大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案范文：屋頂上的秘密

第26頁(yè)共26頁(yè)大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案范文：屋頂上的機(jī)密大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案范文：屋頂上的機(jī)密?！净顒?dòng)目的】1、感受屋頂?shù)牟煌约皩?duì)我們生活關(guān)系。2、嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法，進(jìn)步觀(guān)察分析^p問(wèn)題的才能?！净顒?dòng)過(guò)程】一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施〔目的：是在交流中開(kāi)展語(yǔ)言，關(guān)注孩子語(yǔ)言的表達(dá)，豐富他們的經(jīng)歷。〕1、出示文字“機(jī)密”、“屋頂上”，引出話(huà)題。2、幼兒提問(wèn)，解決幾個(gè)問(wèn)題小結(jié)：屋頂上一些設(shè)施的不同用途〔根據(jù)孩子的介紹〕。二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂〔目的：感受屋頂與人們生活的關(guān)系，開(kāi)展觀(guān)察才能以及分析^p、比擬等思維才能?！?、出示一組照片猜猜我去了哪里，結(jié)合經(jīng)歷說(shuō)出理由。2、理解空中百鳥(niǎo)園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥(niǎo)園？3、幼兒看錄像，理解屋頂百鳥(niǎo)園的意義。4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會(huì)有什么？5、理解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。小結(jié)：屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。6、交流其他的屋頂三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)〔目的：重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)、分析^p，開(kāi)展想象、創(chuàng)造才能?！?、猜想幼兒園屋頂及欄桿的作用。小結(jié)：屋頂是不可以隨意攀爬的，我們要注意平安。2、幼兒園的屋頂平臺(tái)上還缺什么？3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)那么。點(diǎn)評(píng)：《屋頂上的機(jī)密》一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧，充分表達(dá)了老師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。首先，選材好。幼兒前期對(duì)屋頂?shù)男螤?、屋頂上的瓦片和老虎窗進(jìn)展了充分的觀(guān)察，并展開(kāi)積極的討論，從而引出了一個(gè)探究的興趣點(diǎn)——屋頂。老師選中這一切入點(diǎn)，適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經(jīng)歷儲(chǔ)藏，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。其次，選點(diǎn)妙。老師獨(dú)辟蹊徑，選擇了“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)符合大班幼兒“最近開(kāi)展區(qū)”經(jīng)歷程度的教學(xué)點(diǎn)，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探究愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)有趣的屋頂時(shí)，老師采用了層層推進(jìn)，引人入勝的方法，讓孩子們?cè)谟^(guān)察、推理、判斷中，不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)歷與生活經(jīng)歷來(lái)“猜想”：“猜一猜吳老師最近去過(guò)的一個(gè)有趣的地方〔空中百鳥(niǎo)園〕”“再猜一猜這是在哪兒〔屋頂停機(jī)坪〕”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過(guò)程中，整合了所有的認(rèn)知經(jīng)歷，激活了思維才能，使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)園，開(kāi)展的搖籃。二、老師具有駕馭教學(xué)過(guò)程的才能，師幼互動(dòng)游刃有余，使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分利用每一次對(duì)話(huà)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒在與老師互動(dòng)中，進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中，反映了老師駕馭教學(xué)過(guò)程的才能，以及游刃有余的師幼互動(dòng)才能。比方，當(dāng)幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，老師：“那是什么？冷的反義詞——”幼兒：“是熱?！崩蠋煟骸皩?duì)，是散熱器。”