初中體育高效課堂心得體會

第100頁共100頁初中體育高效課堂心得體會素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對課堂構(gòu)建提出新的詳細(xì)要求,構(gòu)建高效課堂正是課程改革的重點。如今學(xué)校的重點不僅僅在于對學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面開展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的根底,因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,老師必須深化認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而到達(dá)進(jìn)步整個民族體育素質(zhì)的目的,展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,老師要和學(xué)生探究合理科學(xué)的教學(xué)法,通過有效策略的施行,進(jìn)步初中體育教學(xué)質(zhì)量。【【關(guān)鍵詞】：^p】課堂教學(xué);高效;興趣;師生情感一、精心設(shè)計備課是高效課堂的前提一節(jié)課的成功與否首先取決于老師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計，準(zhǔn)備充分設(shè)計到位就成功了一半。老師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資，做到心中有目的，眼中有學(xué)生，手中有方法，表達(dá)課程改革和素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。以我教授魚躍前滾翻課的教學(xué)設(shè)計為例。先分析^p教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧根底上，進(jìn)一步進(jìn)步滾翻技術(shù)動作工程，訓(xùn)練身體的乖巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的開展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面開展，同時在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時學(xué)生會采用滾翻動作進(jìn)展自我保護(hù)，減少損傷。再分析^p學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個難點，我校學(xué)生來自不同小學(xué)，有一半外地來蘭借讀生，學(xué)生的體育知識、技能程度參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開場學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比擬魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把平安教育放在首位。然后設(shè)計教學(xué)目的、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻根本技能、開展學(xué)生的跳躍、乖巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，進(jìn)步空間定向和平衡才能并能克制害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強向前的精神。二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障1.加強課堂常規(guī)建立，營造良好學(xué)習(xí)氣氛沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、拾掇器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實和進(jìn)步課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，老師首先從自我做起，以身作那么，言傳身教，用典范的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氣氛。典范的力量是宏大的，正所謂己所不欲，勿施與人，在體育課堂上，欲與施應(yīng)該是一致的。2.激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生上好體育課的意識新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的根底，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，讓教學(xué)活起來，讓教學(xué)生動起來是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動積極性就會大大進(jìn)步，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識詳細(xì)化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)展體育鍛煉，進(jìn)步運動技能，為終身體育奠定根底。3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)高效課堂教學(xué)其實就是投入學(xué)習(xí)和運用。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊等詞語來講解，并把動作過程比喻成皮球滾動，使抽象概念更生動、詳細(xì)、形象，調(diào)動學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起明晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解示范練習(xí)的程度上，老師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模擬練習(xí)、小組討論、老師引導(dǎo)、語言鼓勵等教學(xué)方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)形式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應(yīng)變，沉著應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)缺乏及時糾正。三、和諧的師生情感是高效課堂的光滑劑和諧的師生關(guān)系是建立在互相信任和認(rèn)同中的，老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，理解班級動態(tài)，加深師生間的情感交流，對學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同老師。還可以及時傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，有利于改良教學(xué)工作，使學(xué)生信其道，從而更有效開展課堂教學(xué)。四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華新課程特別強調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的進(jìn)步。在教學(xué)理論中，堅持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步到達(dá)高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)展教學(xué)反思，汲取經(jīng)歷，才能不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的高效性?？傊w育課要到達(dá)高效課堂，體育老師必須結(jié)實樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地進(jìn)步，體驗到體育教學(xué)的美感和快感，這樣的體育課堂才是高效的。f132.更多心得體會延伸閱讀體育自主高效課堂心得體會體育自主高效課堂心得體會范文一所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。所謂高效課堂，就是在詳細(xì)的一節(jié)課中學(xué)生能到達(dá)厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，才能進(jìn)步，學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的平安學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。我認(rèn)為高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，老師樂教，學(xué)生不僅掌握了知識，才能更是得到進(jìn)步。一、學(xué)習(xí)興趣體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)展。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生真正放開他們的手腳和大腦，才能敢想、敢說、敢做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。在平等、民主和諧的教學(xué)氣氛中，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極性高，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動。二、學(xué)生要學(xué)在體育課堂教學(xué)中老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)練內(nèi)容和才能目的，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。老師面向全體學(xué)生營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動探求的心理愿望，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)練中得到開展。創(chuàng)設(shè)要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的教學(xué)氣氛。三、學(xué)習(xí)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生不僅要在體育課中學(xué)到技能，而且要逐步學(xué)會自學(xué)自練。教學(xué)中老師應(yīng)擅長引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、指導(dǎo)者和組織者。老師正確的導(dǎo)和學(xué)生主動的學(xué)，兩者是統(tǒng)一的、是交互作用的雙邊活動過程，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生積極互動，共同開展，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生主動活動和自主探究的學(xué)習(xí)過程。在新技能的教學(xué)時，鼓勵學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容、新的動作發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的以及明確到達(dá)目的的最正確途徑。