微能力點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用說(shuō)課稿

微能力點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用說(shuō)課稿_____技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：我匯報(bào)的能力點(diǎn)是“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”下面我從能力點(diǎn)選擇的原因，對(duì)“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點(diǎn)規(guī)范的理解，在《美麗的彩虹》課中的應(yīng)用，三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。選擇能力點(diǎn)的原因我選這個(gè)能力點(diǎn)基于以下幾點(diǎn)考慮：（一）適合我園信息化環(huán)境，符合辦園理念我園每個(gè)班級(jí)都配備了一臺(tái)多功能觸控一體機(jī)，硬件設(shè)施完全能滿足多媒體教學(xué)環(huán)境;我園的辦園理念：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。那就要求教師必須掌握先進(jìn)的教育思想和良好的信息化教育能力，結(jié)合“十四五”發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)，我園正在加快推進(jìn)信息化建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，目前全園教師都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的方式來(lái)開展教學(xué)，因此選擇“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點(diǎn)符合我園的園情、信息化環(huán)境與辦園理念。（二）有助于教師自身專業(yè)的發(fā)展隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為教師必備的一項(xiàng)技能。利用技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，不但能提升教師制作應(yīng)用課件的能力，也能激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握更多軟件的應(yīng)用，以提升教師的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師不斷發(fā)展，最終達(dá)到提升專業(yè)能力的目標(biāo)。有助于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改善幼兒活動(dòng)中注意力不集中，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)難于理解掌握的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直觀形象思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此我們要最大限度滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。同時(shí)還要重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)、大膽探究、勇于創(chuàng)造、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，利用“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”通過(guò)直觀、新穎、趣味性的畫面形象，能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的探究欲望，同時(shí)對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀看與操作課件就能達(dá)到理解的目的。例如：在《美麗的彩虹》一課中，如果我單純性的講解彩虹是由于太陽(yáng)光的折射形成的，那么幼兒一定不會(huì)明白，但通過(guò)課件逐步深入的解析，幼兒就會(huì)很快的理解，也為接下來(lái)的繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、對(duì)“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點(diǎn)規(guī)范的理解課堂導(dǎo)入是一節(jié)活動(dòng)的開始，目的在于吸引幼兒的注意力，讓無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，通過(guò)引發(fā)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而導(dǎo)出課堂教學(xué)內(nèi)容，為幼兒的后續(xù)探索活動(dòng)奠定重要的基礎(chǔ)。例如在《美麗的彩虹》一課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景，出示彩虹圖片吸引幼兒的注意力，接下來(lái)播放視頻課件了解彩虹形成的原因，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒成功帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)，為接下來(lái)開展實(shí)踐操作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。三、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入在《美麗的彩虹》課中的應(yīng)用。下面我以《美麗的彩虹》一課為例，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面，談?wù)勎沂侨绾芜\(yùn)用“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點(diǎn)解決教學(xué)問(wèn)題的。（一）說(shuō)教材《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要真視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。而彩虹是日常生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到的一種自然現(xiàn)象，每當(dāng)雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)彩虹時(shí)，幼兒就有討論不完的話題：彩虹是怎樣形成的？彩虹有哪些顏色？都是怎樣排列的等等。結(jié)合幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究性趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《美麗的彩虹》。依據(jù)《指南》要求我將設(shè)定如下活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1.