七年級生物教案教案8篇

七年級生物教案教案8篇

七年級生物教案教案篇1

1.1.3我們身邊的生物學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念

2、舉例說明生物與人類的關(guān)系

力量目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

情感目標(biāo)：

舉例說明生物學(xué)的進展對社會的影響，激發(fā)喜愛大自然，喜愛生物學(xué)的良好品質(zhì)

二、教學(xué)重點

1、生物學(xué)的概念

2、生物學(xué)與人類的關(guān)系

3、生物學(xué)的進展對社會的影響

三、教學(xué)難點

舉例說明生物學(xué)的進展對社會的影響

四、教學(xué)方法

科學(xué)探究法

五、重、難點突破

導(dǎo)入局部：

只要我們留心觀看自己的四周，總會遇到不少引人思索的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象奇妙微妙、饒好玩味，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。

科學(xué)探究局部：

科學(xué)探究一：

（一）生物學(xué)的概念

探究過程：

1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。

2、各小組依據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。

3、各小組溝通爭論結(jié)果，最終得誕生物學(xué)的概念

（二）生物學(xué)與人類的關(guān)系

探究過程：

1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，爭論生物學(xué)與人類關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。

2、學(xué)生依據(jù)生產(chǎn)生活綻開爭論。

3、各組溝通爭論狀況，匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。

4、爭論后，每人寫出總結(jié)、溝通。

情景滲透材料：

生物學(xué)與人類的關(guān)系

我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)學(xué)問。

我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有安康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的根底，防治疾病、衛(wèi)生保健、規(guī)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)學(xué)問。

我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的討論有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。

我們討論先進的生物技術(shù)，如基因工程，即利用轉(zhuǎn)變遺傳物質(zhì)的方法來制造生物的新類型；仿生學(xué)，即仿照生物的形態(tài)構(gòu)造、生理的原理來改良工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的討論等，更是離不開生物學(xué)學(xué)問。

科學(xué)探究二：生物學(xué)的進展對社會的影響

探究過程：

1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實際和利用報刊、電視媒

體所獲得的信息，爭論生物學(xué)的進展對社會的影響。

2、各組溝通爭論狀況。

3、通過爭論、溝通，每人就“生物學(xué)的進展對社會的影響”寫出總結(jié)、溝通。情景滲透材料：

當(dāng)代生物學(xué)的新進展

由于科學(xué)技術(shù)的進步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛進展，取得了一系列的劃時代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。

1963年，我國的醫(yī)務(wù)工陳中偉在同事的陪合下勝利地將斷離的肢進展再植的手術(shù)，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今始終保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽為“世界斷手再植奠基人”。

1965年，我國科學(xué)工用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在熟悉生命、揭開生命神秘及探究生命起源問題上取得了重要成就。

美國科學(xué)家在1978年勝利地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。

在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解，美國科學(xué)家就將不同細菌的基因分別出來，集中到一種細菌內(nèi)，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比一般菌快得多，凈化石油污染的力量得到了明顯的提高。

七年級生物教案教案篇2

?細菌》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀看和學(xué)習(xí)了解細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點;了解細菌的生殖方式和養(yǎng)分方式;細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過觀看細菌形態(tài)和對問題的分析、比擬，連續(xù)培育觀看力量和思維力量。

3.通過了解細菌在自然界中的作用，連續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點、難點分析

1.細菌構(gòu)造特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點學(xué)問，由于：

(1)通過學(xué)習(xí)細菌細胞構(gòu)造特點，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞構(gòu)造進展比擬，找出它們在細胞構(gòu)造上的一樣點及顯著區(qū)分，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下根底。

(3)細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去對待客觀事物。了解細菌與人類的親密關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而訂正很多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系親密，但由于特別微小，用人的眼睛不能直接觀看到，特殊是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等，所以教師難以進展直觀教學(xué)。

(2)細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。由于初一學(xué)生所把握的生化學(xué)問很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能方面的學(xué)問，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程：

1.細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點：

(1)在敘述細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描述出細菌的樣子?在學(xué)生談?wù)摵笳垖W(xué)生回答下列問題。

由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點。

(2)關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進展直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài);假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進展觀看。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細菌的構(gòu)造特點，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)學(xué)問，可用敘述法。首先課前要預(yù)備好細菌構(gòu)造的模式圖。假如沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌構(gòu)造示意圖畫一個。對比圖來敘述細菌構(gòu)造特點時，留意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞構(gòu)造進展比擬找出一樣點和不同點。留意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在構(gòu)造上的重要區(qū)分，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特別構(gòu)造如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有愛護作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)當(dāng)指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是全部細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。留意說明芽孢的形成不是細菌的生殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在相宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的反抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般狀況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充敘述芽孢在生物防治和環(huán)境愛護中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有劇烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能毀滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細菌生命活動特點：

