自我評價自我教育

自我評價自我教育教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。教育的目的是使自我的整體素質(zhì)獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生既是教育的主體，又是教育的對象。學(xué)生需要在自我意識的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自我?u價，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，自覺調(diào)控，以達(dá)到自身整體素質(zhì)全面發(fā)展。但是，在我們平常的教育過程中常常無奈于教育的無助，教育的微弱，教師力不從心，家長無從下手。好的習(xí)慣養(yǎng)成難，好的性格培養(yǎng)難，處事方式引導(dǎo)難。究其原因都是我們的學(xué)生沒有嘗試正確認(rèn)識自己，正確評價自己。正確的自我評價是自我教育的基石，學(xué)生只有學(xué)會了自我評價才能樂于提升，從而達(dá)到自我教育的目的。這就需要依賴于我們教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)。作為一名班主任，我一直堅持引導(dǎo)學(xué)生作自我評價，從學(xué)習(xí)上、處事上、性格上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，評價自己，從而做到提高自己，培養(yǎng)自己的健康人格。一、學(xué)習(xí)生活自我評價學(xué)會自主“望子成龍、望女成鳳”是我們每個家庭的愿望。然而這只是教師、父母“望望”而已，“望”了再教育，教育了再監(jiān)督，監(jiān)督了再控制。試想如果我們的學(xué)生自己愿意“望”了，那父母和教師不就更加省心省力了嗎？學(xué)生不也更加快樂自主了嗎？不是都說“興趣是最好的老師”嗎？不管是直接興趣也好，間接興趣也罷，只要是學(xué)生自主的，那么對于任何學(xué)習(xí)任務(wù)都會收到事半功倍的效果了。所以我采取讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)做出全面的自我評價。1.學(xué)習(xí)態(tài)度周評價評價的是過程，態(tài)度是關(guān)鍵。剛開始可以給學(xué)生可操作性強(qiáng)、明晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，表格式評價就是不錯的選擇，一目了然，清楚明晰。一周一次，定期評價。要引導(dǎo)學(xué)生沒有顧忌，告訴學(xué)生，就事論事，不影響學(xué)生在老師心目中的形象，也不作為任何學(xué)業(yè)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生就會愿意實(shí)事求是，中肯地自我評價。隨著年齡的增長可以增加綜合評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，參考老師和同學(xué)對他的評價建議，這樣能做到客觀地自我評價。2.一周一目標(biāo)評價評價的過程是指導(dǎo)行為。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出一周的目標(biāo)，如有的學(xué)生提出以下目標(biāo)：我下周一定要在上課時多舉手發(fā)言，規(guī)定自己至少一節(jié)課兩次。我下周作業(yè)速度要加快，盡力做到不需要老師催，在規(guī)定時間內(nèi)完成。下周我爭取上課管好自己的手，不做小動作，這樣就不會開小差了，聽課就會更認(rèn)真。下周我碰到難題一定要先嘗試解決，如果實(shí)在不行再去請教老師和同學(xué)，而絕對不能等到老師來找我。下周我先做到上課不搖凳子，這樣我就可以坐端正一些，聽課會更加專心?？粗鴮W(xué)生們這么中肯的自我評價，我感覺自己做對了。這本來是屬于我要提醒的話語，我要提出的要求，現(xiàn)在學(xué)生們自己知道了。他們自我評價后有了努力的方向，有了奮斗的目標(biāo)。有目標(biāo)就有希望，有希望就有提升。更何況是學(xué)生們自己認(rèn)識到的，比他人提出的更加容易接受，更加愿意改正，更加愿意努力。學(xué)生已經(jīng)從他向教育朝自我教育邁了一大步了。 學(xué)生們進(jìn)行自我評價之后，已然成為學(xué)習(xí)的主人。此時，我們教師的角色也需發(fā)生微妙的變化，我們不再只是教育者，也不是旁觀者，而是孩子的合作者和幫助者。畢竟好習(xí)慣的養(yǎng)成需要過程，需要時間，需要堅持。