小學(xué)四年級下冊語文古詩教案：憶江南

第34頁共34頁小學(xué)四年級下冊語文古詩教案：憶江南小學(xué)四年級下冊語文古詩教案：憶江南?！稇浗稀肥侨私贪嫠哪昙壪聝缘谝黄n文《古詩詞三首》中的一首，為詩人白居易回憶江南景物之名作，藝術(shù)上很有特色。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易那么即事名篇，題為《憶江南》。這首詞語言瑰麗、情景交融，詞人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”兩個典型風(fēng)光，渲染了江南春天的絢麗。開篇一句“江南好”，結(jié)語一個反問句“能不憶江南？”真切有力地表達(dá)了詞人對江南的思念和眷戀之情。設(shè)計理念：許漢老師認(rèn)為，古詩詞教學(xué)有個“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律——這也是我執(zhí)教這堂課的努力方向。我的整個設(shè)計思路是：理解詞的知識，從“江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出江南風(fēng)光的柔美、熱情，讀出這兩個短短的句子所蘊(yùn)含的對江南風(fēng)光的深化理解與感觸，與作者的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。然后，讓學(xué)生通過對作者在江南時的作為以及之后回洛陽后的生活的簡單理解，將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義！學(xué)習(xí)目的：1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)款式，理解詞的構(gòu)造、認(rèn)識詞牌名《憶江南》。2、有感情朗讀，熟讀成誦。3、根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。4、體會詩人對江南的思念和眷戀之情。教學(xué)重、難點：1、根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情1．老師導(dǎo)言：一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你用一兩個詞語或一首詩詞來描繪。2．春天是美妙的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無的草色；在蘇軾的筆下，春天是那竹外的三兩枝桃花；在葉紹翁的筆下，春天是那一支出墻的紅杏；在大詩人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(老師有感情地吟誦《憶江南》)請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?3．你知道什么是詞嗎?老師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。4．解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)絡(luò)，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。二、讀詞，探得風(fēng)雅無窮意〔一〕整體感知，以知促情1、自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？2、指讀，指正讀音。〔注意“諳”字?！?、齊讀。4、詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩意。〔二〕品詞賞句，想象悟情第一、憶江南之美景1、賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”〔1〕指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點特別。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。〔2〕師生對接，練讀對偶句，體會語言的節(jié)奏感。〔3〕理解“勝”和“藍(lán)”的意思。說說這兩句話的意思。〔4〕讀著讀著，你好似看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句復(fù)原成畫面。一輪紅日升起來了，陽光普照大地，岸邊、江面怎么樣？〔天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火?！场惆烟炜盏念伾枥L得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。此時，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來描繪這樣的景象呢？〔花團(tuán)錦簇、百花盛開、繁花似錦、萬紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫嫣紅……〕同學(xué)們，這樣的場面就是紅勝火?。〕鍪緢D片?？矗@么多的鮮花爭奇斗艷，競相開放。這么熱烈的場面，誰能用朗讀來表現(xiàn)呢？此時，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？〔5〕真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”這是多美的畫面??！讀！2、江南的這些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉?。〗虒W(xué)“風(fēng)景舊曾諳”?！?〕哪個字是熟悉的意思？“曾”呢？〔2〕理解“舊”的意思。簡單浸透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。3、除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？課件顯示句式，引導(dǎo)學(xué)生用詩句在括號中填空。江南好，風(fēng)景舊曾諳?！踩粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)〕。能不憶江南？〔千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼；亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生……〕白居易為什么不寫這些鶯啼、芳樹、紅杏，而寫江花、江水這極簡單的景物呢？要用十幾個字來概括江南春景，實屬不易，白居易卻巧妙地做到了。他沒有從描寫江南慣用的“花”、“鶯”著手，而是別出心裁地從“江”為中心下筆，又通過“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，異色相襯，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里常?？梢姡纭皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩意明麗如畫。白居易走的也是這條路，從他的詩里也可見端倪，“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”、“春草綠時連夢澤，夕波紅處近長安”、“綠浪東西南北水，紅欄三百九十橋”。因此江南的春色，在長期生活在北方的白居易的筆下，從初日，江花，江水之中獲得了色彩，又因烘染、映襯的手法而形成了我們想象中的圖畫，色彩絢麗耀眼，層次豐富，幾乎無需更多聯(lián)想，江南春景已躍然眼前。引導(dǎo)學(xué)生體會江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。4、這許許多多的景物，用語言又怎能描繪得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個字——江南好。師引讀全詞。5、賞析反問句“能不憶江南“？從這個反問句中你還體會到了什么？理解讀。第二、憶江南之故人1、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料，創(chuàng)設(shè)情境。白居易擔(dān)任杭州刺史〔相當(dāng)于杭州市長〕三年已滿，要分開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。分開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易分開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。公元834年，分開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“與風(fēng)月，最憶是杭州?！庇诌^去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。直到分開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有可以舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》2、詩人憶的還有江南的什么？〔板書：景人〕3、千言萬語道不盡詩人對江南人的留戀和思念，只濃縮成最最樸素的三個字——江南好！〔指名個性化誦讀〕4、一首《憶江南》，寥寥27個字，卻一唱三嘆，字字浸滿了詩人對江南景、人深深眷戀的情。讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處，深情誦讀全詞?！才錁贰?、閉上眼睛，讓我們沉浸在這美妙的回憶里。〔背誦〕第三、憶江南之往事1、江南為官雖然只有短短的幾年，但值得回憶的事情卻太多太多，我們剛剛學(xué)的只是《憶江南》其一，還有其二、其三！其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2、指讀。3、從這兩首詞中你看出了詞人還憶江南的什么？4、何日又去月中尋桂？何日重到錢塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再賞吳娃優(yōu)美的舞姿？——〔引讀〕江南憶，最憶是杭州——江南憶，其次憶吳宮——〔生接讀〕5、三首詞，從今時，憶起往日，最后又回到今天，從洛陽到蘇杭，從今日直至十多年前的往事，今、昔、南、北，時間，空間都有極大的跨度。白居易身在洛陽，心系江南〔板書〕，撫今追昔，無限深情地追憶最難忘的江南往事，使自己得到了一定的精神滿足。誦讀三首詞?！才錁氛b讀〕三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情〔一〕欣賞歌曲，拓展延情1、詞有曲調(diào)，可以用來吟唱。想聽嗎？2、播放《憶江南》曲子聽吟唱?！捕吃娨庾鳂I(yè)，創(chuàng)意分享〔任選兩題〕1、圍繞“憶江南”這個主題查找資料，感受江南的萬千風(fēng)情。2、把《憶江南》改寫為散文或現(xiàn)代詩。3、仿寫《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。板書：憶江南好景憶江花紅勝火，江水綠如藍(lán)身在洛陽心系江南f132.更多教案延伸閱讀小學(xué)四年級下冊語文教案：古詩三首教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學(xué)重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1、自讀，讀準(zhǔn)字音2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句出示：春城天處不飛花〔1〕把詩句劃分成詞語春城/天處/不/飛花〔2〕想想每個詞的意思，不會的怎么辦？〔、看注釋〕〔3〕把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句4、檢查出示〔斜……御柳……漢宮……〕5、指導(dǎo)朗讀〔1〕想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？〔2〕舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？假如你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？6、有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》1、回憶上首詩的學(xué)習(xí)方法。2、分小組學(xué)習(xí)3、匯報交流4、指導(dǎo)朗讀出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你單獨一人在外漂泊，心里會怎樣想？