部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)期末考試試卷有答案

．．部編版語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)末考試試題一基知綜．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。我看見他戴著黑布小帽著黑大馬褂布棉袍跚地走到鐵道邊）身下去，尚不大難?？墒撬ǎ╄F道，要（）上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（）上面，兩腳再向上（肥的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子s）在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（1給文中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。拭（_______）sǎn（_______）（2上文中括號(hào)內(nèi)依次應(yīng)填入的動(dòng)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A探爬攀縮C．走爬攀

B．橫扯伸鉆D．鉆勾蹬爬（3選段中描寫父親腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的詞語(yǔ)_________二句默．默寫填空。（1）李賀在《雁門太守行》中借用典故，抒發(fā)至死不悔的報(bào)國(guó)之志的詩(shī)句________，（2）白居易《錢塘湖春行》中現(xiàn)詩(shī)人在西湖美景中不能自已，乃至流連忘返的詩(shī)句是，（3）________，，恒亡。然后知生憂患而死于安樂(lè)也三章（4）________，，榮峻茂，良多趣道《三峽（5》一詩(shī)中，點(diǎn)明全詩(shī)旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是，三詩(shī)鑒閱讀下面一首詩(shī)，完成下列小題。春望1

．．．．．．．．杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短。渾欲不勝簪。．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？．你認(rèn)為“國(guó)破山河在，城春草木深”中哪個(gè)字用得好？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。四對(duì)閱閱讀下面甲乙兩段選文，回答問(wèn)題。（甲）景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝?？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也之子之嫁也命送門，戒之曰；‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”——（選自孟子《富貴不能淫（乙）齊大饑。黔為于路，以待者而食之。有餓者，蒙袂輯

，貿(mào)貿(mào)然而。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“

！來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也”而謝焉終不食而死子聞之曰“微與其嗟也可去其也可”（選自《禮記·檀下（注釋）①黔敖：春秋時(shí)期齊國(guó)的貴族。②蒙袂輯屨：蒙袂，用衣袖遮著臉。輯屨，身體沉重邁不開步子的樣子。③貿(mào)貿(mào)然：眼睛看不清而莽撞前行的樣子。④嗟：語(yǔ)氣詞，喂。選《孟_（人名時(shí)期思想家學(xué)派代表人之一。．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①?gòu)垉x豈不大丈夫哉（）②以順為正者（_____③黔敖左奉食（）④從而謝焉（_____2

．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！）中孟子說(shuō)的“妾婦之道”和“大丈夫之道”有何不同？）文中曾子其嗟也，可去。其謝也，可食”這個(gè)觀點(diǎn)，與（甲）文中孟子“貧賤不能移”的觀點(diǎn)是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。五現(xiàn)文讀（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題。碎暖包利民①一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長(zhǎng)著往事然便從一本書里落下一張紙條那一本十多年前的初中語(yǔ)文教材，我奇怪它怎么進(jìn)入到藏書的行列中，目光不禁投向那張紙條。②紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡?！袄蠋?，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語(yǔ)文老師。第一堂課講得緊張無(wú)比，有些語(yǔ)無(wú)倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。我仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。③上大學(xué)時(shí)我是學(xué)生會(huì)宣傳部成員有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議開始前，他們紛紛離開。忽然，一個(gè)女同學(xué)悄悄走到我身邊，微笑著把一張紙條塞到我手里。我疑惑的打開，上面寫著“‘誓’言的‘哲’錯(cuò)了！快改過(guò)來(lái)！”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師。開始時(shí)，我們并不了解他，也不怎么怕他。他教我們地理。在他的課上。我們常會(huì)有此小動(dòng)作。有—次下午地理課。他在前面板書的時(shí)候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友；“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候。我拋了過(guò)去，好友接過(guò)后。便回拋了一個(gè)給我；“你再問(wèn)問(wèn)別人，看有多少人去！”于是，我又寫了多張紙條，四處拋飛。⑤誰(shuí)知很不巧向前排拋去的個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛落在了老師的講臺(tái)上恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)講課。過(guò)了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。我正低頭讀著。忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，把一個(gè)3

