一株紫丁香教學(xué)設(shè)計

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計【7篇】《一株紫丁香》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一

【課前透視】

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境美麗的詩歌。孩子們?yōu)榻處煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進展相關(guān)的積存。

學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很簡單見到?？晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給教師的一份禮物，是敬重和喜愛教師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的根底上，加強積存，還要在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。

【教學(xué)目標】

１、會認８個生字。會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

３、樹立起敬重教師的心愿。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

【信息資料】

１、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。

２、收集贊美教師的詩句，抄寫下來。

３、回憶一件教師關(guān)懷愛惜自己的事。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、談話：小朋友們，當(dāng)春天降臨，百花齊放時，你最喜愛什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜愛嗎？有一群小朋友特別喜愛它，用它作為了禮物送給了教師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）。

（由自己喜愛的花為切入點，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

２、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀看，說說都看到了什么？有什么感受？想知道教師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）。

（利用課件的直觀作用，將花與教師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲。）

〖對話平臺〗

一、感知

１、用自己喜愛的方式通讀全詩，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進展輪讀，找出不明白的地方，共同討論。

３、溝通。讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與溝通讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）

二、識字

１、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

２、同桌溝通讀，互聽，并正音。

３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

４、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

５、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲乏。）

（在自學(xué)的根底上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討溝通識字方法，進一步提高學(xué)生識字力量。轉(zhuǎn)變識字情境，促進穩(wěn)固識字。）

三、朗讀

１、教師范讀，聽后說說感受。

２、小組練讀。用自己喜愛的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀狀況。

４、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

（給學(xué)生足夠的時間自由讀或溝通讀，到達讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

四、寫字

１、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

２、觀看生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫留意事項。

３、教師范寫。

４、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿態(tài)和寫字效果。

５、同桌相互觀賞，提出建議。

（良好的書寫習(xí)慣在于平常的培育，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）

其次課時

〖對話平臺〗

一、導(dǎo)入

“開汽車”嬉戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過教師的窗前》）談感受。

２、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對教師的敬重之情。

３、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）

４、學(xué)生選讀。喜愛哪個小節(jié)就用自己寵愛的方式讀哪個小節(jié)。

５、配樂朗讀全詩。把對教師的愛表現(xiàn)出來。

（這是在學(xué)生體會出師生情感的根底上，形成共性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

三、品讀

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在教師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消退一天的疲乏”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

３、假如讓你去陪教師你會為教師做點什么？（讓學(xué)生充分答復(fù)）。

（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延長到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

四、背誦

１、說出你想對教師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

３、小組表演背誦。

４、全班匯報。

（背誦是學(xué)生積存的好方式，采納幫助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參加。）

五、練習(xí)

出示課后“我會讀”中的詞語。

１、同桌相互讀一讀，要讀正確。

２、全班開火車讀。

３、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展現(xiàn)一下。

（利用“我會讀”將文中的詞語進展復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進展記憶與穩(wěn)固。留意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氣氛中完成。）

六、寫字

１、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

２、觀看教師范寫，點評。

３、學(xué)生練習(xí)。同桌展現(xiàn)?；ヌ峤ㄗh。

（展現(xiàn)成果，相互評價，體驗歡樂，發(fā)覺缺乏，又能相互促進。）

七、拓展

溝通自己積存的贊美教師的詞語、名言、詩句等。

（促進學(xué)生積存，感受教師的宏大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

【伴教錦囊】

〖切入舉偶〗

丁香

木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中聞名的花木。

株紫丁香教案篇二

【教學(xué)預(yù)備】

教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。

學(xué)生：課前熟悉紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)學(xué)問。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題

１、導(dǎo)言：

同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學(xué)生說，教師協(xié)作并出示課文掛圖。）

２、教師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中出名的花木。今日，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞

１、自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可向字典求助。

２、課件出示帶生字的詞語，見我會讀。學(xué)生在小組內(nèi)認讀。

３、鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思：

學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

三、朗讀感悟，真情互動

１、自由朗讀，想一想，說一說：我們?yōu)槭裁匆诮處煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

２、教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

３、學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

４、分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先預(yù)備，再上講臺朗讀。

５、指導(dǎo)有感情地朗讀其次、三、四節(jié)。

⑴教師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示其次、三、四節(jié)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生就教師的朗讀進展評議，再自己揣摩朗讀。

⑶每組推選一名同學(xué)競賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評。

⑷品嘗詞語：

課件展現(xiàn)：綠葉沙沙像（），剛開的花兒像（）

將讓學(xué)生比擬朗讀，體會到疲乏、掛念讀起來押韻。

６、學(xué)生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。

四、拓展延長，師生融情

問題１：教師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝教師呢？（學(xué)生搶答。）

問題２：教師，我想對您說（可以說贊美教師的話，也可以給教師提建議。）

五、生字再現(xiàn)，穩(wěn)固字詞

１、同桌合作認讀生字和帶生字的詞語；

２、開火車認讀生字。

株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。熟悉8個二類生字。

3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，抓住重點詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實際，體會教師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。