〔回家〕帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5、背誦四、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、解釋詩句。2、背誦《寒食》《泊船瓜州》二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》1、解題讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音3、小組自學(xué)4、交流匯報〔1〕檢查出示詞語〔2〕誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？〔鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯〕2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？〔學(xué)生描繪〕3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？4、帶著對春天的熱愛來讀。四、背誦練習(xí)五、布置作業(yè)改寫《江畔獨步尋花》小學(xué)四年級語文下冊教案：古詩詞三首古詩詞三首課型：古詩詞教學(xué)目的1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。德育目的：讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重難點：讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意。教學(xué)方法：運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、背誦課文查閱資料理解白居易和他的作品。2、多媒體課件教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程：第一課時獨坐敬亭山教學(xué)目的：1.學(xué)會本課的生字。2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。2.解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么?二、自學(xué)古詩1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2.檢查自學(xué)。①指讀全詩。(正音)②交流自己對詞和句的理解。(師生評議)(盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。)詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)(句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云單獨飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?(全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。)三、有感情地朗讀，背誦全詩1.體會作者感情，自己練讀這首詩。2.指讀全詩，老師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。3.背誦全詩。四、擴(kuò)展1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?2.交流。3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背《獨坐敬亭山》。板書設(shè)計：獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。第二課時望洞庭教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的風(fēng)光。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?2、結(jié)合學(xué)生搜集的資料來介紹洞庭湖的。(如：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。如：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。如：詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師問：你看到了什么景象?(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?(月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……)4、師送一組詞，課件出示：波光粼粼、銀光閃閃、程度如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗讀。二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示))相：互相。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。你理解得真不錯。(我理解“兩相和”：湖水和月光交融在一起，顯得非常和諧。)(這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者交融在一起，顯得非常和諧。)(我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示))潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師問：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(朦朦朧朧、模模糊糊。)(我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。)師問：詩中把什么比作什么?(把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。)師說：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)(遙望：遠(yuǎn)望。)師說：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段間隔，所以詩的題目是《望洞庭》。(山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。)師(出示實物：白銀盤和一個青螺)：你看到了什么?(我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，非常惹人喜歡。)師問：請你與畫中的景象比一比，象嗎?(真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精巧絕倫的工藝品。)師：這句詩中，把什么比作了什么?(把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。)請學(xué)生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出這樣的風(fēng)光嗎?用上一兩個形容詞來說一說。(秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在程度如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，非常惹人喜歡。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。)(月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水交融在一起，整個湖面像覆蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的風(fēng)光陶醉了。)三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有時機(jī)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫下來。板書設(shè)計：望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。第三課時憶江南教學(xué)目的：1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。3、背誦并默寫這首詞。4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象才能和形象思維才能。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描繪出來。課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料理解白居易和他的作品。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩的區(qū)別1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么?還有什么問題。2、誰能找到詩與詞的區(qū)別?三、自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意1、《憶江南》的作者是誰?哪個朝代的人?2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美妙舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起3、理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它!五、總結(jié)升華1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(江南美景大自然)板書設(shè)計：日出江花紅勝火能不憶江南?春來江水綠如藍(lán)六、課堂作業(yè)1、朗讀2、背誦小學(xué)四年級語文下冊教案：釣魚教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊(yùn)含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、讀到這個題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學(xué)習(xí)生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀?！舱n件顯示〕放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼！仓攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復(fù)〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、搜集有關(guān)老實的格言。第二課時教學(xué)目的：1、抓住人物言行體會人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示一那么有關(guān)老實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這個有關(guān)老實的故事。二、深化學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流?！?〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句〕〔2〕釣到大魚時的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話?！舱Z句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。〕〔3〕把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感〔1〕自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線。〕6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。〕三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“老實”為主題的小報。小學(xué)四年級下冊語文教案：語文園地四教學(xué)目的：1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大