(1)在敘述細菌的生殖過程中要強調(diào)_生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡潔、快速，屬于無性生殖。在敘述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細菌的養(yǎng)分方式的敘述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生爭論：①植物是怎樣制造有機物獲得養(yǎng)分物質(zhì)的?②植物制造有機物的條件是什么?③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得養(yǎng)分?經(jīng)爭論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。

3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用敘述與談話法相結(jié)合的方式進展。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、年輕和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永久保存在地球上?為什么沒有消失這種狀況?讓學(xué)生答復(fù)，誰起了重要作用。腐生細菌的詳細作用需要教師來敘述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小試驗，讓學(xué)生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時間挖出來觀看，看看有何變化。

(2)在敘述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生爭論，①細菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。訂正細菌都是有害的片面熟悉，培育學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去對待分析客觀事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進展檢測，準(zhǔn)時反應(yīng)。并請學(xué)生答復(fù)“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進展，細菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特殊是近些年來在環(huán)境愛護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

七年級生物教案教案篇3

開花和結(jié)果

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述花的主要構(gòu)造。

2、描述傳粉和受精的過程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。

?學(xué)習(xí)過程】

一、課前檢測：

1、根的生長靠根尖細胞的-增加細胞的數(shù)量和細胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。

2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。

3、生物體生長發(fā)育的根底是細胞的、、。

4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。

二、自主學(xué)習(xí)，教師點撥：

(一)、花的構(gòu)造。

仔細閱讀教材102頁完成以下各題。

1、仔細填寫名稱。

2、觀看花的構(gòu)造，根據(jù)由外到內(nèi)，由下到上的挨次，發(fā)覺它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三局部。

5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。

6、花的構(gòu)造中最重要的是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成以下問題)

1、開花結(jié)果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。

3、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開頭萌發(fā)長出，其內(nèi)含有

花粉管穿過、進入子房，到達，花粉管末端裂開釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。

三、梳理學(xué)問體系。

1、花的主要構(gòu)造

2、受精指與結(jié)合形成的過程。

四、拓展延長

為什么說花蕊是花的主要局部?

五、穩(wěn)固檢測

1、一朵花的構(gòu)造中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

a、①②③④b、②①④③c、②③①④d、③④①②

2、花的主要局部是()

a花冠b花托c雄蕊和雌蕊d花萼

3、被子植物的卵細胞存在于以下哪一個構(gòu)造中()

a花粉b花粉管c柱頭d胚珠

4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。

5、當(dāng)摘除了一朵花的哪局部，這朵花確定不能發(fā)育成果實?()

a雄蕊b雌蕊c花瓣d花藥

6、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。

a1個b3個c6個d12個

7、從花粉萌發(fā)到進入子房前，精子存在于()

a柱頭上b花藥中c花粉管中d胚珠中

七年級生物教案教案篇4

七年級生物上冊重點學(xué)問總結(jié)

臨沂劉店子中學(xué)史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章熟悉生物

復(fù)習(xí)要點：

一、生物與非生物的主要區(qū)分

植物養(yǎng)分：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要養(yǎng)分動物養(yǎng)分：從外界獵取現(xiàn)成的養(yǎng)分。

2、生物能進展呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對外界刺激做出反響。如：斑馬發(fā)覺敵害后快速逃走；含羞草對刺激的反響。

5、生物能生長和生殖。

6、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

（注：常說的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等）

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進展整理、撰寫調(diào)查報告。

2、嘗試依據(jù)生物的某些特征對它們進展歸類。

根據(jù)形態(tài)構(gòu)造分：植物、動物、其他生物

根據(jù)生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

根據(jù)用途分：作物、家禽、家畜、寵物

其次章生物圈是全部生物的家

復(fù)習(xí)要點：

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的外表（是一切陸生生物的“立足點”）

（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助肯定的工具可以到達生物圈的各個圈層。細菌可以生活在生物圈的各個圈層。）

2、生物圈為生物的生存供應(yīng)的根本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣、水、相宜的溫度、肯定的生存空間。

二、環(huán)境對生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

2、生物和生物之間的三種關(guān)系

捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）

合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）

3、體驗探究的一般過程，仿照掌握試驗變量和設(shè)計對比試驗。

試驗探究：光對鼠婦生活的影響。

（1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

（2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。

（3）制定規(guī)劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過試驗進展探究。（方案要求：設(shè)計對比試驗，

光照是這個探究試驗中的唯一變量，其他條件都一樣。）

（4）實施規(guī)劃。

（5）得出結(jié)論。

（6）表達、溝通。

三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液特別少；駱駝刺地下根比地上局部長許多；嚴(yán)寒海疆中的海豹，皮下脂肪厚。