在他們不能自制時拉一把，在他們沒有自信時推一把，比如上課會開小差的盡量不動聲色地提示， 不善于積極發(fā)言的盡量多給機(jī)會，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的大力表揚(yáng)，需要提醒的悄悄多使幾個眼色，寫作業(yè)慢的盡早提醒。隨著學(xué)生年齡的增長，自我評價能力的提升，可以逐漸不必面面俱到，而應(yīng)有所取舍，有所側(cè)重。根據(jù)自身特點(diǎn)，每周對某方面做出重點(diǎn)評價。不是關(guān)起門來獨(dú)自進(jìn)行，縱向看看自己的變化和進(jìn)步，橫向看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。讓學(xué)生把自己放到一個環(huán)境中，做出相對中肯、成熟的評價，他們更能明確自己努力的方向。二、集體生活自我評價，學(xué)會團(tuán)結(jié)在家中備受疼愛的學(xué)生們在集體生活中也難免一時性急，鬧小矛盾了爭得面紅耳赤。雖然同學(xué)之間沒有隔夜仇，但，這樣的事情多了，班級團(tuán)結(jié)友愛的氛圍會受破壞，同學(xué)間的感情會受傷害，而且班主任老師也會陷入處理學(xué)生矛盾的瑣事中。所以引導(dǎo)學(xué)生自我控制和自我教育很必要，而自我認(rèn)識和自我評價是前提。1.一日三省吾身，學(xué)會自我調(diào)控學(xué)知識很重要，學(xué)做人更重要。集體生活需要不斷磨合。古人云：吾日三省吾身。班主任老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價時可從這幾個方面進(jìn)行：（1）本周和同學(xué)相處快樂嗎？（2）你在同學(xué)中好朋友多嗎？（3）你參加了哪些集體活動？（4）你為同學(xué)做了服務(wù)工作嗎？我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主處理，化解矛盾，互幫互助。這就需要他們學(xué)會自我評價，自我調(diào)控，悅納他人，融入自己；每日反思，時時提醒，沖動時學(xué)會等待，不悅時學(xué)會調(diào)控，從而友善他人，愉悅自己。2.人不知而不慍，學(xué)會自我批評隨著自我反思的引導(dǎo)，自我調(diào)控的逐步養(yǎng)成，學(xué)生們對自我評價會更加客觀，也就更容易發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，愿意自我批評。在班隊活動課上，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生自我批評的機(jī)會；當(dāng)和同學(xué)發(fā)生小矛盾時，曉之以理，動之以情地引導(dǎo)學(xué)生自我批評，逐漸給學(xué)生們創(chuàng)造自我批評的機(jī)會，引導(dǎo)其勇于自我批評的勇氣。有時候讀著學(xué)生的自我評價還真感人。如：我不小心撞疼她了，我應(yīng)該說“對不起”的，這樣就不會發(fā)生下面的爭執(zhí)了。他撞到我，我應(yīng)該原諒他的，而不應(yīng)該非得撞回來不可。他今天送了我兩架紙飛機(jī)，真好！他以后有什么困難我也愿意幫助他。我覺得自己的好朋友太少了，就兩個，以后我要多交幾個朋友，不是說“三人行，必有我?guī)熝伞眴?，媽媽也希望我多交幾個好朋友。加油！努力！周三我和劉曉軒發(fā)生矛盾，首先我自己不夠有禮貌，撞疼了他沒有道歉，反而像沒事似的走開了。而他也太計較了，一定非得打回來不可，被他故意打痛的我又不服氣了，一定得討個說法，一來二去，我倆就發(fā)生了爭執(zhí)。當(dāng)時我很生氣，現(xiàn)在想想老師說的對，“退一步海闊天空”。沖動是魔鬼，下次我？八對會控制好自己的情緒。我們還是好朋友哦。自我評價沒有那么專業(yè)的語言，自我批評沒有那么規(guī)范的格式。只要學(xué)生從內(nèi)心深處出發(fā)，認(rèn)識自己，評價自己，指導(dǎo)行為，就能達(dá)到教育的目的。三、為人處世自我評價。學(xué)會適應(yīng)我們都說學(xué)生的可塑性最大。我們又說性格決定命運(yùn)。學(xué)生有好的性格是那么重要，積極向上，樂觀開朗，自信主動、大方熱情的性格讓人上進(jìn)，讓生活充滿陽光，讓困難變得渺小。學(xué)生本身有性格，有脾氣，有特點(diǎn)，我們需要引導(dǎo)他們學(xué)會適應(yīng)，愿意嘗試自我努力，逐步自我適應(yīng)，無痕自我完善。由此，學(xué)生的自我認(rèn)識，自我評價就顯得至關(guān)重要。1.取長補(bǔ)短，給孩子適應(yīng)自我的方向。性格都有兩面性，只要認(rèn)識自己了，把握好度，那么就會往好的方向發(fā)展。