當(dāng)學(xué)生最需要指導(dǎo)時，老師不失時機地給予點撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識的產(chǎn)生開展的過程，使學(xué)生真正由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。四、快樂學(xué)習(xí)平時要看到學(xué)生的長處，學(xué)會欣賞他們、鼓勵他們，擅長運用鼓勵的評價方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學(xué)生的進(jìn)步馬上進(jìn)展鼓勵性的評價，使學(xué)生得到鼓勵和肯定，從而增強學(xué)生的自尊心和自信心。體育素質(zhì)好的學(xué)生對動作的領(lǐng)悟和掌握較快，動作完成的質(zhì)量高，體育素質(zhì)差的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)努力，但也很難到達(dá)動作要求。教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的優(yōu)秀生表揚多，后進(jìn)生批評多的框架，擅長捕捉后進(jìn)生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如：不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功、來吧，相信自己、加油!你會更好的!等等，這樣使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強學(xué)生的自信心，真正表達(dá)出快樂學(xué)習(xí)。體育自主高效課堂心得體會范文二自從高效課堂在我校開展，每位老師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中汲取對自己教學(xué)有益的經(jīng)歷，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。一、給予學(xué)生想象的模擬空間老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，從生活或詳細(xì)情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。老師要擅長理解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)消費生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合開展才能。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位老師所期盼的。二、積極鼓勵學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性通過光盤學(xué)習(xí)，袁藝紅老師利用貼標(biāo)簽的方法鼓勵學(xué)生，學(xué)生的積極性較高。小組合作模擬動物練習(xí)，服裝統(tǒng)一，組織有序;老師示范逼真，矯正學(xué)生的缺乏及時，平安工作到位，使學(xué)生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教誨學(xué)生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作那么鼓勵學(xué)生和她一起學(xué)習(xí)，一起練習(xí)，她的和藹、她的關(guān)心，深深觸動著每一位學(xué)生的心。三、點評與學(xué)習(xí)相結(jié)合觀看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺，聽了老師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學(xué)習(xí)：1、質(zhì)量與變量相結(jié)合，2、不成熟到成熟，3、開展的積累，4、開展是有方向的，5、開展是多維的，6、開展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認(rèn)識與理論的信心，努力提升自己的教學(xué)程度，積極踐行學(xué)校的那句標(biāo)語，歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美妙的生命召喚你。課堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計中的各工程標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是老師的重要技能。老師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地到達(dá)教學(xué)目的、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉理論的過程，更是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有進(jìn)步，有進(jìn)步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是;運動參與、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己，為自己的教學(xué)量尺定寸?？傊惶酶咝дn，一番點評，讓我重新審視自己的教學(xué)，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進(jìn)步，因為我今天收獲了。體育自主高效課堂心得體會范文三體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育老師，就要盡全力改變這種無視體育課堂教學(xué)的做法，要重視進(jìn)步體育課堂教學(xué)的有效性。首先，體育老師要樹立新的體育觀、安康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目的：開展身體，增強體質(zhì);掌握體育根本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進(jìn)展思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個目的：運動參與、知識技能、身體開展、心理開展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和安康教育目的的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂無視安康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時期，總認(rèn)為自己還很年輕、很安康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，老師要樹立安康第一的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于開展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成安康教育目的，新課改要求老師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)的場面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的時機，變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。其次，優(yōu)化教法和學(xué)法是實現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在安康第一思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來。分層次教學(xué)法就表達(dá)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目的，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學(xué)中，老師因人而異，對那些體質(zhì)差、程度低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是玩。例如，對學(xué)生感到畏懼的耐久跑這項教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬闊的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的道路完成尋寶比賽，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，合作競爭學(xué)習(xí)形式是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進(jìn)展公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會一、何謂“高效課堂”？何謂“高效課堂”？是不是老師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”？我認(rèn)為，高效的課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氣氛中，學(xué)生積極活潑，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，才能得到充分進(jìn)步的課堂。二、如何落實“小組合作—高效課堂”？〔一〕合理分組與科學(xué)操作1.優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學(xué)生分成9個大組(每組6或7人〕。分組時充分考慮了學(xué)生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么，每個小組都有a、b、c、三層學(xué)生，每層有2人，多者c層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個大組劃分成兩個小組，每小組3或4人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負(fù)責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。并且，座位編排兼顧顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。2.加強小組管理為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開場前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)利和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，老師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。3.老師進(jìn)展有效的幫助在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。4.及時性鼓勵與評價為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，即同樣的問題，a、b、c、不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、的分?jǐn)?shù)不等；不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間互相競爭，共同進(jìn)步。(二)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：(1)獨立考慮。