紙條放在我桌上，上面寫著:“也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說(shuō)不出的感受。從那以后，老師便融入我們之中。他也讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里敬服。⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽(yáng)光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上到貼在上面許多紙條面都是父母寫給自己孩子的只言片語(yǔ)。比如說(shuō)；“室貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”一字一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛幼園把這些紙條都精心地收藏著孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來(lái)看。我想，當(dāng)長(zhǎng)大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。⑦我的一個(gè)朋友被親生父母拋棄卻從不悲傷也沒(méi)有怨恨過(guò)父母她說(shuō)她也有親情同在母親的愛中成長(zhǎng)天在她家里心地拿出一張紙條已經(jīng)塑了封。急促的字跡佛時(shí)匆匆寫就始是一串年月日計(jì)是她的生曰面有幾句話“媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝?！眿寢尩谋戆?，將會(huì)讓她溫暖一生。⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò)一次他和家人慪氣便擇了離家出走讓他傷心的是母沒(méi)有阻攔他至另個(gè)城市無(wú)路時(shí)偶在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條。是母親的筆體“走夠了就回家吧！”短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)樣的時(shí)刻仿佛時(shí)光都走得那么輕緩那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著我們。這樣，生命才會(huì)在磨礪中溫暖而多姿，生活才會(huì)在坎坷中多情而美好。10閱讀選文②～⑧段，依據(jù)示例在橫線上按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。溫暖地鼓勵(lì)————________————溫暖地喚。選第②段結(jié)尾作者的心“剎那間春暖花開”用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？12選文第③段畫線句對(duì)女孩的描寫用了哪些手法？有什么作用？13結(jié)合選文第④⑤段內(nèi)容，談?wù)劺蠋熡媚男﹥?yōu)點(diǎn)征服了我。14結(jié)合選文，試分析題目“碎暖”的妙處。（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題。4

北京的園林①北京是一座歷史悠久的名城，其名勝古跡在世界上享有盛譽(yù)。②也許因?yàn)楸本┦墙?、元、明、清四朝帝都的緣故，建筑師博采各地園林之長(zhǎng)，因地制宜，使北京的園林各具特色，和諧優(yōu)美。為了顯示帝王的威嚴(yán)、高貴，北京的園林注重建筑的雄偉，注重局部的精細(xì)，注重色彩的艷麗，似乎只有這樣才不失皇家的身份。③故宮、頤和園等建筑金碧輝煌，布局工整、對(duì)稱。左邊有一條游廊，右邊也必有一條游廊，給人一種平衡的感覺，甚至連屋內(nèi)的擺設(shè)也是如此。在各個(gè)大殿、各個(gè)宮院、大門外面都要擺兩座石獅或麒麟，大門大多分左、中、右三扇。殿內(nèi)的梁柱高大，空間寬敞而略顯陰暗。這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣，但卻以其雄偉、莊嚴(yán)的氣勢(shì)使人折服。④北京的園林建筑在細(xì)微之處見匠心。一段曲廊、一叢階邊小草、一組精妙的雕刻，對(duì)烘托氣氛無(wú)不起著微妙的作用。例如，頤和園中的長(zhǎng)廊，有一華里長(zhǎng)，分成十幾段。每段房梁上都有油漆彩繪，或山，或水，或人，或物，或歷史故事，或神話傳說(shuō)，競(jìng)無(wú)一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，繪畫者也許吸取了敦煌壁畫飛天圖案的藝術(shù)精華，很有些“吳帶當(dāng)風(fēng)（宋代郭若評(píng)價(jià)唐代吳道子佛像畫的話思吳道子畫的衣帶迎風(fēng)飄舉）的味道，耐人尋味。⑤北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗。有時(shí)，在萬(wàn)綠叢中見一道飛檐，黃綠相間相映成趣多宮殿都著琉璃瓦大色的柱梁分注重然有外，潭柘寺的大殿都是由灰色方磚鋪地，墻壁灰暗，同周圍的景色渾然一體。，____________”古樸淡雅，別具采。⑥北京周圍的山水既有北方的粗獷有南方的秀麗這正是建造園林的好地方在依山傍水之處，建一座廟宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。這時(shí)，可極少講究對(duì)稱，但考慮色彩對(duì)比卻十分周到山的亭子要用大紅和金黃的彩繪水榭要灰暗些廟宇要紅墻綠瓦，顯得莊嚴(yán)、肅穆。⑦這只是我對(duì)北京園林粗淺的介紹想真正領(lǐng)略到其中的妙處是您親自來(lái)游覽吧。15對(duì)北京園林的總體特征分析正確的一項(xiàng)是（）A在世界上享有盛譽(yù)。B四朝帝都，顯示帝王的威嚴(yán)、高貴。C．采眾長(zhǎng)，因地制宜，各具特色，和諧優(yōu)美。D．重筑的雄偉、局部的精細(xì)、色彩的艷麗。5