反之，繼續(xù)往原有的一邊走，繼續(xù)任著自己的性子走，那么就會偏激，就會偏離。我們經(jīng)常會說大大咧咧的學(xué)生不計較，但往往容易忽略別人的感受，有時自己無意傷害到別人都不知道；敏感的學(xué)生細(xì)心、細(xì)膩，不馬虎，但往往太在乎別人對自己的看法；計較的學(xué)生凡事都得自己占上風(fēng)，一點(diǎn)虧都不吃，但這樣的學(xué)生較真，在生活中工作中往往對自己的要求比較高；內(nèi)斂的學(xué)生有想法，能靜心，更專心，但不愛表現(xiàn)；外向的學(xué)生愛表現(xiàn)，有沖勁，有激情，但又可能容易沖動、浮躁 所以，難有十全十美，但求相對完美。我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在自我評價的時候?qū)W會逐漸解剖自己，當(dāng)學(xué)生自我感覺太好的時候，引導(dǎo)他們多瞧瞧同學(xué)，多想想老師、父母的評價，然后給自己正確的定位；當(dāng)覺得自己缺點(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)太少的時候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生做最好的自己。2.引導(dǎo)設(shè)身處地，給孩子以自尊我班里有一個男生非常自信，待人熱情大方，學(xué)習(xí)積極。但是也有明顯缺點(diǎn)，那就是自負(fù)，不虛心接受別人的建議，要想讓他心服口服，認(rèn)識自己的些許不足，必須動之以情，曉之以理。記得一次體育課，據(jù)說他帶了一個悠悠球，被體育老師發(fā)現(xiàn)并沒收了。平時講理的他也不知哪來的勇氣，竟和體育老師爭得面紅耳赤最后體育老師只得請身為班主任的我出馬。 我這讓他頓時感動，便和盤托出事情原委。原來他最大的委屈就是：其一，悠悠球是昨天晚上媽媽剛送的生日禮物，而且是一直以來的愿望，特珍貴。其二，他在體育課時沒玩，只是昨晚太激動，就一直放在褲袋里，體育課跑步時怕掉出來，便用手捂著，原本想等跑完步后馬上收好，沒想到被沒收了。接著我開始引導(dǎo)他：首先讓他明白老師收悠悠球不是目的，是他破壞了體育課的常規(guī)。第二，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，有沒有更好的解決辦法？有沒有什么方式讓老師愿意還？他恍然大悟，告訴我自己當(dāng)時被心疼沖昏了頭腦，他可以解決這件事情的。為了不傷他的自尊心，我便悄悄和體育老師事先做了溝通。后來體育老師告訴我，他承認(rèn)錯誤并跟老師約法三章，以后體育課一定更加用心，遵守常規(guī)，希望老師把心愛的悠悠球還給他。后來他在自我評價中這樣寫道：本周我最糗的一件事就是體育課上和老師發(fā)生了爭執(zhí)， 真是太不應(yīng)該了。是我的錯，而我還理直氣壯地繼續(xù)自己的錯誤。以后我碰到事情一定不會再這么沖動了。不是都說辦法總比困難多嗎？沖動解決不了問題。不過我還是很幸運(yùn)的，最后體育老師答應(yīng)把悠悠球還給我，其實(shí)體育老師也不是那么嚴(yán)肅和不講理的，后來我去和他交流，他也像班主任老師一樣善解人意的?？戳藢W(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價，我非常慶幸，慶幸給了讓他一個自我認(rèn)識、自我評價的機(jī)會，讓他學(xué)會自我教育他學(xué)會通過自己的認(rèn)識，做出自我評價，指導(dǎo)自我行為，完善自我性格。四、與家長溝通。學(xué)會誠信學(xué)生在學(xué)校里是在教師視野下學(xué)習(xí)生活，而家庭生活是在家長及長輩呵護(hù)下的生活，這就需要班主任經(jīng)常家訪，使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)成一致，這種教育將會成為學(xué)生養(yǎng)成誠信品質(zhì)的教育途徑之一。例如：一次學(xué)校開展征訂《衢州晚報》，參加小記者的活動，我班一位學(xué)生帶了錢到學(xué)校，恰逢那天班主任外出聽課。他就把早上帶來的330元錢隱瞞下來，放學(xué)回家的路上，去小店買了10張面值30元的游戲卡，剩下的30元偷偷地放進(jìn)爸爸的錢包里。第二天，班主任回班后，問起訂報紙交錢之事，據(jù)其他學(xué)生反映昨天該同學(xué)帶了錢，但沒有交給教師。我繼而追問：你昨天帶了錢，那錢呢？他告知交給奶奶了。我決定打個電話了解下原委。電話打通后，電話那頭傳來“我孫子那天已把錢交了?！薄鞍?！交給誰了？”“說是工作人員?！薄安粚Π?，奶奶，他跟老師說已把錢給你了，是你現(xiàn)在不同意征訂了。”我放下電話后，越想越覺得不對，又把他叫到跟前，幾經(jīng)周折，他終于說那錢花了。根據(jù)這個案例，我在班里