高三備考會(huì)發(fā)言稿件

【篇一：高三復(fù)習(xí)交流會(huì)發(fā)言稿】高三復(fù)習(xí)交流會(huì)發(fā)言稿今日我很有幸能借此時(shí)機(jī)和大家交流一下我校老師在復(fù)習(xí)過程中的做法以及我個(gè)人的一些想法，不妥之處，敬請(qǐng)責(zé)備指正。1．夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)不牢是限制大多半學(xué)生成績提高的瓶頸，一輪復(fù)習(xí)過程中，我們以本為本，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的復(fù)習(xí)，詳細(xì)地說，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)做到到邊到沿，完全掃清知識(shí)死角。同時(shí)著重了對(duì)基本方法的復(fù)習(xí)，基本技術(shù)的訓(xùn)練，聯(lián)合慣例題型對(duì)慣例方法進(jìn)行了增強(qiáng)訓(xùn)練和概括總結(jié)。2．腳扎實(shí)地抓好慣例⑴研究教材，研究考綱在復(fù)習(xí)每一節(jié)時(shí)，我們第一搞清考綱對(duì)本節(jié)的要求，確定本節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的迷惑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。同時(shí)要修業(yè)生重視回歸課本，特別要重視觀點(diǎn)、公式、法例的形成過程和例題的師范作用。同時(shí)我們還關(guān)注了近三年的高考試題及其評(píng)論報(bào)告，捕獲高考信息，轉(zhuǎn)變成講堂教課的詳細(xì)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。⑵團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好集備備課時(shí)，我們弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，既有合作又有分工，使每個(gè)教師的長處都獲得了充足的發(fā)揮。每周的大集備，中心發(fā)言人經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，談出他對(duì)下周復(fù)習(xí)內(nèi)容的教課方案方案，而后大家各抒已見，談出自己的見解，這樣使得我們數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的整體水平得以保證。每日的小集備，我們共同研究學(xué)情，設(shè)計(jì)講堂構(gòu)造，商討問題的解決方法，充足共享每位教師的聰慧才華，最后達(dá)成共鳴寫出教課方案⑶抓住講堂提高效率講堂是教課的主陣地，搞好講堂教課是提高復(fù)習(xí)效率的主要手段。我們以為一堂好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課既要有好的教課方案，更應(yīng)表此刻教師精粹的解說和學(xué)生有效的精練?；A(chǔ)知識(shí)的解說要聯(lián)合考試綱領(lǐng)，聯(lián)合教材，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，使之系統(tǒng)化和條理化；基本方法的解說要突出方法的實(shí)質(zhì)與規(guī)范詳細(xì)的實(shí)行步驟。精練是教師經(jīng)過精心選擇擁有基礎(chǔ)性、典型性的習(xí)題對(duì)學(xué)生有計(jì)劃的針對(duì)性的訓(xùn)練或講堂變式訓(xùn)練。在一輪復(fù)習(xí)過程中，我們的講堂教課一直依據(jù)精講多練，快節(jié)奏、大容量的原則來進(jìn)行，踴躍調(diào)換學(xué)生的參加意識(shí)，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。⑷步步為營抓好落實(shí)規(guī)范性的訓(xùn)練。主要手段就是用好作業(yè)本，我們每日選擇一個(gè)典型題目部署給學(xué)生，給學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范設(shè)計(jì)解題過程的時(shí)間和空間，并在下一節(jié)課上教師進(jìn)行評(píng)論并供給參照過程。下邊談一下我們下步的計(jì)劃，我們此刻進(jìn)行的是二輪復(fù)習(xí)，我以為一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要全面仔細(xì)，到邊到沿，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而為二輪復(fù)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。二輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)詞為“能力”，即解題能力的全面提高。