16選文第④段畫線句子運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？為什么要運(yùn)用這些說(shuō)明方法？17者在第⑤段中說(shuō)“北京園林的色彩大多是金黃或大紅彩明麗”其中的“大多”能去掉嗎？為什么？18下列詩(shī)句中，填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。B南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。C．痕上階綠，草色入簾青。D．流地外，山色有無(wú)中。六名閱閱讀下面文段，回答問(wèn)題。在池塘的底下躺許多沉靜又重的貝殼動(dòng)物時(shí)候小的田螺們會(huì)沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，小心翼翼地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛，好奇地展望這個(gè)美麗的水中樂(lè)園同又盡情呼吸一些陸上空氣蛭們伏在它們的征服物上不停地扭動(dòng)著它們的身軀一得意洋的樣子成千上萬(wàn)的孑孓在水中有節(jié)奏地一扭一曲久的將來(lái)它們會(huì)變成蚊子，成為人人喊打的壞蛋。19選文內(nèi)容出自于（人名）的作品________》20選段描繪了神秘的池塘中的場(chǎng)景，讀后你有怎樣的感受？21對(duì)這部著作敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A這部書之所以引人入勝，與作者獨(dú)特的研究方法有關(guān)。B作者記錄昆蟲的生活，也關(guān)注昆蟲活生生的生命過(guò)程。C．既是富于科學(xué)性的昆蟲學(xué)著作，又是可讀性很強(qiáng)的優(yōu)美散文。D．堪科學(xué)與生物學(xué)完美結(jié)合的典范，享有“昆蟲的史詩(shī)”美譽(yù)。七綜性習(xí)22校八年級(jí)先后開展了“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”“身邊的文化遺產(chǎn)”的語(yǔ)文實(shí)踐系列活動(dòng)，假設(shè)你都有幸參加，請(qǐng)完成下列相應(yīng)任務(wù)。（1漢語(yǔ)是我們中華民族寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。漢語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)越來(lái)越受到重視。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，找出下列句子的主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。6

（出自毛澤東《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江主語(yǔ)：謂語(yǔ)：_____賓語(yǔ)：（2隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也被現(xiàn)代年輕人認(rèn)可并廣泛運(yùn)用。同一語(yǔ)意既可用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)也用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)比閱讀下面兩組網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與古詩(shī)詞說(shuō)你更喜歡哪種表達(dá)方式，并寫明原因。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：約吧。古詩(shī)：晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)自居易《問(wèn)劉十九網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：說(shuō)的好有道理，我竟無(wú)言以對(duì)。古詩(shī)：此中有真意，欲辨已忘言自淵明《飲酒（3漢字不僅字形優(yōu)美，它的意蘊(yùn)更是耐人尋味，生活中人們?cè)S多巧妙的話往往含有“言外之意”。請(qǐng)品味下面材料中司機(jī)的言外之意。蕭伯納很喜歡自己駕駛汽車天一邊開車一邊和坐在旁邊的司機(jī)談起他新寫的一個(gè)劇本。突然，司機(jī)一句話也沒(méi)說(shuō)，就從興致勃勃的蕭伯納手里奪過(guò)方向盤?！澳阍趺蠢玻俊笔鲁鐾蝗唬屪骷腋械襟@訝?！罢?qǐng)?jiān)徦菊f(shuō)您的劇本妙極了不愿意讓您在沒(méi)寫完之前就把命送掉司機(jī)的言外之意是：八作23題目讓我感動(dòng)的一瞬間作文要求:①選擇你最擅長(zhǎng)的文，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；④）不少于600字24閱讀下面的文字材料，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和思考，寫一篇文章。岸上有5只蛙它們面對(duì)的池很美荷葉很誘人有只青準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美地暢游一番。請(qǐng)問(wèn)，岸上還有幾只青蛙？這是我讀小學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生出的一道題。只”我們異口同聲地回答?！按蠹业拇鸢甘清e(cuò)的。”老師說(shuō)，“岸上仍有青蛙。”還有5只蛙？我們不解。老師說(shuō)，那4只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘它們的一個(gè)美麗的想法有真正付諸行動(dòng)行，再美的想法也等于零。7