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立考慮的時間與空間。建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識經(jīng)歷的根底上主動構(gòu)建新知的過程，學(xué)生只有通過對問題的獨立考慮，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。(2)表達(dá)交流?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“讓學(xué)生能與別人交流思維的過程和結(jié)果”。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的時機讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)展辯論。比方，如何由三視圖畫出立體圖形。教學(xué)中，通過從舊知識的分析^p、動手畫圖、實物模型的擺放，讓學(xué)生自己先畫，劃不出來的，尋求幫助，找誰都可以。再讓學(xué)生上黑板畫，練習(xí)個后，讓畫得快又準(zhǔn)確的學(xué)生說出自己的方法。馬超的方法：先看主視圖畫好、再看俯視圖，畫在主視圖上，左視圖補全立體圖形。隨即毛瑞敏補充。學(xué)生的方法簡單易懂，按照他倆的思路學(xué)生學(xué)得快又準(zhǔn)。學(xué)生掌握由三視圖畫立體圖形的方法，無需我的講解，滿堂灌。(3)擅長傾聽。實際教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會傾聽、擅長傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動手理論?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬?，吾見吾記，吾做吾悟?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生理論的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的習(xí)慣。如《相似》、《視圖》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！2.選擇適宜的學(xué)習(xí)形式(1)討論自學(xué)對于合適學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開場老師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目的和要求告訴他們，然后在小組長的帶著下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)展，如⑴中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學(xué)生作必要的修改、補充。⑵指定發(fā)言式：組員舉手，小組長指定發(fā)言，其他同學(xué)有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。⑶兩兩組合式：同桌先進(jìn)展交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能表達(dá)合作的靈敏性、時效性。⑷接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進(jìn)學(xué)生平等競爭，人人參與，共同進(jìn)步。⑸自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比擬寬松自由，這樣可以活潑學(xué)習(xí)氣氛，但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，需要組長做好調(diào)控。⑹分工合作式：小組成員合作之前進(jìn)展分工，活動開場后每位學(xué)生根據(jù)分工的不同進(jìn)展理論，再把合作的結(jié)果進(jìn)展匯總。這種分工合作式在新課程表達(dá)非常明顯，如《圖像信息大題復(fù)習(xí)》、《動點問題》等，一人進(jìn)展講解，另三人進(jìn)展討論，互相配合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，又可較快得結(jié)果。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中。老師要巡視指導(dǎo)，必要時進(jìn)展講解，隨時對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。(2)測試競賽當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進(jìn)展互相檢測。各小組成員按知識點共命一套測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評知名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。(三).優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氣氛。我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氣氛，以利于鼓勵學(xué)生的自主意識，活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流。三、如何評價“小組合作—高效課堂”？盡管“小組合作—高效課堂”的施行不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進(jìn)步了老師本身的綜合才能；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進(jìn)生收益很大，成績有了大幅度進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣日益濃重?！靶〗M合作”這一學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生充分體驗到獨立考慮與群體智慧交合的成功，讓孩子們品味到了自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教”與“學(xué)”的樂趣！真正實現(xiàn)了教學(xué)相長！總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探究之中，認(rèn)識難免粗淺，特別是認(rèn)真研讀了王民勤教授關(guān)于《進(jìn)步課堂教學(xué)效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)理論中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭取創(chuàng)立更“高效”的課堂。初中語文高效課堂心得體會初中語文高效課堂心得體會最新版范文一我校自去年以來，在全校推行5521課堂教學(xué)改革，希望通過改革，能全面提升學(xué)生素質(zhì)，改變過去老師厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校老師的努力下，我校的課堂教學(xué)改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構(gòu)建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建有效甚至高效語文課堂，做好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵!一、有效預(yù)習(xí)可以進(jìn)步語文教學(xué)效益高效課堂倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，實行學(xué)生小組自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自學(xué)、展示過程中掌握知識，進(jìn)步才能。古語有言凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預(yù)習(xí)時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身，而且還有利于上課老師節(jié)約引導(dǎo)時間，給學(xué)生充分的討論、展示的時機。假如學(xué)生沒有做好充分的預(yù)習(xí)，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學(xué)時間，致使課堂教學(xué)容量減少，無法到達(dá)預(yù)期效果，不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只有在課前做了充分的預(yù)習(xí)，他們在課堂上學(xué)習(xí)才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，也才能使我們的課堂真正的到達(dá)高效。二、方法指導(dǎo)是實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的捷徑葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)事項無非翻查、分析^p、綜合、體會、審度之類。由此可見，預(yù)習(xí)絕非一般意義上的通讀和閱讀，而是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲藏和才能，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比擬、綜合，鍛煉自己分析^p、解決問題的才能。我們很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，理解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的根本做不到，其實這樣的預(yù)習(xí)就不能算是有效。老師必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，才能使預(yù)習(xí)到達(dá)有效!記得有一次在某學(xué)校上公開課，雖然該校老師布置學(xué)生進(jìn)展了預(yù)習(xí)，由于我對學(xué)生預(yù)習(xí)情況不理解，課堂上無論我怎樣調(diào)動學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學(xué)校，我根據(jù)我班學(xué)生情況，擬出合適學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，并提早發(fā)給學(xué)生，通過觀察、詢問、提問，理解學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，并及時予以指導(dǎo)，對學(xué)生預(yù)習(xí)的方法上進(jìn)展指導(dǎo)。課堂上，針對學(xué)生普遍的問題進(jìn)展重點討論和引導(dǎo)，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，老師對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于進(jìn)步預(yù)習(xí)效果至關(guān)重要。我常教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如：誦讀法，讓學(xué)生通過讀書獲取知識，捕捉信息，考慮問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生參與課堂活動儲藏必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能答復(fù)課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)動筆、動腦的習(xí)慣。