而我們在二輪復(fù)習(xí)開始后，仍會(huì)清楚地看到，在每一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生其實(shí)不想我們理想中的那么好，其實(shí)即便我們在做一輪復(fù)習(xí)每一節(jié)課的時(shí)候，“艾賓浩斯記憶曲線”就在顯示其規(guī)律性，有些學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)與方法的掌握已有了部分的忘記，我想這也是我們進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的目的所在，不可以純真地重申“專題”而忽視“雙基”，我們的做法是依一輪復(fù)習(xí)所形成的知識(shí)框架進(jìn)行骨干知識(shí)再復(fù)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生找出可能的知識(shí)缺點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到戰(zhàn)勝遺忘、增強(qiáng)記憶與深入理解的目的。并再次對(duì)學(xué)生腦筋中可能的零落知識(shí)進(jìn)行串連、重組，努力讓學(xué)生成立其知識(shí)間的不一樣維度的聯(lián)系，比方我們在一輪復(fù)習(xí)中著重知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展中的縱向聯(lián)系，而在二輪復(fù)習(xí)中更著重知識(shí)間的橫向、內(nèi)在實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，著重知識(shí)的遷移。自然，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)既要考慮到整體，還要突出要點(diǎn)。對(duì)于支撐本學(xué)科的骨干知識(shí)，是高考命題的熱門，我們要進(jìn)行要點(diǎn)復(fù)習(xí)，頻頻增強(qiáng)，提高標(biāo)準(zhǔn)，合適延長。下邊談一下我們將如何培育學(xué)生的能力。第一，學(xué)生的能力就是表此刻學(xué)生的解題能力上。它以正確解決常規(guī)題型為基礎(chǔ)，不停提高到能夠順利解決較為綜合些的問題，盡而提高到敢于試嘗試究新問題，而表現(xiàn)出的知識(shí)運(yùn)用的靈巧，想法的獨(dú)到上。所以我們在復(fù)習(xí)過程中關(guān)于基此題型要進(jìn)行全面的“復(fù)查”，經(jīng)過練習(xí)檢測對(duì)學(xué)生的掌握狀況作一反應(yīng)，這樣在講堂上才能進(jìn)行有針對(duì)性地解說。題目的解說包含解題打破口的找尋，解題方法的恰入選用，對(duì)不一樣方法的甄別，對(duì)學(xué)生的一些方法的優(yōu)化，在此過程中要注意的是務(wù)必突出通性通法，指出它是我們研究問題的“法寶”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法實(shí)質(zhì)的理解，并警惕易犯錯(cuò)的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，確實(shí)著重解題步驟的規(guī)范。其次，經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練培育學(xué)生的解題能力與應(yīng)試能力。這里包含畫圖能力（特別是畫草圖的能力，這是表現(xiàn)數(shù)形聯(lián)合思想的基礎(chǔ)），表達(dá)能力（文字表達(dá)、符號(hào)表達(dá)、數(shù)學(xué)式表達(dá)、圖像圖表表達(dá)等等），運(yùn)算能力（理解算理，正確掌握算理，簡單“馬虎”的危險(xiǎn)區(qū)的警備），審題能力（訓(xùn)練整個(gè)考試過程中的特別審題時(shí)的沉著沉著，增強(qiáng)自我關(guān)于可能致使的審題失誤的誘因的研究），最后落腳到剖析解決問題的能力上，剖析能力（指引學(xué)生著重發(fā)掘題目條件與設(shè)問的聯(lián)系，增強(qiáng)解題的目的性；題目設(shè)置情形與個(gè)人解題經(jīng)驗(yàn)的有效接軌，這里需要有勇敢猜想的直覺，運(yùn)算變形的執(zhí)著，概括推理的探究，邏輯推理的嚴(yán)格）解題能力（包含解題的正確度與速度的和睦一致）。數(shù)學(xué)是大腦思想的體操，而思想能力的培育是我們的最高追求，思想能力的提高離不開“思”，數(shù)學(xué)要多練，更要多思，總結(jié)整理感悟，比過去任何時(shí)候更重要，前些日子在濟(jì)南聽北京清華附中的陳紀(jì)霞老師的報(bào)告，總結(jié)得很好“多思出悟性，多悟出精髓”.1．用好大練習(xí)上好講評(píng)課我們對(duì)大練習(xí)的基本要求是，優(yōu)選題目、認(rèn)真批閱、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、指導(dǎo)到位、挽救實(shí)時(shí)。訓(xùn)練每一套試題，都要有必定的目的性，進(jìn)而保證講評(píng)的針對(duì)性。同時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，也要存心識(shí)地著重試題的難度的分派。講評(píng)課為增強(qiáng)復(fù)習(xí)成效供給保障。