三年級下冊語文教案（7篇）

三年級下冊語文教案（7篇）三年級下冊語文蘇教版教案篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。

教學重點、難點：

語言美麗，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注意對學生的積存。

教具預備：

地圖、投影、生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、看地圖，講解南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、學生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。

（2）仔細朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解局部詞語的意思。

浩瀚：廣闊。

浩淼：形容水面寬闊。

4、指名分自然段朗讀課文，留意字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊看圖邊思索：

南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、穩(wěn)固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右構造的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍。

其次課時

一、檢查復習

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名答復，并相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳奇中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍寶”指什么？“一串串晶瑩的珍寶”說明白什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。

（3）指導讀1、2兩句。

（4）這段話還告知我們什么？（指名說）

（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，答復課后第五題。

4、學習第2自然段。

（1）學生自學，思索：你用什么方法翻開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)覺了什么？

（2）四人一小組爭論。結合理解“隱藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告知大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫?！眴?？

生自由試讀，再競賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富裕，你們想背上小畫板去海邊漫步寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

（4）引導學生說，為什么這樣畫？

（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是養(yǎng)分的寶庫”為中心句寫幾句話。

板書：

難以計數

物產豐富用之不竭

漂亮的南沙群島蔚為壯麗

風光迷人心曠神怡

旅游勝地

三年級下冊語文蘇教版教案篇二

一、教學目標：

1、熟悉本課10個生字、3個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。感知生態(tài)平衡。

二、教學重難點：

通過朗讀，理解課文提醒的道理，感知生態(tài)平衡。

三、教學過程：

（一）導入課題

同學們，今日我們來學18課《狼和鹿》，請大家伸出手指和教師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今日我們就來學習這個故事。

（二）初讀課文，整體感知

1、檢查讀生字狀況

2、指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？

（三）精讀感悟課文

溝通問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？”

1、快速掃瞄課文，畫出寫狼是功臣的緣由的句子。

a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？

b)狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會進展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群進展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？仔細默讀課文，找出相關的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

2、溝通：凱巴伯森林從今成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。

從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿進展得太快、數量多。

可是，隨著鹿群的大量生殖，森林中鬧起了饑餓。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴散。

從“著了火”、“消退”、“枯黃在擴散”等看出森林很慘。

3、想象這時候的森林有多慘。指導讀。

c)狼是鹿群的功臣。

狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀緣由）

鹿不僅面臨著饑餓的威逼，還有更大的災難降落了，仔細讀讀相關的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生溝通）

d)、齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍首”這個道理。

（四）拓展延長

同學們明白了這個道理，現在有一個艱難而又宏大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府打算讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那漂亮的森林，你預備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物）

面對如此漂亮的森林，齊讀。

（五）完畢語

通過今日的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而漂亮得意的鹿在這種特別的狀況下卻成了禍首，究竟誰才是真正的禍首？正是由于人們沒熟悉到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也消滅了這樣的嚴峻后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧進展。

四、教學完畢：

作業(yè)

1、小練筆：

假如狼多了，鹿少了，會消失怎樣的后果？

2、搜集關于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲處的例子。

三年級蘇教版語文下冊教案篇三

讓孩子在“自己的世界”里學習語文

開學第一課——《長城和水道》，要讓學生了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰明，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、水道。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學掛圖，指導觀看，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特）

生：長城很長！

生：水道也很長！

……（對于孩子那簡潔的答復我并不滿足）

師：能不能說得詳細一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來答復！對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會。不禁有些絕望?。?/p>

我想：或許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些絕望）

師：奇異詳細表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。▽W生放開思路，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速大路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫教師找找理由！

生：（深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無疑又是一個探究的過程?。?/p>

………………

反思

我們的`孩子大多生活在農村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，學生對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵??！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺非常之圓滿！我們的材中有很多類似的與學生生活閱歷脫節(jié)的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否認，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們依據自己的想法，大膽的進展表達！可能把長城比作街道、高速大路并不適宜，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學中，多設身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氣氛中，讓學生自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會水到渠成！

蘇教版三年級下冊語文教案篇四

一、教材分析

《恐龍》是一篇學問性短文，通過生動好玩的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。其次，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最終一個自然段說到了恐龍的消逝至今還是一個謎。

二、學情分析

恐龍生活在遙遠的年月，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、形狀和習性都是依據目前把握的資料所進展的討論推想。在閱讀訓練的時候，我將借助網絡環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充分的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關學問。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注意“感悟”的做法，力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓學生有鮮亮的感受。另外，在教學設計中我注意挖掘文本的隱蔽資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、綻開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)覺”問題、解決問題；力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探究新的討論課題。

三、教學目標

1．借助網絡環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，激發(fā)學生對恐龍學問的深厚興趣，激起學生對探究大自然神秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進展遷移訓練

3、對一般說明方法的初步把握，特殊是打比方的說明方法。

4．借助網絡，拓展一些常見的恐龍的學問，培育學生搜集處理信息的力量。

四、教學重點和難點

重點：借助網絡，幫忙學生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1、對打比方的說明方法的初步了解和把握。

2、學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學過程

（一）導入新課，看圖猜名：

1、通過上一節(jié)課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢？

2、小朋友們都喜愛恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

（二）精讀課文，了解形類：

1、恐龍時代閑逛于世界各地的恐龍種類——許多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

2、溝通：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜愛哪種恐龍，為什么喜愛它？

4、溝通并品讀好詞佳句。

（三）穩(wěn)固拓展，練習說話：

1、穩(wěn)固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）了解恐龍的食性和生殖特點：

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。

（五）猜解恐龍滅亡謎團：恐龍這種奇妙的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神奇在消逝了。你知道這是什么緣由嗎？你們所講的緣由都只是猜想，恐龍滅亡究竟是什么緣由，至今還是一個謎。但是我們信任，在不久的將來，我們肯定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