2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。

四、生態(tài)系統(tǒng)

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在肯定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

生物局部消費者──動物和人分解者──真菌和細菌

3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，許多食物鏈彼此交叉連接，形成了食物網(wǎng)。

書寫食物鏈時留意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流淌的方向。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物．．．．

網(wǎng)流淌，而且養(yǎng)分級別越高，有害物質(zhì)積存越多。

5、生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自我調(diào)整力量，一般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)整力量有肯定限度，超過則會遭到破壞。

五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1、生物圈中有許多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

其次單元生物和細胞

第一章觀看細胞的構(gòu)造

復(fù)習(xí)要點：

一、顯微鏡

1、構(gòu)造

支持局部：鏡座──穩(wěn)定鏡身

鏡柱──支撐鏡柱以上局部

鏡臂──握鏡的局部

載物臺──放置玻片標(biāo)本的地方。中心有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。

調(diào)整局部：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)整進光量。其上有大小不同的圓孔稱

光圈。光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。

※細準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清楚。

光學(xué)局部：※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個

鏡面，一面是平面，光線強時用；一面是凹面，光線弱時用。

※目鏡──用眼觀看的鏡頭。

※物鏡──接近物體的鏡頭。

注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越?。晃镧R越長，放大倍數(shù)越大。

注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

注3：帶※的構(gòu)造應(yīng)重點把握。

2、使用步驟

①取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。

②安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀看。

③對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀看，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光勝利。對光時，若光線較強，應(yīng)當(dāng)使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)當(dāng)使用大光圈和反光鏡的凹面。

④觀看：a.觀看材料必需薄而透亮。

b．左眼觀看物像，右眼看著繪圖。

c．調(diào)整焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡遇到載玻片）；再

向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改

用細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整，使物像更加清楚。

d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系

剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實物其實是“p”（旋轉(zhuǎn)

180°得到），位于左下角。

e．移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。

f．找污點：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動目鏡，假如污點

的像也動，說明污點在目鏡上；移動玻片標(biāo)本，假如污點的像動，說明污點

在玻片上；假如轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動，說明污點在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。

二、細胞

1、動物、植物的細胞構(gòu)造與功能

①構(gòu)造比擬

②細胞各構(gòu)造的功能

細胞壁——支持、愛護

細胞膜——愛護、掌握物質(zhì)進出，極薄且緊貼細胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀看到細胞質(zhì)——液態(tài)可流淌的物質(zhì)，各項生命活動的場??

細胞核——遺傳信息庫

葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機物）

線粒體——動力車間，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機物）液泡——內(nèi)有細胞液，含多種物質(zhì)

2、觀看細胞試驗

①常用玻片標(biāo)本種類：切片、涂片、裝片

②洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

a.一擦，用干凈紗布把載玻片和蓋玻片擦潔凈。

b.二滴，載玻片中心滴一滴清水（維持細胞的正常形態(tài)）

c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透亮薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。

e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這

樣才能避開消失氣泡。

f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。

③人體口腔上皮細胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟根本一樣

二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細胞的正常形態(tài)）

三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

其次章細胞的生活

復(fù)習(xí)要點：

一、細胞的構(gòu)成物質(zhì)

1、無機物（一般不易燃）：水、無機鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。

2、有機物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。

二、細胞膜掌握物質(zhì)的進出

三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。

2、線粒體：線粒體能將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用。

留意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色局部的細胞一般不含葉綠體，如根尖細胞

動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）

四、細胞核是遺傳信息庫：細胞掌握中心是細胞核

1、遺傳信息在細胞核中

2、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——dna

3、dna和蛋白質(zhì)組成染色體

五、細胞分裂細胞體積增大←細胞生長

1、細胞數(shù)目增多←細胞分裂

2、細胞分裂的過程

①細胞核一個分成兩個

②細胞質(zhì)分成兩份

③每份細胞質(zhì)含一個細胞核

④在原來細胞中心形成新的細胞膜（植物細胞還要形成細胞壁）

3、細胞分裂過程中的染色體的變化

①細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。

②染色體先加倍，再平均安排到兩個新細胞中。

③新細胞之間，以及新細胞與原細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目一樣，遺傳物質(zhì)也一樣。

第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體

復(fù)習(xí)要點：

人體和多細胞動物的構(gòu)造層次

1、細胞分化形成組織

2、人和動物體的四種根本組織和功能

①上皮組織：有愛護、分泌等功能

②肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能

③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

④結(jié)締組織：有支持、連接、愛護、養(yǎng)分等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）