作文要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；④不少于字參答．（1

shì

散（2）A（3蹣跚【分析】（1——拭，意為：擦、抹。sǎn——，意為：零碎的，不集中的。（2考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)齊句子。第一空：探身：向前、向側(cè)前或向外伸出身子。彎身，彎曲身子。側(cè)身邊）歪斜身子。弓身：彎下身子。分析語(yǔ)境，此時(shí)父親需要從月臺(tái)下去，穿過(guò)鐵軌，故應(yīng)用“探”。第二空：穿過(guò)：從一個(gè)地方經(jīng)過(guò)另一個(gè)地方到達(dá)第三個(gè)地方。橫過(guò)：強(qiáng)行通過(guò)。走過(guò)：走路過(guò)去過(guò)縫或孔洞中穿析語(yǔ)境時(shí)父親需要經(jīng)過(guò)鐵道達(dá)一邊的月臺(tái)。故應(yīng)用“穿”。第三空：爬：抓著東西往上去。扯：拉。抓：手指聚攏，使物體固定在手中。勾：彎曲，使掛住。分析語(yǔ)境，鐵道低，月臺(tái)高，故應(yīng)用“爬”。第四空：攀：抓住東西向上爬。伸：舒展開。爬：抓著東西往上去。蹬：腳向腳底的方向用力。分析語(yǔ)境，此時(shí)父親需要用手抓住月臺(tái)，使身體向上。故應(yīng)用“攀”。第五空：縮：伸開了又收回去。鉆：從縫隙或孔洞中穿過(guò)。攀：抓住東西向上爬。爬：抓著8

東西往上去。分析語(yǔ)境，此時(shí)父親需要把兩腳收回去，努力夠到月臺(tái)。故應(yīng)用“縮”。故選A。（3“蹣跚地走到鐵道邊”一句中“蹣跚”的意思是腿腳不靈便緩慢的子蹣跚”表現(xiàn)了父親腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺。雖然父親走路蹣跚，但仍然堅(jiān)持為我去買橘子，更加顯示了深沉的父愛。．報(bào)君黃金臺(tái)上意

提攜玉龍為君死

最愛湖東行不足

綠楊陰里白沙堤

入則無(wú)法家拂士

出則無(wú)敵國(guó)外患者

懸泉瀑布

飛漱其間

會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山小【詳解】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：攜、陰、拂、漱。．表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的思想感情。．“破”和“深”，一個(gè)“破”字使人觸目驚心，一個(gè)“深”字表現(xiàn)了因戰(zhàn)亂而荒的景象，令人滿目凄涼。【解析】．這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩(shī)歌的主題來(lái)理解作的思想感情此要在了解詩(shī)歌背及內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感。感時(shí)花濺淚別鳥驚心”用擬人的手法，表達(dá)出亡國(guó)之悲、離別之“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，可見其憂國(guó)思親之。．古人作詩(shī)講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該孤立起來(lái)談得在句中并結(jié)合全的意境情感來(lái)分析此題要在了解寫作背景的基礎(chǔ)上熟悉古詩(shī)內(nèi)容，再進(jìn)行賞。破字用得好，“國(guó)破山河在”，一個(gè)“破”字觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感出國(guó)破城荒的悲涼景。“深”字用得好個(gè)體現(xiàn)了長(zhǎng)安城里草木叢生，以此表現(xiàn)國(guó)家殘破、人煙稀少，給人以滿目凄然的感。．．

軻儒家真正、確實(shí)。

準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)。

端著、捧著。

道歉．我正因?yàn)椴怀赃@種‘嗟來(lái)之食’，才落得這個(gè)地步?。版獘D之道”表現(xiàn)為順從，其本質(zhì)是在權(quán)力面前沒(méi)有獨(dú)立的人格，更沒(méi)有獨(dú)立的斷善9