又如，當(dāng)幼兒表示聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹“空中百鳥(niǎo)園”的話(huà)時(shí)，老師有點(diǎn)出乎意料，但立即機(jī)智的回應(yīng)：“哦，我知道了，經(jīng)理說(shuō)的普通話(huà)沒(méi)有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn)，所以你們聽(tīng)不太懂。但是，你們注意到?jīng)]有，經(jīng)理說(shuō)的話(huà)是很有條理的，第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……他一共說(shuō)了三點(diǎn)理由。這樣，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，你能記住、聽(tīng)明白一點(diǎn)也可以?！眳抢蠋熡行У鼗貞?yīng)了來(lái)自幼兒的大量不確定的生成問(wèn)題，充分反映了老師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)才能。由此，讓幼兒在活動(dòng)中獲得了更有意義的經(jīng)歷。三、目的明晰，層次清楚，重點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了對(duì)幼兒的開(kāi)展價(jià)值。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，是看它對(duì)幼兒開(kāi)展與成長(zhǎng)的作用與意義。本活動(dòng)，目的明晰，價(jià)值取向合理；層次清楚，重點(diǎn)問(wèn)題突出，使整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了對(duì)幼兒的開(kāi)展價(jià)值。比方，第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”，重在交流，在生生之間分享、互動(dòng)中，開(kāi)展孩子們的語(yǔ)言，豐富彼此探究發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此開(kāi)展幼兒的觀(guān)察、分析^p、判斷才能以及解決問(wèn)題的思維才能。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)”，重在設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造才能以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極自主、思維活潑、表達(dá)大膽，充分表達(dá)了活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展的意義?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀大班科學(xué)活動(dòng)教案《屋頂上的機(jī)密》活動(dòng)目的1、感受屋頂?shù)牟煌约皩?duì)我們生活關(guān)系。2、嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法，進(jìn)步觀(guān)察分析^p問(wèn)題的才能。活動(dòng)過(guò)程一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施〔目的：是在交流中開(kāi)展語(yǔ)言，關(guān)注孩子語(yǔ)言的表達(dá)，豐富他們的經(jīng)歷?！?、出示文字機(jī)密、屋頂上，引出話(huà)題。2、幼兒提問(wèn)，解決幾個(gè)問(wèn)題小結(jié)：屋頂上一些設(shè)施的不同用途〔根據(jù)孩子的介紹〕。二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂〔目的：感受屋頂與人們生活的關(guān)系，開(kāi)展觀(guān)察才能以及分析^p、比擬等思維才能?！?、出示一組照片猜猜我去了哪里，結(jié)合經(jīng)歷說(shuō)出理由。2、理解空中百鳥(niǎo)園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥(niǎo)園？3、幼兒看錄像，理解屋頂百鳥(niǎo)園的意義。4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會(huì)有什么？5、理解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。小結(jié)：屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。6、交流其他的屋頂三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)〔目的：重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)、分析^p，開(kāi)展想象、創(chuàng)造才能?！?、猜想幼兒園屋頂及欄桿的作用。小結(jié)：屋頂是不可以隨意攀爬的，我們要注意平安。2、幼兒園的屋頂平臺(tái)上還缺什么？3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)那么。點(diǎn)評(píng)：《屋頂上的機(jī)密》〔吳佳瑛〕一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧，充分表達(dá)了老師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。首先，選材好。幼兒前期對(duì)屋頂?shù)男螤睢⑽蓓斏系耐咂屠匣⒋斑M(jìn)展了充分的觀(guān)察，并展開(kāi)積極的討論，從而引出了一個(gè)探究的興趣點(diǎn)屋頂。