老人卻勝似親身父母，二老病了必探視、紅白喜事必幫助、二老生日和春節(jié)必帶禮品、禮金看望；踐行一句承諾，卻不知不覺陪伴老人走過28年的風(fēng)風(fēng)雨雨。他用精神與毅力，用愛與堅(jiān)強(qiáng)，遵守著與戰(zhàn)友的約定，背負(fù)起那沉甸甸地責(zé)任，向我們?cè)忈屃耸裁词切聲r(shí)代的英雄，什么是新時(shí)代的驕傲……有人說，這是個(gè)缺少英雄，缺少楷模，缺少精神的時(shí)代，因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)將所有人們的目光移向了市場(chǎng)，一切向“錢”看才是這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代的主旋律。然而，李元成給我們上了一堂最有意義的人生之課。他，曾是一名普通的士兵。他，是一位工作在最基層的電力職工。他，卻讓我們感動(dòng)，讓世界溫暖。他用什么做到了這一切？答復(fù)是愛！一份無(wú)私奉獻(xiàn)、淳樸真摯的愛。正因?yàn)槔钤尚闹谐錆M著愛，在漫長(zhǎng)的歲月里，他遵守著自己的承諾，背負(fù)著兩個(gè)家庭的重?fù)?dān)，用愛與真情溫暖著孤獨(dú)老人的晚年，默默地堅(jiān)守著愛的家園。學(xué)習(xí)李元成，就是要學(xué)習(xí)他的精神樂于奉獻(xiàn)，老實(shí)守信，愛人敬人，無(wú)私大方，祖先后己，勇往直前的精神；學(xué)習(xí)李元成，也是要學(xué)習(xí)他的信念，對(duì)黨堅(jiān)決不移的信念，全心全意為人民群眾效勞的信念；學(xué)習(xí)李元成，更是要學(xué)習(xí)他那無(wú)私的愛，愛親人、愛朋友、愛身邊每一個(gè)人，只有當(dāng)真摯而無(wú)私的愛充滿大家的頭腦和心靈，才能讓我們每個(gè)人都感覺到幸福與溫暖，讓愛在這個(gè)社會(huì)大家庭中綻放出更加燦爛的光芒學(xué)習(xí)牛開成心得體會(huì)學(xué)習(xí)牛開成牛開成同志生前是儋州市雅星鎮(zhèn)黨委副書記、鎮(zhèn)紀(jì)委書記，去年10月24日上午，因工作勞累過度，積勞成疾，犧牲在工作崗位上，年僅46歲。牛開成同志在基層工作24年，先后在木棠、中和、光村、雅星等鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。在他與病魔____的日子里，他仍堅(jiān)持帶病參加工作，用生命和熱血塑造了基層領(lǐng)導(dǎo)干部勤政為民的良好形象。牛開成同志生前以病弱之軀力爭(zhēng)一方百姓的福祉，以無(wú)私大愛升華了效勞群眾的真諦，以靈魂生命堅(jiān)守了一個(gè)____員的崇高信仰。牛開成同志的感人事跡平凡中見偉大、細(xì)微中見精神，深化詮釋了一個(gè)____員如何在奉獻(xiàn)與誓言中踐行宗旨，在信念與追求中鐫刻忠誠(chéng)，在為民務(wù)實(shí)清廉中保持本色。牛開成同志雖然已經(jīng)分開了我們，但他的崇高精神始終感染和鼓勵(lì)著每一個(gè)人。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了鞠躬盡瘁、死而后已的____員本色，為我市廣闊黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，為政、干事、做人樹立起一面光芒的旗幟。他每天早出晚歸，一輛單車、一頂草帽、一把水壺‘三件寶’伴隨著他深化田間地頭、走村串戶，伴隨著他完成了一個(gè)又一個(gè)的工作任務(wù)，伴隨著他一步一個(gè)腳印走向成長(zhǎng)?！薄皫еr(nóng)民發(fā)家致富，這是我們黨員干部的天職”。我們要自覺踐行全心全意為人民效勞的根本宗旨，在本職工作崗位上開拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，努力成為牛開成式的好黨員、好干部。把牛開成同志先進(jìn)事跡作為一面鏡子、一把尺子，找差距，查“四風(fēng)”，轉(zhuǎn)作風(fēng)、接地氣、連民心，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，改造主觀世界，真正把為民、務(wù)實(shí)、清廉內(nèi)化為人生的價(jià)值追求，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)西部中心城市建立的精神動(dòng)力，以作風(fēng)建立的新成效會(huì)聚推動(dòng)跨越開展的正能量，提振精氣神，激發(fā)新活力，為譜寫美麗中國(guó)海南篇章扛起儋州擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)更大的力量。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會(huì)3篇行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，一個(gè)人擁有良好的行為習(xí)慣可以產(chǎn)生正面的、積極的影響；這些良好的習(xí)慣就要從娃娃抓起。下面是為大家?guī)?lái)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育心得，希望可以幫助大家。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育心得范文篇1一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子拴的住一頭千斤重的大象，你相信嗎？但是我告訴你們這是真的，這樣的場(chǎng)景在印度和泰國(guó)隨處可見，這是怎么回事呢？原來(lái)是那些馴象師在大象小的時(shí)候，就用一條小小的鏈子將他們綁在水泥地的柱子上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫，于是小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，人們說小象是被鏈子綁住的，事實(shí)上大象是被行為習(xí)慣綁住的。同學(xué)們，你們瞧，習(xí)慣的影響力有多大啊！習(xí)慣又分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的力量。曾國(guó)藩是清代名匠，一生勤奮，以勤恒兩字鼓勵(lì)自己，可謂百科弊病，人人皆懶，懶那么事事松弛，他抓住一切讀書時(shí)機(jī)，死前一日手不釋筆，一生中給自己訂了十二條規(guī)那么。他讀書持之以恒，博守求約，不拘門戶，久而久之，就成為一種習(xí)慣，因?yàn)檫@種良好的讀書習(xí)慣，使得他博聞強(qiáng)記，學(xué)富五車，所以他被封為清代文人武侯第一人。當(dāng)然，要養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣是很容易的，開場(chǎng)時(shí)需要時(shí)常提醒自己，嚴(yán)格要求自己，這是一個(gè)磨煉我們意志品質(zhì)的過程，需要我們付出不懈的努力。心理學(xué)研究說明：同一種行為習(xí)慣重復(fù)21天以上就會(huì)成為習(xí)慣，重復(fù)90天就會(huì)成為穩(wěn)定的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，只有堅(jiān)持不懈重復(fù)正確的學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成。俗話說：易改本性難移，也充分說明習(xí)慣的重要性;差不多先生的故事可謂家喻戶曉，他的道理就是差不多。有一次，差不多先生沒趕上吃飯，他對(duì)自己說：吃飯和沒吃飯不是差不多嗎？有一次他沒有搭上火車就說：搭火車和走路還不是差不多;甚至在咽氣的那一刻還說：活著和死了不也是差不多嗎？這還不