解說時(shí)，要講試題考察的知識(shí)點(diǎn)，能力要求，推測命題企圖；要解說題思路的剖析與發(fā)現(xiàn)，注意展現(xiàn)思想的發(fā)生發(fā)展過程，及實(shí)行過程中已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，還要努力給學(xué)生創(chuàng)造思想訓(xùn)練的空間；同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其它題目或有關(guān)知識(shí)方法，指出它們實(shí)質(zhì)上聯(lián)系，并供給賠償練習(xí)以實(shí)時(shí)穩(wěn)固。總之，講評(píng)課要表現(xiàn)出針對(duì)性，診療性，指導(dǎo)性，輻射性的特色。2．增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的浸透，提高知識(shí)的應(yīng)企圖識(shí)數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)識(shí)題的指導(dǎo)思想，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的升華，是數(shù)學(xué)的精髓。要提高解題能力，從根本上講就是要加深對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和意會(huì)。在復(fù)習(xí)過程中，我們要聯(lián)合詳細(xì)問題，著重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的浸透，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)企圖識(shí)，努力提高學(xué)生的解題能力。3．增強(qiáng)師生交流前些日子看電視節(jié)目，一個(gè)著名的雜技表演藝術(shù)家談起對(duì)老虎的馴化，第一最重要的是要摸準(zhǔn)老虎的習(xí)慣，生活習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地安排一些訓(xùn)練，才可能把老虎馴化成功，不然假如由著馴化師自己的性子，不只不可以馴化，甚至隨時(shí)就能讓自己處于危險(xiǎn)的境地。我想我們做教師的也是這樣，要把學(xué)生培育成功，就要深入到學(xué)生中間，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心態(tài)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的需要，只有切合學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知規(guī)律，尊敬他們的感情，而不是單憑我們的主觀愿望，純真地由著我們自己的性子，才可能與學(xué)生成立起和睦的師生關(guān)系，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性。同時(shí)，在面對(duì)高考的特別期間，要增強(qiáng)對(duì)他們的心理勸導(dǎo)，讓他們知道，成績的顛簸是最自然可是的現(xiàn)象。要相信天道酬勤，一份耕耘就有一份收獲?？傊?，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，大家都有比較好的經(jīng)驗(yàn)和方法，在這里我弄斧班門地談了一些我們的領(lǐng)會(huì)，請(qǐng)多責(zé)備指正，祝老師們工作順利，感謝大家【篇二：高三備考會(huì)發(fā)言稿】高三高考備考發(fā)言稿高考要想出好的成績除了學(xué)生自己的努力與實(shí)力以外，跟從主任的班級(jí)管理、班級(jí)氣氛是分不開的。缺少有效的組織管理，基礎(chǔ)再好的學(xué)生也不必定能夠考出好的成績。在整個(gè)高三年里，班級(jí)的管理，班主任理應(yīng)做到親力親為，才能營造寬中帶嚴(yán)，粗中有細(xì)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，既不讓學(xué)生緊張，又能提高其學(xué)習(xí)效率。所以，班主任工作是高考備考工作的中心工作。高考備考千絲萬縷，它牽涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等方面，應(yīng)該抓細(xì)、抓實(shí)、抓到位。詳細(xì)表現(xiàn)有：1、到位意識(shí)。我們強(qiáng)換班主任工作要親力親為，而不可以憑幻想象發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都需要班主任第一時(shí)間到位。高三一年里，學(xué)生的抗挫能力低下，比方有些同學(xué)可能會(huì)抓住某些管理空子來搞一些小動(dòng)作，必然影響到別人的備考，班主任一定增強(qiáng)突擊檢查，親自到位掌握第一手資料。2、細(xì)節(jié)意識(shí)。主假如指午晚休、自習(xí)、課間等多個(gè)環(huán)節(jié)以及紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等不一樣板塊的增強(qiáng)管理。一個(gè)班級(jí)相貌如何常常能夠從這些問題上直觀的反應(yīng)出來。教室里地板的干凈、課桌椅的齊整、桌面的條理、講臺(tái)黑板的干凈，常常給人帶來快樂心情，相反則容易帶來壓迫心情。高三不可以純真的看學(xué)生的學(xué)習(xí)勢頭，還要為其排除影響其學(xué)習(xí)的阻礙。