惡、是非曲直的；“大丈夫之道”表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，其本質(zhì)是對(duì)內(nèi)心的仁、義、禮的堅(jiān)守。不矛盾子認(rèn)為嗟來(lái)之食不能接受符合“貧賤不能移”的標(biāo)準(zhǔn)黔道歉之后，餓者獲得尊嚴(yán)沒(méi)違背“貧賤能移”的標(biāo)準(zhǔn)可以接受食物這體現(xiàn)了儒家的中庸思想，所以說(shuō)曾子和孟子的觀點(diǎn)不矛盾?！痉治觥浚绢}考查作家作品。孟子，名軻，字子輿（約公元前372年公元前289年國(guó)今東鄒城東南人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。孟子宣揚(yáng)“仁政”，最早提出“民貴君輕”思想，被韓愈列為先秦儒家繼承孔子“道統(tǒng)”的人物朝追封為“亞圣”子的言論著作收錄《子一書其《魚我所也多失寡助憂患死安樂(lè)《貴不能淫》等篇編入中學(xué)語(yǔ)文教科書中。．本題考查文言詞語(yǔ)含義解釋。根據(jù)句意推知詞義。①意：張儀難道不是真正的有志氣、作為的大丈夫嗎？誠(chéng)：真正、確實(shí)。句意：以順從為做人原則的。正：準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)。③意：黔敖左手端著食物。奉：端著、捧著。④意：黔敖追上前去向他道歉。謝：道歉。．本題考查翻譯句子。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋和句式的理解。重點(diǎn)詞語(yǔ)：惟，只是。食：吃。嗟來(lái)之食：侮辱尊嚴(yán)的食物。至：到。斯：這。．本題考查分析理解文章內(nèi)容根甲文中的“以順為正者婦之道也”意思為以順從為做人原則的，是妾婦之道?？芍獘D之道的本質(zhì)是順從，在權(quán)力面前沒(méi)有原則。根據(jù)甲文中的“富貴不能淫貧賤不能移武不能屈”意思為富貴不能使他的思想迷惑賤不能使他的操守動(dòng)搖威不能使他的志屈服才叫作有志氣有作為的大丈夫可知大丈夫之道的核心是對(duì)內(nèi)心的仁、義、禮的堅(jiān)守。．本題考查理解課文內(nèi)容和闡述觀點(diǎn)。乙文中“其嗟也，可去，其謝也，可食”的意思是：黔0

敖無(wú)禮呼喚時(shí)，當(dāng)然可以拒絕，但他道歉之后，仍然可以去吃；這與孟子的觀點(diǎn)“貧賤不能移”是不矛盾曾子也認(rèn)為嗟來(lái)食不能接受黔敖用侮辱性的做法呼喚饑餓者來(lái)吃的時(shí)候，當(dāng)然要拒絕了。但是當(dāng)黔敖道歉之后，餓者已經(jīng)獲得尊嚴(yán)，此時(shí)再吃食物，沒(méi)有違背“貧賤不能移”的標(biāo)準(zhǔn)，曾子的這句話這體現(xiàn)了儒家的中庸思想?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）景春說(shuō)：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、作為的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，連諸侯都害怕們靜下來(lái)就太平無(wú)事子說(shuō)這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒(méi)有學(xué)過(guò)禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁時(shí)，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說(shuō)：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的是妾婦之居在天下最寬廣的住宅‘仁’里立天下最正確的位置‘禮’上行走在天下最廣的道路‘義’上能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)就人民一起走這條正道；不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫?！保ㄒ遥R國(guó)發(fā)生了嚴(yán)重的饑荒黔做飯湯等食物擺在大路邊待把食物給饑餓的人來(lái)吃有一個(gè)饑腸轆轆的人用衣袖遮住臉，拖著鞋子，昏昏沉沉地走了過(guò)來(lái)，黔敖左手端著食物，右手端著湯，對(duì)他吆喝道：“喂!吃吧！”那人瞪大他的眼睛盯著黔敖，說(shuō)：“我就是因?yàn)椴怀晕耆栉业淖饑?yán)的食物，才餓成這個(gè)樣子的。”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最終餓死了。曾子聽到這件事后說(shuō)：“恐怕不用這樣吧！黔敖無(wú)禮呼喚時(shí)，當(dāng)然可以拒絕，但他道歉之后，仍然可以去吃?！?0

溫暖地提醒

溫暖地融入

溫暖地期望

溫暖地表白運(yùn)了比喻生動(dòng)形象地寫出了生的鼓勵(lì)紙條給我?guī)?lái)的溫暖與感動(dòng)我里又燃起了希望。意思對(duì)即可。12動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了女同學(xué)想保護(hù)我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。13寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀(jì)律的行為。有教育智慧：①?zèng)]有當(dāng)面批評(píng)我，保護(hù)了我的自尊。②選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式融入同學(xué)之中兩點(diǎn)答出一點(diǎn)即可）