老師選中這一切入點(diǎn)，適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)，使這一教材，既有效喚起了幼兒的經(jīng)歷儲(chǔ)藏，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。其次，選點(diǎn)妙。老師獨(dú)辟蹊徑，選擇了空中百鳥(niǎo)園和屋頂停機(jī)坪這兩個(gè)符合大班幼兒最近開(kāi)展區(qū)經(jīng)歷程度的教學(xué)點(diǎn)，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探究愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。再者，選角度巧。在呈現(xiàn)空中百鳥(niǎo)園和屋頂停機(jī)坪這兩個(gè)有趣的屋頂時(shí)，老師采用了層層推進(jìn)，引人入勝的方法，讓孩子們?cè)谟^(guān)察、推理、判斷中，不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)歷與生活經(jīng)歷來(lái)猜想：猜一猜吳老師最近去過(guò)的一個(gè)有趣的地方〔空中百鳥(niǎo)園〕再猜一猜這是在哪兒〔屋頂停機(jī)坪〕。在孩子們饒有興趣的猜一猜過(guò)程中，整合了所有的認(rèn)知經(jīng)歷，激活了思維才能，使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)園，開(kāi)展的搖籃。二、老師具有駕馭教學(xué)過(guò)程的才能，師幼互動(dòng)游刃有余，使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分利用每一次對(duì)話(huà)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒在與老師互動(dòng)中，進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中，反映了老師駕馭教學(xué)過(guò)程的才能，以及游刃有余的師幼互動(dòng)才能。比方，當(dāng)幼兒介紹：這是我搜集的資料，是冷卻塔，老師：那是什么？冷的反義詞幼兒：是熱。老師：對(duì)，是散熱器。又如，當(dāng)幼兒表示聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹空中百鳥(niǎo)園的話(huà)時(shí)，老師有點(diǎn)出乎意料，但立即機(jī)智的回應(yīng)：哦，我知道了，經(jīng)理說(shuō)的普通話(huà)沒(méi)有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn)，所以你們聽(tīng)不太懂。但是，你們注意到?jīng)]有，經(jīng)理說(shuō)的話(huà)是很有條理的，第一點(diǎn)第二點(diǎn)他一共說(shuō)了三點(diǎn)理由。這樣，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，你能記住、聽(tīng)明白一點(diǎn)也可以。吳老師有效地回應(yīng)了來(lái)自幼兒的大量不確定的生成問(wèn)題，充分反映了老師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)才能。由此，讓幼兒在活動(dòng)中獲得了更有意義的經(jīng)歷。三、目的明晰，層次清楚，重點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了對(duì)幼兒的開(kāi)展價(jià)值。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，是看它對(duì)幼兒開(kāi)展與成長(zhǎng)的作用與意義。本活動(dòng)，目的明晰，價(jià)值取向合理；層次清楚，重點(diǎn)問(wèn)題突出，使整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了對(duì)幼兒的開(kāi)展價(jià)值。比方，第一環(huán)節(jié)回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施，重在交流，在生生之間分享、互動(dòng)中，開(kāi)展孩子們的語(yǔ)言，豐富彼此探究發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。第二環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂，重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此開(kāi)展幼兒的觀(guān)察、分析^p、判斷才能以及解決問(wèn)題的思維才能。第三環(huán)節(jié)討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)，重在設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造才能以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極自主、思維活潑、表達(dá)大膽，充分表達(dá)了活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展的意義。大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《機(jī)密》活動(dòng)目的1.根據(jù)畫(huà)面猜想故事內(nèi)容，愿意大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面及故事的理解2.