3、服務(wù)意識(shí)。高三學(xué)生的備考?jí)毫Ρ容^大，班主任既抓教課，又要管理班級(jí)，工作強(qiáng)度很大，重申服務(wù)意識(shí)是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等供給方便、服務(wù)。比方，幫學(xué)生剖析存在的問題并擬訂相應(yīng)的備考策略，是一種服務(wù)；幫學(xué)生買藥或帶學(xué)生上醫(yī)院，是一種服務(wù)。4、漸進(jìn)意識(shí)。在第一次質(zhì)檢以前，班級(jí)的工作重心放在紀(jì)律上，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的備考習(xí)慣，要修業(yè)生必定要重視第一輪復(fù)習(xí)，跟上科任老師的思路與進(jìn)度，不另搞一套；一檢此后，就開始關(guān)注學(xué)生的備考心理，重申心理對(duì)考試的重要性，并針對(duì)一檢中存在的問題對(duì)癥下藥；二檢此后，以打氣為主，鼓舞不一樣層次的學(xué)生要建立信心指導(dǎo)學(xué)生有策略地分派各科的精力，采納不一樣的策略，有的要揚(yáng)長有的要棄短，有的要補(bǔ)短，目的是爭取高考總分的最大值。高考前兩周重申著重心理狀態(tài)的調(diào)整，防備焦躁情緒。高考期間，班主任每日都要跟從，每一場考試前都要在考生必經(jīng)之路，與學(xué)生擊掌鼓舞，目送考生進(jìn)考場，給學(xué)生一個(gè)鼓舞的姿態(tài)。5、目標(biāo)意識(shí)。每次質(zhì)檢或許模擬考此后，班主任都要認(rèn)真地指導(dǎo)分析學(xué)生自己的考試狀況，問題的癥結(jié)在哪里，如何去改良，學(xué)生要做到內(nèi)心有數(shù)，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況和隱藏的潛能，班主任還要在每次考試每科成績后加上學(xué)生下次可能達(dá)到的目標(biāo)，看似壓力，其實(shí)是一種目標(biāo)鼓舞，絕大多半學(xué)生以為這是班主任對(duì)自己的必定與相信。6、合作意識(shí)。班主任要擅長發(fā)揮科任老師的力量，主動(dòng)向科任老師認(rèn)識(shí)班里有關(guān)狀況，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)解決。合作意識(shí)很重要，要擅長與科任老師交流，把不行能變成可能！此外，班主任要擅長做學(xué)生的打氣筒。高三，學(xué)生迷惑、無助，需要有人不停地給他們打氣，給他們能量，在他們失意的時(shí)候，為他們重拾信心，這個(gè)人，非班主任莫屬!還有，班主任要合時(shí)地找學(xué)生談心，為學(xué)生排難解憂。找學(xué)生談心，已不是什么奧密，更不是經(jīng)驗(yàn)之談了，每個(gè)班主任都懂，也都會(huì)去做，但我感覺，談心，也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，才能事半功倍。張何2014/9/17【篇三：2015屆高三復(fù)習(xí)備考推動(dòng)會(huì)發(fā)言稿】

2015屆高三復(fù)習(xí)備考推動(dòng)會(huì)發(fā)言稿2015屆高三復(fù)習(xí)備考推動(dòng)會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家下午好！第一，我代表學(xué)校全體教職職工，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中光臨我校指導(dǎo)備考工作表示熱情的歡迎和由衷的感謝！的理念，我校高考復(fù)習(xí)備考小組和高三級(jí)全體教師，以求實(shí)、協(xié)作的精神，做了大批扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)就工作進(jìn)展?fàn)顩r做以下報(bào)告。為了全面提高我校教育教課質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終生發(fā)展奠定”為了全面提高我校教育教課質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終生發(fā)展奠定”一、增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)工作責(zé)任學(xué)校踴躍成立2015屆高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上掌控復(fù)習(xí)備考的管理、組織、協(xié)調(diào)、敦促、檢查、信息采集和后勤保障等工作。備考小組在對(duì)2014年高考進(jìn)行了認(rèn)真剖析和總結(jié)后，明確了復(fù)習(xí)備考的工作方向和目標(biāo)。經(jīng)過深入調(diào)研，多次召開專題商討會(huì)議，剖析學(xué)情、教情，掌握高考發(fā)展態(tài)勢，正確自我定位，找準(zhǔn)了復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)和打破口，擬訂出了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考工作方案。