整理復習教學設計

《整理復習》教案教材來源：小學二年級《數(shù)學》教科書/人民教育出版社2022版內(nèi)容來源：小學二年級數(shù)《下冊》第五單元主題：《整理復習》課時：共7課時，第7課時授課對象：二年級學生設計者：牛曉燕目標確定的依據(jù)：1、基于課程標準的思考：本單元是學生系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序（兩步）的重要單元。在已有的基礎上梳理同級運算的運算順序，借助現(xiàn)實情境呈現(xiàn)矛盾，理解含有兩級運算的運算順序，回顧小括號的作用遷移類推到含小括號的兩級運算的運算順序，在解決生活中實際問題時，能找出中間問題進而會用兩步計算解決問題。掌握好本單元的知識，是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課的整理和復習，不僅是對本單元知識的鞏固和提升，更是對后續(xù)學習的鋪墊，對解決問題能力的提升。2、學情分析：學生的學習經(jīng)驗中已對加減混合有了一定的理解和運用，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學知識系統(tǒng)化。學生已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學生已經(jīng)學習了基本的加減乘除運算，此時安排混合運算的教學能夠幫助學生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學生對四則運算的運算方法有更深入的理解。學習目標：1.通過復習，系統(tǒng)整理本單元所學知識，梳理知識。2.鞏固對混合運算計算方法的掌握。評價任務：1、通過學生自主歸納整理探究學習檢測目標1的達成。2、完成58頁1、2、3、4題檢查目標2的達成。資源與建議1、對教材的簡單分析：本單元是學生系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序（兩步）的重要單元。在已有的基礎上梳理同級運算的運算順序，借助現(xiàn)實情境呈現(xiàn)矛盾，理解含有兩級運算的運算順序，回顧小括號的作用遷移類推到含小括號的兩級運算的運算順序，在解決生活中實際問題時，能找出中間問題進而會用兩步計算解決問題。掌握好本單元的知識，是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課的整理和復習，不僅是對本單元知識的鞏固和提升，更是對后續(xù)學習的鋪墊，對解決問題能力的提升。2、對資源的分析建議：(1)在回顧中復習四則混合運算的順序。教學時，可選取出學生的典型式題板書在黑板上，讓學生整理分類并說出運算順序。這樣可使學生對混合運算的運算順序有更深刻地理解。特別是結合分類可使學生進一步體會小括號可以改變運算順序的作用，為后續(xù)練習奠定基礎。(2)將解決問題能力的培養(yǎng)滲透于解決問題的全過程之中。第2題可以先讓學生觀察圖意，收集解決問題所需的信息。然后讓學生獨立思考并解決問題。這里需要注意，學生思考問題的角度不同，解決問題的方法不同，有可能出現(xiàn)用不同算法來解決問題的情況。教師對此應給予充分的肯定。同時，應給學生充分的交流自己思路的機會，請其他學生共同評議是否合理，從而促使學生在自主探索和交流合作中活躍思維，發(fā)展能力。(3)對比練習，激發(fā)興趣。第1題可讓學生限時進行比賽，之后引導學生對比觀察，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，引導學生找出每組式題運算順序和運算結果的內(nèi)在聯(lián)系。同時理解算理，感受小括號起到的作用，激發(fā)學習興趣。對于涉及到的減法性質等，只需表述大致含義，并與第3題前后呼應，理解算法，不必要求準確表述相關算理。(4)引導獨立思考，建立學習自信。第2題是用純文字表述的習題，有助于學生鞏固解決問題的方法和步驟。練習時，可先讓學生獨立解答，再與同桌交流自己的解題思路，幫助學生建立自信。(3)對學有余力的學生提出更高要求。3、本課的學習按以下流程進行：回顧復習分層練習提高練習課堂小結4、本節(jié)課的重點熟練掌握混合運算的計算順序。難點系統(tǒng)的梳理知識，歸納本單元所學知識。學習形態(tài)教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一情境導入揭示目標1、學生自由回答2、學生讀學習目標這一單元即將結束，你知道這一單元我們學會了哪些知識馬？引導學生說出混合運算和用綜合算式解決兩步計算式題。這節(jié)我們要將這部分知識進行整理和復習。復習舊知，喚起學生對相關知識的積極回憶，初步感受這些知識的相互聯(lián)系，為新課的學習做好認知方面的準備。環(huán)節(jié)二自主學習探究新知學生回答（同一級的加減或乘除的、兩級的有加減又有乘除的、有小括號的）同桌互相提問題，交換完成，交換檢查?；ハ嗾f說計算過程?？磮D，讀懂題目意思。學生互相交流解題步驟，列式解答，集體交流。1.混合運算師：這一單元我們學習了哪些混合運算？你會算了嗎？同桌互相出兩道本單元的綜合算式，交換解答。抽幾道有代表性的題進行展示，說說計算順序。2.完成教材57頁第2題.觀察情景圖，從圖上你讀懂了什么？（元康乃馨每枝3元，百合每枝5）小明提出了什么問題？（我想買4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少錢？）和同桌交流一下你是怎么一步一步思考的，你會列綜合算式表示你的思路嗎？先求什么，再求什么？獨立解決小紅提出的問題：我?guī)Я?0元錢，兩種花各買1枝，還剩多少錢？學生列式計算，說說計算的方法。在實際解決問題的過程中鍛煉估算。在靈活運用已有知識解決問題的同時，感受到計算在實際生活和現(xiàn)實問題中的應用。環(huán)節(jié)三提高練習學生各自計算，再組織交流。同桌交換計算結果，互相檢查。學生列式，交流計算方法。學生讀題，說說計算方法，集體交流。分小組討論，列式解答。1、完成課本“練習十三”第1題。觀察算式和得數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？照樣子出題，再出幾組這樣的算式。2、完成教材“練習十三”第2題。學生自己讀題，獨立解答。指名在班內(nèi)匯報自己的答案，并說說解題思路，再讓想法不同的學生發(fā)表意見。3、完成教材“練習十三”第3題.讓學生觀察圖形，閱讀題目。師：你打算用什么方法解答問題？各自思考并獨立完成。全班交流，指名說說解決問題的方法，讓學生解釋為什么這樣列式。4、完成教材“練習十三”第4題.（思考題）認真讀題，小組討論，說說小明錯在哪里，怎樣求出正確的數(shù)。揭示：根據(jù)錯的答案尋找原來的數(shù)，再求出正確的得數(shù)。學生運用所學知識解決問題，用這種方式把復習內(nèi)容拓展開，既可以鞏固所學知識。又能提高學生