2022年3月廣東省湛江市霞山區(qū)幼兒教師招聘勞務(wù)外包制《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案含解析

2022年3月廣東省湛江市霞山區(qū)幼兒教師招聘勞務(wù)外包制《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答C、個(gè)性

案【含解析】D、氣質(zhì)

7.以下關(guān)于幼兒多動(dòng)癥的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

得分閱卷入（考試時(shí)間120分鐘）

注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題。保持卷面整潔。考生須誠(chéng)信考試，遵守A、注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征

考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。B、多動(dòng)癥兒童的行為是不經(jīng)過(guò)思考就行動(dòng)

C、對(duì)多動(dòng)癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素

D、兒童多動(dòng)癥的形成與先天遺傳無(wú)關(guān)

8.幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括（）。

A、角色游戲區(qū)

~單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

B、建構(gòu)游戲區(qū)

1.幼兒午餐和午睡環(huán)節(jié)中，教師不適宜的做法是（）。C、表演游戲區(qū)

、餐前、餐后要提醒幼不做劇烈運(yùn)動(dòng)；進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽；進(jìn)餐過(guò)程不說(shuō)笑。

AD、設(shè)施活動(dòng)區(qū)

、教師要保證午睡室空氣流通，但夏季蚊子多時(shí)，可使用蚊香滅蚊。

B9.張老師連續(xù)幾天觀察到玲玲一直玩拼圖，但是去沒(méi)有拼成功。看到玲玲沮，的表管張詹重就對(duì)她說(shuō)："先

C、幼兒床鋪要遠(yuǎn)離插座、窗戶等。看邊上的顏色。"玲玲聽(tīng)后重新拼起來(lái)。張老師在玲玲學(xué)習(xí)中的角色是（）。

蹴

、起床時(shí)，教師要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，不要讓穿衣速度慢的幼兒獨(dú)自留在午睡室。

DA、引導(dǎo)者

2.《幼兒園工作規(guī)程》將美育目標(biāo)規(guī)范為：“培養(yǎng)幼1物步的感受美和（）的情趣和能力。”

曲B、主導(dǎo)者

、熱愛(ài)美

AC、領(lǐng)導(dǎo)者

梟B、發(fā)現(xiàn)美

D、合作者

C、表現(xiàn)美

10.與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼教師的管理和控制相對(duì)較為寬松。這決定了幼兒教師具有（）。

K-

、理解美

DA、細(xì)致性

3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、（）的，可以相對(duì)劃分為健

-EB、感染性

康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。

C、自主性

、多元性

寂AD、示范性

、啟蒙性

B11.戶外游戲"麻雀逗貓""切西瓜”體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）特點(diǎn)。

葡、滲透性

CA、廣泛性和啟蒙性

、開(kāi)放性

DB、綜合性和整體性

首個(gè)具有法律約束力的國(guó)際公約，并涵蓋所有范疇，保障兒童在公民、經(jīng)濟(jì)、政治、文例口社會(huì)中的權(quán)利

4.C、趣味性和游戲性

的是（）.

D、隨機(jī)性和潛在性

A、《兒童權(quán)利公約》

12.以下不屬于幼兒園教育計(jì)劃的是（）。

、《未成年人保護(hù)法》

BA、學(xué)期工作計(jì)劃

、《預(yù)防未成年人犯罪法》

CB、周工作計(jì)劃

、《國(guó)際兒童法》

DC、月工作計(jì)劃

關(guān)于幼兒想像的說(shuō)法，不正確的是（）。

5.D、班務(wù)工作計(jì)劃

、想像容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響

A13.在小班幼兒體育活動(dòng)中，劉老師利用"老狼，老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行跑、轉(zhuǎn)身、躲閃等動(dòng)作

B、想像容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響的講授，吸引幼兒積極參與，大家玩得不亦樂(lè)乎。劉老師所采用的教育管理方法是（）。

、無(wú)意想像占主要地位，實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想

CA、多樣化教育

D、不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想像的典型形式

B、滲透教育

6.個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的（）。C、榜樣教育

、性格

AD、個(gè)性化教育

、能力

B14."要求幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽"，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（）.

弟1頁(yè)/（共20頁(yè)〉弟2頁(yè)/（共20頁(yè)）

A、遠(yuǎn)期目標(biāo)22.病毒性腮腺炎發(fā)生后，可建議密切接觸者口服（），進(jìn)行預(yù)防。

B、中期目標(biāo)A、苦甘沖劑

C、近期目標(biāo)B、病毒靈沖劑

D、活動(dòng)目標(biāo)C、板藍(lán)根沖劑

15.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。D、清開(kāi)靈沖劑

A、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)23.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來(lái)看，包括了（）。

B、保證幼兒游戲的特點(diǎn)A、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機(jī)結(jié)合

C、間接指導(dǎo)B、遺傳、環(huán)境、教育三者的有機(jī)結(jié)合

D、完成教學(xué)要求C、兒童、教師、家長(zhǎng)三者的有機(jī)結(jié)合

16.產(chǎn)生非期望行為的原因是多方面的，來(lái)自孩子本身的是（）。D、家庭、托幼園所、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合

A、期望太高24.眼手協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）。

B、朝令夕改A、抓握反射

C、不知怎么做是對(duì)的行為B、伸手能夠抓到東西

D、指示常是反面的C、手的無(wú)意性撫摸

17.發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（）。D、無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

A、分科性的25.用火柴桿、塑料管、冰棒棍或糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的游戲稱為（）.