在2014年5月經(jīng)過兼顧安排，優(yōu)選了63名經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬、年輕體壯中青年教師，構(gòu)成了新一屆高三年級(jí)組，成立了九大學(xué)科組。年級(jí)組和各學(xué)科組依據(jù)方案擬訂了詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，掌握復(fù)習(xí)進(jìn)度。整個(gè)復(fù)習(xí)備考工作從策略的研究、制度方法的擬訂到具體的操作落實(shí)、有效的反應(yīng)有了強(qiáng)盛的保障。在復(fù)習(xí)備考過程中，我們堅(jiān)固建立“面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望”這一理念。牢牢環(huán)繞一其中心：即向教課過程要質(zhì)量，向高效講堂要效益。做好四項(xiàng)工作：一是環(huán)繞學(xué)情抓備考，二是環(huán)繞講堂抓質(zhì)量，三是環(huán)繞教課抓管理，四是環(huán)繞高考抓培育。二、兼顧規(guī)劃安排，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。一是依據(jù)方案要求，年級(jí)組制定了詳盡詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。復(fù)習(xí)備考共分三輪進(jìn)行：第一輪復(fù)習(xí)從2014年8月至2015年3月尾,主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培育基本技術(shù)。方法上著重知識(shí)點(diǎn)撥和章節(jié)的概括梳理。達(dá)到在點(diǎn)上做細(xì)、做實(shí)，由點(diǎn)穿成線的成效。第二輪復(fù)習(xí)從3月尾至5月中旬，重申知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)體系。經(jīng)過實(shí)行專題打破，在面上做文章，由面織成知識(shí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、方法、能力并重的目標(biāo)。第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬至高考前夜，以模擬訓(xùn)練為主，增強(qiáng)答題技巧，調(diào)整心理狀態(tài)，查漏補(bǔ)缺，綜合提高。二是夯實(shí)責(zé)任，層層簽署高考目標(biāo)責(zé)任人書。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體高三教師的目標(biāo)質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)驅(qū)力和凝集力，學(xué)校分別與年級(jí)組、班主任和科任教師層層簽署了“2015年高考目標(biāo)責(zé)任書”，并出臺(tái)了重獎(jiǎng)重罰的獎(jiǎng)罰政策。分解了任務(wù)，夯實(shí)了責(zé)任。三是各備課組依據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)，深入仔細(xì)的展開復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科組對(duì)2014、2015兩年的《考試說明》和《考試綱領(lǐng)》進(jìn)行了頻頻研習(xí)和深入的解讀，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性；對(duì)近三年各地高考試題進(jìn)行習(xí)作和研究，熟習(xí)試題特色和變化規(guī)律；組織科任教師研究復(fù)習(xí)資料，挑選出合適我校學(xué)情的高考復(fù)習(xí)資料；落實(shí)集體存案，嚴(yán)把教課方案關(guān)；在復(fù)習(xí)過程中時(shí)辰掌握學(xué)情，經(jīng)過協(xié)作會(huì)議等形式實(shí)時(shí)研究調(diào)整，化解問題；增強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，學(xué)校先后3次組織55名教師參加了省市級(jí)高考商討會(huì)，聽專家解讀考綱，剖析2014年高考試題，指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)等。三、狠抓教課慣例，突出復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)備考的工作中心在教課的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)上。要點(diǎn)在備課，要點(diǎn)在講堂，著力點(diǎn)在學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。詳細(xì)的做法是：明確了三項(xiàng)要求：(1)以講堂為主陣地，講練聯(lián)合，精講多練。講要突出要點(diǎn)、抓住要點(diǎn)、打破難點(diǎn)、貫穿交融，練要優(yōu)選習(xí)題、評(píng)練聯(lián)合、掌握方法。