小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：添“口”歌

第34頁(yè)共34頁(yè)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：添“口”歌小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：添“口”歌。一、教學(xué)目的：1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，理解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，理解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件、詞卡等。四、理論課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念1、識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。2、寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。4、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文理論活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步語(yǔ)文才能。5、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕激情導(dǎo)趣，引入新課1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。課件出示：禮物盒出示——閃光2、師：你們想知道是什么嗎？課件出示：禮物盒翻開〔出示謎語(yǔ)帶配音〕東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？課件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我來(lái)找朋友，我的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫我來(lái)認(rèn)一認(rèn)。〔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開場(chǎng)，通過(guò)課件出示禮物進(jìn)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾〔用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞?！?、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？出示字卡：合欠未〔學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀?！硯煟骸翱凇弊趾酮?dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。〔二〕組織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來(lái)做。課件出示：1〕用——和分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)拼讀。2〕同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)?！苍O(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢(shì)，借助學(xué)生已掌握的拼音才能進(jìn)展自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)別人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀，進(jìn)步自主識(shí)字效率?！?、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。規(guī)那么：請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰(shuí)能迅速找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了?！苍O(shè)計(jì)意圖：“采摘”游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識(shí)字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，既進(jìn)步了識(shí)字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！?、出示詞語(yǔ)卡片指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等?！踩持笇?dǎo)朗讀課外延伸1、師：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行。如今，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀《添“口”歌》。師讀：“門”字添“口”生齊讀：“問(wèn)”你早。`〔1〕師生交換讀?！?〕男女對(duì)讀。〔男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下?！场?〕齊讀課文。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為穩(wěn)固學(xué)生識(shí)字提供保障?！?、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢?！沧尠宋煌瑢W(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀?！硯熆偨Y(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》?！怖蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓?jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作?！场?〕同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好？〔讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模擬課文的句子說(shuō)一說(shuō)?！场?〕學(xué)生分別上臺(tái)寫出自己想好的字?！?〕學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來(lái)就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽的詩(shī)，聽老師把它們連起來(lái)，說(shuō)唱給大家聽。課件出示：畫面添“口”歌伴音樂(lè)《小雨沙沙沙》伴奏帶。小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙?！矌熌M伴奏帶的音樂(lè)唱出?！程韨€(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮，添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。你說(shuō)我編得好不好，好不好？〔師按節(jié)奏邊說(shuō)邊拍手。〕全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動(dòng)腦筋想一想，模擬課文也來(lái)編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說(shuō)唱給爸爸媽媽聽，好嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。通過(guò)老師將學(xué)生說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生模擬老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的開展空間?！场菜摹晨偨Y(jié)方法識(shí)記生字生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可快樂(lè)了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。課件出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——嚇1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些生字？〔用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法〕2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？〔所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)?！场灿行┳秩缥?、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣〕總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音?！苍O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生處于識(shí)字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法，自主識(shí)字，獲取新知。從而進(jìn)步了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶，老師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好?！场参濉持笇?dǎo)書寫展示作品我們中國(guó)的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來(lái)就是一副美麗的畫。下面，我們來(lái)寫美麗的漢字吧!1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。3、寫完后同桌互評(píng)。4、展示把寫好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過(guò)?！苍O(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評(píng)學(xué)生寫的字，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受到中國(guó)漢字的形體美，逐步練習(xí)寫得一手好字?！场擦承〗Y(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來(lái)添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“門”、“亻”等偏旁來(lái)添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，一起來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：數(shù)字歌教學(xué)目的1．識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。2．培養(yǎng)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的才能，學(xué)慣用指讀的方法聽讀識(shí)字。3．使學(xué)生感受童謠的韻律美。教學(xué)重難點(diǎn)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件〔一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分?，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物〕設(shè)計(jì)思路《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1．師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。〔師板書：數(shù)字歌〕2．跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過(guò)？〔生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?！硨?duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。可以組成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。二、讀課文，熟知內(nèi)容1．〔聽錄音?！吵醪嚼斫馔{內(nèi)容。2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。3．請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰(shuí)讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛剛同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，如今前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰(shuí)讀得熟。5．誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。6．師：我們齊讀一下好嗎？〔這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，假如有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說(shuō)前或后，讓學(xué)生說(shuō)后或前，反復(fù)幾遍就可以?！橙?、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。師：今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。1．請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來(lái)，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來(lái)。2．學(xué)生自己找。找后同桌互查。3．師：你門都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來(lái)了，你們看咱們找的一樣嗎？下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來(lái)反復(fù)讀一下。4．〔出示卡片。〕認(rèn)讀。〔也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧！骋活^牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友5．師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，如今老師想考考你們，看誰(shuí)能把以下的字音讀得既準(zhǔn)確又流利?！捕嗝襟w出示或者用小黑板出示?！骋粌扇奈逯粋€(gè)朋友數(shù)6．在游戲中識(shí)字“猜字游戲”游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來(lái)，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問(wèn)：是不是？