理解故事內(nèi)容，感受大袋鼠和小袋鼠之間的親情及溫馨的氣氛，能積極和老師討論自己的機(jī)密3.理解重點(diǎn)字詞的意義：機(jī)密、圓溜溜、捂、紅彤彤、吸、舔?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)，大圖書(shū)，大字卡，一個(gè)放有水果的紙箱?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入師：老師箱子里有一個(gè)機(jī)密，你們想知道是什么嗎?老師出示紙箱，讓幼兒猜里面是什么。老師可從顏色、味道等方面來(lái)提醒。師：今天，來(lái)了一位得意的小朋友，他也有自己的機(jī)密，我們一起來(lái)看一下他的機(jī)密是什么。二、根本局部1.自由閱讀。①老師出示大圖書(shū)，與幼兒一起認(rèn)識(shí)故事中的角色和故事名稱(chēng)。②引導(dǎo)幼兒翻閱小圖書(shū)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。師：故事中有哪些角色?故事里發(fā)生了什么事情?你能說(shuō)出這些事情都發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)嗎?幼兒講述自己看到的內(nèi)容，鼓勵(lì)其他幼兒交流自己的不同看法。2.大圖書(shū)閱讀。集體閱讀，學(xué)習(xí)理解故事中的內(nèi)容。師：小袋鼠在尋找機(jī)密的途中先后遇到了誰(shuí)?小袋鼠發(fā)現(xiàn)他們的機(jī)密了嗎?老師出示字卡機(jī)密，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。師：母雞、蜜蜂、黑貓的機(jī)密是什么?你從這些機(jī)密中感受到了什么?老師出示字卡圓溜溜捂紅彤彤吸舔，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。師：從母雞、黑貓、蜜蜂的神情和答復(fù)中，你認(rèn)為機(jī)密可以說(shuō)出來(lái)嘛?小結(jié)：原來(lái)機(jī)密是藏起來(lái)不讓別人知道的，他可以一種東西，有形狀、顏色、味道，也可以是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，能給人一種神秘的感覺(jué)。師：后來(lái)，小袋鼠收到了一個(gè)什么樣禮物?為什么這份禮物也是機(jī)密呢?師：小袋鼠也送給了媽媽一個(gè)什么樣的機(jī)密?你有沒(méi)有送給爸爸媽媽機(jī)密?小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)處不在的，孩子也許感受不出來(lái)，但爸爸媽媽會(huì)用各種各樣的方式表現(xiàn)出來(lái)，孩子也要像故事中小袋鼠那樣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。三、完畢局部游戲：我做你猜，幼兒把自己機(jī)密通過(guò)表演的方式表達(dá)出來(lái)。大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《冰箱里的機(jī)密》【活動(dòng)目的】1、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，懂得要善待動(dòng)物，感受人類(lèi)與動(dòng)物成朋友后的歡樂(lè)心情。2、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，在大膽猜想、想象的根底上講述故事內(nèi)容。3、初步學(xué)習(xí)與同伴合作講述，遷移講述經(jīng)歷?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】自制大圖書(shū)〔圖三是4個(gè)連著的折頁(yè)〕、幼兒分組講述用圖四幅。【活動(dòng)過(guò)程】一、看圖書(shū)冰箱里的機(jī)密，師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述。1、看封面引出故事。師：我們一起來(lái)看圖書(shū)。這是一只奇怪的冰箱，冰箱里藏著一個(gè)天大的機(jī)密〔豐富詞匯：機(jī)密〕。2、看圖一師：這是明明，明明翻開(kāi)冰箱門(mén)，冰箱里有什么？看到滿(mǎn)滿(mǎn)的一箱冰淇淋，只剩下2個(gè)了，明明是什么表情？他會(huì)怎么說(shuō)？〔引導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)〕師：冰淇淋不見(jiàn)了。明明決定查清楚，他怎么查呢？3、看圖二明明飛快地拉開(kāi)冰箱們，〔師操作教具〕呀！是誰(shuí)呀？小企鵝在做什么？4、師：明明家的冰箱發(fā)生了一件怎樣奇怪的事，我們一起看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)〔完好地講圖一和圖二〕。5、看圖三〔1〕師：小企鵝看見(jiàn)明明它會(huì)怎么做？明明跟著小企鵝走進(jìn)了冰箱里〔翻開(kāi)折頁(yè)一〕，看見(jiàn)怎樣的風(fēng)光〔豐富詞匯：冰天雪地〕？明明還發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕師：明明推開(kāi)冰房子的門(mén)〔翻開(kāi)折頁(yè)二〕，看到了誰(shuí)？企鵝爸爸和媽媽心情怎樣？它們?yōu)槭裁淳o張？小企鵝在哪？它怎么了？從哪里看出來(lái)小企鵝害怕了？〔幼兒學(xué)學(xué)小企鵝害怕的樣子〕〔3〕明明他是怎么做的？〔翻開(kāi)折頁(yè)三〕說(shuō)說(shuō)明明的表情、說(shuō)的話(huà)。師幼進(jìn)展角色對(duì)話(huà)練習(xí)。〔4〕企鵝爸爸企鵝媽媽這時(shí)還緊張嗎？