14內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義其中兩點(diǎn)即可）【分析】10考查概括事件。第三段記敘的是上大學(xué)時(shí)我在板上寫美術(shù)體大字一個(gè)字寫錯(cuò)了一個(gè)女同學(xué)悄悄遞過(guò)來(lái)一個(gè)紙條，提醒我有一個(gè)字寫錯(cuò)了?？筛爬椋簻嘏靥嵝选５谒亩魏偷谖宥斡洈⒌氖巧铣踔袝r(shí)和同學(xué)在課堂上傳紙條商量放學(xué)后去跑球不小心被老師發(fā)現(xiàn)，老師不動(dòng)聲色，而是借機(jī)給了我一個(gè)紙條，說(shuō)自己也去踢球，從此，老師融入了我們?？筛爬椋簻嘏厝谌搿５诹斡洈⒌氖俏以谝粋€(gè)幼兒園的墻上看到好多的紙條是父母寫給自己孩子的些紙條上的內(nèi)容都是父母對(duì)孩子最樸實(shí)的期望?？筛爬椋簻嘏仄谕?。第七段記敘的是我的一個(gè)朋友被親生父母拋棄直珍藏著一張紙條母寫給他的，是母親對(duì)他愛的表白，讓他溫暖一生?？筛爬椋簻嘏乇戆?。．考查賞析句子第段末句“我佛剎那間春暖花開中涌動(dòng)著感動(dòng)還有希望在生生不息”把此時(shí)我內(nèi)心涌動(dòng)著感動(dòng)與希望比作是春暖花開是喻的修辭聯(lián)系語(yǔ)境此是我做老師后的第一節(jié)課，非常緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次。下課后，一個(gè)女生給我一張紙條，說(shuō)自己喜歡聽我的課聯(lián)“心中動(dòng)著感動(dòng)有希望在生生不息”可知這個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這位女生的紙條給我?guī)?lái)的感動(dòng)與溫暖給我?guī)?lái)無(wú)盡的希望己一定會(huì)上好以后的課。12考查賞析句子。“走到我身邊”“把一張紙條塞到我手里”是對(duì)這位女同學(xué)的運(yùn)作描寫，“微笑著”是對(duì)她的神態(tài)描寫聯(lián)系語(yǔ)境此時(shí)我正在黑板上寫美術(shù)體大字把一個(gè)字寫錯(cuò)了這位女同學(xué)的動(dòng)作和神態(tài)生形象地表現(xiàn)了她并不想傷害我自尊心想讓我因?yàn)閷懽侄鴮擂嗡艜?huì)悄悄走過(guò)來(lái)笑著給我一張紙條這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了她的善解人意與體貼善良。13考查賞析人物形象。根據(jù)“恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)他很奇地打開紙條看了看沒(méi)說(shuō)什么繼講課”可知他是

一個(gè)寬容的人，他容忍了我們上課傳紙條的行為，并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)我們。根據(jù)“忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”“從那以后，老師便融入我們之中”可知，他沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)我們，而是給了我一張紙條，說(shuō)自己也要去踢球。既保護(hù)我的自尊，又借機(jī)融入了同學(xué)們之中，可知他是一個(gè)有教育智慧的人。14考查賞析題目的妙處。從內(nèi)容上看，“碎暖”是細(xì)碎、零碎的溫暖的意思。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，本文記敘的都是作者在生活中親歷的或感受到的細(xì)碎的溫暖一次給學(xué)生上課時(shí)學(xué)生溫暖地鼓勵(lì)大時(shí)寫錯(cuò)了字后一位女同學(xué)溫暖地提醒初時(shí)班主任老師溫暖地融入我們兒園墻上父母?jìng)儨嘏钠诖?，題目概括了文本主要內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上看，全文圍繞著“暖”字組織材料，學(xué)生溫暖地鼓勵(lì)，同學(xué)溫暖的提醒、老師溫暖地融入、父母溫暖的期待、母親溫暖地表白、母親溫暖地呼喚?！芭背洚?dāng)了文章的線索，貫穿全文。從主題上看題目揭示了文章主正因?yàn)橛辛恕澳切c(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖”們的“生命才會(huì)在磨礪中溫暖而多姿，生活才會(huì)在坎坷中多情而美好”。15D16舉例子、列數(shù)字。是為了說(shuō)明“細(xì)微之處見匠心”。17不能刪。因?yàn)椤按蠖唷北矸秶?，如果去掉，表明北京園林的色彩就都是金黃或大紅了，不符合實(shí)際。18C【分析】15考查說(shuō)明對(duì)象的特征。本文前兩段引出說(shuō)明對(duì)象：北京園林，并指出其特征：注重建筑的雄偉，注重局部的精細(xì)，注重色彩的艷麗。第三段到第六段則分別對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹。末段總結(jié)全文。故選D16考查說(shuō)明方法第段畫線句列頤和園中的長(zhǎng)廊的實(shí)例是舉例子的說(shuō)明方法有字“一華里”“十幾段”是列數(shù)字的說(shuō)明方法系本段首句“北京的園林建筑在細(xì)微之3