4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過閱讀再穩(wěn)固所學(xué)的生字；對教師有更深的熟悉，提升對教師的感情。。

5、能夠依據(jù)生活實際，對教師說幾句語句通順、有感情的話，并打?qū)懴聛怼?/p>

情感目標：

1、通過中秋小燈籠的話，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學(xué)生了解教師的辛苦，激發(fā)學(xué)生對教師的尊敬之情。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。抓住重點詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實際，體會教師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，聯(lián)系生活實際體會詩的感情。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時(略)

其次課時（20分鐘）

一、指名讀詞語。（2分鐘）

教師枝葉伸進濃綠小院消退花香腳尖

請三個小組開火車讀。

二、新授（18分鐘）

（一）導(dǎo)入。

1、讀題?！兑恢曜隙∠恪?/p>

2、看圖說話。

（教師指著圖上的紫丁香）問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物？（由于簡潔可以全班一起答復(fù)）

（二)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌(5分鐘）

1、同學(xué)們是怎樣把這株紫丁香送給教師的？請同學(xué)們大聲在朗讀第一小節(jié)，并拿出筆來畫一畫。

2、指名答復(fù)。

3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦！小朋友為什么這樣走呀？誰來說說看?！?/p>

4、原來是怕打攪教師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢？試試看。

（二)學(xué)習(xí)其次小節(jié)。(5分鐘）

導(dǎo)入：這個禮物太特殊了，不知道同學(xué)們?yōu)槭裁匆處煹拇扒胺N一株紫丁香？

1、請三位同學(xué)分別讀者2、3、4小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊用筆在書上畫一畫。

2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝？真的嗎？“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，再讀一讀這三節(jié)內(nèi)容，看看你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“疲乏、掛念”和身邊的教師聯(lián)系起來理解詩文的意思。

3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜愛，你們能以朗讀的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位教師嗎？讀得真好！感謝你們把這么美的紫丁香送給我。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1、（翻開投影儀看課文插圖）同學(xué)們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位教師還在寫教案，你想對她說些什么？

2、這位教師工作太仔細了，我們?nèi)嘁黄饋韯駝袼Ｓ脩┣蟮恼Z氣請讀最終一小節(jié)，語速舒緩一點。

三、拓展閱讀

教師是人類靈魂的工程師；教師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數(shù)，我們進入資料城去觀賞其中的幾篇吧。時間非常鐘，最少要看完4篇。看看哪些同學(xué)能夠讀得更多。

株紫丁香教案篇四

教學(xué)目標：

1、會認13個生字。會寫7字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起敬重教師的心愿。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情意。

教準預(yù)備：

紫丁香圖片生字卡片

《一株紫丁香》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇五

教材分析

《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊其次單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑得意的孩子，在教師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對教師的問候，表達他們對教師無限的贊美和感謝之情。這是一首情感豐富而又意境美麗的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美妙，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。

學(xué)情分析

１、二年級學(xué)生已有自主識字及簡潔地朗讀力量，因此我設(shè)計教學(xué)時注意培育學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。

２、結(jié)合低年級學(xué)生認知特點，我運用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。

教學(xué)目標

學(xué)問力量目標：復(fù)習(xí)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程方法目標：使學(xué)生在把握理解每小節(jié)內(nèi)容的根底上理解整首詩的內(nèi)涵。

情感態(tài)度目標：品讀課文，體會教師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

教學(xué)重點

1、在理解課文內(nèi)容的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。

教學(xué)難點

讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培育他們敬重、喜愛教師的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教法、學(xué)法

運用多媒體

2、以讀代講法

3、暫延評價法

學(xué)法詳細如下：

1、自主閱讀

2、合作探究

3、運用多種形式的朗讀方法。

教學(xué)過程

（一）、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體課件播放紫丁香圖片，導(dǎo)入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩的美，現(xiàn)在教師要考考你們，有沒有把我們昨天熟悉的朋友記住。

出示課件，復(fù)習(xí)生字。

（二）、細讀課文，感悟詩句

學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，自己喜愛的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示爭論題：

1、是誰在教師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們教師）

2、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诮處煷扒霸宰隙∠悖?/p>

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的根底上讓學(xué)生進一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗教師與學(xué)生間的深情，表達自主閱讀過程和閱讀的層次性。

