一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案7篇

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案7篇

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細的情境，獵取信息，探究十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經(jīng)受探究計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、便利的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加合作溝通意識。

教學(xué)重點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)難點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進位加法口算卡片。

學(xué)生預(yù)備：若干小棒或小圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示以下算式，括號里應(yīng)當(dāng)填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）

9+（）=119+（）=129+（）=139+（）=14

（）+6=15（）+7=16（）+8=17（）+9=18

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1?？赐瑢W(xué)們口算力量這么強，表現(xiàn)這么棒，教師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真喧鬧，你從圖中看到了什么？

學(xué)生溝通匯報：

（1）左遙遠處有幾個小朋友在踢足球。

（2）有幾個小朋友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。

（3）有賣風(fēng)車的，有個小丑在賣氣球，還有欣賞金魚的。

（4）圖中一共有15個氣球，12個風(fēng)車……

從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰慧，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導(dǎo)觀看，提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）

②要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？（還有幾個氣球？）

2、探討算法

師：剛剛有同學(xué)想知道還有幾個氣球？你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？

師：同桌相互說一說解決的方法，再獨立列式。

學(xué)生匯報師板書：15－9=□

⑴猜測：請小朋友猜一猜看，15—9等于幾？

⑵獨立思索。

⑶組織爭論，溝通算法。

師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰慧，想得方法最多。

⑷全班溝通

生1：10—9=1，1+5=6（破+法）

生2：15—5=10，10—4=6（連減法）

生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）

生4：15—10=5，5+1=6

⑸驗證：

師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。

a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）

b、課件演示

⑹組織，比擬方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比擬喜愛哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈嬉戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜愛的方法幫他解決這個問題。

①學(xué)生獨立列式，計算。

②匯報解法，并說出你是怎樣計算。

4、：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了許多種方法，真了不起！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看這兩道算式，它們有什么一樣的地方。（都是十幾減9的減法）

同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報結(jié)果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

教師課件展現(xiàn)這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

（1）找學(xué)生試著答復(fù)

（2）教師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、擺一擺，算一算書p10t1

2、圈一圈，算一算書p10t2

3、用你喜愛的方法計算書p10t3（找學(xué)生上黑板練習(xí)，并說己的計算方法）

五、課堂

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜愛哪種算法？

6、板書設(shè)計

十幾減九

15—9=？

方法一：擺小棒，一個一個的減

方法二：10—9=11+5=6（破十法）

方法三：9+6=1515—9=6（想加算減）

7、教學(xué)反思

本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學(xué)生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動手操作經(jīng)受算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)受了算法生成過程，學(xué)生才能切實理解并把握算理和算法。在此根底上，再來示意并提倡學(xué)生使用最正確算法，以到達嫻熟把握的目的。

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇2

課型：

練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二7、8題，課堂穩(wěn)固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

穩(wěn)固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。嫻熟把握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

學(xué)生能依據(jù)第8題提出多個問題。

教具、學(xué)具預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二、課堂穩(wěn)固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己依據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

（3）學(xué)生依據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今日我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了許多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7（個）

15-9=6

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比擬嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。

3、培育學(xué)生主動探究、合作溝通的力量。

【教學(xué)重點】：把握十幾減九的算法。

【教學(xué)難點】：把握十幾減九的算法。

【教具、學(xué)具預(yù)備】：教師：第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生：小棒

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛到公園玩嗎?有一些小朋友也喜愛到公園來玩，他們在干什么?(課件出示公園情景圖，先突出氣球局部)

2、你能不能依據(jù)氣球局部提個問題?風(fēng)車局部呢?

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛剛同學(xué)們通過認真觀看，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?

列式：13-9=14-9=

5、觀看所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)覺了什么?

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?

(2)小組溝通自己的方法。

(3)學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么?

(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜愛的計算方法，那你能不能用自己最喜愛的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的?