查找資料法，是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料，聯(lián)絡(luò)上下文正確理解詞語，結(jié)合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習(xí)慣。旁批法，是引導(dǎo)學(xué)生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進(jìn)展旁注，為課堂交流做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，體驗成功的喜悅。質(zhì)疑法，是結(jié)合課后問題和預(yù)習(xí)中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個為什么，以問促思、以讀促想，讀想結(jié)合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，使預(yù)習(xí)要求真正落到實處。方法指導(dǎo)得當(dāng)，預(yù)習(xí)才能到達(dá)預(yù)期效果，課堂師生才能配合默契。三、明確預(yù)習(xí)目的是有效預(yù)習(xí)關(guān)鍵老師應(yīng)根據(jù)教材體系的編排和學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生進(jìn)展分層指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)課文編制好預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以有的放矢，進(jìn)步預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)有明確目的，預(yù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)，預(yù)習(xí)有方向，預(yù)習(xí)得法。這樣預(yù)習(xí)才能使學(xué)生知識與才能有提升，這就是有效預(yù)習(xí)。老師還可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整預(yù)習(xí)方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關(guān)鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。四、檢查評價是實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的途徑。要想預(yù)習(xí)到達(dá)預(yù)期效果，讓預(yù)習(xí)不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：1、學(xué)生檢查機制：班上以小組為單位，實行組長負(fù)責(zé)制，小組在課前穿插檢查，對沒有做好預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)展登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進(jìn)展表彰。由于小組每個成員都關(guān)系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓(xùn)后都相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，還可以擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)本組同學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù)。2、老師檢查機制：老師可以通過課堂提問，檢查預(yù)習(xí)案，交流反響對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)展檢查。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作互動過程中反響的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，考慮理解課文的方法，交流表達(dá)的才能，及時對學(xué)生進(jìn)展評價。通過評價，讓學(xué)生預(yù)習(xí)成為了一種習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們考慮、質(zhì)疑問題的才能。五、以有效預(yù)習(xí)促學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師。此話一點不假。只有當(dāng)學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)做是一件很愉快的事，而不是當(dāng)成一項任務(wù)來完成時，才能積極主動地、認(rèn)真地進(jìn)展預(yù)習(xí)。老師可以通過多種方法讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)質(zhì)疑中進(jìn)步學(xué)生的思維才能。六、以課堂教學(xué)創(chuàng)新穩(wěn)固預(yù)習(xí)成果新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，老師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由老師教變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)。只有這樣他們才能學(xué)的有激情，有收獲。如學(xué)習(xí)《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析^p上，而是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學(xué)生來表演，看看那一組表演的最好。學(xué)生積極性特別高，心想展示自己的時機來了。為能表演好這一課而做好了充分的準(zhǔn)備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學(xué)生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學(xué)生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。郭沫假設(shè)先生曾說：教育的目的是使學(xué)生養(yǎng)成自己研究學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的就是這樣的精神，改變以往固有的教學(xué)形式，搞好預(yù)習(xí)，進(jìn)步語文課堂效益，進(jìn)步學(xué)生才能，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任!初中語文高效課堂心得體會最新版范文二在語文課堂教學(xué)中，如何才是高效?如何防止高效課僅僅是看上去很美語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的老師。下邊就我在語文高效課的理論過程中的談?wù)勛约旱姆此迹阂?、不要上成非語文課在一些課堂教學(xué)中，由于要開展一些學(xué)生討論活動，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離語文現(xiàn)象。比方說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。二、不能一味的追求活潑而無視了根底新課程以來課堂氣氛活潑成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了防止課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多老師在教學(xué)時采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從外表上看課堂是否活潑，而且還要從根底知識入手，語文根底知識是語文的基石，沒有根底知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新開展也就失去了意義?；顫姷恼n堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的理論活動，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)高效是我們課堂教學(xué)追求的精華，而課堂應(yīng)該是我們施行高效的主陣地，我認(rèn)為，假如為了知識的延伸或拓展，假如為了能使老師在課堂中教的所謂輕松，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心安康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、進(jìn)步自身素質(zhì)的根本所在。四、注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗在很多課堂上，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言，答復(fù)相當(dāng)正確。讓聽課老師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在答復(fù)下列問題，這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是看上去很美。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與才能。在爭辯中，他們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。爭辯是到達(dá)高效的最好途徑。高效課堂是老師不斷追求的目的，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代開展的需求，是新時期學(xué)生開展的需求，也是老師成長的追求，通過師生共同努力，進(jìn)步高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識和成長。高效課堂心得體會一、明確學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)形式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的老師不教，學(xué)生能學(xué)會的老師不教。老師在課堂中抓住時機、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作探究。老師想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用合適自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正表達(dá)我的地盤我做主。二、建立高效的教學(xué)形式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，而不是老師單方的輸出和學(xué)生單方的承受。在整個教學(xué)過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同開展。