處見匠心”可知處例和數(shù)具體地說(shuō)明了北京園林“細(xì)微之處見匠心”的特點(diǎn)舉實(shí)例，引用數(shù)字，可增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。17考查說(shuō)明文語(yǔ)言“大多”的意是大多數(shù)表范圍在中表示的意思是北京園林的色彩大多數(shù)是金黃和大紅，并不排除有其他的顏色。如果去掉，就變成了都是金黃或大紅了，語(yǔ)意過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符，所以不能去掉?！按蠖唷斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。18描的是春天的柳樹，表現(xiàn)了柳樹的碧綠和柔美；借前風(fēng)雨中的寺廟抒發(fā)了作者關(guān)于歷史的感慨；C.苔痕長(zhǎng)上臺(tái)階，草色映入簾里陋室與周圍環(huán)境融為一體，自然和諧，可照應(yīng)前文“同周圍的景色渾然一體”；描的是山水美景寫江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)又以蒼茫山色烘托出江勢(shì)的浩瀚空闊。并未描寫建筑物；故選。19

法布爾《蟲記》20段運(yùn)用擬人的寫作方法池中的小生物寫得潑可愛趣盎然即可）21D【分析】19根據(jù)選段中的“許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動(dòng)物”“小小的田螺們”“水蛭們”“成千上萬(wàn)的孑孓”等描寫對(duì)象可知選段出自法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。20考查句段賞析聯(lián)系“沉靜又穩(wěn)的貝殼動(dòng)物”“小心翼翼地慢慢張開”“眨巴著眼睛奇地展望”“一副得意洋洋的樣子”等語(yǔ)句可知段多用擬人手法予塘中的生物們以人的情感和性格生動(dòng)形象地現(xiàn)了這些小生物的情態(tài)和生活習(xí)性里間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛。214

D科與生物學(xué)完美結(jié)合的范”有誤“科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范”D。22（1

解放軍

執(zhí)行

命令（2喜歡哪一種都可以，理由：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)：通俗易懂，奇特新穎，流行性強(qiáng)，但不易長(zhǎng)久流傳。古詩(shī)文：含蓄蘊(yùn)藉，底蘊(yùn)豐富，高雅別致。（3你這樣興奮地談?wù)搫”荆{車會(huì)有危險(xiǎn)對(duì)即可）【分析】（1主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象。這個(gè)句子陳述的對(duì)象是“解放軍”，所以主語(yǔ)是“解放軍”。謂語(yǔ)是主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作。“解放軍”發(fā)出的動(dòng)作是“執(zhí)行”，所以謂語(yǔ)是“執(zhí)行”。賓語(yǔ)是謂語(yǔ)支配的對(duì)象?！皥?zhí)行”支配的對(duì)象是“命令”，所以賓語(yǔ)是“命令”?！叭嗣瘛笔侵髡Z(yǔ)的定語(yǔ)“以己的英雄式的戰(zhàn)斗堅(jiān)決地”是狀語(yǔ)“主席朱總司令的”是賓語(yǔ)的定語(yǔ)。（2考查語(yǔ)言表達(dá)。開放類試題，言之成理即可。如：我喜歡用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表達(dá)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，更有利于年輕人之間的交流。又如：我喜歡用古詩(shī)詞來(lái)表述，因?yàn)楣旁?shī)詞含蓄委婉，意蘊(yùn)豐富，引人聯(lián)想，能顯示出一個(gè)人深厚的文化底蘊(yùn)。（3考查語(yǔ)言表達(dá)根據(jù)材料中的“天一邊開車一邊和坐在旁邊的司機(jī)談起他新寫的一個(gè)劇本”“我真不愿意讓您在沒(méi)寫完之前就把命送掉”可知的思是并不是夸蕭伯納的劇本寫得好，而是擔(dān)心他這樣一邊開車，一邊說(shuō)話會(huì)導(dǎo)致注意力不集中，以致產(chǎn)生危險(xiǎn)，所以才會(huì)搶過(guò)方向盤來(lái)。23例文：讓我感動(dòng)的一瞬間一個(gè)春天，一場(chǎng)雨，一對(duì)父子，一個(gè)瞬間，讓我深深感動(dòng)。那天的雨來(lái)得特別突然我常備著傘并不太慌亂到一個(gè)電話亭下邊，想等雨小些再走。這時(shí)，我看到了一對(duì)父子——被雨堵在了這個(gè)電話亭里的父子。他們依偎在電話亭里顯得非常慮父跟我父親的年齡差不多上已經(jīng)有了些滄桑。頭發(fā)很亂，發(fā)尖上滴著水。孩子卻比我小得多，矮，有點(diǎn)兒瘦弱，臉上也濕漉漉的。這時(shí)，小男孩打了個(gè)噴嚏，一下子撲到爸爸懷里開始哭他要回家，非要回家。那位父親