(7)小結(jié)：剛剛小朋友用自己喜愛的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的嬉戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題;練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁競賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

【作業(yè)布置】：

【板書設(shè)計】：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本p10-12頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的根底上把握十幾減九的.計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的溝通、合作、爭論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓學(xué)生獨立思索、溝通合作，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)溝通力量和探究興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

（1）把握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

（2）體驗到計算方法的多樣化。

四、教學(xué)過程：

（一）引入

創(chuàng)設(shè)情境

師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當(dāng)時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

（將教材中的套圈活動投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

（二）新課教學(xué)

1、提出問題

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題

生：13-9=。

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想方法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）

3、匯報

方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

依據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機板書：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡潔。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜愛的一種方法來計算。最好能把握一種根本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強調(diào)）

4、拓展

師：剛剛大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）

組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？

算式：16-9=7。

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀看這幾道算式，你發(fā)覺了什么？

生：他們都是減9的。

生：他們都是十幾減九的。

師：在家的發(fā)覺真了不起。今日我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）

6、自主練習(xí)，穩(wěn)固方法

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

師：你會算嗎？用你喜愛的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

（三）總結(jié)、練習(xí)

找規(guī)律：觀看板書中的8道算式，你發(fā)覺了什么？

獨立完成做一做3，做好后校對反應(yīng)。

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生活動發(fā)覺、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的根底上把握十幾減9的計算方法。

2.注意讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育學(xué)生溝通的力量與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

初步把握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理，培育學(xué)生算法多樣化和解決問題的力量。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

（二）互動新授

1.教師出示課本例圖。教師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀看圖，與同桌之間相互說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說。學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說你的想法。

（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比擬、優(yōu)化計算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜愛哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

學(xué)生個別匯報，全班進展?fàn)幷?、溝通自己的看法?/p>

（三）穩(wěn)固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看例題和做一做中的算式：你發(fā)覺了什么共同的地方？學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，并歸納小結(jié)：今日我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算以下這幾題。學(xué)生獨立完成，教師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

（四）課堂小結(jié)：

教師：今日你學(xué)會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？學(xué)生溝通匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計：

?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和力量，重視算法多樣化，進展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨立思索的根底上加強溝通，體驗與同伴合作的歡樂，樹立合作溝通的意識。

重點難點

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預(yù)習(xí)要求

看書，了解內(nèi)容，預(yù)備學(xué)具

板書設(shè)計

十幾減九

13-9=

方法一：一個一個減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

（1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今日過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……

爭論：你想到了什么？得出算式：13-9

（2）全班溝通匯報。學(xué)生們可能會消失以下答案：

方法a：一個一個地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減。（由于9+4=13，所以13-9=4）

（5）小結(jié)：

2、嘗試練習(xí)

（1）出示

12—9

16—9

3、比照揭題。

（1）讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

（2）認真觀看這三題，你發(fā)覺了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味嬉戲

1、猜數(shù)嬉戲。

2、小狗翻卡片嬉戲。

（1）出示：9+2=□

11-9=□

（2）做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊嬉戲

（1）

多媒體出示“娃娃圖”，說明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結(jié)

學(xué)生搶答

主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

把你最喜愛的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

用自己最喜愛的方法去做，說說是怎樣想的。

指名1人計算這兩題。

比一比，發(fā)覺了什么？

學(xué)生獨立完成

幫這些“娃娃排隊”。

計算結(jié)果。

通過剛剛的排隊、計算，你又發(fā)覺了什么？

一年級數(shù)學(xué)十幾加幾,十幾減幾教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有學(xué)問閱歷的根底上，通過觀看和操作，探究十幾減9的計算問題。

2.鼓舞學(xué)生通過獨立思索和合作溝通，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采納不同的方法進展十幾減9的計算，鼓舞算法多樣化。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，從而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：

經(jīng)受探究計算十幾減9的思維過程。

教學(xué)難點：

1.多媒體課件;

2.一袋小棒。

學(xué)具預(yù)備：

每生18根小棒。

教學(xué)過