了解彩虹形成的原因，懂得彩虹是由光的折射現(xiàn)象形成的，以及彩虹七種顏色排列的順序。2.利用顏色卡或彩泥，按彩虹顏色排列的順序進(jìn)行貼畫，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，提升審美能力。3.激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解彩虹形成的原理是光的折射現(xiàn)象，了解彩虹七種顏色排列的順序?；顒?dòng)難點(diǎn)：根據(jù)彩虹顏色排列順序進(jìn)行貼畫“美麗的彩虹”。（二）說(shuō)學(xué)情日常生活中，中班孩子對(duì)彩虹已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，但對(duì)彩虹形成的原因，彩紅顏色排列的順序卻不為所知，我結(jié)合中班幼兒活潑好動(dòng)、好模仿、好探究、部分孩子課堂專注力相對(duì)較差的年齡特點(diǎn)，并綜合我班實(shí)際情況：班級(jí)總?cè)藬?shù)30人，2022年上半年出生幼兒18人，占比60%，下半年出生幼兒12人占比40%，下半年出生的幼兒在知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作、合作探究、課堂專注力等方面比較上半年出生的幼兒稍差。如圖所示中班人數(shù)約占比例對(duì)照《指南》能力發(fā)展目標(biāo)總數(shù)30100%偏強(qiáng)2022上半年出生人數(shù)1860%強(qiáng)2022下半年出生人數(shù)1240%稍弱鑒于幼兒以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此在導(dǎo)入過(guò)程中我采用創(chuàng)設(shè)故事情景、出示彩虹圖片和視頻課件導(dǎo)入的方法，能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，為接下來(lái)活動(dòng)不斷的深入奠定基礎(chǔ)。中班的學(xué)情分析體現(xiàn)了幼兒的年齡不同、個(gè)體不同，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和水平存在個(gè)體差異的現(xiàn)象，作為教育者我們應(yīng)尊重這種個(gè)體差異，尊重不同的個(gè)性發(fā)展，因此教學(xué)中我體現(xiàn)目標(biāo)分層的理念，不強(qiáng)求目標(biāo)一致的完成任務(wù)，多給予能力偏差幼兒鼓勵(lì)和引導(dǎo)，保持肯定與贊賞的態(tài)度。說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我將采用故事懸疑法、提問(wèn)法、課件演示法、鼓勵(lì)參與法來(lái)開展我的教學(xué)內(nèi)容，幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶法、觀察法、實(shí)踐操作法、合作法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，通過(guò)故事懸疑法、經(jīng)驗(yàn)回憶法、演示課件、提問(wèn)法不但能培養(yǎng)幼兒的專注力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在回答問(wèn)題的過(guò)程中還能激發(fā)幼兒的思維力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氣氛。幼兒通過(guò)實(shí)踐操作法，合作法既能發(fā)展他們的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的合作探究，發(fā)展情商與智商的社會(huì)交往能力。依據(jù)目標(biāo)我還作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：觸控一體機(jī)的準(zhǔn)備工作、彩虹圖片、視頻（彩虹形成的原因）、大玻璃杯、鏡子、手電筒、顏色卡、彩泥、畫紙，并在活動(dòng)中有效的加以運(yùn)用。（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)我將從三部分開展教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入部分、基本部分、結(jié)束部分。在導(dǎo)入部分我運(yùn)用故事懸疑法講一段故事，請(qǐng)幼兒猜想小狗看到了什么，然后出示一張彩虹情景圖片，吸引幼兒的注意力，接下來(lái)播放視頻讓幼兒了解彩虹形成的原因。例如我的導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友都猜到了天空中出現(xiàn)了彩虹，那現(xiàn)在我們就來(lái)揭曉答案吧，那你們知道彩虹又是怎樣形成的嗎，下面就讓我們看視頻了解一下吧！”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，設(shè)疑，會(huì)是專注力差、注意力不集中的低齡幼兒跟著我的思路愉快的進(jìn)如學(xué)習(xí)氛圍中，很好地激發(fā)他們的探究欲望，調(diào)動(dòng)參與性，為接下來(lái)活動(dòng)開展做好鋪墊。在基本部分，我會(huì)給幼兒提供玻璃杯、鏡子、手電筒、白紙板等操作材料，讓幼兒根據(jù)觀看的視頻內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，感知是光的折射形成了彩虹。幼兒往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作情有獨(dú)鐘，操作內(nèi)容也充滿了趣味性、神秘感。例如我會(huì)這樣做：小朋友看了視頻我們了解了是光的折射形成了彩虹，下面就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！幼兒通過(guò)分組進(jìn)行實(shí)踐操作，我把能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒穿插安排在一組，能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)動(dòng)手操作，能力弱的負(fù)責(zé)選擇材料，這樣能很好的調(diào)動(dòng)全體幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。幼兒通過(guò)實(shí)踐操作觀察，自然就理解了光的折射是形成彩虹的原因，通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)部分。接下來(lái)，我會(huì)拍攝實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳電腦請(qǐng)幼兒觀察，我會(huì)這樣來(lái)過(guò)渡：“小朋友剛才我拍攝下了你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，下面就讓我們來(lái)看一看彩虹有幾種顏色組成，這些顏色是怎樣排列的？”通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)彩紅由七種顏色組成，并了解顏色排列的順序，然后給幼兒提供畫紙、顏色卡、彩泥，指導(dǎo)幼兒按顏色排列順序進(jìn)行貼畫。通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在結(jié)束部分，請(qǐng)幼兒互相欣賞貼畫作