〔翻開(kāi)折頁(yè)四〕他們?nèi)缃裼质鞘裁葱那椋俊灿變簩W(xué)說(shuō)企鵝爸爸企鵝媽媽感謝的話(huà)語(yǔ)〕6、明明跟著小企鵝走進(jìn)了冰箱，發(fā)現(xiàn)冰箱里藏著一個(gè)怎樣的機(jī)密？冰箱連著南極企鵝的家，真是太神奇了，我們一起來(lái)講?！矌熡淄旰弥v述圖三4幅折頁(yè)〕7、我們一起完好地來(lái)講這個(gè)故事，故事的名字叫什么？〔師幼完好講故事《冰箱里的機(jī)密》二、分組講述，遷移講述經(jīng)歷。1、師小結(jié)：小企鵝偷吃了明明家的冰淇淋，明明沒(méi)有責(zé)怪它，企鵝爸爸企鵝媽媽很感謝就請(qǐng)明明吃魚(yú)。2、師講分組講述的要求：冰箱里還會(huì)發(fā)生什么奇怪的事呢？答案就藏在圖畫(huà)里，老師想請(qǐng)大家看圖講講這些奇怪的事?！病巢贿^(guò)今天講故事有個(gè)要求，小朋友4人一組一起看圖講故事，講好后每組推薦一名代表到前面來(lái)講故事，比比哪組看圖最仔細(xì)，講的故事最精彩。3、幼兒4人一組到后面的桌子上看圖講故事，師巡回指導(dǎo)，理解幼兒講述的根底上啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物吃了冰箱里的食物用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)這一講述線(xiàn)索。4、師幫助幼兒將圖出示在黑板上，引導(dǎo)幼兒代表當(dāng)眾講故事，講述過(guò)程中師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)幼兒完好講述。5、四組幼兒都講完后，師翻大圖書(shū)到圖四，師：有一天冰箱的門(mén)翻開(kāi)了，誰(shuí)來(lái)了？動(dòng)物們一起來(lái)到明明家，快樂(lè)地唱歌、跳舞、做游戲。三、談話(huà)小結(jié)，教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物。1、師：企鵝、小兔、小刺猬、鴿子都成了明明的朋友，快樂(lè)嗎？動(dòng)物們?yōu)槭裁炊己兔髅髯雠笥?？師小結(jié)：是啊，因?yàn)槊髅魃拼藙?dòng)物，動(dòng)物們就喜歡上了明明，鴿子為他送信、小貓抓老鼠、小刺猬小兔送來(lái)了果子和鮮花，這真是一件美妙的事情啊！2、師：世界上生活著人類(lèi)和各種各樣的動(dòng)物，許多的動(dòng)物對(duì)人類(lèi)都是有幫助的，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該善待它們，保護(hù)它們。附故事：明明家的冰箱發(fā)生了怪事，昨天媽媽剛買(mǎi)的一箱冰激凌，今天怎么就只剩下2個(gè)了？明明決定查清楚這件事，他悄悄地躲在冰箱旁邊靜靜地聽(tīng)，吧嗒吧嗒冰箱里傳來(lái)了一陣輕輕的腳步聲，明明飛快地拉開(kāi)冰箱們，呀！一只小企鵝正捧著冰激凌吃得真香呢！小企鵝看見(jiàn)明明，轉(zhuǎn)身就逃，明明跟著走進(jìn)了冰箱，夷，里面好大呀，到處是冰天雪地。明明看見(jiàn)前面有一座半圓形的冰房子，就推門(mén)進(jìn)去了，冰屋里企鵝爸爸和企鵝媽媽睜大了眼睛，緊張地看著明明。小企鵝躲在媽媽的身后，害怕地說(shuō)：請(qǐng)你別抓我，我以后再也不偷吃你的冰淇淋了。明明笑咪咪地說(shuō)：別害怕，我不會(huì)傷害你們的，小企鵝你喜歡吃冰淇淋，就請(qǐng)吃吧。企鵝爸爸企鵝媽媽感謝地說(shuō)：謝謝明明，你對(duì)我們____寶真好，我們請(qǐng)你吃魚(yú)。原來(lái)，明明家的冰箱連著南極企鵝的家呀！大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《名字的機(jī)密》教學(xué)目的：1、愿意大膽表述自己名字的機(jī)密，感受自己名字的獨(dú)特。2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：愿意大膽表述自己名字的機(jī)密，感受自己名字的獨(dú)特。教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)理解自己名字的寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。2、將寫(xiě)有幼兒姓名的小卡片〔幼兒的姓和名用不同顏色區(qū)分〕排貼在大黑板上。3、紅綠對(duì)棋、標(biāo)有數(shù)字的房子、獎(jiǎng)勵(lì)牌。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教育理論根據(jù)：《幼兒園課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與幼兒積極互動(dòng)、共同開(kāi)展要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此老師要在為幼兒提供了一個(gè)可操作和體驗(yàn)的環(huán)境及條件中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉悅的游戲環(huán)境讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己名字的機(jī)密、大膽說(shuō)知名字的故事，讓幼兒真正學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而有效的促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程：一、尋找名字的機(jī)密〔價(jià)值取向：初步感知自己名字的不同?！?、音樂(lè)火車(chē)介紹自己的名字今天我們班來(lái)了客人老師，怎么樣讓她馬上就認(rèn)識(shí)你呢？我們開(kāi)著音樂(lè)火車(chē)來(lái)介紹一下自己吧。