3、人和動物的五級構(gòu)造層次

運動系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

4、植物體的四級構(gòu)造層次

分生組織根、莖、葉

輸導(dǎo)組織（養(yǎng)分器官）

細胞→組織愛護組織→器官→→植物體

養(yǎng)分組織花、果實、種子（生殖器官）

七年級生物教案教案篇5

本節(jié)通過敘述草履蟲的形態(tài)構(gòu)造特點和生命活動特點，使學(xué)生熟悉到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀看和探究。通過第一個觀看活動，說明草履蟲是一種生物;通過其次個觀看活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的全部生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反響嗎?這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培育了學(xué)生的觀看力量、思維力量、分析問題以及解決問題的力量，又培育了學(xué)生的小組合作意識。

學(xué)生分析

由于學(xué)生平常對草履蟲缺乏感性熟悉，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)構(gòu)造和如何完成某些生命活動難以理解。

設(shè)計理念

本節(jié)以素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進展為主題，采納的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。

探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新穎的事物進展探究、調(diào)查、討論的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀看、思維、分析、推理并得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問性目標(biāo)

說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

技能性目標(biāo)

提高制作及觀看臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動，培育觀看力量、試驗力量、思維力量、自學(xué)力量以及語言表達力量等。

情感性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點;通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。

課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時

教學(xué)預(yù)備

教師：

①草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的構(gòu)造及其生活方面)。

學(xué)生：教材、筆記本。

教學(xué)過程

教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。

學(xué)生答復(fù)：略。

教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物，被稱為單細胞生物。今日我請同學(xué)們觀看試驗臺上放置的培育液，你知道里面培育的是哪種生物嗎?

學(xué)生狀態(tài)：觀看、思索，引起了劇烈的奇怪心。

(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)

教師啟發(fā)：培育的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)構(gòu)造和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的試驗儀器(草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水)，以小組為單位，想方法設(shè)計試驗：怎樣才能觀看到草履蟲的形狀和運動。

學(xué)生活動：爭論、溝通、試驗、觀看。

教師引導(dǎo)：教師觀看到每組同學(xué)都操作地特別仔細、認真。有的組試驗很勝利，有的組也消失了一些問題，下面同學(xué)們之間相互溝通一下。溝通的時候，可以說一說你們組是怎樣做的試驗?在試驗過程中消失了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫忙想方法解決問題。

學(xué)生活動：相互溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)閱歷。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。

教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了推斷生物的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。

學(xué)生答復(fù)：略。

教師設(shè)疑：其中推斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反響，草履蟲對外界的刺激有反響嗎?

學(xué)生狀態(tài)：思索。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。

學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。

教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)試驗操作已根本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及試驗設(shè)計的思路和方法。

學(xué)生活動：相互溝通、作出評價。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇错?，并且趨向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。

教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得特別好!通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反響狀況，推斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀看到結(jié)果，此時，教師要鼓舞學(xué)生大膽嘗試：可以通過實行哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時賜予鼓舞性評價。組織溝通，重點是溝通實行哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生溝通，教師對有特色的設(shè)計方案要賜予確定性評價，讓學(xué)生進一步把握科學(xué)探究的一般方法。)

學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。

教師引導(dǎo)：畢竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獵取的信息，然后，通過從中獵取的信息，進一步推斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。

(放映草履蟲的構(gòu)造及其生活的錄像。)

學(xué)生活動：認真觀看、總結(jié)信息、作出推斷。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等構(gòu)造，也就是一個細胞的構(gòu)造，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等構(gòu)造幫忙它來完成生命活動。

教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲;由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。

教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有許多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系特別親密，你可以通過哪些途徑來獵取這方面的學(xué)問?

學(xué)生答復(fù)：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。

教師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。盼望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展現(xiàn)。

教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?

學(xué)生：積極發(fā)言。

板書設(shè)計：

與人類的關(guān)系

單細胞生物體

草履蟲

單細胞生物

練習(xí)穩(wěn)固：略。

課后實踐：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。

七年級生物教案教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說明生物多樣性面臨的威逼及其緣由。

2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

3.說出愛護生物多樣性的主要措施。

4.參加一種珍稀動物或植物愛護的辯論和協(xié)商活動，提高愛護生物多樣性的公民意識。

二、教學(xué)重點和難點

1.讓學(xué)生體會到愛護生物多樣性的緊迫性和艱難性。

2.協(xié)商和辯論這樣愛護白頭葉猴。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程

6-3-愛護生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威逼及其緣由

1、瀕臨滅亡

2、生存環(huán)境的破壞與轉(zhuǎn)變

二、愛護生物多樣性最為有效的措施--建立自然愛護區(qū)

三、法律愛護

?中華人民共和國森林法》

?中華人民共和國野生動物愛護法》

?愛護生物多樣性公約》

五、作業(yè)

1、假如一個物種