學(xué)生是開展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，開展的人是具有宏大潛能的，最好的老師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以上這些觀點表達(dá)老師的教要為學(xué)生的學(xué)效勞，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)歷著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、重視弱勢群體以往有這樣的現(xiàn)象，老師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多時機，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的時機，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的開展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要老師給他時機，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。防止成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客。四、重視課后反思一個老師寫一輩子的教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。所謂課后反思，即老師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深化進(jìn)展，要進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們翻開了一個新天地，但要真正到達(dá)課堂教學(xué)的有效境界，它需要老師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;盤旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。初中歷史高效課堂心得體會如何構(gòu)建初中歷史學(xué)科的高效課堂？從老師這方面解決才是最重要的。初中歷史高效課堂心得體會范文，歡送大家閱讀。初中歷史高效課堂心得體會一高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來所有老師研究的共同課題。假如課堂教學(xué)構(gòu)造緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法合適初中生學(xué)____點和學(xué)習(xí)要求，就能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實的根底。作為初中歷史老師，也應(yīng)自覺探究歷史課堂教學(xué)的高效策略問題。筆者在這方面通過學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”形式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實際，在學(xué)習(xí)、理論、探究中總結(jié)了幾點，期望與同仁共同討論合適初中歷史教學(xué)高效策略的話題。一、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)設(shè)疑老師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識和信息，先要請學(xué)生課前自學(xué)教材，或請學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時，老師可以列出一些考慮題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號，或找同學(xué)討論，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對以往知識儲藏進(jìn)展整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識經(jīng)歷與新知識結(jié)合，形成新的知識儲藏。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、觀察才能、思維才能、解決問題才能以致于歸納總結(jié)才能。我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的興趣之，開展學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。假如一味地只是老師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，久而久之他們的主動性將會喪失殆盡，其思維才能的開展也將受到束縛，最終會變成被老師牽著線的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)疑，才能真正主動地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識與才能、過程和方法。二、交流互動，解決問題課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動中使每一個學(xué)生的知識集中起來，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實際效果，讓學(xué)生的知識潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問題。交流時，讓大家暢所欲言，各抒己見，必要時老師可以稍作點撥。老師要讓學(xué)生有一個充分展示自己才華的時機和平臺，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時所發(fā)現(xiàn)的問題，某些真知灼見即便是老師也自愧不如，這時老師要充分肯定，及時鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒有問題或見解粗淺之類的現(xiàn)象，老師不得嘲笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。交流互動環(huán)節(jié)，需要老師徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和才能。在全班交流時，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說”、“會聽”的良好場面，讓學(xué)生體驗到：表達(dá)給大家聽是一種享受，得到大家的評價是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，老師才得以解放，學(xué)生才得以開展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會有收獲，有開展，有進(jìn)步。三、引導(dǎo)點撥，深化認(rèn)識課堂教學(xué)中的點撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造才能，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點金之道”，“點”就是老師對學(xué)生要擅長啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識問題的正確方法；“撥”是老師撥開學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的思路。在課堂上，老師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點撥，即在學(xué)生實在答復(fù)不出來的時候再進(jìn)展釋疑。老師點撥起一個層層深化的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識逐漸引向深化。因此，課堂教學(xué)中，我們要擅長“點撥”，講究方法。方法一、順勢誘導(dǎo)，逐漸深化。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，老師提出問題后，學(xué)生也能答出一二，且考慮方向正確，但認(rèn)識深度不夠，這時，老師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識方向的根底上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢點撥，使其認(rèn)識更系統(tǒng)深化。方法二、搭階梯，點迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問題而感到束手無策時，老師應(yīng)在認(rèn)識陡坎上造階搭梯，適時地扶一把，指點解決問題的思路和方法，從而開啟學(xué)生思維的竅門。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對一個問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，老師假如只是簡單地予以否認(rèn)，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識錯誤的根所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識。四、訓(xùn)練操作，反響矯正任何一種學(xué)習(xí)不通過親自動手都是不結(jié)實的。有人認(rèn)為，老師就是在講臺上向?qū)W生宣講，將知識傳授給學(xué)生即可，學(xué)生承受了就完事大吉、高枕無憂了。其實，這是一種錯誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動手操作，在主動訓(xùn)練中獲取知識和才能。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)才能，不練就不能進(jìn)步才能，不練就掌握不了知識，就不能加深印象，就達(dá)不到進(jìn)步才能的目的。練要有一定的方法和步驟，老師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，老師要在必要的時候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，老師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費一點時間，不多說一句空話，爭取做到字字____，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。因為學(xué)生知識根底、理解才能有差距，難免會有好差之分，因此反響就顯得非常必要。反響是老師和學(xué)生的雙向交流，是落實師生互動、生生互動的過程，老師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動迅捷，效益頗豐。特別是對學(xué)生的問題和偏向，要及時矯正，當(dāng)然對有爭議的問題或沒有定論的知識允許學(xué)生有不同的見解，老師不要強作結(jié)論。五、拓展思維，遷移延伸課堂教學(xué)中知識的延伸與拓展是一節(jié)課的點睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能、創(chuàng)新才能、理論才能等多方面的關(guān)鍵所在。之前，老師在操作訓(xùn)練時選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時一定要使自己在潛意識中有知識遷移，舉一反三，觸類旁通的才能，并且有以此題為范例進(jìn)展創(chuàng)造的意識和才能，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時課堂目的就初步達(dá)成了。在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識，通過訓(xùn)練操作穩(wěn)固了知識，智力也得到了開發(fā)，但這遠(yuǎn)未到達(dá)課堂教學(xué)實現(xiàn)了培養(yǎng)人才的終極目的。