B、綜合性的A、積木游戲

C、適宜性的B、拼棒游戲

D、完整性的C、積竹游戲

18.中班的苗苗知道三個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果是五個(gè)蘋果，也能算出六粒糖給了弟弟三粒，還剩三粒。但是不理解D、拼圖游戲

3+2等于幾、6-3剩多少等抽象含義，這說(shuō)明其思維處在（）。26.幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向，它應(yīng)當(dāng)指向幼兒的行為、幼兒的（）、幼兒的社會(huì)化、幼兒的健康、

A、直觀行動(dòng)階段園所環(huán)境的視覺(jué)效果及園所文化的展現(xiàn)。

B、具體形象思維階段A、弼

C抽象邏輯思維階段B、語(yǔ)言

D、前概念思維階段C、情感

19.學(xué)前兒童皮膚薄嫩，滲透作用（）。D、態(tài)度

A、弱27.（）是幼兒人格健康發(fā)展的必然要求，為幼1熾他各育的發(fā)展提供內(nèi)在的動(dòng)力。

B、強(qiáng)A、德育

C、一般B、智育

D、不確定C、體育

20.在人類關(guān)系中，直系血親關(guān)系中親緣聯(lián)系最近的一種聯(lián)系是（）.D、美育

A、夫妻關(guān)系28.表演區(qū)里，教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面具、頭飾、假發(fā)、項(xiàng)鏈、衣服、裙子、樂(lè)

B、兄弟姐妹之間的關(guān)系器……這體現(xiàn)了材料投放的（）.

C、親子關(guān)系A(chǔ)、豐富性

D、婆媳關(guān)系B、層次性

21.下列關(guān)于餐前幼兒值日生擦拭餐桌的方法，不正確的是（）。C、自然性

A、先將抹布對(duì)折成長(zhǎng)方形D、探索性

B、擦完半張桌子后將抹布翻個(gè)面29.以生動(dòng)有趣形式使幼兒在積極愉快的情緒中來(lái)增進(jìn)知識(shí)和發(fā)展智力的游戲叫智力游戲。下列游戲中不屬于

C、擦完所有桌子后再清洗抹布智力游戲的是（）.

D、可采用"幾"字形擦拭法A、《奇妙的口袋》

第3頁(yè)/共20頁(yè)第4頁(yè)/共20頁(yè)

B、《猜謎語(yǔ)》B、神經(jīng)系統(tǒng)

C、《哪里不一樣》C、生殖系統(tǒng)

D、《老狼老狼幾點(diǎn)了》D、內(nèi)分泌系統(tǒng)

30.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（）。38.教師組織幼玩戶外大型玩具時(shí)，未注意到一名幼兒遠(yuǎn)離群體玩耍而導(dǎo)致該幼兒發(fā)生了意外事故。造成該

A、喚起功能事故的原因是（）。

B、信號(hào)作用A、幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全觀念淡薄

C、調(diào)節(jié)功能B、幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡力差

D、分化過(guò)程C、保教人員安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施不落實(shí)

31.幼兒對(duì)傳染病普遍缺乏特異性免疫力，是傳染病的易感者。因此要注意（）以保護(hù)易感者。D、托幼機(jī)構(gòu)的客觀環(huán)境因素

A、多吃補(bǔ)品，提高免疫力39.不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童（）。

B、在免疫系統(tǒng)發(fā)展完善之前不讓兒童出門活動(dòng)A、2歲時(shí)

C、預(yù)防接種B、3歲時(shí)

D、接觸各類病人，產(chǎn)生抗體，抵御疾病C、4歲時(shí)

32.我國(guó)教育的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、（）、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。D、5歲時(shí)