(2)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主要任務(wù)，使學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律等有清楚的認(rèn)識(shí)和掌握。(3)成立學(xué)生培優(yōu)成長檔案，包含尖子生、臨界生、專長生三部分，針對(duì)這三部分學(xué)生要培優(yōu)、補(bǔ)差、發(fā)展分類推動(dòng)、個(gè)別剖析、全面指導(dǎo)、追蹤反應(yīng)。展開了四項(xiàng)活動(dòng)：(1)抓好集體備課活動(dòng)。以互研組為單位發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，依據(jù)“四個(gè)一致”達(dá)成粗線條、框架式的初案，即進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)一致、考試一致、講評(píng)一致。再由各科任教師依據(jù)教課實(shí)際達(dá)成個(gè)案。集體存案融入了大家的智慧，更擁有了科學(xué)性和適用性。(2)以展開研磨課活動(dòng)為打破口，落實(shí)教課的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促使講堂的有效性和高效化。經(jīng)過聽評(píng)研磨課給教師切脈、找問題，披沙揀金，改良講練的方法。以講堂為帶動(dòng)，輻射到自習(xí)及課余時(shí)間，讓學(xué)生拿著講堂上掌握的方法去頻頻訓(xùn)練種類題，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的舉一反三。教師在這一過程中追蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把關(guān)隘，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐項(xiàng)過關(guān)。(3)按期組織考試檢測，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。第一階段共組織考試6次和每周一測試(教師自行安排時(shí)間)。每次考試后都進(jìn)行試卷剖析和學(xué)情剖析，實(shí)時(shí)反應(yīng)考試信息，查漏補(bǔ)缺。關(guān)于采集到的學(xué)生犯錯(cuò)率較高的問題，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用糾錯(cuò)本頻頻增強(qiáng)訓(xùn)練。(4)展開補(bǔ)差活動(dòng)。面向尖子生、臨界生針對(duì)單薄學(xué)科選擇對(duì)象，采納“開小灶”“盯人戰(zhàn)術(shù)”等方法集中補(bǔ)課或一對(duì)一進(jìn)行補(bǔ)差。在培育名校生、上線生、藝術(shù)專長生上下功夫。四、著重精神鼓舞，創(chuàng)造優(yōu)異學(xué)風(fēng)。我們不時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神狀況和學(xué)習(xí)民風(fēng)，增強(qiáng)各樣指導(dǎo)和鼓勁工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一是嚴(yán)格要修業(yè)生恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使每一個(gè)高三學(xué)生都理解紀(jì)律的重要性；二是班主任、組長、包級(jí)包班領(lǐng)導(dǎo)常常到講堂中去認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。三是合時(shí)展開心理指導(dǎo)。高三學(xué)生時(shí)間緊、壓力大、憂慮多，其心理情緒簡單顛簸變化。班主任和學(xué)校心理指導(dǎo)教師常常賜予勸導(dǎo)，除去其心理壓力。四是重視體育鍛煉。學(xué)校除堅(jiān)持開設(shè)體育課外，利用晨練、活動(dòng)課等組織高三學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)，力爭學(xué)生勞逸聯(lián)合。五是幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、正確定位。舉行了“百日沖刺誓師”大會(huì)，以此給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和行進(jìn)的動(dòng)力?；厥鬃哌^的二百多天，我們看到了自己的努力及獲得的一些成績，但也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。下一階段，要做好以下幾個(gè)方面：一、增強(qiáng)管理，保證復(fù)習(xí)備考工作的一致性。年級(jí)組要持續(xù)依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備考的組織、指導(dǎo)和落實(shí)工作。班主任要堅(jiān)固建立全程管理意識(shí)，包含平時(shí)跟從管理、考試、志愿填報(bào)等；對(duì)待學(xué)生要做到踴躍主動(dòng)，耐心仔細(xì)，敢于負(fù)責(zé)，善于化解各樣矛盾。要以嚴(yán)父的態(tài)度，慈母的心腸，嚴(yán)師的風(fēng)采