因為這離知識的遷移、才能的最終進(jìn)步還有一段檢驗、穩(wěn)固、進(jìn)步的間隔，而要使課堂上的所學(xué)東西運用到理論中去，運用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個再進(jìn)步再創(chuàng)造的過程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位。只有讓學(xué)生感覺到歷史的真實，他們才會產(chǎn)生理解歷史的欲望。因此，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資，來增強學(xué)生的感性體驗，從而再度拓展思維，到達(dá)知識遷移延伸之終極目的。只有這個目的到達(dá)了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說根本完成。知識遷移需要老師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。綜上所述，對歷史課堂教學(xué)高效策略的探究研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實在學(xué)生認(rèn)識歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心籌劃，需要老師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，有靈敏的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動擔(dān)負(fù)時代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實從事課堂教學(xué)改革，才能探究出合適自身實際的高效課堂教學(xué)策略，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。初中歷史高效課堂心得體會二在我們初中歷史課堂的教學(xué)理論中，“低效”是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師也厭教，老師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，使得本來生動有趣的歷史課堂變得毫無樂趣和生氣，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的開展。因此，探究、構(gòu)建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學(xué)程度的必由之路。那么，如何構(gòu)建歷史學(xué)科的高效課堂？一、師生關(guān)系融洽化前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論，教育教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做積極地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要理解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心安康，諒解他們學(xué)習(xí)中的難處，尊重學(xué)生的思想，擅長鼓勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果，否那么產(chǎn)生負(fù)效益。在歷史課堂教學(xué)中，面對生質(zhì)量的參差不齊，老師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對成績較差的學(xué)生，老師的態(tài)度要慎重、委婉，不能放棄對他們的努力；老師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。二、目的設(shè)置合理化課堂教學(xué)目的的設(shè)置要切合實際，符合學(xué)生開展需要。教學(xué)目的的制定要適應(yīng)于學(xué)生的開展?fàn)顩r，使目的處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”。老師在設(shè)置三維教學(xué)目的時，首先要研究課標(biāo)，準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)要求再把握教材，分析^p挖掘教材，找準(zhǔn)“課標(biāo)”與“教材”對教學(xué)目的的要求；其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，要合適學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目的應(yīng)明確詳細(xì)，而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目的的設(shè)計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目的，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進(jìn)步和開展的課才是高效的課。三、課堂教學(xué)情景化高效課堂教學(xué)構(gòu)造應(yīng)該是“在情景中展開，在活動中推進(jìn)”。歷史知識有過去性的特點，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要老師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化。老師要運用或浸透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氣氛，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氣氛中去感知和探究歷史，想出多種方法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的間隔，來保持學(xué)生的興趣。四、教學(xué)內(nèi)容問題化古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治鯺p和解決問題的過程。問題是教學(xué)的起點，又是教學(xué)的歸宿，要在知識的關(guān)鍵點、才能的增長點和德育的浸透點設(shè)計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題。當(dāng)然也不可過度設(shè)問、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及、無效提問會大大削弱教學(xué)的有效性。老師設(shè)計問題要具有探究性、開放性、貼近學(xué)生的實際，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化、問題答案要點化、要點內(nèi)容條理化。初中體育實習(xí)心得體會初中體育實習(xí)心得體會篇1見習(xí)期的近一年來，我一直努力熟悉自己的崗位，做一個稱職的體育老師?，F(xiàn)對這近一年來的工作，進(jìn)展以下總結(jié)：一、師德方面我遵守老師的道德標(biāo)準(zhǔn)，始終嚴(yán)格要求自己，身體力行，處處為學(xué)生著想。一方面，不斷地進(jìn)步師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加市教育局的新老師培訓(xùn)，參加學(xué)校里繼續(xù)教育和體育組老師集體備課，不斷進(jìn)步教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度，使學(xué)生對我的課堂感興趣，努力進(jìn)步課堂的效率;另一方面，我不斷的充實著自己的學(xué)科知識，通過同行的交流、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、走進(jìn)體育學(xué)科的交流圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學(xué)習(xí)。從教案走向課堂，積極訓(xùn)練自己的學(xué)科理論才能，并將它準(zhǔn)確的運用到課堂里，從而更好更快的進(jìn)步自己駕馭課堂的才能。二、教學(xué)六認(rèn)真工作教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī);堅持二次備課，超前備課，課后反思;課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、精講多練為主線，探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)展心里拓展的練習(xí)，進(jìn)步四非常鐘的課堂質(zhì)量。課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展有效的即時性評價和測試，通過及時反響的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重，踏踏實實的上好每一節(jié)體育課。三、我的教學(xué)形式體育課我采用快樂任務(wù)式教學(xué)形式，即每一節(jié)課在快樂的氣氛中完成一個教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在游戲，童話，音樂夢想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才會充實。正如體育游戲一樣，它是一項綜合性的體育活動，對鍛煉身體、促進(jìn)體力、開展智力、陶冶美的情操，培養(yǎng)集體意識和良好的思想品質(zhì)具有特殊的作用。于是我根據(jù)兒童的心理特點，在課堂內(nèi)容教學(xué)安排上盡量以游戲的形式進(jìn)展。放松活動以身體運動配有音樂的形式進(jìn)展，這樣一來，不僅活潑了課堂的氣氛，還大大進(jìn)步了學(xué)生的積極性和運動參與才能。同時，課堂上我還采用了師生交換位置的方法，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師做學(xué)生的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。獎勵小紅花的方法也是我平時多用的方法，如遵守紀(jì)律、單項測試成績在班里前五名、具有較大的進(jìn)步的同學(xué)，以發(fā)小紅花的形式給予獎勵，對學(xué)生給予鼓勵和肯定。我覺得這一設(shè)計對學(xué)生各方面才能的培養(yǎng)收到了一定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產(chǎn)生不少缺點：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，自己有了很大的進(jìn)步;有的學(xué)生要求獎勵的積極性過高，容易造成運動傷害等。這種教學(xué)形式受到了學(xué)生的喜歡，學(xué)生不僅喜歡體育，而且還喜歡上體育課，感覺是較成功的教學(xué)形式。四、副班主任工作步入教學(xué)工作以來，我一直擔(dān)任三年級(2)班的副班主任，積極配合班主任高老師，向她學(xué)習(xí)，與高老師共同管理班級，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好本職工作，并且在這次運動會上，本班獲得年級第一的好成績。五、學(xué)校工作努力做好學(xué)校里的各項工作，做好自己本職，認(rèn)真帶好學(xué)校女子排球訓(xùn)練隊，爭取早一天參加正式排球賽，打出好成績。兩操和課外活動我盡力配合其他老師，一起把年級的體育工作做好，進(jìn)步學(xué)生的班級凝聚力并進(jìn)步學(xué)生參與體育運動的興趣。