蹴

A、素質(zhì)教育40.皮亞杰思維發(fā)展階段的順序是（）。

曲B、育人為本A、形式運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段

C、提高B、感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

梟

D、因材施教C、形式運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段

33.“自然主義”教育理論體系的提出者是（）。D、感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

K-

A、夸美紐斯41.嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在（）。

-EB、盧梭A、3歲前

C、洛克B、5歲前

寂D、福祿貝爾C、7歲前

34.在教育上主張主動(dòng)施教，“強(qiáng)說(shuō)人”的學(xué)派是（）。D、10歲前

葡

A、儒家42.（）是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。

B、墨家A、激情

C、道家B、應(yīng)激

D、法家C、心境

35.幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。D、恐懼

A、能夠有反應(yīng)的材料43.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是

B、現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品（）o

C、先進(jìn)的電子玩具A、0—1歲

D、能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料B、1—3歲

36.為了避免餐具受到污染，分發(fā)餐具的最佳時(shí)間是（）。C、3—6歲

A、餐前10~20minD、0—6歲

B、餐前5~lOmin44.（）是思維的"體操"。

C、餐前l(fā)5~20minA、數(shù)學(xué)

D、餐前20~30minB、藝術(shù)

37.出生后第二個(gè)十年開(kāi)始發(fā)育的系統(tǒng)是（）。C、科學(xué)

A、淋巴系統(tǒng)D、語(yǔ)言

弟5頁(yè)/（共20頁(yè)）弟6頁(yè)/（共20頁(yè)）

45.所謂（）是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德智體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同B、選修課程

程度，即允許有差異。C、顯性課程

A、全面發(fā)展D、隱性課程

B、差異發(fā)展53.戀物習(xí)慣傾向?qū)胗變喊l(fā)展的不利因素是（）。

C、共同發(fā)展A、獨(dú)立性強(qiáng)

D、個(gè)性發(fā)展B、容易看管

46.具有磨牙、夜驚、多汗、低燒癥狀表現(xiàn)的兒童可能患了（）。C、產(chǎn)生社交障礙

A、鞭蟲病D、難以融入集體生活

B、燒蟲病54.小陳老師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼彬彬知道躲開(kāi)危險(xiǎn)的事物，不玩、不接觸危險(xiǎn)品，這表明彬彬具有一定的

C、鉤蟲?。ǎ㎡

D、蛔蟲病A、彳壬務(wù)意識(shí)

47.中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的（）.B、社會(huì)交往能力

A、《百家姓》C、遵守規(guī)則意識(shí)

B、《千字文》D、自我保護(hù)意識(shí)

C、《幼學(xué)瓊林》55.幼兒階段是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，飲食營(yíng)養(yǎng)是影響生長(zhǎng)發(fā)育的重要因素，為他們提供充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅

D、《三字經(jīng)》可以促進(jìn)身體發(fā)育，對(duì)大腦發(fā)育和智力發(fā)展也非常重要。因此幼兒合理膳食的標(biāo)準(zhǔn)是（）.

48.下列不符合蒙臺(tái)梭利幼教育思想的是（）。A、多樣性

A、幼兒的自我學(xué)習(xí)發(fā)展B、充分性

B、重視有準(zhǔn)備的環(huán)境CWtl

C、闡明了游戲的價(jià)值D、適度性

D、有吸收力的心智56.個(gè)性的基本特征有（）。

49.幼J■某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就較大了，A、整體性

這個(gè)時(shí)期稱為（）。B、穩(wěn)定性

A、轉(zhuǎn)折期C、獨(dú)特性

B、關(guān)鍵期D、社會(huì)性

C、危機(jī)期57.學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的主要類型包括（）.

D、過(guò)渡期A、繪㈣活動(dòng)

50.傳顆的發(fā)生、發(fā)展及恢復(fù)分為（）。B、雕塑活動(dòng)

A、潛伏期、前驅(qū)期、發(fā)病期、恢復(fù)期C、手工活動(dòng)

B、潛伏期、發(fā)病期、前驅(qū)期、恢復(fù)期D、欣賞活動(dòng)

C、前驅(qū)期、潛伏期、發(fā)病期、恢復(fù)期58.保育員做保育工作反思與總結(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)是（）。

D、前驅(qū)期、發(fā)病期、恢復(fù)期、潛伏期A、反思要中肯

二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。B、總結(jié)要深刻

51.幼Jlz教師的職業(yè)特點(diǎn)有（）.C、自我評(píng)價(jià)要客觀

A、工作對(duì)象的幼稚性D、提出改進(jìn)措施與方案

B、工作任務(wù)的全面性、工作過(guò)程的創(chuàng)造性59.布盧姆為教育目標(biāo)的建立提供了個(gè)比較規(guī)范清晰的形式標(biāo)準(zhǔn)，把教育分為（）。

C、工作手段的示范性A、認(rèn)知領(lǐng)域

D、教育效果的滯后性B、情感領(lǐng)域

52.以課程影響學(xué)生的方式為依據(jù)，課程可分為（）。C、語(yǔ)言領(lǐng)城

A、必修課程D、技能領(lǐng)域

第7頁(yè)/共20頁(yè)第8頁(yè)/共20頁(yè)

60.幼兒園教育的特點(diǎn)有().68.下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，分別是()。

A、啟蒙性A、相應(yīng)類屬學(xué)習(xí)

B、生活化