2、找名字剛剛寶寶們用很好聽(tīng)的聲音介紹了自己的名字。那你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？請(qǐng)你來(lái)告訴大家你名字在哪里？〔出示幼兒名字，第幾排第幾個(gè)〕3、找不同這些名字都一樣嗎？〔引導(dǎo)幼兒觀(guān)察姓名之間的差異〕4、送名字寶寶回家我們給名字寶寶排排隊(duì)好嗎？〔出示三幢有數(shù)字的房子〕想一想數(shù)字寶寶2的房子住哪些名字？數(shù)字寶寶3的房子里住哪些名字？數(shù)字寶寶4的房子里住哪些名字？〔按字?jǐn)?shù)送名字〕5、小結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都不一樣，多數(shù)名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，只有一小局部的名字是由四個(gè)字組成。二、尋找自己姓的機(jī)密〔價(jià)值取向：發(fā)現(xiàn)自己名字中姓的不同?！?、出示老師名字：你們知道王老師叫什么名字嗎？猜猜看我名字中的第一個(gè)字表示什么？誰(shuí)和老師一樣都姓王呢，我們抱一抱。你姓什么？怎么來(lái)的？2、小結(jié)：名字中的第一個(gè)字是姓。有的幼兒是跟爸爸姓，有的幼兒是跟媽媽姓。姓是家族給予的，不可以隨意更改。三、尋找百家姓的機(jī)密〔價(jià)值取向：進(jìn)一步感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)一定的興趣?！?、出示百家姓卡片：你知道還有哪些姓嗎？老師這里有一首童謠里面都說(shuō)了哪些姓？找一找你認(rèn)識(shí)的字。2、小結(jié)：我們中國(guó)很大，人口也很多，有好多姓，我們就稱(chēng)百家姓。四、說(shuō)說(shuō)我名字的機(jī)密〔價(jià)值取向：大膽表述自己名字的故事，理解名字的獨(dú)特和父母的期望。〕1、搶答游戲《我名字的機(jī)密》幼兒分成紅綠兩隊(duì)。你的名字有什么機(jī)密或者故事呢？請(qǐng)你用最快的速度最響亮的聲音告訴大家?？茨膫€(gè)隊(duì)說(shuō)的多哪那個(gè)隊(duì)就獲勝。2、小結(jié)：原來(lái)大人給你們?nèi)〉拿侄际呛苡幸饬x的，表達(dá)了大人對(duì)孩子的期望和美妙的祝愿。教學(xué)評(píng)析：名字的機(jī)密是立足于我是中國(guó)人這一主題而作的一次拓展活動(dòng)。活動(dòng)中幼兒找名字的不同、說(shuō)名字的不同，將本來(lái)的承受式學(xué)習(xí)變成發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。更深遠(yuǎn)的的價(jià)值和意義在于讓幼兒理解自己名字中包含著父母的期望和讓幼兒感受中國(guó)姓氏的豐富及中國(guó)文化的博大，進(jìn)而激發(fā)作為中國(guó)人的驕傲。大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《春天的機(jī)密》活動(dòng)目的1.感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。2.嘗試運(yùn)用交換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。3.理解詩(shī)歌，理解周?chē)h(huán)境在春天的變化。活動(dòng)準(zhǔn)備1.ppt課件：春天的機(jī)密2.音樂(lè)：春天活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入老師：如今是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些變化?二、尋找春天的變化，欣賞詩(shī)歌，感受春天的美麗1.春天來(lái)了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們這些地方有什么變化?(河水垂柳桃花燕子麥苗農(nóng)民)2.老師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是春天的變化。3.提問(wèn)：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁醋兓?它們?yōu)槭裁凑f(shuō)春天在這兒?4.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗讀語(yǔ)氣。(1)引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的?有誰(shuí)小聲答復(fù)說(shuō)?有誰(shuí)微笑地說(shuō)?(2)幼兒欣賞詩(shī)歌課件，答復(fù)下列問(wèn)題。(3)分段欣賞課件并有感情地朗讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化。(4)師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀。三、跟朗讀并嘗試仿編詩(shī)歌1.播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟老師一起有感情地朗讀。2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋找春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小機(jī)密呢?你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?3.老師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗讀。大班語(yǔ)言教案：春天的機(jī)密大班語(yǔ)言教案：春天的機(jī)密活動(dòng)目的1、朗讀詩(shī)歌，理解周?chē)h(huán)境在春天的變化。2、感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。3、嘗試運(yùn)用交換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、ppt課件：春天的機(jī)密2、音樂(lè)：春天活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入老師：如今是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些變化？二、課件演示，尋找春天的變化1.春天來(lái)了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們這些地方有什么變化？〔河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民〕2.老師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)得就是春天的變化。三、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美麗。1.結(jié)合課件圖示，老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。2.提問(wèn)：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁醋兓?？它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒”？3.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗讀語(yǔ)氣。〔1〕引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的？有誰(shuí)小聲答復(fù)說(shuō)？有誰(shuí)微笑地說(shuō)？〔2〕幼兒欣賞詩(shī)歌課件，答復(fù)下列問(wèn)題?！?〕分段欣賞課件并有感情地朗讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化”?！?〕師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀。四、跟朗讀并嘗試仿編詩(shī)歌。1.播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟老師一起有感情地朗讀。2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋找春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小機(jī)密呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？3.老師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗讀。大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《春天的機(jī)密》活動(dòng)目的：1.理解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。2.能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描繪春天特征，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才能。3.感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受?；顒?dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀(guān)察過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的理解。2.鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。3.詩(shī)配樂(lè)《春天的機(jī)密》。4.每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入1.春天多美啊，讓我們一起去找春天。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。2.老師帶來(lái)了春天的機(jī)密，你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的機(jī)密。(教案出:)(小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲)春天會(huì)有哪些機(jī)密?3.提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的機(jī)密?(幼兒講述)是什么機(jī)密?4.討論：春天美嗎?美在哪兒?(用語(yǔ)言描繪自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí))二、欣賞詩(shī)歌感受理解(一)老師有感情的朗讀詩(shī)歌，幼兒第一次完好欣賞。欣賞后老師提問(wèn)：春天在哪里?都是誰(shuí)告訴你的?(二)播放錄音，幼兒第二次完好欣賞。欣賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告訴你們春天的機(jī)密的?(三)分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。老師分段朗讀，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片