（三）、精讀課文，讀中悟情

1、（課件，音樂響起《每當(dāng)我走過教師窗前》）

隨著音樂，教師深情的語言導(dǎo)入：教師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；教師，像一艘航船，載著我們駛向?qū)W問的海洋。

看著辛勤工作的教師，孩子們商議好，要送給教師一份特別的禮物，是件什么樣的禮物呢？（學(xué)生觀看課文插圖：是一株紫丁香）

2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你看到這個情景，你會為教師做些什么呢？

設(shè)計意圖：奇妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀看和口語表達力量。

3、學(xué)生答復(fù)之后，現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿態(tài)最正確。然后小組內(nèi)溝通，說說自己讀懂了什么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標中提到的“要敬重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一局部教學(xué)既表達了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進寧靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在教師窗前。

1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進那寧靜的小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地）

2、踮起腳尖的動作。

這樣走為的是——不影響教師工作。

設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

假如讀得不到位，教師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

一株小小的紫丁香被孩子們靜靜地栽在了教師窗前，寄予了同學(xué)們很多美妙的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對教師說呀！孩子們想對教師說些什么呢？誰情愿來讀第2小節(jié)。

第2小節(jié)：教師，教師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。

1、生讀。

2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使教師感動。

3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。

a：為什么要讓綠色的枝葉伸進教師的窗口？（板書：夜夜作伴）

b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

c：教師每天晚上都要做哪些工作??？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。

4、是啊，教師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）

引讀：孩子們想對教師說什么呢？

第3小節(jié)：教師----綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消退一天的疲乏。

1、生讀。

2、假如你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給教師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給教師聽。師準時表揚。）

3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首悅耳的歌曲，教師的頭不再痛了，腰不再酸了，教師也不覺得疲乏了。（板書：消退疲乏）

4、讓我們一起來唱響這支悅耳的歌吧?。R讀第3節(jié)）

5、師深情訴說：教師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消退您一天的疲憊！

引讀：孩子們想對教師說——

第4小節(jié)：教師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛念。

1、生讀。

2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛念）

多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到教師怎樣的牽掛？

3、那滿樹盛開的花兒是那么漂亮，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著教師，仿佛孩子們圍著教師微笑著說話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內(nèi)溝通一下，把你想對教師說的話都說出來。

4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給尊敬的教師吧?。ㄉR讀）

引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得刺眼，教師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

1、生讀。

2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對教師說，可是，夜深了，星星都困得刺眼，教師的房里燈光仍舊亮著，我們的教師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對教師說些什么？用怎樣的語氣勸教師休息？進一步的指導(dǎo)朗讀。

3、為什么教師的夢準是又香又甜？怎樣讀好這個詞？

讓我們美美地、甜甜地，讓芳香的花香把教師帶進香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。

4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美妙的愿望！同學(xué)們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對教師的一片愛心，這是我們對教師的愛，同時教師也愛我們。

（四）、配樂朗讀，抒發(fā)情感

《一株紫丁香》這首詩真是太美了，教師也想讀一遍，讓教師參加你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對教師的深情讀（背）全文）

設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。美麗的詩句，再配上悅耳的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)教師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。

（五）、遷移運用，升華情感：

以“教師，我愛您”為主題

假設(shè)你是小詩人，寫幾句詩表達你對教師的愛。

假設(shè)你是小畫家，畫一株紫丁香送給教師。

假設(shè)你是小唱歌家，預(yù)備一首歌曲唱給教師聽。

六、板書設(shè)計

5、一株紫丁香

夜夜做伴

消退疲乏

感謝掛念

花香入夢

株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇六

課前透視：

《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境美麗的詩歌。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到教師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進展相關(guān)的積存。

設(shè)計理念與思路：本設(shè)計在《參加討論型教學(xué)模式的設(shè)計與操作》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用反應(yīng)與溝通、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計、活動激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生主動參加、自我學(xué)習(xí)、合作探究的力量，讓自主與和諧布滿整個課堂。

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。

3．體會小學(xué)生贊美和感謝教師辛勤勞動的真摯情感，懂得要敬重教師，喜愛教師的道理。

重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。

課前預(yù)備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當(dāng)我走過教師的窗前》。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1．播放歌曲《每當(dāng)我走過教師的窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：

“教師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；教師像一艘航船，

載著我們駛向?qū)W問的海洋?？粗燎诠ぷ鞯慕處煟幸蝗旱靡獾暮⒆觽?yōu)榻處熢韵铝艘恢曜隙∠?，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。”

2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題熟悉“株”。

3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學(xué)生匯報收集的資料）

（設(shè)計意圖：借助音樂渲染和教師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感根底。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培育學(xué)生觀看收集資料的力量。）

二、自讀課文，整體感知。

1．自讀課文。

出示自讀要求:

①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；

②畫誕生字，生詞，多讀幾遍；

③把不理解的詞句或問題標出來。

2．同桌互助自學(xué)生字、生詞。

①拿出自己預(yù)備的生字卡片，分別讀一讀，假如讀得不正確，進展訂正，相互幫忙。

②兩個人讀一讀課后的新詞。

③學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)狀況。

3．檢查自讀狀況。

（1）檢查生字讀音。

①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中心。

②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比擬拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”?？捎孟旅娴捻樋诹飵兔W(xué)生穩(wěn)固認讀的生字。

踮起腳尖，走進小院，

放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，

笑聲甜甜，不覺疲乏。

（2）穩(wěn)固生字。（做摘紫丁香花的嬉戲）

（3）朗讀展現(xiàn)，讀自已喜愛的小節(jié)。（相機引導(dǎo)評議）

（設(shè)計意圖：自主讀書與溝通讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的根底上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討溝通識字方法，進一步提高學(xué)生識字力量。利用識字情境，促進穩(wěn)固識字。）

三、細心觀看，指導(dǎo)寫字。（課件出示生字）

a、讓學(xué)生觀看生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下構(gòu)造，哪些是左右構(gòu)造，哪些是左中右構(gòu)造。

c、小教師講閱歷：各類字該怎么寫？

d、重點指導(dǎo)：“棋”和“琴”

e、學(xué)生描紅，教師巡察，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

（設(shè)計意圖：生字較多，教師不行能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來示范和提示，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培育細心觀看的習(xí)慣和自主探究的力量。）

四、推舉作業(yè)

1．朗讀課文。

2．積存詞語

其次課時

一、播放歌曲，引入詩境。

播放歌曲《每當(dāng)我走過教師的窗前》，學(xué)生談聽后的感受。

（設(shè)計意圖：一首贊美教師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。）

二、制定學(xué)習(xí)目標。

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？

（設(shè)計意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見。）

三、品讀課文。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）誰喜愛第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）教師正在寧靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來

表演一下。大家一起來試試。

（3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？

（4）那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？試著讀一讀。

（5）齊讀第一小節(jié)。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間自由讀或溝通讀，到達讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。）

（二）自主選擇學(xué)習(xí)二──四小節(jié)。

A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜愛的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。）

出示學(xué)習(xí)要求及方法：

*用自己喜愛的方式讀自己喜愛的小節(jié)。

*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?/p>

*用最美的語言再讀自己喜愛的小節(jié)。

B、全班溝通匯報。

（設(shè)計意圖：自己選擇喜愛的小節(jié)進展小組學(xué)習(xí)，表達了學(xué)生的自主選擇意識，培育了學(xué)生的自主探究力量。）

C、指導(dǎo)有感情地朗讀其次、三、四節(jié)。

（1）教師有感情地配樂范讀其次、三、四節(jié)。

（2）學(xué)生就教師的朗讀進展評議，再自己揣摩朗讀。

（3）品嘗詞語。

口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。

將“疲乏”換成“疲憊、勞累”，將“掛念”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比擬朗讀，體會到“疲乏、掛念”讀起來押韻。

（設(shè)計意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉醉在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對教師朗讀的評價，更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書的欲望。）

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）（翻開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得刺眼，這位教師還在寫教案，你想對她說些什么？

（2）師生爭論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？

（3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。

（設(shè)計意圖：奇妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀看和口語表達力量。實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延長到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

1．配樂齊讀課文。

2．練習(xí)背誦。（喜愛哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。）

3．表演背誦。

五、小結(jié)課文，感情升華。

1．播放《每當(dāng)我走過教師的窗前》，學(xué)生用自己喜愛的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

2．教師小結(jié)。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生體會出師生情感的根底上，形成共性化的朗讀。在贊美教師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，到達感情的升華。）

六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）

1．把課文背給爸爸媽媽聽。

2．收集贊美教師的詩句，抄寫下來。

3．學(xué)唱一首贊美教師的歌曲。

4．把最想給教師說的話寫下來，制成卡片送給教師。

（設(shè)計意圖：作業(yè)超市的設(shè)計，使不同水平的學(xué)生能依據(jù)自己的力量、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有肯定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）

教學(xué)感悟：

在《一株紫丁香》的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信念，擺脫對教師的依靠性，使學(xué)生形成自主獵取學(xué)問的力量。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的力量，又有自主設(shè)計學(xué)習(xí)方式的力量。

一、進展自主選擇性學(xué)習(xí)

1．自主制定學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)活動開頭前讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)目標的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標。這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見，因而是最能“面對全體”的，由于目標是學(xué)生自己設(shè)定的，他們在學(xué)習(xí)時積極探討，力求到達，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。

2．自主選擇