組織做好陽光體育的工作，積極配合體育組老師，做好學(xué)生體質(zhì)安康測試的工作，認(rèn)真做好學(xué)校冬季三項的選拔工作，做好學(xué)校運動會的舉辦工作。做到邊工作，邊學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步自己各項工作的才能。在這近一年里，我認(rèn)真參加學(xué)校里的各項學(xué)習(xí)與活動，積極參加學(xué)校的教學(xué)之星的評比，積極準(zhǔn)備上級領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研活動，積極參加學(xué)校組織的說課，上課，聽課，評課等活動，向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，向同科老老師學(xué)習(xí)，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。充分做好體育教學(xué)的匯報工作，給領(lǐng)導(dǎo)一個滿意的匯報。六、科研方面體育科研是自己不斷完善教學(xué)的重要手段，所以自己在這方面加強學(xué)習(xí)。從理論上為自己的課堂教學(xué)不斷的總結(jié)，為自己的體育教學(xué)儲蓄理論指導(dǎo)。自己通過向老老師學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)程度也有了不小的進(jìn)步。如今首要的任務(wù)就是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生的課余活動和文化生活，同時加強學(xué)生的心理素質(zhì)。隨著社會的進(jìn)步，老師的素質(zhì)要求不斷的進(jìn)步，但我始終相信，成功自勤奮。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揮自己的長處，不斷學(xué)習(xí)，取長補短，為明天美妙的體育教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。初中體育實習(xí)心得體會篇2來到寧夏已經(jīng)一個多月了，在五十四中的實習(xí)時間也已過半，這一個多月中，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學(xué)生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次體會作為班主任的任務(wù)的繁重那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆宏大財富。從開場上第一節(jié)課到如今，我深深體會到了作為一名體育老師的不易。下面是我這些天的實習(xí)心得。在實習(xí)之前，腦海中演繹了許多種上課的場景，就像校內(nèi)實習(xí)時給我們班教太極拳，每一位學(xué)生都能積極地配合我完成體育訓(xùn)練。在我上課之前，我的指導(dǎo)老師劉英老師建議我先聽兩節(jié)課，看看學(xué)生上課的情況，再決定什么時候開場實習(xí)。聽了兩節(jié)課以后，看到學(xué)生可以積極配合老師練習(xí)，我也就開場了我人生中的第一節(jié)課。第一次跟學(xué)生上課有點緊張。在此之前我也帶過學(xué)生，不過只是教孩子游泳和武術(shù)，而不是體育課。這是本質(zhì)上的區(qū)別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個學(xué)生的平安，第二還要讓每個學(xué)生都要充分的活動，因為學(xué)生們一天天的坐在教室里面學(xué)習(xí)，精神上和肉體上都會很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開開心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。一節(jié)課下來，先不說學(xué)生，自己都快累壞了。初二學(xué)生活波淘氣，課上總是說話打鬧，作為老師，需要時時提醒他們注意紀(jì)律，但收效甚微。劉老師看了我的第一節(jié)課說：還行，學(xué)生不是很亂，但有些特別淘氣的就要處分他們。這些學(xué)生不像初一剛來的新生那么乖，比擬好管，也不像將要面臨中考的初三學(xué)生，比擬自覺，所以，初二學(xué)生是最難應(yīng)付的一個年級，但只要課上能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課就沒什么問題了。第一節(jié)課就在我的緊緊張張、忙繁忙碌中度過了，接下來的幾節(jié)課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教播送體操時，有一個男孩在打攪其別人練習(xí)，我罰他跑兩圈，跑完之后他成心說：老師，再罰我跑兩圈吧？全班人哈哈大笑，我也氣的哭笑不得，我讓他歸隊，他還是在那打攪其別人，但我實在是不想再處分他了這節(jié)課后，我仔細(xì)的想了想，覺得我處分這個學(xué)生的方法欠妥當(dāng)，我不應(yīng)該當(dāng)著那么多學(xué)生的面處分他，應(yīng)該課后找他談?wù)勗?，這樣既能保全了學(xué)生的自尊，也讓我在他面前樹立了威信。如今，每節(jié)課后我都會進(jìn)展自我分析^p，自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來，在下節(jié)課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運用起來，例如老師對學(xué)生的要求不能過高，老師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經(jīng)歷的老師，及時在教案中寫好課后總結(jié)。開場上課的第二周我就當(dāng)上了初二(4)班的副班主任，師從羅江潔老師。羅老師，是一位教學(xué)經(jīng)歷特別豐富的老師，對于學(xué)生的心理等方面的認(rèn)識是非常深化而獨到的。這個班的課堂紀(jì)律好，清掃衛(wèi)生積極，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也濃，正是由于羅老師的精心管教，學(xué)生也很喜歡她。當(dāng)時，羅老師就把班里的紀(jì)律、衛(wèi)生，包括班里的一些需要處理的事情，比方訂校服，辦月票等都交給我負(fù)責(zé)，她說，想要真正體會到做班主任的感覺，就得讓自己完全融入到班級中來，看看他們每天的學(xué)習(xí)生活，紀(jì)律衛(wèi)生，不然你只是一個空架子，到實習(xí)完畢也學(xué)到東西。聽羅老師說完，突然感覺到自己肩上的沉重，不僅對自己產(chǎn)生了疑問：我能行嗎？但羅老師已經(jīng)這樣說了，我也只好硬著頭皮干了起來。第一天早上早早的去監(jiān)視他們清掃衛(wèi)生，然后早讀，下課了和他們聊聊平時的學(xué)習(xí)情況以及生活狀況，有解決不了的問題和羅老師一起解決。中午也沒有休息時間，有時監(jiān)考他們的考試一天下來累的躺床上就睡覺，第二天繼續(xù)。雖然很累，但是很滿足，很欣慰，每當(dāng)我走進(jìn)教學(xué)樓的時候，聽到學(xué)生們的一句句老師好，心里真是無比的沖動與自豪。做一名人民老師，真好！離實習(xí)完畢只剩不到三個星期的時間了，回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的害怕，而如今的我們進(jìn)步了，成長了，開場變得老練了，堅決了。但我要學(xué)習(xí)的東西還很多，我會不斷的完善自己，爭取在實習(xí)完畢時，交上一份讓自己滿意的答卷。初中體育實習(xí)心得體會篇3金秋十月賽上的江南格外美麗。今年我迎來了最后的大學(xué)秋天，同時也迎來了我的實習(xí)生活。在寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實習(xí)時間已經(jīng)快完畢了，這一個多月中，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學(xué)生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次處理學(xué)生的問題那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆宏大財富。從開場上第一節(jié)課到如今，我深深體會到了作為一名體育老師的不易。下面是我這些天的實習(xí)心得。在實習(xí)之前，我時常會在腦海中演繹了許多種上課的場景，怎樣上好每一節(jié)課，怎么把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，怎么同學(xué)之間搞好關(guān)系太多的想法都是和搞好自己的實習(xí)。第一天我沒有上課而是有我的實習(xí)指導(dǎo)老師張琪老師讓我們在學(xué)生面前自我介紹，但在自我介紹的時候自己都特別緊張，站在學(xué)生面前都不知道該怎么說，最大的缺點就是自己在學(xué)生面前都站立都不正確，這些都是張老師和我說的也使我在上第一節(jié)課之前就得到了經(jīng)歷，也為以后的上課打下了根底。第兩天給學(xué)生第一次上課的時候還是比擬緊張的。此之前我也帶過學(xué)生，只不過那都是我的同學(xué)，但如今面對的是生疏的面孔。一節(jié)課下來，先不說學(xué)生，自己都快累壞了。我實習(xí)的學(xué)生是高職大一的學(xué)生，上課還是比擬聽話的，但有些特別淘氣的就要處分他們。高職學(xué)生和初高中生是不一樣的，也和本科生是不一樣的。所以要想上好一節(jié)課就要充分考慮學(xué)生的狀況。我們在學(xué)習(xí)實習(xí)的主要內(nèi)容是太極拳的教學(xué)，太極拳雖然我在學(xué)校也有學(xué)過，但當(dāng)時學(xué)的時候也不怎么精，也給自己的教學(xué)帶來了困難，所以如今都要重新自己學(xué)習(xí)。第一節(jié)課就在我的緊緊張張、忙繁忙碌中度過了。張老師看了我的第一節(jié)課說：還行，學(xué)生不是很亂。只要課上能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課就沒什么問題了。接下來的幾節(jié)課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教太極拳時，有一個男孩在打攪其別人練習(xí)，我罰他跳蛙跳，跳完之后他說：老師，腿疼的！全班人哈哈大笑如今，每節(jié)課后我都會進(jìn)展自我分析^p，自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來，在下節(jié)課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運用起來，例如老師對學(xué)生的要求不能過高，老師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經(jīng)歷的老師，及時在教案中寫好課后總結(jié)。離實習(xí)完畢只剩不到一個星期的時間了，回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的害怕，而如今的我們進(jìn)步了，成長了。在實習(xí)期間自己最大的進(jìn)步除了對太極拳動作的掌握，再者就是拓展訓(xùn)練，它使我學(xué)到了很多的東西，也為我在以后的人生目的上有了指導(dǎo)。而這些都是實習(xí)老師給我的人生珍貴經(jīng)歷，特別是張琪老師，在此我要特別感謝張老師，謝謝他這一個多月來再我細(xì)心照顧和指導(dǎo)。但我要學(xué)習(xí)的東西還很多，我會不斷的完善自己，爭取在實習(xí)完畢時，交上一份讓自己滿意的答卷。再次感謝實習(xí)老師在我在生活上的關(guān)心，在教學(xué)上的指導(dǎo)，人生目的上的指引。祝您們工作順利，身體安康。