（六）觀賞短片，激發(fā)探知：如此奇妙的恐龍，我們如今不能夠親見。假如科學技術讓恐龍復活，你情愿嗎？（學生看恐龍短片。）

（七）總結深化，練習說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎？

（八）課后活動：恐龍學問知多少（課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料）

三年級下冊語文蘇教版教案篇五

教學目標

1、學習查詞典的方法，并在實踐中逐步養(yǎng)成習慣。

2、引導學生揣摩間架構造，努力把字寫美觀。

3、積存成語，了解這些成語集中表達李白詩歌的藝術成就；理解、觀賞、背誦《滁州西澗》。

4、學習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。

5、學習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。

教學內容

分析本次練習安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中學用字詞句和口語交際是訓練重點。

重點難點

教學預備

教學時間

第（一~三）課時

教學過程

一、到處留心。

1、請學生分角色讀一讀師生的對話。

2、誰來說說如何查詞典？

3、請學生查“神奇”，并確定在文中的解釋。

4、查詞典競賽：流線型、大腹便便、紳士。

二、寫好鋼筆字。

1、引導學生觀看“章”、“罩”、“舉”的間架構造。（上下構造）找出字的關鍵筆畫——懸針豎。

2、引導學生讀“我的提示”。

3、指導學生書寫。

三、讀背成語。

1、請同學們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。

2、誰能讀準這8個成語。

3、溝通已經讀懂的成語的意思。

精妙絕倫：精細奇妙，無與倫比。

爐火純青：比方品德修養(yǎng)、學問、技術或處事手段到達精純完善的境地。

栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。

渾然天成：形容才德、文章等完善自然。

鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

4、找出8個成語的規(guī)律。（反映李白詩歌的藝術成就。）

5、誦讀、背誦。

四、讀背《滁州西澗》

1、請學生自由朗讀古詩。

2、指名朗讀古詩。

3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。

滁州：現安徽省的滁縣。

西澗：在滁縣城西。

獨憐：偏愛。

4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨寵愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝悅耳的鳴聲，他卻好像不以為然。黃昏，由于下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。

5、你覺得古詩向我們呈現了一幅怎樣的畫面？（幽靜）

6、指導學生朗讀。

7、指名讀、齊讀。

8、練習背誦。

第（二）課時

教學過程

一、口語交際：

約請

談話導入激發(fā)興趣。

創(chuàng)設情景，強化練習。

1、同學們在生活中我們經常需要約請別人一起參加活動。那么，怎么去約請，約請是應留意什么？今日我們就來上一節(jié)口語交際課——約請。

2、請同學們把這次約請的要求讀一遍。

3、指導看圖：顧教師正在什么地方干什么？

4、假如你是三（1）中隊的中隊長，你會怎樣去約請呢？請同桌先爭論，再分角色演練一下。

5、指名兩位學生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）

6、我們約請別人時除了說話有禮貌，還應留意說清晰約請的緣由，約請的內容和要求要講詳細。

7、現在請同桌之間再按要求表演一下。

8、指名學生表演。

9、同學們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩

三年級下冊語文蘇教版教案篇六

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學重點難點：

重點：語言美麗，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注意對學生語言的積存。

難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

課時：兩課時

第一課時

教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。

教學重難點：品位南沙群島的風光漂亮、物產豐富。

一．直接導入，出示課題

同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——宏偉的長城和壯美的水道，今日我們一起再去祖國的最南端觀賞那些漂亮的島嶼。（出示課題）齊讀課題：漂亮的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：從“漂亮”知道了南沙群島肯定很迷人，從“群”知道南沙群島有許多島嶼）

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二．質疑課題，初步整體感知課文

1．對于這么漂亮的南沙群島，你們想知道什么？

提出問題：南沙群島畢竟有多少島嶼？南沙群島畢竟有多漂亮？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。

2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思索以上問題。

3．檢查自學狀況：

（1）出示生字詞語：寬闊島嶼星羅棋布礦產不僅曾母暗沙合璧海龜

（2）開火車讀詞語，訂正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。

（3）聯系課文和日常積存，理解局部詞語的意思。

浩瀚：廣闊。

浩渺：形容水面寬闊。

（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思索問題。

5．溝通答案。

三．感知全文內容

1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思索：南沙群島是祖國的，也是。

2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四．指導寫字

1．出示生字，同桌相互說說自己是怎么記住的。

2．全班溝通

3．指(.)導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最終一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4．生描紅生字，師巡回指導，訂正姿態(tài)。

其次課時

教學要求：

理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。

教學重難點：

初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

一．復習

1．聽寫詞語

（1）這節(jié)課我們連續(xù)學習《漂亮的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。

（2）（幻燈片出示詞語）生對比幻燈片上的詞語，自己批改。

（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。

2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名答復，相機板書）

二．精讀感悟

引入情景，感知課文

1．感知課文

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思索：

（1）傳奇中的南沙群島是什么樣的？

（2）溝通出示：“一串串晶瑩的珍寶”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍寶，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告知我們什么？溝通，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：漂亮的南沙群島以其獨特的魅力吸引了很多的中外游客，我們也去迷人的南沙群島觀賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的風光所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

生溝通其次自然段出示：

（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名答復，理解詞語“隱藏”“用之不竭”。

（3）師敘述總分構造的構段方式，練習用總分方式來說話：

她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、漂亮的珊瑚等等。

她隱藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、自然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告知大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生溝通第三自然段出示（掛圖）