再見了親人教學(xué)設(shè)計

教材簡析《再見了,親人》選自現(xiàn)代作家魏巍的《依依惜別的深情》。這是一篇敘事抒情的文章，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離開朝鮮回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。前3個自然段寫法大體相同，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭。中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時的情景和追憶難忘的往事組成。同時，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾，避免了平鋪直敘。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。教學(xué)目標1、識記認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“噩耗、剛強、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2、背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。領(lǐng)悟課文表達上的一些特點（主要是課文前三個自然段的共同點）4、應(yīng)用體會課文重點語句對表達情感的作用。5、內(nèi)化從課文中挑選志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。6、情感正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。難點：1--3自然段的共同點（表述方法）的理解，朗讀；理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。課前準備1、會讀、會認生字，會組詞。2、能夠正確、流利地朗讀課文。分清課文寫了哪幾個代表性的人物。分別舉了什么樣的事例。3、參考資料，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。教學(xué)時間2課時教學(xué)流程目標分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實施）第一課時引學(xué)一、揭題激發(fā)興趣1、板書“親人”，看到親人這個詞，你大腦海中想到了誰？理解意思（有血緣關(guān)系的人）2、板書“再見了”,平時有沒有和親人分別的時候，內(nèi)心的感受如何？用一個詞概括當時的感受或場景？（依依惜別戀戀不舍難舍難分……）與親人離別的確是一件難過的事。今天要學(xué)的《再見了親人》這篇文章，講的親人指的是誰？這句話又是誰對誰說的？二、齊讀課題。1、以后再也見不到了，要有這種情感。（很有情感地示范）“再見了，親人”大家讀。2、現(xiàn)在親人就在眼前，一邊握手，一邊說：“再見了，親人”。（語速較快，有節(jié)奏地示范）大家讀。3、現(xiàn)在親人就在眼前，手握著手，體會一下，讀。4、還要把手抖起來就像了?，F(xiàn)在親人已經(jīng)上車了，站在車窗里面往外看，朝鮮人民站在站臺上，望著車上的戰(zhàn)士，怎么讀？（比前次語氣激昂）5、列車已經(jīng)走遠了，朝鮮人民望著遠去的列車，最后一次深情地呼喚?！霸僖娏耍H人。”（讀聲較高，聲音悠長）6、小結(jié)：同一句話，不同的情況，讀法就不同。檢查預(yù)習(xí)了解故事背景導(dǎo)學(xué)自由讀文，讀準生字字音，難讀的句子多讀幾遍。思考：這里的親人指誰？這句話又是誰對誰說的？自學(xué)1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情。2、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字暫時：zàn友誼：yì血泊：pō“搗”和“謠”的字形講學(xué)1、檢查自讀效果（1）課件出示生字詞語。戰(zhàn)役封鎖暫時硝煙情誼噩耗剛強大嫂搗米謠雪中送炭同歸于盡阻擊挎著籃子阿媽妮供應(yīng)抽生讀、齊讀強調(diào)正音：妮誼字形：噩、耗、硝（消銷稍）嫂（嫂的右邊部分）突破難點詞語理解打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。區(qū)別詞義：戰(zhàn)爭戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的區(qū)分（圖示法）完成《作業(yè)本》第1題（2）抽生朗讀1、2、3節(jié)讀了這三節(jié)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（三個自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都是勸慰--回憶--抒情）三個自然段都以祈使句開頭，是志愿軍對朝鮮人民的請求，再以回憶的形式寫了朝鮮人民為志愿軍所做的事情，最后以反問句結(jié)束，表達志愿軍對朝鮮人們的深情厚誼。（3）課文主要講誰與誰分別？文中的親人指誰？根據(jù)學(xué)生回答板書志愿軍戰(zhàn)士大娘小金花大嫂質(zhì)疑：聯(lián)系我們剛才對親人一詞的理解，有什么疑問嗎？（他們沒有血緣關(guān)系，為什么稱他們?yōu)橛H人呢？）2、學(xué)生簡介時代背景，教師適當補充作者魏巍及有關(guān)抗美援朝的資料抗美援朝戰(zhàn)爭是中華人民共和國政府應(yīng)朝鮮民主主義人民共和國的請求，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，派出志愿軍于１９５０年６月至１９５３年７月赴朝進行的正義戰(zhàn)爭。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，我國先后出兵130余萬人。14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英……戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗、生活了八年?！叭朔遣菽荆炷軣o情。”八年的相處，你說他們的感情會怎么樣？可以用書中的一個詞來形容：深情厚誼（板書）還可以怎么說？（不是親人，勝似親人）板書3、課文的主要內(nèi)容。描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。學(xué)習(xí)最后三節(jié)導(dǎo)學(xué)所以，當戰(zhàn)爭最后取得勝利，在1958年12月25日，最后一批志愿軍登上列車要回國時，他們是那樣的依依不舍，從內(nèi)心發(fā)出呼喊--自學(xué)生接讀最后三節(jié)。講學(xué)志愿軍和朝鮮人民的那份深厚情誼、那份不是親人、勝似親人的感情是如何建立的，我們到下節(jié)課再好好