高效課堂專題培訓(xùn)心得體會：高效課堂，勢在必行高效課堂專題：高效課堂，勢在必行馬存斌〔寧夏回族自治區(qū)固原市彭堡中學(xué)〕2023年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)，主講的專家團(tuán)隊有李炳亭〔中國老師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導(dǎo)者〕，杜金山〔山東省兗州一中原校長，全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國老師報特聘首席專家〕，王紅順〔河南民辦教育共同體理事長〕，〔北京市房山二中校長助理〕，何文〔安徽銅陵都雙語學(xué)校副校長〕，韓世文〔中國老師報區(qū)域中心主任，《中國老師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長〕，鄭驪君〔中國老師報總編室主任、《中國老師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編〕等人員組成。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同進(jìn)步。聽李炳亭教授的《課改——教室里的____》，使我們認(rèn)識到老師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、開展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資，要確立先學(xué)后教的課堂構(gòu)造，把以老師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、老實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評價先行形式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)歷。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我理解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氣氛作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)形式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我理解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原那么。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原那么，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的考前須知，為我們今后施行高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的缺乏，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目的—學(xué)生自學(xué)，對子對學(xué)，小組群學(xué)—展示〔個展，組展，班展〕—學(xué)生總評，老師點撥—小結(jié)，拓展，提升—反響檢測〔檢學(xué)習(xí)目的〕—小組個人自我反思。這對于我們施行高效課堂提供了理論指導(dǎo)。聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原那么”講座，使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注重知識不重視人的開展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生開展得好、老師開展得好”的“三好”合一的課堂。通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中施行高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時間如何安排？學(xué)校如何評價老師教學(xué)成績？等等。初中英語高效課堂心得體會初中英語高效課堂心得體會范文一教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數(shù)的教育工作者都在考慮著同樣一個問題――如何使教育真正教和育。古代有孔子的因材施教，如今我們有新課程標(biāo)準(zhǔn)有善用腦等。每一種方法的探究都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學(xué)生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。教學(xué)思路這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會自己分析^p，串聯(lián)，聯(lián)想的才能。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的考慮，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)慣用自己做教材，在愉快的課堂氣氛中，學(xué)會單詞，到達(dá)這節(jié)課的上課任務(wù)。教學(xué)目的語言知識目的：人體的器官名稱語言技能目的：讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法才能目的：進(jìn)步學(xué)生的發(fā)散思維的才能設(shè)計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過答復(fù)設(shè)計的幾個問題，讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題答復(fù)完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去考慮，怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題，學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就可以保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。設(shè)計意圖：在學(xué)生有迷惑的同時，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案，并使學(xué)生可以把握這節(jié)課的目的。通過這一步，學(xué)生的思維開場活潑了。設(shè)計意圖：這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶Σ粚Α＿@樣用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在指手畫腳和嘻嘻哈哈中學(xué)生不但真正理解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。到達(dá)了我預(yù)期的目的也活潑了課堂上的氣氛。假如說在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。利用課堂的后面幾分鐘，再來一次穩(wěn)固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。給某一個單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反響快，想的快，說的多。結(jié)果學(xué)生們都很活潑。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學(xué)生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也可以充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。教學(xué)反思我一直都在考慮到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來進(jìn)步課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后，我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學(xué)過程中表達(dá)出來的。一開場為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比擬僵硬。在經(jīng)過漸漸的探究和實驗后發(fā)現(xiàn)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個步驟中去，讓學(xué)生們在不知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學(xué)過程中，我就會在適宜的地方拋出一些問題，讓學(xué)生們帶著問題來考慮帶著這些問題，那么他們就可以保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些引導(dǎo)，啟發(fā)，讓他們在這個根底上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過獨立考慮他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學(xué)們間互相補充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段完畢后，就帶著學(xué)生們一起進(jìn)展一個小的復(fù)習(xí)，課堂上的及時復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生自己來把握課堂，用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在指手畫腳和嘻嘻哈哈中學(xué)生不但真正理解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次穩(wěn)固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊咝У恼n堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們老師提供了一個途徑，一個把課堂進(jìn)展地更合理，更優(yōu)化，更高效。初中英語高效課堂心得體會范文二隨著新課改的逐漸深化，我校由點到面開場全面施行高效課堂教學(xué)形式。對我而言，高效課堂教學(xué)形式的理論只有一年的時間。剛開場，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須施行有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约菏┬懈咝дn堂教學(xué)的幾點感受：一：集體備課氣氛濃重，課堂教學(xué)資共享備好課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂施行中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃重，根據(jù)高效課堂施行的細(xì)那么每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資適當(dāng)調(diào)整，以到達(dá)自己課堂上最正確的教學(xué)效果。如今翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越標(biāo)準(zhǔn)，重，難點的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精巧。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立考慮，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生獲得積極的，深