假如不是，同學(xué)們齊聲答復(fù)：不是。再找。假如是：同學(xué)們齊聲答復(fù)：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō)：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。四、穩(wěn)固練習(xí)。1．〔出示圖1：畫有三只小鳥〕師：圖上有幾只小鳥？〔有3只小鳥〕２．〔出示圖2：畫有兩頭奶牛?！硯煟簣D上有幾頭奶牛？３．〔出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？4．〔出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚?！硯煟盒『永镉袔讞l魚？5．〔出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞〕師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？6．〔出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。〕師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲？〔這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生穩(wěn)固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的才能。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完好的話?！澄?、布置作業(yè)。師：今天我們學(xué)習(xí)了童謠《數(shù)字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，非常好！同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當(dāng)小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：春曉教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．提醒課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1．唐代詩(shī)人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?！蓖蝗唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，老師巡視要求：〔1〕借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)?！?〕畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)?！仓该x——齊讀〕2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少〔注意三個(gè)翹舌音的字〕，再讀一讀三、四行詩(shī)?！仓该x——齊讀〕3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文?！仓该?、分組、齊背〕六、指導(dǎo)寫字覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比擬字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。七、抄寫生字〔完成課后練習(xí)2〕八、穩(wěn)固練習(xí)1．填空?！餐瓿烧n后練習(xí)3〕指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空?！餐瓿烧n后練習(xí)4〕3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？〔出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦?！惩扑]朗讀的詩(shī)句：〔1〕遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有陰?！?〕等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?〕草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：咕咚教學(xué)目的要求：1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物〕三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，考慮答復(fù)以下問(wèn)題。全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過(guò)渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的理解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2.小兔為什么跑？〔它認(rèn)為咕咚可怕極了〕3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下？〔沒(méi)有〕4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？〔害怕〕5.從哪兒可以看出來(lái)？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機(jī)理解：拔腿就跑〕6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？〔對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱〕7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”〔注意停頓、重音、語(yǔ)氣〕三、閱讀課文三、四自然段。1.〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了?！?.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來(lái)的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出〕3.“咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣？〔非常害怕〕4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇！”〔注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)〕5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音〕6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰(shuí)？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿〕7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保俊菜鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了〕8.比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害〕9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來(lái)〕四、閱讀課文第五自然段。1.〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?？誰(shuí)看見了？〕2.野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒〕3.〔出示“攔住”一詞〕你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學(xué)生通過(guò)演示理解〕4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？〔指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____”的句式答復(fù)?！?.分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.〔出示掛圖4〕這幅圖講了什么？〔大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了〕2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？〔出示課文第六自然段和第一自然段〕指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀后考慮：〔1〕木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？〔從高高的樹上掉下來(lái)撞擊水面〕〔3〕“咕咚”終究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音〕3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？〔大伙兒你看看我，我看看你，都笑了〕4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？〔“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛剛的行動(dòng)非?？尚Γ孕α恕?.這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？〔誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相〕六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑?，跟著跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？〔在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做〕3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？〔遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相〕第三課時(shí)一、復(fù)述故事。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上講臺(tái)講故事。二、表演故事。以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂(lè)聲中進(jìn)展表演。三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來(lái)》。1.借助拼音，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。〔1〕指名朗讀，老師糾正讀音。〔2〕讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？〔小牛沒(méi)有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學(xué)會(huì)站起來(lái)了的事?！?.對(duì)照插圖，找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段?！?〕指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內(nèi)容？參考圖意：①小牛學(xué)站起來(lái)，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒(méi)有聽從。②不怕摔跤的小牛不僅站起來(lái)了，而且還在練習(xí)走路呢！〔2〕根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段?！?—4自然段；5—7自然段〕3.指名讀課后問(wèn)題，考慮答復(fù)：〔1〕小牛是怎樣站起來(lái)的？〔小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，終于站了起來(lái)?！场?〕這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？〔告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過(guò)努力，就能克制困難，獲得成功?！嘲鍟盒W(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：村居教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的才能，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的才能，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：朗讀音頻、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居二、自讀古詩(shī)1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。〔如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等〕2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？〔指名認(rèn)讀生字〕提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是“eng”。3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！4、進(jìn)展自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對(duì)難字進(jìn)展指導(dǎo)。三、品悟古詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、學(xué)生自由讀詩(shī)。3、你看到了什么？生匯報(bào)。4、〔小黑板上的詩(shī)句〕你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃活力。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？〔指名說(shuō)〕2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？9、想不想?yún)⒓铀麄兎棚L(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。四、背誦全詩(shī)1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。2、生自由背。3、集體配樂(lè)吟誦。板書：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時(shí)第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？㈡我會(huì)認(rèn)1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！〔學(xué)生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4、出示小黑板：平--評(píng)〔評(píng)論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問(wèn)〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字