看了看亭外那瓢潑大雨，又看了看懷里哭著嚷著的兒子，想了想，無(wú)奈地抱起了孩子。他遲疑了一下，要往前沖?？蛇€沒(méi)走一步，又退了回來(lái)。雨太大了，出去就必然是落湯雞。正當(dāng)我想向他們伸出援助之手時(shí)看到了動(dòng)人的一幕位父親毫不猶豫地脫下了自己的外套，披在了小男孩的身上。然后又麻利地抱起了他，毅然地沖入雨中。走了兩步，父親停了下來(lái)，又將那件大外套更加認(rèn)真地整理了一番，把孩子完全地裹在了衣服當(dāng)中。大雨依舊肆虐。父子倆瞬間便被雨水吞沒(méi)了。父親很快就成為了“水人”。我他微微傴僂著身體，步履有些沉重地向前奔跑。雨像石頭一樣地砸下來(lái)，就連我躲在亭子下，都能感覺到那種疼痛和寒冷。那位父親，他不冷嗎？不累嗎？我似乎看到了那被父親裹在懷中的小孩子刻在干什么呢？是在數(shù)父親“咚咚咚”的心跳？是在緊張著父親越來(lái)越遲緩笨重的呼吸？或者鬧之后經(jīng)很快沉沉睡去……我突然有些心動(dòng)似乎我小的時(shí)也有過(guò)這樣的類似的場(chǎng)景趴在爸爸的背……騎在爸爸的肩上……藏在爸爸的懷里……那一瞬間，我很感動(dòng)。抬起頭來(lái)，父子倆已經(jīng)消失在了風(fēng)雨中。雨還在下……但那個(gè)讓我感動(dòng)的瞬間卻定格在我心里?！驹斀狻勘绢}考查寫作命題作文。第一，審題立意?！耙凰查g”對(duì)時(shí)間作了限制，“我”是對(duì)人稱作了交代，而“感動(dòng)”更是對(duì)事情的性質(zhì)作了必要的要求人物情感的流露顯然這個(gè)文題應(yīng)寫人記事生活中選取一件讓自己感動(dòng)的事件以見大的寫法件事對(duì)自己產(chǎn)生的影響為表現(xiàn)的主旨，寫出真情實(shí)感一間給“”留下的印象深刻“”的心靈”常感動(dòng)。第二，選材構(gòu)思。本文適合寫成記敘文或記敘散文。在寫作中，可以使用插敘、倒敘的敘述方式，且要把這件讓“我”感動(dòng)的事交代清楚。如2020年這場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，李蘭娟院士巡查ICU病在床旁她用手勢(shì)與患者溝通予患者鼓勵(lì)和安慰脫厚厚的防護(hù)裝備，李蘭娟面上深深的壓痕清晰可見，她只是那樣笑著，卻那樣讓人心疼。臉上那被口罩勒出的一道道壓痕，讓“我”感動(dòng)，感動(dòng)于她奮戰(zhàn)在一線，感動(dòng)于她不顧年齡已高，身體已差，還在為抗疫做貢獻(xiàn)。在行文中一定要體現(xiàn)“一瞬間是什么”“為什么一瞬間讓我感動(dòng)”，抓生活中的典型細(xì)節(jié)，突出瞬間的難忘，注意文體特征一定要鮮明。24例文：不騖虛聲，花香自彰6

任憑你說(shuō)得天花亂墜，我只松土澆灌，不馳于空想；任